初中體育與健康說課標說教材知識樹

初中體育與健康說課標說教材知識樹教材內(nèi)容教材特點課程目標知識與技能整合教學建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用研說教材流程初中體育與健康說課標說教材知識樹體育與健康體育：是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質(zhì)，促進入的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動

。健康：不僅是沒有疾病和不虛弱而是指身體，心理和社會適應的完美狀態(tài)。初中體育與健康說課標說教材知識樹增強社會適應能力提高心理健康水平健康獲得體育與健康知識和技能增進身體健康

課程價值課程價值初中體育與健康說課標說教材知識樹部分說教材：壓強和浮力激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識關注學生個體差異，確保每一個學生受益。堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長基本理念以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位基本理念初中體育與健康說課標說教材知識樹

總體目標領域目標水平標準說課標初中體育與健康說課標說教材知識樹發(fā)揚體育精神形成積極進取樂觀開朗的生活態(tài)度提高對個人健康和群體健康的責任感形成健康的生活方式

培養(yǎng)運動的興趣和愛好形成堅持鍛煉的習慣增強體能掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能具有良好的心理品質(zhì)表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神總體目標知識與能力身體與技能社會適應情感態(tài)度初中體育與健康說課標說教材知識樹身體健康心理健康運動參與運動技能社會適應

體育與健康五個領域初中體育與健康說課標說教材知識樹運動技能2身體健康3運動參與1心理健康4社會適應5具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為

用科學的方法參與體育活動

獲得運動基礎知識

學習和應用運動技能

安全地進行體育活動

獲得野外活動的基本技能

形成正確身體姿勢

發(fā)展體能

具有關注身體和健康的意識

營養(yǎng)、環(huán)境和不行為對身體健康的影響

了解體育活動對心理健康的作用

理解體育活動與自尊、自信的關系

通過體育活動等方法調(diào)控情緒

形成克服困難的堅強意志品質(zhì)

建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德

學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法

水平體系總體目標初中體育與健康說課標說教材知識樹

教材特點編排體例說教材

內(nèi)容結構教材整合初中體育與健康說課標說教材知識樹人教版體育與健康突出學生的主體地位。教會學生如何學習體育，轉變學生的學習方式從學生的視角編寫教材。注重學生體育能力的培養(yǎng)。教材特點體適現(xiàn)應新學課生程認理知念水平初中體育與健康說課標說教材知識樹教材的結構1.內(nèi)容編排：由低到高，逐步深化。2.內(nèi)容引入：貼近生活，生動有趣3.內(nèi)容呈現(xiàn)：形式生動活潑.4.內(nèi)容編寫：既把握課標，又具有彈性。1、科學化。2、生活化。3、人本化。理論知識運動項目初中體育與健康說課標說教材知識樹教材的結構

目錄、初中生和體育與健康、理論知識和運動形式單元的結構

課的結構

教材體例主題探究課目情景導航、學習目標、故事材料、相關鏈接、文獻資料、活動園地、圖文組合、思考評價等三、教材體例初中體育與健康說課標說教材知識樹身體健康內(nèi)容結構體育與健康參與鍛煉心理健康社會適應田徑體操球類武術健美操舞蹈游泳野外活動初中體育與健康說課標說教材知識樹

一章你的身體健康人體與運動體育與身體形態(tài)體育與機能發(fā)展發(fā)展你的體能營養(yǎng)、體育鍛煉與控制體重認識骨骼與關節(jié)肌肉骨骼、關節(jié)、肌肉與運動的關系什么是身體形態(tài)初中階段身體形態(tài)發(fā)育的特點體育鍛煉對身體形態(tài)發(fā)育的機制形體練習中注意事項什么是身體機能初中階段身體機能的發(fā)育特點體育鍛煉促進身體機能發(fā)育的機制發(fā)展身體機能應注意的事項什么是體能了解自己的體能狀況怎樣發(fā)展體能平衡膳食用體育鍛煉和營養(yǎng)手段來控制體重初中體育與健康說課標說教材知識樹體育鍛煉重在參與科學鍛煉的基本原則合理安排運動負荷與休息自己參與體育的現(xiàn)狀全面鍛煉注重實效運動有恒堅持經(jīng)常檢測運動負荷的方法適宜運動脈率的判斷及測定運動后心臟恢復率的測定運動負荷的自我檢測運動有度循序漸進遵循規(guī)律自我保健體育鍛煉重在參與參加體育鍛煉的益處合理安排休息合理安排運動負荷判斷運動負荷大小了解自己實事求是樹立目標積極進取與身體鍛煉積極自覺地參初中體育與健康說課標說教材知識樹

體育與心理健康心理健康與身體健康的關系青春期心理健康調(diào)節(jié)你的情緒培養(yǎng)你的意志品質(zhì)健康的含義身心健康的關系體育運動對身心健康的影響

青春期心理健康的標準常見心理問題及產(chǎn)生原因心理問題的調(diào)節(jié)方法情緒的含義調(diào)節(jié)情緒的方法意志和意志品質(zhì)的含義在體育活動中培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)初中體育與健康說課標說教材知識樹體育與社會適應體育鍛煉與社會適應獲取體育和健康知識的方法與途徑崇尚公平競爭的體育精神體育與社會適應初中體育與健康說課標說教材知識樹籃球排球足球實心球跳高跳遠跳遠鉛球游泳瑜伽武術短跑跨欄跑中長跑接力跑戶外運動球類田徑舞蹈韻律操乒乓球羽毛球運動知識體系體操初中體育與健康說課標說教材知識樹正確處理幾種關系編者的意圖營造氛圍提高興趣教師（環(huán)境創(chuàng)設）教材（資源開發(fā)）學生（策略培養(yǎng)）整體建構自然生成態(tài)度積極能力提升分級方式與學生認知能力提高科學素養(yǎng)倡導探究學習面向全體學生過程評價知識與運用關注需要適應形式體育課程教材教師學生面向全體整體建構模塊教學布置任務創(chuàng)設情景自主探究互動提供資源建構主義認知過程初中體育與健康說課標說教材知識樹

知識橫向結構有彈性?；A供發(fā)展知識縱向聯(lián)系聯(lián)系實際形成應用依據(jù)課標精簡整合先健康理論、后運動知識課本選擇了與實際密切聯(lián)系的教學內(nèi)容理論聯(lián)系實際、注重于情感技能注重與其他課程聯(lián)系如；跑的教材、單調(diào)乏味，教材中多以游戲的方式出現(xiàn)，提高了興趣鍛煉了身體，保證教學目標知識與技能整合脈搏檢測，科學減肥，營養(yǎng)學與科學減肥，不吸煙，不喝酒，遠離毒品，搭設經(jīng)歷挫折和克服困難的平臺，提高抗挫折能力和調(diào)節(jié)情緒能力在不斷進步或成功中增強自信以及運動中的角色分配與遵守規(guī)則。初中體育與健康說課標說教材知識樹教學建議評價建議資源開發(fā)利用說建議初中體育與健康說課標說教材知識樹課程觀師生觀課前課中質(zhì)量觀評價觀教學反思教學方法觀念轉變主題教學復式教學情景教學分組教學教學建議說建議教師觀學生觀課后初中體育與健康說課標說教材知識樹評價建議課堂教學教師專業(yè)素質(zhì)評價的組織實施評價形式評價目的評價內(nèi)容初中體育與健康說課標說教材知識樹開發(fā)利用課程資源

延伸與拓展人力資源體育設施課程內(nèi)容課外校外自然地理