部編版三年級語文下冊《語文園地一》教學設(shè)計

部編版三年級語文下冊《語文園地一》講課方案講課目的：本次語文園地學習可依據(jù)板塊挨次進行講課，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上漲特色，重視貫串交融，實踐運用。梯度上漲特色：從整體上看，本次語文園地學習內(nèi)容依據(jù)課內(nèi)知識與課外知知趣聯(lián)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上漲的。貫串交融，實踐運用：1.“識字加油站”都是形聲字，能夠讓學生再列舉一些和這一板塊中的生字有著同樣偏旁的漢字。2.“詞句段運用”能夠讓學生運用習得的寫作方法描繪一種自己熟習的小動物。溝通平臺品嘗本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。在朗讀中敢于說出自己的感覺，并把這類感覺融入到自己的朗讀中?！驹O(shè)計企圖：品讀優(yōu)美語句，特別是把自己的感覺讀出來，既能讓學生掌握品讀語句的方法，又能深刻領(lǐng)悟祖國語言的美好之處?！孔R字加油站指引學生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。學會按漢字偏旁識記生字，并依據(jù)偏旁初步認識生字的意思。認識形聲字的特色，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用?！驹O(shè)計企圖：依據(jù)偏旁對漢字進行歸類，既能讓學生掌握有效的識字方法，又能夠幫助學生理解字義，認識形聲字的特色，能夠幫助學生初步掌握識記形聲字的規(guī)律?！吭~句段運用能劃分形近詞的意思。能在詳細的語境中運用適合的詞語進行表達。從課文片段中提取寫作方法并加以實踐?！驹O(shè)計企圖：認識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從詳細文字中提取方法，表現(xiàn)學習由淺入深的層次性。】日異月新借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。能經(jīng)過畫面想象，感覺江南春季的美好?！驹O(shè)計企圖：幫助學生經(jīng)過自己的想象將抽象的文字復(fù)原成詳細的圖畫，加深對整首詞的理解，感覺詞中所描繪的江南春季的美好。】講課要點：正確識記形聲字。習得描繪動物的寫作方法并進行練筆。講課準備：教師制作有關(guān)PPT。學生收集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字，收集自己熟習的一種小動物的資料。講課時數(shù)：2課時講課過程:第一課時一、熟讀精思品佳句自學預(yù)習讀一讀以下語句，讀準字音，讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾，有時沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地漣漪開去。有的仍是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要破碎似的。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。檢查自學成就教師指名學生朗讀“溝通平臺”中的三段文字。要點指導(dǎo)學生讀好“花骨朵兒”，此中“骨”讀為（ɡū）,整個詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”?！驹O(shè)計企圖：這一環(huán)節(jié)松手讓學生自學，一方面快速回首本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學生自學能力的堅固與提高。學生經(jīng)過自學，能夠?qū)⑦@三段文字讀通，讀熟，真實做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學習打好基礎(chǔ)?！窟呑x邊想象畫面教師指導(dǎo)學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，有時沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地漣漪開去。”這句話。學生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了如何的畫面。（1）一只開朗的小燕子在空中游覽（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸但是輕輕地一點。教師指引學生試一試把這類畫面描繪出來，說一說自己感覺到了什么，此后通過自己的朗讀把這類感覺表現(xiàn)出來，學生讀得越優(yōu)秀，說明他的想象越豐富，感受越深刻。學生讀完后，教師幫助學生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊念書?！驹O(shè)計企圖：教師應(yīng)充散發(fā)揮學生的想象力，讓學生張開合理的想象，勇敢說出自己的感覺，只需學生的描繪做到了仔細，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當學生能做到帶著自己感覺讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀?！窟\用方法試一試自學（1）指引學生運用“邊想象畫面邊念書”這一新掌握的方法，自學“溝通平臺”的后兩段文字。（2）教師賞賜學生充分的時間張開學習，采納小組合作學習的方法，幫助學困生達成學習任務(wù)。（3）指引學生勇敢說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受?！坝械娜允腔ü嵌鋬海雌饋盹柮浀昧⒖桃扑樗频??！碑嬅妫哼@朵荷花立刻要綻放了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感覺：作者把花骨朵兒寫活了。學生經(jīng)過朗讀把腦海中的畫面描繪出來，把自己的感覺讀出來。“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫?！碑嬅妫阂恢惠p盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，特別可愛。感覺：作者描繪瓢蟲的動作很仔細。學生試一試讀出自己的感覺。【設(shè)計企圖：這一環(huán)節(jié)能夠查驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師依據(jù)學生的自學反應(yīng)進行指導(dǎo)。這樣加強了學生的朗讀方法，也能提高學生的自學能力?！慷?、分門別類識生字預(yù)習自學在“___”上寫出以下生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。援___（）擲___（）撈___（）縛___（）繚___（）絡(luò)___（）資___（）貢___（）貸___（）檢查預(yù)習教師指名宣布自己的學習成就，幫助學生關(guān)于出現(xiàn)的錯誤進行校正。援扌（yuán）擲扌（zhì）撈扌（lāo）縛纟（fù）繚纟（liáo）絡(luò)纟（luò）資貝（zī）貢貝（ɡònɡ）貸貝（dài）提示學生注意以下漢字的讀音：“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)?！驹O(shè)計企圖：此環(huán)節(jié)意在堅固學生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學習方式為學生自學?！扛爬ㄕ恚?）教師指導(dǎo)學生仔細察看這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。以第一行的“援、擲、撈”為例，教師指引學生仔細察看自己的預(yù)習單，從而得出結(jié)論：這三個字有著同樣的偏旁——“扌”。以此類推，第二行和第三行的生字也都有同樣的偏旁，分別為“纟”和“貝”。（2）學生讀一讀課本中給這些生字構(gòu)成的詞語，并仔細察看這些詞語。教師提示學生：“營救”、“扔擲”、“打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，那就是——手。師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。學生拓展提高：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動作有關(guān)。師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。（3）依據(jù)總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，試一試總結(jié)二三行生字的意思?！翱`、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，所以其意思都與絲線有關(guān)。近似的還有“紡”、“織”、“綢”?！百Y、貢、貸”的偏旁都是“貝”，所以其意思都與金錢有關(guān)。近似的還有“財”、“購”、“販”。教師指導(dǎo)為何以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。夏商時代出現(xiàn)了中國最早的錢幣──貝幣.所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的字?！驹O(shè)計企圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生經(jīng)過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師第一幫助學生掌握相應(yīng)的學習方法，再讓學生運用這類方法自主獲得新知識。這樣就實現(xiàn)了講堂學習的高效率?！靠偨Y(jié)提高教師指導(dǎo)學生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的構(gòu)成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個生字為例：資（次）貢（工）貸（代）以上每個漢字都有一構(gòu)成部分與整個字的讀音同樣或相像。第一行和第二行的漢字也是這樣援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）絡(luò)（各）師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義有關(guān)，另一部分與它的讀音同樣或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義：形聲字由表表示義范圍的意符（形旁）和表示聲音類其他聲符（聲旁）組合而成。學生舉例說明：拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音?！驹O(shè)計企圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提高，教師不只幫助學生明確形聲字的定義及實質(zhì)規(guī)律，還應(yīng)給學生實質(zhì)領(lǐng)悟的機會，學生經(jīng)過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更為深刻的認識?！康诙n時一、精挑細選析詞句部署預(yù)習查詞典，查找以下四組詞語的意思。（1）幽香濃香（2）漣漪飛揚（3）輕盈輕盈（4）靈便敏捷教師檢查學生自學狀況。明確詞語意思。幽香：指平凡的香味。濃香：濃烈的香氣。漣漪：水面等起伏顛簸；形容起伏雜亂。飛揚：在空中飄浮，飄擺或飛升。輕盈：輕盈靈便，簡單簡單或操作輕松靈便。輕盈：不費力兒。靈便：指敏捷，不呆板。敏捷：反應(yīng)快速?！驹O(shè)計企圖：這一板塊主要察看學生對形近詞的辨析能力，所以應(yīng)第一明確這些詞語的意思，但是學生既然已經(jīng)掌握了查閱詞典的方法，所以，能夠讓學生經(jīng)過自學達成這一環(huán)節(jié)的學習?！繋熒献?，在詳細語境中劃分形近詞（1）教師指引學生比較“幽香”和“濃香”的意思，找找兩者之間的異同。同樣：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。不同樣：它們所表示的程度不同樣，“幽香”的程度淺，“濃香”的程度深。（2）提示學生回首課文《荷花》，想想，荷花的香味屬于哪一種？結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“幽香”。（3）總結(jié)方法：形近詞的運用是需要詳細的語境的，所以，要劃分形近詞的差異，就要將這些詞語置于詳細語境中進行比較?！驹O(shè)計企圖：要提高學生對詞語的分析能力，第一要幫助他們掌握學習步驟，即查找詞義，比較分析。此后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學習方法。自然，這需要教師的指導(dǎo)點撥。】學生運用新的方法解決問題（1）學生運用在詳細語境中劃分形近詞這一方法經(jīng)過自學解決這一板塊剩下的三個句子。（2）師生共同考證學習結(jié)果。二、由表及里悟方法部署預(yù)習（1）安排學生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：一身漆黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕盈有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛同樣的角。（2）找一找這兩段話中分別描繪了燕子和犀牛的哪些部位。檢查自學成就（1）指名朗讀這兩段文字。指導(dǎo)學生將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。（2）描繪燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描繪獨角牛的：甲殼、角【設(shè)計企圖：“詞句段運用”這一板塊的第二部分的學習目標是仍舊子寫一種小動物的外形特色。要達到這目標，前提是充分領(lǐng)悟例句的寫作特色，要領(lǐng)悟?qū)懽魈厣谝灰獙⑽谋咀x熟，這能夠經(jīng)過學生自學達成。教師要對學生的學習成就進行查驗。】深入領(lǐng)悟?qū)懽魈厣?）剝絲抽繭找尋特色教師指導(dǎo)學生依據(jù)自學成就二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特色。羽毛——黑色的尾巴——剪刀似的翅膀——輕盈有力（2）層層推動總結(jié)方法要將小動物的外形特色描繪生動，第一應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，此后從顏色、形狀、動作等方面明確每部分的特色是什么。（3）堅固加強學習方法指導(dǎo)學生依據(jù)找尋燕子外形特色的學習方法，自主學習，總結(jié)獨角牛的外形特色。獨角牛：甲殼——鐵黑色，很硬角——像犀牛的角【設(shè)計企圖：學生要掌握描繪動物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導(dǎo)，因此教師需要進行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由詳細的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。其目的是幫助學生掌握學習方法，領(lǐng)悟?qū)懽魇址?。】試一試寫作學生運用剛才掌握的寫作方法選擇一種自己熟習的小動物，描繪它的外形特點。教師賞賜學生充分的時間進行寫作。并當堂檢測學習成就。三、日異月新讀經(jīng)典部署預(yù)習正確朗讀《憶江南》，讀準字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍”的釋義。教師檢查學生自學狀況，對個別字進行讀音指導(dǎo)。比方“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟習，“藍”的意思是藍草，葉子可制青綠染料。解決了字詞阻攔后，學生再讀整首詞。在朗讀中想象畫面（1）指導(dǎo)學生頻頻讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句，找出詞中所描繪的光景，詩人提到的顏色。光景：江花，江水顏色：紅，綠（2）指導(dǎo)學生依據(jù)自己的理講解一說這兩句的意思日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。指引學生依據(jù)