2018年中考物理考前復習課件：第2章 聲現(xiàn)象

聲現(xiàn)象（第2章）CONTENTS目錄課標要求Part1考點知識點及易錯點Part2近五年聊城中考分析Part3復習建議Part42018年中考預測Part52、運動和相互作用分為四個二級主題：*多種多樣的運動形式*機械運動和力*聲和光*電和磁課標要求2.3.1通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。

例1

在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面觀察紙屑的運動。敲擊音叉，觀察與其接觸的乒乓球的運動。

例2

將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣后，聲音變小。

2.3.2了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學知識的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方法。例3

列舉超聲的應(yīng)用實例。

例4

舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲。調(diào)查社區(qū)或?qū)W校中噪聲污染的情況和已采取的控制措施，提出進一步控制噪聲的建議。

2.3

聲和光

內(nèi)容要求

活動建議

聊城近6年的中考真題中，多以單選題的形式出現(xiàn)。除2014年考查兩個填空題，以后考查都是一個單選題，所占分值3分。對聲現(xiàn)象的考查通常以生活現(xiàn)象、生產(chǎn)中的應(yīng)用為背景，將聲音的產(chǎn)生、傳播和特性以及聲的利用，噪聲的控制混合在一起考?？键c及知識點易錯點1、（2013?聊城）關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）A．“聞聲而知其人”主要是根據(jù)聲音的響度來判斷的B．“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”指聲音的音調(diào)高C．城市某些路段禁鳴喇叭，這是在聲音傳播的過程中減弱噪聲D．用超聲波能粉碎人體內(nèi)的“小石頭”，說明聲波能傳遞能量近五年聊城中考真題分析【解析】A、“聞聲而知其人”主要是根據(jù)聲音的音色來判斷的，該選項說法不正確；B、“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”指聲音的響度大，該選項說法不正確；C、城市某些路段禁鳴喇叭，這是在聲源處減弱噪聲，該選項說法不正確；D、用超聲波能粉碎人體內(nèi)的“小石頭”，說明聲波能傳遞能量，該選項說法正確．故選D．2、（2014·聊城）端午節(jié)期間，鄭能隨父母到山區(qū)爬山，他向著遠處的山崖大喊一聲，約1.6s聽到回聲，他們距山崖大約________m，聲速按340m/s計算。聲音在空氣中以_________的形式傳播。272聲波【解析】：聲音從人傳到山崖的時間：，由公式得出此人與山崖之間的距離；聲音在空氣中以聲波的形式傳播。3、（2015·聊城）下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說法,正確的是A.甲實驗說明發(fā)聲的物體在振動B.乙實驗探究聲音的響度與頻率的關(guān)系C.丙實驗探究聲音的音調(diào)與振幅的關(guān)系D.丁實驗說明聲音的傳播不需要介質(zhì)【答案】A【解析】試題分析：小球被反復彈起，是由于音叉的振動引起的，說明正在發(fā)聲的音叉在振動，所在A正確；乙實驗探究聲音的響度與振幅的關(guān)系，用力的大小影響鼓面的振幅，所以B錯；丙實驗探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系，長度越短，振動越快，頻率越大，音調(diào)越高，所以C錯誤；丁圖中隨著空氣的減少，聲音變?nèi)?，可以說明聲音的傳播要靠介質(zhì)，所以D錯誤；應(yīng)選A。【考點定位】聲音的三要素4、(2016·聊城)關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是A．只要物體在振動，我們就能聽到聲音B．“低聲細語”中的“低”，指聲音的音調(diào)低C．“禁止鳴笛”是在傳播過程中減弱噪聲D．超聲波能夠粉碎體內(nèi)“結(jié)石”是因為聲波具有能量【答案】D【解析】試題分析：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段:①聲源的振動產(chǎn)生聲音;②空氣等介質(zhì)的傳播;③鼓膜的振動，中間有一處故障，就不能聽到聲音，故選項A不正確；“低聲細語”中的“低”，指聲音的響度小，故選項B不正確；防治噪聲的途徑有:在聲源處減弱;在人耳處減弱;在傳播過程中減弱“禁止鳴笛”是在聲源處中減弱噪聲，故選項C不正確；超聲波能夠粉碎體內(nèi)“結(jié)石”是因為超聲波能引起“結(jié)石”振動具有能量，故選項D正確；故選D。5、（2017·聊城）關(guān)于聲現(xiàn)象的說法正確的是A．用大小不同的力先后敲擊同一音叉，音叉發(fā)聲的音調(diào)會不同B．“聞其聲辨其人”是根據(jù)聲音的音色來判斷的C．超聲波能排除人體內(nèi)的結(jié)石是利用聲波傳遞信息D．房間的窗戶安裝雙層玻璃是在聲源處減弱噪聲【答案】B【解析】試題分析：A、用大小不同的力先后敲擊同一音叉，音叉發(fā)聲的振幅不同，則響度不同，故A錯誤；B、不同人的音色不同，因此“聞其聲而知其人”是根據(jù)聲音的音色來判斷的，故B正確．C、超聲波能粉碎人體內(nèi)的“小石頭”，說明聲波能傳遞能量，故C錯誤；D、房間的窗戶安裝雙層玻璃是在傳播過程中減弱噪聲，故D錯誤．故選B．考點：響度與振幅的關(guān)系；超聲波與次聲波；音色；防治噪聲的途徑．1、復習“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，可以引導學生設(shè)計簡單的實驗，體驗實驗方法。（1）先從學生熟知的生活事例中領(lǐng)悟聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動，了解顯示微小振動的方法——轉(zhuǎn)化（換）法，即將不易觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化或放大為易觀察到的現(xiàn)象，如發(fā)聲的音叉在濺起水花。（2）通過“真空鈴”實驗理解聲音的傳播條件，這利用的是理想實驗法。復習建議2、對于聲音的特性，除設(shè)計、分析實驗外，還可以通過定義、影響因素、波形圖等區(qū)別音調(diào)和響度；結(jié)合具體事例區(qū)分聲音，如改變弦樂器弦的粗細、振動部分的長短可調(diào)節(jié)音調(diào)；用大小不同的力敲鼓可改變聲音的響度；依據(jù)音色的不同判斷和區(qū)分不同的發(fā)聲體等。同時了解人的聽覺頻率范圍及超聲波和次聲波。3、對于“聲的利用”的復習，主要通過討論、觀察、區(qū)別聲和聲音、聲傳遞信息和聲傳遞能量。結(jié)合社會生活中的應(yīng)用，可按聲在醫(yī)療上的應(yīng)用，如“B超”是聲傳遞信息，“超聲波碎石”是聲傳遞能量；凡是利用了聲的振動，就是聲傳遞能量。4、對于“噪聲的危害和控制”復習時可讓學生通過收集生產(chǎn)和生活中的實例，了解噪聲的來源、等級和危害。對于噪聲的防止途徑與措施，應(yīng)結(jié)合具體事例分析：（1）機動車上安裝消聲器、禁止鳴笛——消聲（2）天花板上的多孔材料——反射聲、消聲（3）植樹、隔音板——隔聲。（2017?泰