《戰(zhàn)后資本主義的新變化》設(shè)計(jì)市賽獲獎(jiǎng)

《戰(zhàn)后資本主義的新變化》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)以第二次世界大戰(zhàn)后的美國(guó)等國(guó)為例，分析當(dāng)代資本主義的新變化。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解戰(zhàn)后資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的措施。理解國(guó)家壟斷資本主義、“福利國(guó)家”、第三產(chǎn)業(yè)、“新經(jīng)濟(jì)”的概念。理解當(dāng)代資本主義的新變化的實(shí)質(zhì)是資本主義的自我調(diào)整，這種調(diào)整促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。通過對(duì)“福利國(guó)家”的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生用一分為二的史學(xué)觀分析問題的能力。2.創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；小組討論合作學(xué)習(xí)；3.通過對(duì)戰(zhàn)后資本主義新變化的分析，認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)發(fā)展的共性，從而認(rèn)識(shí)改革和發(fā)展之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后資本主義新變化的實(shí)質(zhì)是資本主義的自我揚(yáng)棄，自我完善。通過學(xué)習(xí)，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義提供有益啟示。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)世界的新變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的動(dòng)力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)戰(zhàn)后資本主義新變化的表現(xiàn)四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入一、國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展

1.含義和特征2.發(fā)展歷程3.評(píng)價(jià)二、建立“福利國(guó)家”1.福利國(guó)家的目的2.福利國(guó)家的實(shí)質(zhì)3.福利國(guó)家的主要內(nèi)容4.福利國(guó)家的發(fā)展歷程5.福利國(guó)家的評(píng)價(jià)三、第三產(chǎn)業(yè)的興起和“新經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)1.第三產(chǎn)業(yè)的興起2.“新經(jīng)濟(jì)”出現(xiàn)四、總結(jié)五、鞏固練習(xí)六、板書教師展示：對(duì)比二戰(zhàn)后西歐國(guó)家滿目瘡痍和十年后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片，讓學(xué)生感受二戰(zhàn)后西歐國(guó)家的快速發(fā)展。教師設(shè)問并引導(dǎo)：二戰(zhàn)后資本主義國(guó)家快速發(fā)展得益于戰(zhàn)后資本主義的新變化。究竟二戰(zhàn)后資本主義國(guó)家出現(xiàn)了哪些新變化呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第19課戰(zhàn)后資本主義國(guó)家的新變化。教師創(chuàng)設(shè)情景：Tom是波音公司的一個(gè)員工。二戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)軍方取消了轟炸機(jī)訂單；波音公司受到重創(chuàng)，70,000名工人失去工作,Tom面臨失業(yè)的壓力。60年代在美國(guó)政府的資助下，波音由軍用航空轉(zhuǎn)向了民用航空，取得了重大進(jìn)展,Tom過上了安定幸福的生活,并建立了自己的小家庭。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽教材和材料，思考這反映了美國(guó)在實(shí)行什么經(jīng)濟(jì)政策？學(xué)生回答：國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策教師過渡：二戰(zhàn)后西方資本主義國(guó)家盛行主張國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策，這使國(guó)家壟斷資本主義發(fā)展。教師展示：國(guó)家壟斷資本主義的含義是私人壟斷組織與國(guó)家政權(quán)相結(jié)合的資本主義。由此分析得出，國(guó)家壟斷資本主義的特征是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，分析國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展歷程。教師指導(dǎo)學(xué)生分析：從二戰(zhàn)結(jié)束到20世紀(jì)70年代初，國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)的原因和影響。教師創(chuàng)設(shè)情景：國(guó)會(huì)在1971年3月給波音公司資金“斷了電”，此舉迫使波音公司僅在西雅圖地區(qū)，波音員工人數(shù)就從80,400人減少到37,200人,Tom失業(yè)了。教師提問思考：Tom為什么會(huì)失業(yè)？給波音“斷電”反映了美國(guó)的什么政策？學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)“滯脹”，政府適當(dāng)減少對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。教師指導(dǎo)學(xué)生分析：70年代初，國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的減弱的原因和影響。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。教師過渡：二戰(zhàn)后，資本主義國(guó)家出現(xiàn)了一系列的新變化，福利國(guó)家的出現(xiàn)是戰(zhàn)后資本主義新發(fā)展的又一表現(xiàn)，我們接著來學(xué)習(xí)第二目?jī)?nèi)容“建立福利國(guó)家”教師創(chuàng)設(shè)情景：失業(yè)后的Tom在幾次找工作碰壁后，感覺自己是被上帝拋棄的孩子，不再急于找工作了，沉浸在對(duì)理想，對(duì)生活的失望中。他甚至想去搶劫，想到要自殺……。教師提問：誰能幫幫像Tom一樣的眾多失業(yè)者們？教師提問：通過這個(gè)情景，可以看出，西方主要資本主義國(guó)家建立“福利國(guó)家”的目的是什么呢？學(xué)生回答：縮小貧富差距，減少因貧困而引發(fā)的社會(huì)問題，緩和社會(huì)矛盾，穩(wěn)定社會(huì)秩序。教師展示材料設(shè)問：材料：肯尼迪：“如果自由社會(huì)不能幫助眾多的窮人，就不能保全少數(shù)富人”。問題：閱讀教材，分析材料。國(guó)家實(shí)行“福利國(guó)家”政策，真正的實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生回答：國(guó)家運(yùn)用社會(huì)保障和社會(huì)服務(wù)開支，來保障個(gè)人和家庭的最低收入，保障其經(jīng)濟(jì)安全，并保證所有公民能享受到較好的社會(huì)服務(wù)。教師總結(jié)：國(guó)家運(yùn)用社會(huì)保障和社會(huì)服務(wù)開支，來保障個(gè)人和家庭的最低收入，保障其經(jīng)濟(jì)安全，并保證所有公民能享受到較好的社會(huì)服務(wù)。維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的政治制度。教師創(chuàng)設(shè)情景：Tom失業(yè)后的“悠閑”生活!Tom在失業(yè)的頭一年內(nèi)靠領(lǐng)取由政府舉辦的，向雇主征收的失業(yè)保險(xiǎn)金，為原工資的50%。后來仍沒有就業(yè)，就只能領(lǐng)取由政府財(cái)政撥款的每月300美元社會(huì)救濟(jì)，同時(shí)，他還可領(lǐng)取政府的食品券補(bǔ)貼。政府還給他們提供了一套寬敞明亮的福利房。大兒子上公立學(xué)校，從小學(xué)到中學(xué)可免費(fèi)學(xué)習(xí)、免費(fèi)就餐，剛生的女兒可免費(fèi)得到嬰兒食品等等，可以說他一家基本上就是靠政府養(yǎng)活。教師提問：分析本段材料，Tom都享受到哪些福利政策（內(nèi)容）呢？學(xué)生回答：失業(yè)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)、教育、住房、社會(huì)福利等。教師總結(jié)：我們可以看出Tom享受的這些福利就是福利國(guó)家的主要內(nèi)容。教師出示表格，學(xué)生閱讀教材填表。教師總結(jié)：二戰(zhàn)后，出現(xiàn)。20世紀(jì)六七十年代日漸完備。1973年經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，在一些國(guó)家受挫，但仍在繼續(xù)發(fā)展。20世紀(jì)80年代，逐漸縮小。教師要求：學(xué)生在教材上畫下來。教師展示材料：戰(zhàn)后發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)福利已經(jīng)從單純的救濟(jì)發(fā)展成為公民的社會(huì)權(quán)利，得到立法和制度上的保證。英國(guó)工黨艾德禮政府最早宣布建立福利國(guó)家，實(shí)行從搖籃到墳?zāi)沟母＠?，嬰兒出生時(shí)，產(chǎn)婦的醫(yī)療費(fèi)用由國(guó)家負(fù)擔(dān)，還可以得到一定的補(bǔ)貼。16歲以下的公民每周有補(bǔ)助，公立學(xué)校實(shí)行免費(fèi)教育。職工患病可以免費(fèi)得到治療，失業(yè)有救濟(jì)金，退休后有養(yǎng)老金，死亡后其家屬還能得到撫恤金?！?zhàn)后，發(fā)達(dá)國(guó)家在生產(chǎn)力提高的基礎(chǔ)上，建立起比較完善的社會(huì)福利制度，但福利政策的長(zhǎng)期實(shí)行導(dǎo)致巨額公共開支，國(guó)家不堪重?fù)?dān)，社會(huì)成員勞動(dòng)積極性下降，國(guó)家生產(chǎn)和國(guó)民收入增長(zhǎng)緩慢。教師展示圖片：福利政策導(dǎo)致的懶人圖片教師提問：閱讀教材，分析材料，得到信息，以小組為單位討論2分鐘，評(píng)價(jià)福利國(guó)家政策。學(xué)生回答：利：緩和了社會(huì)矛盾，穩(wěn)定了社會(huì)秩序。弊：①加重了國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)；②助長(zhǎng)惰性，降低了人們工作積極性。教師總結(jié)，并要求學(xué)生記錄。教師過渡：以上我們講了福利國(guó)家政策，它的出現(xiàn)是戰(zhàn)后資本主義新發(fā)展的又一表現(xiàn)，也是資本主義自我調(diào)節(jié)的形式之一。只有通過這種自我完善、調(diào)節(jié)，才能與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，才能跟上世界的發(fā)展潮流。那么我們來接著學(xué)習(xí)第三目?jī)?nèi)容第三產(chǎn)業(yè)的興起和“新經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)教師展示第三產(chǎn)業(yè)的含義：也稱服務(wù)業(yè)，是相對(duì)于農(nóng)業(yè)和制造業(yè)這兩大產(chǎn)業(yè)或物質(zhì)生產(chǎn)部門而言，并為它們提供直接和間接服務(wù)的部門。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找到第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原因和影響。教師創(chuàng)設(shè)情景：美國(guó)通用電氣公司是世界上最大的電氣和電子設(shè)備制造公司，是一家大型跨國(guó)公司，在全球100多個(gè)國(guó)家經(jīng)營(yíng)，90年代以來公司實(shí)現(xiàn)了從制造業(yè)到服務(wù)業(yè)的戰(zhàn)略調(diào)整。Tom的兒子是分公司的銷售部經(jīng)理，他用電子商務(wù)來處理公司的業(yè)務(wù)，大大降低了經(jīng)營(yíng)成本，他的工資也是普通員工的幾十倍……。教師提問：是什么因素推動(dòng)了通用電氣公司的發(fā)展？教師提問：根據(jù)情景，閱讀教材，請(qǐng)同學(xué)們說出“新經(jīng)濟(jì)”的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“新經(jīng)濟(jì)”的影響。教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們可以看出戰(zhàn)后資本主義有哪些新變化？經(jīng)濟(jì)政策：國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展。社會(huì)政策：建立“福利國(guó)家”。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：第三產(chǎn)業(yè)的興起。增長(zhǎng)模式：“新經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)。戰(zhàn)后資本主義的新變化極大促進(jìn)西方資本主義國(guó)家的發(fā)展，雖然沒有解決資本主義固有的矛盾和問題。但值得肯定的是，這些新變化是資本主義為實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化主動(dòng)地進(jìn)行自我調(diào)整的結(jié)果;也是在競(jìng)爭(zhēng)中借鑒社會(huì)主義的一些良好的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我否定和揚(yáng)棄的結(jié)果,其中的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒。這也告訴我們?nèi)魏我环N制度都必須不斷調(diào)整完善才能與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，才能跟得上世界發(fā)展潮流。1.第二次世界大戰(zhàn)后，發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)被稱為“國(guó)家壟斷資本主義”。這表明A壟斷資本日益排擠中小企業(yè)B國(guó)有企業(yè)占主導(dǎo)地位C國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制加強(qiáng)D私人經(jīng)濟(jì)依附于國(guó)家2.二戰(zhàn)后發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)福利制度建立的基礎(chǔ)是A生產(chǎn)力的提高B.工人的罷工斗爭(zhēng)C國(guó)家政府的優(yōu)惠政策D政府緩和社會(huì)矛盾的需要3.以下是關(guān)于第三產(chǎn)業(yè)興起的原因①科技進(jìn)步，生產(chǎn)力的發(fā)展②公眾生活水平的提高及消費(fèi)需求的多樣化③第一、二產(chǎn)業(yè)的衰落A.①②正確，③不正確B①②③都正確C①正確，②③不正確D②正確，①③不正確4.戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的“新變化”不包括A實(shí)行“福利國(guó)家”制度B第三產(chǎn)業(yè)興起C不斷加大國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)力度D新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)含義和特征發(fā)展歷程戰(zhàn)后國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展評(píng)價(jià)資本目的主義實(shí)質(zhì)的新建立“福利國(guó)家”內(nèi)容變化發(fā)展歷程評(píng)價(jià)第三產(chǎn)業(yè)的興起和“新經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)學(xué)生思考、分析分析情景閱讀教材回答問題閱讀教材分析問題學(xué)生感受情景，分析問題學(xué)生思考回答學(xué)生感受創(chuàng)設(shè)的情景，思考問題，回答問題學(xué)生分析、閱讀回答，教師講述，學(xué)生記錄、理解學(xué)生感受情景，分析情景學(xué)生閱讀教材，填好表格學(xué)生思考、分析材料，歸納答案，學(xué)生進(jìn)行討論，得出結(jié)論，并在教材上記錄，學(xué)生分析材料，閱讀教材，回答問題學(xué)生分析材料，閱讀教材，回答問題學(xué)生理解、記憶學(xué)生回答，并對(duì)習(xí)題解釋。圖片直接引人，引起學(xué)生興趣運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)，帶動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解能力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析