班級管理第五章第一節(jié)小學(xué)班級管理在日常管理中實現(xiàn)

不平凡的業(yè)績恰恰出自平凡的日常工作

——題記第五章小學(xué)班級日常管理第一節(jié)班級組織建設(shè)在日常管理中實現(xiàn)（一）班級組織建設(shè)與日常管理什么是日常管理？目標(biāo)：讓組織的目標(biāo)與個人意愿逐步融合機(jī)構(gòu)：讓機(jī)構(gòu)能夠整體有序運(yùn)作規(guī)范：讓組織成員養(yǎng)成行為規(guī)范班級管理的中心任務(wù)是進(jìn)行班級組織建設(shè)班級組織建設(shè)與日常管理的關(guān)系：班級組織建設(shè)（組織框架）是班級日常管理的依據(jù)，班級日常管理（對組織框架的充實與豐富）是班級組織建設(shè)的具體化。班級組織建設(shè)主要是建立組織框架班級日常管理是對組織的充實與豐富。（二）小學(xué)班級日常管理的內(nèi)容

1.班級日常行為管理2.班級環(huán)境管理3.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)4.班級個別教育工作5.學(xué)生評價1班級日常行為管理

一個組織要“有組織”地活動，“行為”是關(guān)鍵。小學(xué)班級日常行為管理，是小學(xué)班級日常管理的首要任務(wù)。小學(xué)生在班級中的發(fā)展，不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更重要的是行為的學(xué)習(xí)。2學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)并不是把組織行為強(qiáng)加班級成員，而是讓小學(xué)生通過規(guī)范行為獲得發(fā)展。3、班級環(huán)境管理。4.個別教育案例小東圓圓的腦袋，大大的眼睛在許多技能上表現(xiàn)得超出11歲孩子的水平。不但會騎自行車，還學(xué)會駕駛”小木蘭“講起故事來眉飛色舞，活靈活現(xiàn)，動畫片過目不忘，就是這樣一個樣樣行的孩子就是學(xué)習(xí)成績不好。這樣子什么都不怕。就是怕上學(xué)，怕上課，怕看書，怕做作業(yè)。評析究其厭學(xué)原因，一次騎小木“蘭”摔傷腿，在家休養(yǎng)一個月爸爸怕他寂寞，給他買了兩臺手掌機(jī)，于是他玩的樂此不疲，上學(xué)后，連續(xù)三次單元測試均是倒數(shù)第一，父親一氣之下，把手掌機(jī)摔壞啦，媽媽買了一本又一本練習(xí)冊，除了做還是做，幾個月變化太大啦。小東把一切歸罪于”學(xué)習(xí)“；對學(xué)習(xí)的厭惡，導(dǎo)致學(xué)業(yè)的不良；學(xué)業(yè)的不良強(qiáng)化了他對學(xué)習(xí)的厭惡，如此惡性循環(huán)，聰明的小東成了有名的”后進(jìn)生”

教育方法

（1）教師采用亮點(diǎn)誘導(dǎo)，就是肯定小東的優(yōu)點(diǎn)，長處，優(yōu)勢。發(fā)揚(yáng)特點(diǎn)，是小東看到自己潛在能力，樹立搞好學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。（2）利用十分鐘隊會或無間俱樂部請小東在班級活動時進(jìn)行技能表演，如”故事會“等。漸漸地對搞好學(xué)習(xí)產(chǎn)生了需求，再也不用害怕學(xué)習(xí)啦。（3）逐漸提要求，要求一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，切忌操之過急切忌拿孩子的短處與其他同學(xué)的長處進(jìn)行比較。5、學(xué)生評價學(xué)生評價是班級管理的日常工作之一幫助學(xué)生認(rèn)識自己課堂討論：

如何評價偏科學(xué)生？

語文數(shù)學(xué)好比是你的兩條腿，一條腿粗粗的，壯壯的。你猜是那條腿？一條腿細(xì)細(xì)的，弱弱的，你猜又是那條腿哪？兩條腿不一樣粗，走路是跛子，你不甘愿做跛子吶？老師不希望你成為跛子，老師很想的幫助你，你自己也要努力！

小組討論：

對一個總是粗心的一年級的xxx小朋友寫一個評語

xxx小朋友：你腦子靈活能出色的回答別人不能回答是的問題，可是，不知什么時候你結(jié)交了一個”壞朋友“它常常是你的考試