開關(guān)電源的裝接、調(diào)試和維修新

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

開關(guān)電源的裝接、調(diào)試和維修說課內(nèi)容自動(dòng)化系劉乃嶺一體化課目錄

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2009年7月人力資源和社會(huì)保障部組織有關(guān)單位和技工院校開發(fā)了汽車維修等5個(gè)專業(yè)的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施方案及工作頁。2010年9月在全國30所技工院校中開展了汽車維修、機(jī)床切削加工、數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修鉗加工5個(gè)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革試驗(yàn)工作。我院是首批電氣自動(dòng)化專業(yè)一體化試點(diǎn)學(xué)校之一。31課程來源一體化課程來源：提取→企業(yè)典型工作任務(wù)→轉(zhuǎn)化→一體化課程典型工作任務(wù)需要通過整體化的職業(yè)與工作分析獲得，其過程分為兩步：

(1)實(shí)踐專家研討會(huì)

即通過參與式研討會(huì)，請(qǐng)實(shí)踐專家(如技師、班組長等基層部門負(fù)責(zé)人等)共同回憶并陳述自己的職業(yè)成長歷程，劃分職業(yè)發(fā)展階段。找出各階段有代表性和挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，并歸納出典型工作任務(wù)的框架。

(2)分析并描述典型工作任務(wù)

由教師和實(shí)踐專家組成工作小組，共同確定和描述典型工作任務(wù)的詳細(xì)內(nèi)容，包括“工作與經(jīng)營過程”、“工作對(duì)象”、“工具”、“工作方法”、“勞動(dòng)組織”和“對(duì)工作的要求”等。4開關(guān)電源無輸出故障診斷與排除教材《開關(guān)電源的裝接、調(diào)試和維修》學(xué)習(xí)任務(wù)

1課程來源51.確認(rèn)開關(guān)電源無輸出故障現(xiàn)象及對(duì)電氣設(shè)備的影響，向客戶咨詢故障原因，正確填寫記錄單。2.能獨(dú)立查閱維修資料，通過小組合作，能列出開關(guān)電源無輸出可能的原因。3.能通過小組合作方式，制定維修計(jì)劃，能根據(jù)維修手冊(cè)要求規(guī)范的對(duì)開關(guān)電源進(jìn)行診斷，排除故障。4.能按照要求操作，無任何安全事故發(fā)生，關(guān)注健康。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生完成本課程學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)能夠：63工作過程維修工作流程接故障板建立客戶信息檔案留原板圖檢修排故交接檢驗(yàn)結(jié)算服務(wù)跟蹤組織教學(xué)明確任務(wù)制定計(jì)劃計(jì)劃決策實(shí)施排故檢查控制評(píng)定反饋總結(jié)提升教學(xué)組織過程《通用開關(guān)電源無輸出故障診斷排除》

任務(wù)描述：通用開關(guān)電源故障，造成機(jī)器死機(jī)，無法正常工作，所有指示和動(dòng)作全無。

你的任務(wù)是：查閱維修手冊(cè)，利用學(xué)過的知識(shí)和身邊的資料查找開關(guān)電源無輸出的可能原因，經(jīng)檢查修復(fù)，恢復(fù)設(shè)備的正常運(yùn)行。74、學(xué)習(xí)任務(wù)8序號(hào)故障故障現(xiàn)象排除方法備注1300V電壓是否正常1、有2、無1、說明故障在后面2、故障在整流、抗干擾2啟動(dòng)電壓的有無1、有2、無1、振蕩元件2、啟動(dòng)元件重點(diǎn)3輸出電壓1、全無2、+5V有主電壓無1、保護(hù)元件2、開機(jī)控制測量幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的電壓，是確定故障范圍的有效方法，讓學(xué)生理解這幾個(gè)點(diǎn)的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

學(xué)生特點(diǎn)：我們實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大多是初中畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)制四年。年齡在17-18歲之間，基礎(chǔ)較差，求知欲一般，對(duì)學(xué)習(xí)純理論性的東西興趣不高，沒有積極性，但動(dòng)手操作能力強(qiáng)，抽象邏輯思維能力較弱。知識(shí)技能：本課程一般安排在第五學(xué)期學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過《焊接技術(shù)》、《常用電子元器件識(shí)別與檢測》、《模電模塊》和《數(shù)電模塊》等一體化課程

。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生已經(jīng)具備查閱維修手冊(cè)等資料的能力，有團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。會(huì)使用示波器、萬用表等測量設(shè)備，掌握了拆焊和焊接的基本技能。具有安全防護(hù)意識(shí)，安全操作的能力91.準(zhǔn)確描述故障、明確任務(wù)、獲取信息2.直流電源無輸出故障維修方案的制定3.優(yōu)化方案，做出決定4.直流電源無輸出故障診斷與排除5.檢查控制（教學(xué)過程、操作過程）6.質(zhì)量評(píng)定（評(píng)定與反饋）106、教學(xué)過程11學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、相關(guān)知識(shí)：元件測量、繪制原理草圖、原理分析、單元電路原理2、相關(guān)工具：示波器、萬用表、隔離變壓器、假負(fù)載（滑動(dòng)變阻器）調(diào)壓器、電烙鐵、焊錫絲插排、尖嘴鉗、斜口鉗、鑷子、吸錫器、毛刷多股絞合銅導(dǎo)線（2*1.5平方）3米、插頭等3：安全用品：絕緣墊、靜電環(huán)、眼鏡、碘酒、藥棉、醫(yī)用膠布、工裝教學(xué)環(huán)節(jié)1.明確任務(wù)、獲取信息12教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)備注1.對(duì)開關(guān)電源無輸出故障板安排各小組直觀故障檢查。2.安排各小組繪制該板粗略電路3.安排各小組分析開關(guān)電源板無輸出的故障原因，4.安排各小組根據(jù)故障和草圖分析故障部位及元器件5、整個(gè)過程老師注重安全，要注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。1.以小組為單位對(duì)故障進(jìn)行分析、判斷；2.各小組對(duì)故障板進(jìn)行冷（不通電）測試；3.根據(jù)測試結(jié)果查找故障點(diǎn)；4.各小組相互對(duì)不同的結(jié)果進(jìn)行交流自己的觀點(diǎn)，互相點(diǎn)評(píng)樹立安全意識(shí)；能描述開關(guān)電源無輸出故障原因；培養(yǎng)交流溝通能力，協(xié)作能力，邏輯思維能力。12課時(shí)13教學(xué)環(huán)節(jié)2.維修方案的制定教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)備注安排各小組制定維修方案整個(gè)過程老師注重安全，要注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)故障現(xiàn)象和圖紙等制定出維修方案。樹立安全意識(shí)；培養(yǎng)交流溝通能力，協(xié)作能力，邏輯思維能力。4課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)3.優(yōu)化方案、做出決定14教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)備注安排各小組用展板進(jìn)行交流自己的維修方案，互相點(diǎn)評(píng)。整個(gè)過程老師要注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，及時(shí)更正錯(cuò)誤。對(duì)各小組分歧大，不影響安全的，可以在故障排除時(shí)用實(shí)際來驗(yàn)證誰的方案更合適。各小組用展板進(jìn)行交流自己的維修方案，互相點(diǎn)評(píng)，通過討論優(yōu)化自己的方案。培養(yǎng)表達(dá)、交流溝通，協(xié)作能力及邏輯思維能力。4課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)4.故障診斷與排除15教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)備注按排1、3、5三個(gè)小組用示波器進(jìn)行波形測量故障診斷與排除

安排2、4、6三個(gè)小組分別對(duì)1、3、5進(jìn)行監(jiān)督并記錄故障數(shù)據(jù)整個(gè)過程老師要注意學(xué)生操作的規(guī)范性、安全性。及時(shí)制止不安全事情的發(fā)生。

1、3、5三個(gè)小組進(jìn)行故障元件的拆除和更換，2、4、6小組對(duì)其進(jìn)項(xiàng)檢驗(yàn)樹立安全意識(shí)；培養(yǎng)交流溝通能力，協(xié)作能力，邏輯思維能力培養(yǎng)規(guī)范操作、排除起動(dòng)系故障的能力。4課時(shí)小組對(duì)換教學(xué)環(huán)節(jié)5.檢查控制16教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)備注

安排2、4、6三個(gè)小組分別對(duì)1、3、5故障排除過程在展板進(jìn)行講評(píng)(包括優(yōu)點(diǎn)及不足）老師要控制整個(gè)過程?？偨Y(jié)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。安排學(xué)生對(duì)開關(guān)電源性能的測試。提示：用隔離變壓器保證人身安全。2、4、6三個(gè)小組分別對(duì)1、3、5故障排除過程在展板進(jìn)行講評(píng)(包括優(yōu)點(diǎn)及不足）2、4、6組進(jìn)行穩(wěn)壓測試1、3、5組進(jìn)行負(fù)載能力測試樹立安全意識(shí)；培養(yǎng)交流溝通能力，協(xié)作能力，邏輯思維能力培養(yǎng)規(guī)范操作、排除開關(guān)電源故障的能力。小組對(duì)換4課時(shí)環(huán)節(jié)4故障與排除和環(huán)節(jié)5檢查控制同步進(jìn)行17項(xiàng)

目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)(學(xué)生自評(píng))ABC職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目遵守紀(jì)律、遵守學(xué)習(xí)場所管理規(guī)定，服從安排安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，5S管理意識(shí)，注重節(jié)約、節(jié)能與環(huán)保學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，能參加實(shí)習(xí)安排的活動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，注重溝通，能自主學(xué)習(xí)及相互協(xié)作儀容儀表符合活動(dòng)要求職業(yè)能力評(píng)價(jià)項(xiàng)目按時(shí)按要求獨(dú)立完成工作任務(wù)工具、設(shè)備選擇得當(dāng)，使用符合技術(shù)要求操作規(guī)范，符合要求學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充分、齊全注重工作效率與工作質(zhì)量小組評(píng)語及建議組長簽名：年

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老師評(píng)語及建議教師簽名：年

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教學(xué)環(huán)節(jié)6.質(zhì)量評(píng)定（2課時(shí)）班級(jí)：組別：姓名:18重點(diǎn)：元件與線路測量重點(diǎn)處理方法：通過查閱維修手冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生測量數(shù)據(jù)表格化

教師示范難點(diǎn)：開關(guān)電源的啟動(dòng)、穩(wěn)壓和保護(hù)很重要，各點(diǎn)的波形是難點(diǎn)難點(diǎn)化解方法：引導(dǎo)學(xué)生分析波形，根據(jù)波形判斷故障點(diǎn)。（行動(dòng)導(dǎo)向、頭腦靈活）

19方法與措施工作與學(xué)習(xí)角色扮演分組討論賞識(shí)教育教師示范行動(dòng)導(dǎo)向舉一反三8

、方法措施讓學(xué)生在主體地位，教師是引導(dǎo)，解惑指導(dǎo)

209、教學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)接單過程評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)表過程評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)表終結(jié)評(píng)價(jià)教師與組長評(píng)