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文檔簡介

流與合作、相互學(xué)習(xí)的機會。第四環(huán)節(jié)：技能訓(xùn)練，能力突破本節(jié)技能訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生解讀數(shù)據(jù)的能力，所以我安排了這項技能訓(xùn)練:根據(jù)下表列出的實驗方法步驟，填寫實驗現(xiàn)象，再根據(jù)實驗現(xiàn)象分析原因。試管編號注入漿糊加清水加入唾液振蕩搖勻放在37℃水中恒溫冷卻后加碘液現(xiàn)象12亳升2亳升0亳升10分鐘2滴22亳升0亳升2亳升10分鐘2滴（1）1號試管內(nèi)的漿糊（淀粉），未加，淀粉未被酶分解，所以淀粉遇碘顯色。（2）2號試管內(nèi)因為加了（2）2號試管內(nèi)因為加了酶在適宜的溫度下將分解成，所以，加液后第五環(huán)節(jié)：總結(jié)問題,回歸生活我對本次探究實驗活動進(jìn)行總結(jié)：肯定學(xué)生在探究實驗課堂上所表現(xiàn)出來的科學(xué)素養(yǎng)，同時提出：為了讓唾液、牙齒、舌頭在口腔中發(fā)揮最大的作用，我們平時吃飯時要注意什么？（細(xì)嚼慢咽！）并建議給學(xué)生一個作業(yè)：通過探究實驗、查閱圖書或上網(wǎng)搜索等方式，了解不良飲食習(xí)慣的害處，以“暴飲暴食的危害”為題，寫一篇科普小文章。我們的教學(xué)首先源于生活的需要，最終要以生活為歸宿。教學(xué)要為學(xué)生的健康成長、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、板書設(shè)計消化和吸收（第一課時）問題與唾液作用有關(guān)

問題與唾液作用有關(guān)與舌的攪拌有關(guān)與舌的攪拌有關(guān)結(jié)論細(xì)嚼慢咽結(jié)論五、教學(xué)反思雖然該實驗較過去的驗證性實驗有了較大的改進(jìn)，但按照教科書中的步驟操作，教學(xué)目標(biāo)不具體，實驗結(jié)果不明顯。我根據(jù)探究實驗的基本方法，對本節(jié)課作了進(jìn)一步的改進(jìn)，獲得了滿意的效果。本課是一節(jié)充滿活力的探究性實驗課，教學(xué)密度較大，要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，撅寬愎頭在口髀中的明比實警報石LJ_H一件事虬礪而以聲本課是一節(jié)充滿活力的探究性實驗課，教學(xué)密度較大，要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，撅寬愎頭在口髀中的明比實警報石LJ_H一件事虬礪而以聲W夠蝌-迂曰+刷*X合作討論實驗計劃，完成探究活動，表達(dá)和交流，這就需要有充足的課堂空間。因此，本節(jié)課最好能安排兩個相連課時。以上是我對本

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