《跨越海峽的生命橋》PPT說(shuō)課稿

22、跨越海峽的生命橋

磁山鎮(zhèn)花富村學(xué)校張愛華一、說(shuō)教材：

課文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的血脈親情?？绲脑缴Ｃ鼚{橋（一）教材分析（二）說(shuō)教材所處的地位與作用

愛是人類恒久不變的話題，也是人類最美好最珍貴的情感。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

思維水平現(xiàn)有知識(shí)水平能力水平跨的越生海命峽橋四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí)。本篇課文情感真摯，學(xué)生易理解，但對(duì)于文本深層的內(nèi)容，仍需多讀多想，與文本進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流。四年級(jí)的學(xué)生具有默讀文章的能力，也學(xué)習(xí)了一些理解詞句含義的方法，但方法掌握還不夠扎實(shí)，本節(jié)課將繼續(xù)訓(xùn)練此能力?！犊缭胶{的生命橋》是“人間真情”主題單元的第三篇課文。前面的《古詩(shī)兩首》表現(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛。這充滿人間真情和愛意的課文撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。學(xué)生對(duì)此類課文有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（三）學(xué)情分析（四）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤(rùn)、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺(tái)灣、襲擊、平安無(wú)事、期待、突如其來(lái)、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語(yǔ)

2、過(guò)程與方法：讀懂課文，品讀重點(diǎn)句子，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。學(xué)習(xí)課文的生字新詞，整體感知課文。學(xué)習(xí)課文的一、二兩個(gè)自然段，感悟危情。

讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

第一課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)安排

（五）、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)重難點(diǎn)我定為：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。理解“跨越海峽的生命橋”的含義。二、說(shuō)教法和學(xué)法教法：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟法，同時(shí)將抓住重點(diǎn)詞句感悟法，創(chuàng)設(shè)情境法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，運(yùn)用多媒體及想象法作為輔助教法。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。學(xué)法：四年級(jí)的學(xué)生已初步掌握一定的閱讀能力，在閱讀過(guò)程中，我放手讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)文教材，主要運(yùn)用以下學(xué)法：質(zhì)疑提問(wèn)法、自主合作探究性學(xué)法、朗讀理解法。讓學(xué)生自己讀課文品味感悟，達(dá)到教是為了不教的目的?？绲脑缴Ｃ鼚{橋展讀交流，體會(huì)“愛”

情境導(dǎo)入，引發(fā)“愛”自主探究，尋找“愛”板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)愛總結(jié)拓展，暢談“愛”

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

隨機(jī)教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)句：

“針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上……”

(我抓住余震中臺(tái)灣青年和李博士的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們的偉大和高尚。指導(dǎo)朗讀導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置為：“余震隨時(shí)發(fā)生，危險(xiǎn)隨時(shí)降臨，但他們兩個(gè)竟能表現(xiàn)得如此從容鎮(zhèn)定，就是因?yàn)樗麄冃闹杏型环N信念：那就是救杭州的小錢!誰(shuí)能懷著對(duì)他們的敬佩之情把這段話讀一讀?”“老師也被他們這種精神深深地打動(dòng)了，我也想讀一讀?”“還有誰(shuí)想讀?”)

填空練習(xí)，回顧聯(lián)系小錢的處境：

18歲，本應(yīng)該在操場(chǎng)上

，可是小錢

。

18歲，本該在學(xué)校里

，可是小錢

。

18歲，本該在圖書館里

，可是小錢

。

18歲，本應(yīng)該

，可是小錢

。

學(xué)生在填空的基礎(chǔ)上，想象著自己的幸福快樂(lè)，與小錢疾病百般折磨的痛苦形成鮮明的對(duì)比，產(chǎn)生心理的共鳴，另外，在涉及到這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)利用文本的空白，引導(dǎo)學(xué)生想像：臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上，但他的內(nèi)心會(huì)平靜嗎?此時(shí)此刻，他的心里會(huì)想些什么呢?讓學(xué)生寫一寫，然后各抒己見，暢所欲言，以加深學(xué)生對(duì)臺(tái)灣青年高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

（五）、板書設(shè)計(jì)：22、跨越海峽的生命橋大陸小錢李博士臺(tái)灣青年

小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)什么？寫出來(lái)吧！

拓展練筆四、【教后反思】縱觀本課的教學(xué)，我覺得有幾點(diǎn)處理不夠滿意：1、教