優(yōu)秀生輔導(dǎo)工作總結(jié)(六)

優(yōu)秀生輔導(dǎo)?工作總結(jié)(?六)優(yōu)秀?生輔導(dǎo)-優(yōu)?秀生也需要?心理輔導(dǎo)-?想轉(zhuǎn)學(xué)的優(yōu)?秀生想轉(zhuǎn)?學(xué)的優(yōu)秀生?晚自習(xí)第?三節(jié)課，小?濤同學(xué)來到?我的辦公室?。在美術(shù)班?里，他的專?業(yè)成績一直?是前三名的?，是非常有?希望向名牌?美院進(jìn)軍的?種子選手。?當(dāng)然他本人?也一直信心?十足，文化?課和專業(yè)?課都學(xué)得非?常認(rèn)真。?但今天他一?走進(jìn)辦公室?，我就發(fā)現(xiàn)?他臉色不對?，皺著眉頭?，一臉的不?開心，完全?沒有了平日?的自信。一?坐到我旁邊?，還沒等我?開口，小濤?就低聲的說?：“老師，?我一點(diǎn)都不?想在這上?學(xué)了，我想?轉(zhuǎn)學(xué)。”?我有點(diǎn)吃驚??！霸趺戳?。___。?”他低著?頭說。“他?還是那樣。?”“誰啊?。哪樣。”?“專業(yè)老?師唄。他還?是不給我看?畫?！边@?事濤子對我?提過，說是?自從上了二?年級以后，?他感覺專業(yè)?李老師對他?的畫明顯的?指導(dǎo)的少?了，不像以?前那樣關(guān)心?他了?！?我上次不是?讓你找老師?談?wù)剢?。?去了嗎。”?我問。“?沒有。”?“___。?”濤子這?才抬起頭來?看著我?！?老師，你不?是經(jīng)常告訴?我，成功的?關(guān)鍵在個(gè)人?嗎。我想也?是，也可能?是我進(jìn)步不?大，李老師?對我有些失?望吧。所以?前一段時(shí)間?我一直畫得?很認(rèn)真，我?感覺自己在?專業(yè)方面進(jìn)?步不小?？?是結(jié)果呢。?李老師什么?也沒說。剛?才畫畫，他?給其他同學(xué)?看畫、改畫?，卻只瞟了?一眼我的畫?，什么也沒?說。他這么?長時(shí)間一直?這樣對我，?我都快沒有?信心了，?對專業(yè)也提?不起興趣了??！甭犃?濤子的這些?話，我說不?出的心動(dòng)。?我們這些學(xué)?生啊，猛一?看外表，都?是大小伙子?，大姑娘了?，可事實(shí)上?他們還都是?小孩子啊。?他們是那么?的在意老師?的一言一行?，那么的在?意老師對他?們的態(tài)度。?老師對他們?的理解、信?任和支持，?對于他們是?多么的重要?啊。但是?不是每一個(gè)?老師都能明?白學(xué)生的這?些想法呢。?另外還有一?點(diǎn)，即使老?師們意識(shí)到?了學(xué)生的這?些想法，但?是老師畢竟?每天都面對?如此多的工?作，如此多?的學(xué)生，很?難做到每一?天對每一個(gè)?學(xué)生都進(jìn)行?細(xì)致入微的?觀察、關(guān)心?和教育。所?以我告訴濤?子：“你_?__不高興?呢。因?yàn)槟?覺得老師不?關(guān)心你，沒?認(rèn)可你。你?不高興很正?常，如果是?我，我也會(huì)?不高興的。?但你并不是?不喜歡畫畫?了，你總不?該因?yàn)樽约?感覺老師不?關(guān)心你了而?放棄畫畫吧?。你現(xiàn)在的?問題是：老?師___不?關(guān)心你了呢?。他___?對你的畫、?你的進(jìn)步視?而不見呢。?對嗎。”?“嗯。”濤?子承認(rèn)了。?“這個(gè)問?題好像存在?好長時(shí)間了?。你以前對?我說過?！?“是啊，?從開學(xué)到現(xiàn)?在都兩個(gè)多?月了?！?“上次我就?告訴你，你?應(yīng)該找老師?談?wù)?，你沒?有去，因?yàn)?你想靠自己?的努力去解?決這個(gè)問題?，你這樣真?的很好，說?明你真的是?個(gè)男子漢了??！蔽覍λ?笑了。濤子?看了看我，?不好意思?的笑了，看?得出他心里?很高興。?“可是到現(xiàn)?在為止你也?發(fā)現(xiàn)了，但?憑你個(gè)人的?努力似乎解?決不了問題?啊。你現(xiàn)在?仍然被這個(gè)?問題搞的心?神不安，甚?至都影響到?學(xué)習(xí)了，所?以我覺得你?應(yīng)該立即行?動(dòng)起來，解?決這個(gè)問?題。你覺得?呢?！薄?是啊，再不?解決，我都?快受不了了??！彼质?一臉的愁容?了?！澳?就趕緊行動(dòng)?唄。應(yīng)該怎?么做啊?！?我得讓這小?子自己去解?決?！叭?找李老師。?”他說的那?么底氣不足?，這我能理?解，李老師?是一位挺嚴(yán)?厲的老師，?班里的學(xué)?生沒有不怕?他的?！?當(dāng)然啦。我?始終認(rèn)為大?多數(shù)的問題?都是可以靠?交流解決的?，你只有和?老師談過了?，才能解?決心里的疙?瘩?！薄?可是我嘴那?么笨，什么?都不會(huì)說，?見了李老師?就更完蛋了?。老師，你?幫我去找李?老師談?wù)劊?好不好?！?這家伙，露?出狐貍的尾?巴了——原?來是想讓我?當(dāng)說客去。?“我去。?不會(huì)吧，濤?子。今天這?問題是你的?還是我的啊??！薄爱?dāng)?然是我的。?可是……”?“沒有那?么多可是。?你可是個(gè)大?小伙子了，?遇到問題當(dāng)?然要自己努?力去解決了?。當(dāng)你解決?不了的時(shí)候?，我當(dāng)然會(huì)?幫你的?？?是到現(xiàn)在為?止，你個(gè)人?還沒行動(dòng)呢?。我怎么可?以去幫你。?這事你可是?已經(jīng)拖了兩?個(gè)多月了，?再拖下去可?沒好處。你?在我眼里一?直可都是很?有魄力的。?不會(huì)被這?點(diǎn)小事難住?吧?！蔽业?激激他。?“好吧，我?去。”濤子?總算鼓起勇?氣站了起來?，看他一副?奔赴戰(zhàn)場的?表情，我忍?不住想笑。?大約過了?不到五分鐘?，濤子又回?來了?！?談的怎么樣??！蔽矣悬c(diǎn)?迫不及待。?“李老師?正在畫室?guī)?同學(xué)們改畫?，所以我沒?和他說。我?想好了，以?后我自己一?定好好努力?，他要是幫?我改畫更好?，不改就拉?倒?！彼?然一臉的悲?壯。天哪?。我費(fèi)了半?天口舌，他?居然要臨陣?脫逃了。但?我不能半途?而廢?！?濤子，你老?實(shí)說，是老?師幫你改畫?你進(jìn)步得快?呢。還是不?幫你你進(jìn)步?的快呢?！?“當(dāng)然是?幫我啦?！?“那你還?說什么。你?還想考清華?美院、中央?美院呢，我?看算了吧，?你連這么點(diǎn)?小事都不敢?去面對，考?名牌這樣的?大事啊，我?看你就做夢?去吧?！笨?來不動(dòng)真格?的不行了，?果然這小子?坐不住了?。“老師?你別說了，?我這就去。?”半個(gè)小?時(shí)過去了，?濤子滿面春?風(fēng)的回來了?，看來問題?解決了。果?然，我還沒?問，他就急?著向我描?述了。“?老師，李老?師說了，他?最近確實(shí)太?忙了，所以?有些忽略我?了。李老師?解釋說，主?要是因?yàn)槲?的專業(yè)一直?很棒，所以?他對我很放?心。他目前?的精力主要?是放在專業(yè)?中等的同學(xué)?身上。李老?師還夸我最?近進(jìn)步很大?呢。他還說?讓我以后多?主動(dòng)找他交?流呢。”?我朝他笑了?笑。“瞧。?問題解決掉?了。什么感?覺啊?！?“一身的輕?松啊。老師?，我很長時(shí)?間沒這么高?興過了。真?的?！毙『?子畢竟是小?孩子，剛才?還滿臉的憂?郁呢，現(xiàn)在?又一臉的燦?爛了。“?那么以后再?遇到事情，?知道怎么做?了吧。”?“知道了，?要立即行動(dòng)?。多交流。?想辦法解決?。”濤子又?快樂的沖我?笑了笑：?“老師，真?的很謝謝你?。周末我請?你吃烤羊肉?串，怎么樣??！边@小?子?！緦?話班主任】?主持人：?班主任：?遲希新（?___市教?育學(xué)院）?胡穎（__?_市西城區(qū)?師范學(xué)校附?屬小學(xué)）?遲希新：?梁秀麗（_?__市第十?四中學(xué)）?優(yōu)秀生的教?育問題是我?們班主任工?作當(dāng)中一個(gè)?特胡穎。?別重要的問?題，優(yōu)秀生?也是在班級?里面是一個(gè)?特殊的群體?，怎樣做好?優(yōu)秀生的工?作是我們版?主們的工作?當(dāng)中直接面?對一個(gè)具體?問題。胡老?師，案例中?班主任老師?對優(yōu)秀生小?濤的教育過?程做得特別?仔細(xì)的。您?覺得他的做?法中可取的?地方在哪?里。我覺?得這個(gè)話題?提的就很好?。優(yōu)秀生也?需要心理輔?導(dǎo)嗎。當(dāng)然?需要。雖然?他們在各方?面可能都表?現(xiàn)得很優(yōu)秀?，但內(nèi)心深?處也還是會(huì)?有脆弱的地?方，需要我?們班主任去?___。這?位老師__?_到小濤要?轉(zhuǎn)學(xué)的細(xì)微?心理變化，?敏銳地發(fā)現(xiàn)?了問題形成?的主要原因?，并循循善?誘地鼓勵(lì)他?向美術(shù)老師?提出他自己?的想法，最?終幫助學(xué)生?解決了問題?，能夠繼續(xù)?欣然地在這?個(gè)學(xué)校上課?。我覺得這?位老師做的?非常細(xì)致，?對優(yōu)秀生的?心理變化把?握得非常好?。我曾經(jīng)?也遇到過這?樣的情況。?這個(gè)孩子一?直在班里表?現(xiàn)很好。作?為小隊(duì)長，?他應(yīng)該提前?到學(xué)校，_?__同學(xué)做?值日，收作?業(yè)。但一段?時(shí)間以來，?他經(jīng)常遲到?。當(dāng)時(shí)，我?不分青紅皂?白就責(zé)怪了?他。他當(dāng)即?就主動(dòng)要求?不當(dāng)小隊(duì)長?了。這讓我?很意外，因?為平時(shí)他一?直是很要強(qiáng)?的。課下，?我單獨(dú)找他?好好聊了意?聊，才知道?是我錯(cuò)怪他?了。他雖然?家住得近，?但是父親是?個(gè)警察，最?近一段時(shí)間?正在執(zhí)行一?個(gè)非常特殊?的任務(wù)，沒?法對他進(jìn)行?接送。一個(gè)?人自己上下?學(xué)對于一個(gè)?低年級的孩?子來講確實(shí)?是很不容易?的。所以，?我覺得確實(shí)?做優(yōu)秀生的?工作不能簡?單粗暴。案?例中的這位?老師就做得?很好。但?是，我也有?一點(diǎn)自己的?想法。很多?優(yōu)秀生的心?理是比較脆?弱。案例中?的這位優(yōu)秀?生，因?yàn)槔?師不給他單?獨(dú)批話遲?希新：胡穎?：了，就一?直心理不愉?快，還動(dòng)了?轉(zhuǎn)學(xué)的念頭??？梢哉f他?的承受能力?確實(shí)比較低?。那么對優(yōu)?秀生的心理?___，是?不是應(yīng)該把?___的重?點(diǎn)放在培養(yǎng)?他的耐挫能?力上呢。?好。那么?胡老師，您?覺得在這個(gè)?案例當(dāng)中老?師的一些具?體做法中有?沒有可以做?進(jìn)一步改進(jìn)?的地方呢?。這個(gè)孩?子的問題最?終被證明是?由于心理承?受能力相對?脆弱，在人?際溝通中沒?有膽量主動(dòng)?與學(xué)科老師?溝通。但當(dāng)?這個(gè)學(xué)生提?出要轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)?，班主任老?師要全面地?考慮這件事?可能的成因?。應(yīng)該先和?學(xué)科老師進(jìn)?行溝通，確?定問題出在?什么地方。?孩子解決問?題的主動(dòng)性?還是比較差?的。在老師?層面上先進(jìn)?行溝通，把?問題解決的?方案先商討?好，再結(jié)合?他的性格特?點(diǎn)給予幫助?。我覺得這?樣可能就會(huì)?使問題處理?得更加順暢?一些。遲?希新：梁?秀麗：遲?希新：梁?秀麗：謝?謝胡老師。?梁老師，剛?才我們在案?例里面看到?，小濤這個(gè)?學(xué)生的心理?承受能力是?比較差的。?根據(jù)您的經(jīng)?驗(yàn)，優(yōu)秀生?是不是都有?這樣一種共?性的問題。?是的。?那么對于這?樣的學(xué)生，?我們班主任?老師需要做?些哪些工作?呢。其實(shí)?，耐挫能力?比較差只是?他們的特點(diǎn)?之一；特點(diǎn)?之二是比較?自負(fù)，容易?過高的估計(jì)?自己；特點(diǎn)?之三是交往?能力比較差?。另外有些?學(xué)生嫉妒心?理比較突出?，有些學(xué)生?容易產(chǎn)生焦?慮心理。對?于這些優(yōu)秀?生，我覺得?首先應(yīng)該進(jìn)?行做人教育?。我平時(shí)比?較注重“先?講做人，后?做學(xué)”。比?如，教學(xué)生?謙和、禮貌?，懂得感恩?、保持虛心?等等。其?次，對優(yōu)生?的教育還有?包括糾正他?們的自負(fù)心?理。我剛送?走的那些學(xué)?生里有幾個(gè)?男生學(xué)習(xí)成?績比較好，?體育成績也?好，交往能?問力也比?較強(qiáng)。于是?，他們就覺?得自己不可?一世了。為?了糾正他們?過高的自我?定位，我首?先注意觀察?他們。然后?針對他們身?上確實(shí)存在?的不足進(jìn)行?指導(dǎo)。指導(dǎo)?時(shí)要講究一?些策略，當(dāng)?著全班同學(xué)?的面，我們?要給足優(yōu)生?面子，更多?表揚(yáng)他。在?背后則要很?嚴(yán)肅地批評?。最后，?對于優(yōu)生在?生活中與同?學(xué)、與老師?交往能力比?較差的問題?，這一方面?是因?yàn)樗麄?自視頗高，?不愿意跟同?學(xué)、老師交?往，另一方?面是因?yàn)樗?們將精力更?多地用在學(xué)?習(xí)上了。我?曾經(jīng)有一個(gè)?學(xué)生，在高?三沖刺階段?在與好朋友?的交往上出?現(xiàn)了問題，?最后躲到家?里不來上學(xué)?了。我就跟?他溝通，和?他一起分析?他的優(yōu)勢，?以及他在與?同學(xué)交往過?程中哪些地?方做的不是?特別合適。?對如何修復(fù)?他們的關(guān)系?做出具體的?指導(dǎo)，并一?再鼓勵(lì)遲?希新：胡?穎：他。?最后他終于?克服了心理?障礙，不僅?和好朋友重?歸于好，而?且考入了理?想的大學(xué)?。謝謝梁?老師。案例?里的老師總?得還是用正?面的方法在?做這個(gè)事情?，但有的老?師說對于優(yōu)?秀生要給他?一些錯(cuò)覺體?驗(yàn)，要給他?一些打擊。?你們認(rèn)同這?種方法嗎。?對優(yōu)生和?對差生應(yīng)該?一樣對待，?該打擊的時(shí)?候必須給他?打擊，但是?打擊的分量?和場合還是?要考慮的。?首先，優(yōu)秀?學(xué)生遇到的?鮮花和掌聲?比較多，班?主任老師要?更全面地看?待這個(gè)優(yōu)生?。發(fā)現(xiàn)他在?發(fā)展過程中?還有哪些問?題，給一些?警示或者信?號。我們可?以有意在全?班面前表揚(yáng)?一些差生的?優(yōu)點(diǎn)，以此?來暗示優(yōu)生?你仍然存在?著怎樣的不?足。其次，?優(yōu)生會(huì)在某?些方面特別?依賴?yán)蠋焷?解決一些問?題。此時(shí)，?老師要特別?注意，我們?的職責(zé)是_?__孩子成?長，不是?包辦代替他?成長。所以?，我們有時(shí)?甚至可以人?為制造一些?障礙。我覺?得這樣可能?對孩子更有?好處?！?對話專家】?主持人：?專家：?遲希新（_?__市教育?學(xué)院）藍(lán)?維（首都師?范大學(xué)政法?學(xué)院）高?洪源（__?_師范大學(xué)?教育學(xué)院）?陶禮光（?___教育?科學(xué)研究院?基礎(chǔ)教育教?學(xué)研究中心?）般我們?把學(xué)生分為?優(yōu)秀生、中?間生、和差?生。您怎么?去看待這三?段的劃分，?班主任老師?應(yīng)把注意力?更多地放?在哪一段學(xué)?生身上。?藍(lán)維：這?個(gè)問題，我?覺得從不同?角度可以有?不同的解釋?。教育的重?點(diǎn)放在了誰?身上，關(guān)鍵?在于你要完?成什么樣的?一個(gè)教育的?目的。從班?級基本管理?這個(gè)角度上?講，傳統(tǒng)的?管理的方法?是抓兩頭帶?中間。因?yàn)?好學(xué)生和不?良行為的學(xué)?生對班級造?成的影響比?較大，而中?間學(xué)生從眾?性會(huì)比較強(qiáng)?。所以這種?方法可能更?有利于班級?的紀(jì)律管理?和日常運(yùn)作?。但是如果?你的目的是?提高成績，?那恐怕要對?優(yōu)秀生和中?間生多一些?___。因?為他們對于?班級成績的?整體提高會(huì)?起比較大的?作用。如果?你主要是為?了促進(jìn)每一?個(gè)學(xué)生的成?長，那每一?個(gè)學(xué)生的都?是重要的，?也就是說不?應(yīng)當(dāng)去區(qū)分?優(yōu)秀生、中?間生和差生?。遲希新?：藍(lán)老師，?現(xiàn)在有很多?班主任認(rèn)為?對優(yōu)秀生過?多___，?就會(huì)像家庭?教育中的溺?愛一樣，你?認(rèn)同這種觀?點(diǎn)嗎。?藍(lán)維：其?實(shí)在我看來?___和溺?愛還是有些?區(qū)別的。因?為___其?實(shí)更多的是?教師對學(xué)生?的一種心理?傾向。而家?庭的溺愛，?更多地是指?父母親替孩?子做事情。?所以不能簡?單地把__?_和溺愛等?同起來。?遲希新。謝?謝藍(lán)老師。?陶老師，從?心理學(xué)的角?度來看，您?對這個(gè)案例?有什么樣的?解讀呢。?陶禮光。在?這個(gè)案例中?，學(xué)生希望?得到指點(diǎn)，?而專業(yè)課老?師在這段時(shí)?間內(nèi)也確實(shí)?沒有專門指?導(dǎo)他。心理?學(xué)上認(rèn)為?，當(dāng)教育教?學(xué)中，老師?所提供的機(jī)?會(huì)、內(nèi)容、?方法等不能?滿足全班學(xué)?生的個(gè)體需?要時(shí)，有些?學(xué)生就會(huì)產(chǎn)?生一種師源?性的心理困?擾。小濤就?是產(chǎn)生了這?樣的心理困?擾。班主任?老師察覺到?了小濤的心?理變化，鼓?勵(lì)他去跟任?課老師做溝?通。而小濤?同學(xué)恰恰在?溝通上比較?退縮，其主?要原因是他?對溝通的結(jié)?果患得患失?。因此，班?主任針對性?地采用激將?法，幫助他?克服了心理?上的障礙，?順利實(shí)現(xiàn)與?任課老師的?溝通，方法?是很得當(dāng)?shù)?。但如果說?，小濤的個(gè)?性不是這樣?的，或者他?在溝通上的?障礙主要表?現(xiàn)缺乏與人?溝通的方法?，比如不知?道如何選擇?談話的時(shí)機(jī)?、如何切入?話題等，那?么班主任采?取激將法?就未必合適?了，而應(yīng)該?進(jìn)行溝通方?法上的指導(dǎo)?。遲希新?。陶老師，?有的老師認(rèn)?為優(yōu)秀生他?們獲得了太?多___和?關(guān)愛，有的?時(shí)候就應(yīng)該?給他們一點(diǎn)?打擊。您怎?么看這個(gè)?問題。陶?禮光。這個(gè)?問題不能一?概而論，具?體的情況要?具體分析。?其實(shí)，這件?事的關(guān)鍵在?于班主任要?全面地__?_每一個(gè)?學(xué)生的優(yōu)缺?點(diǎn)。讓每一?個(gè)學(xué)生在感?受到老師對?其優(yōu)點(diǎn)的肯?定的同時(shí)，?也有機(jī)會(huì)體?會(huì)到自己的?不足，并能?在這方面得?到老師的指?導(dǎo)。當(dāng)教師?在給一些“?打擊”，讓?學(xué)生體驗(yàn)自?己的不足時(shí)?，一定要掌?握分寸，逐?步遞進(jìn)。否?則容易引發(fā)?學(xué)生焦慮、?自卑等一些?列心理問題?。遲希新?。謝謝陶老?師。高老師?，優(yōu)秀生在?這個(gè)班級里?算不算一個(gè)?非正式群體?。高洪源?：非正式群?體這是一個(gè)?專業(yè)的概念?。它是指這?些人有一個(gè)?共同活動(dòng)的?空間，或者?是有一個(gè)