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特教教師演講稿:我與特殊學(xué)生的教育教學(xué)故事演講稿我與特殊學(xué)生的教育教學(xué)故事演講稿xx老師是特教學(xué)校的一名青年教師,中共黨員。19xx年南師畢業(yè),她自愿申請來到市特教學(xué)校,當(dāng)了一名特教老師。她擔(dān)任了18年的班主任、語文教學(xué)和聾兒語言訓(xùn)練工作,辛勤地耕耘在特教戰(zhàn)線上。她熱愛特教事業(yè),熱愛殘疾學(xué)生,敬業(yè)愛崗,嚴謹治學(xué),精心施教,任勞任怨,勇挑重擔(dān),樂于奉獻,在政治思想、道德品質(zhì)、師德表現(xiàn)上堪為師生表率。xx年評為市優(yōu)秀青年教師,xx年評為市優(yōu)秀青年教學(xué)骨干,xx年評為市學(xué)科帶頭人。20xx年通過選拔,參加了教育部“跨世紀(jì)園丁工程”的“骨干教師國家級培訓(xùn)”,并榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號。20xx年評為xx市勞動模范。20xx年評為市教委“巾幗建功”先進個人。20xx年評為市教育系統(tǒng)抗擊“非典”優(yōu)秀黨員。20xx年榮獲“全國模范教師”、“全國優(yōu)秀班主任”、“全國師德先進個人”、江西省“五一”勞動獎?wù)隆?0xx年評為xx市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。她工作一貫勤勤懇懇,無私奉獻,有強烈的責(zé)任感。xx年她休產(chǎn)假期間,所帶班交給了一位剛畢業(yè)不久的教師。新教師手語不熟,經(jīng)驗不足,學(xué)生不適應(yīng)新老師,和新班主任之間產(chǎn)生了嚴重的對立情緒,這個班滑落為學(xué)校的“臟亂差”班。產(chǎn)假期滿,上班的第一天,老校長拉著她的手說:“你來了就好!這個班已經(jīng)亂得不成樣了。你的孩子小,學(xué)校也不缺老師,本該照顧你的,可這個班恐怕只有你能管住了?!彼敛华q豫地接受了任務(wù)。她耐心地找學(xué)生談心,細心地輔導(dǎo)學(xué)習(xí),繁雜瑣碎的班級事物使她無法抽空回家給孩子喂奶,頑皮的學(xué)生讓她無法按時下班。多少次安頓好住校生,她踏著暮色匆匆趕回家,遠遠地就聽見女兒撕心裂肺的哭聲,看見母親抱著嗷嗷待哺的女兒站在窗前期盼著。這樣的日子持續(xù)了一個月,她感覺對女兒,對自己和母親都是一種身心折磨。愛的天平上,一邊是襁褓中的女兒,一邊是正處在思想轉(zhuǎn)變關(guān)鍵時期的24位學(xué)生,真是難以取舍。最后,她還是狠下了心,給當(dāng)時只有五個月大的女兒斷了乳,而全身心地投入工作。經(jīng)過一年的努力,她帶的班不但扭轉(zhuǎn)了班風(fēng),而且進步很快,被評為校先進班級。而女兒卻與她越來越疏遠,餓了找奶奶,困了找奶奶,連晚上睡覺也一定要躺在奶奶身邊。同在一個屋檐下,她這個做母親的卻像是一個陌生的阿姨,有時想抱抱女兒,女兒也不肯讓她碰一下。她一心撲在工作和學(xué)生身上,對聾生有著一顆慈母之心。聾校學(xué)生來自全省各地,剛?cè)雽W(xué)時只有七、八歲。學(xué)生年幼自理能力差,她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被,把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補好。學(xué)生病了,她就帶著去醫(yī)院看病、打針。在她的抽屜里,學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。遇上節(jié)假日,有住校生不能回家的,她就帶上水果、糕點到學(xué)??赐麑W(xué)生,和學(xué)生開展活動,或把學(xué)生接到自己家里。姜玲同學(xué)智力不好,而且性格孤僻,一直不適應(yīng)住校生活,稍有一點不如意,就哭泣著要找媽媽,甚至吞橡皮,拿小刀劃傷自己。xx時刻關(guān)注和安撫著她,總把她帶在身邊。星期天到了,姜玲母親農(nóng)忙,不能來接她,xx就把她帶回家,幫她洗頭、洗澡、剪指甲。丁華同學(xué)突發(fā)闌尾炎,家長無法即時趕到,xx白天上班,中午去醫(yī)院送湯送飯,晚上陪護在病床前。五天后家長趕來了,拉著她得手,流下了感激的淚。她任勞任怨,勇挑重擔(dān)。xx年,學(xué)校從北京購置了一套語訓(xùn)設(shè)備。學(xué)校給她壓擔(dān)子,讓她一定要在聾兒語訓(xùn)方面干出成績,不愧于學(xué)校在省內(nèi)聾教育龍頭學(xué)校的稱號。而學(xué)生家長的強烈期望給她的壓力就更不用說了。她是全力以赴,付出了艱辛的勞動。班上共13位學(xué)生,上午主要是教學(xué)和集體語訓(xùn),下午是單訓(xùn)時間。為了保證語訓(xùn)質(zhì)量,她規(guī)定每位學(xué)生每天至少有20~30分鐘的面對面單獨訓(xùn)練時間。20分鐘雖然不算多,但13位學(xué)生加起來就是4個多小時。這4個多小時里,她是沒有休息的,不停地帶讀,演示口型,展示發(fā)音部位,糾正學(xué)生發(fā)音。每天下來,她都是聲音嘶啞,咽喉腫痛,超負荷的工作使她疲憊不堪,但她毫無怨言。為幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)音,發(fā)準(zhǔn)音,她總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背,讓孩子感受送氣音和不送氣音,以及氣流的大小;常常把孩子臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上,感受聲音的振動,找準(zhǔn)發(fā)音部位;在學(xué)習(xí)舌根音時,她甚至讓孩子的手伸進自己嘴里,觸摸發(fā)音時舌頭的位置。工夫不負有心人,通過幾年的訓(xùn)練,她教的學(xué)生有的能和健全人正常對話,有的可通過看話進行口語交流。她帶的班是學(xué)校的語言訓(xùn)練模范班,經(jīng)常接待外省、地、市、縣聾校教師聽課。她不但重視對聾兒的智育,更重視思想教育,培養(yǎng)聾生自強不息、與命運抗?fàn)幍木?。她鼓勵孩子正視自身的生理缺陷,自尊、自強、自信,要做身殘志堅,殘而不廢,對國家對社會有用的人。在xx的精心培育下,孩子們健康成長。她班上許多同學(xué)都樹立了和正常人一樣上大學(xué)的理想和目標(biāo);有的學(xué)生評為市級三好學(xué)生、文明學(xué)生;有的學(xué)生在市中學(xué)生運動會、省殘疾人運動會上拿獎;有的學(xué)生在省書法美術(shù)作品大賽上拿名。班上也贏得了一張張獎狀,一塊塊獎牌,整個班的學(xué)生都呈現(xiàn)出奮發(fā)向上,自強不息的精神面貌,被評為校綜合治理先進集體。她虛心好學(xué),積極上進,利用業(yè)余時間進行了大專、本科的學(xué)歷進修,勤奮鉆研特教知識和前沿理論,并理論聯(lián)系實踐,進行課題研究。她先后擔(dān)任了?!懊@兒語言康復(fù)訓(xùn)練”、“提高聾生語言表達能力”、“學(xué)校、家庭、社會合力教育”等課題研究。xx年、xx年、xx年在省教委委托聾校舉辦的三期“江西省聾教師資培訓(xùn)班”主講《聾校語文教材教法》,并指導(dǎo)學(xué)員實踐。她指導(dǎo)的這些學(xué)員是來自全省各地的近五十名聾校老師,如今,他們在當(dāng)?shù)氐拿@校都是教學(xué)骨干,有的還是校長,是教導(dǎo)主任了。自xx年以來擔(dān)任語文教研組長,在全校進行了“聾校詞語教學(xué)”、“中國手語”等業(yè)務(wù)知識講座,并指導(dǎo)新教師、青年教師及實習(xí)生的教育教學(xué)工作。20xx年帶領(lǐng)教研組全體教師積極參加市教委開展的“巾幗建功”活動,所負責(zé)的教研組被評為市教委“文明示范崗”,個人被評為先進工作者。她的教育教學(xué)工作多次獲省、市、學(xué)校的獎勵:xx年、xx年連續(xù)獲江西省特教教學(xué)競賽一等獎;《聾童家長參與學(xué)校教育現(xiàn)狀調(diào)查》、《優(yōu)化訓(xùn)練方式,不斷提高聾兒語言訓(xùn)練質(zhì)量》等論文獲省特教會論文評比一、二、三等獎,多篇論文在各級各類教育刊物上發(fā)表。我與特殊學(xué)生的教育教學(xué)故事演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友:大家好!我是來自長陽特校的選手xx。在我的耳邊有這樣一種聲音,他們殘缺而且含糊不清,但卻是我生命中最動聽的天籟!在我身邊有這樣一群孩子,他們的笑臉或許有些呆滯變形,但在我心里他們是天使,是上帝不小心遺失的折翼天使!記得當(dāng)我第一次踏進長陽特校的大門時,灰色的天空,灰色的墻壁,還有那灰色的土地,讓飽含憧憬向往之心的我也灰了一截。可是,當(dāng)我看到身邊那一張張因疾病而顯得呆滯變形的臉,那一個個衣衫襤褸的孩子,用努力吐出卻依然含混不清的聲音向我問好時,我的心震撼了!同在一片藍天下,我們共享燦爛的陽光,多彩的世界,動聽的聲音,我們享受著來自父母的寵愛,感受著來自親人的關(guān)懷??墒撬麄?,卻感受不到陽光的溫暖,繽紛的世界優(yōu)美的音樂與他們無關(guān),而父母的愛又是那樣的深沉和復(fù)雜。他們又何嘗不是與你我一樣,有著對生活的美好理想,對未來的熱切向往?沒有音樂,生命是一種缺憾,沒有愛心,生命便會顯得沉重。于是我選擇了做一名特殊教育戰(zhàn)線上的老師,我知道我身上背負的愛與責(zé)任,也知道以后在這無聲的世界里會充滿許許多多的艱辛。但是我一定會面對,因為對這個職業(yè)深深的愛,更因為他們需要我!清晨的鈴聲響起,我邁著細碎而匆匆的步子跨進學(xué)校的大門,看見那些可愛的孩子們或已等待在操場,或依在門邊,滿臉笑容,急切地送上一句“老師好”!即使有些孩子口齒不清,卻依然努力的把“老師好”三個字說的清楚些,再清楚些;聾啞孩子們打著手語,從他們真誠燦爛的微笑里,我能感覺到“老師”這兩個字的分量。也許你會覺得這不過是學(xué)生對老師最平常的問候,但只有特校的老師知道,這簡簡單單的3個字所付出的艱辛和努力……當(dāng)陽光灑向干凈而整潔的操場,孩子們安靜整齊的坐在教室里,等待著我?guī)ьI(lǐng)他們找尋那把通向外面世界的鑰匙。我教聽障一三年級復(fù)式班,一想起同一個教室里最小孩子的還不到7歲而最大的孩子卻只比我小兩歲時,我想過退卻,但想到他們那一張張純真的笑臉,我勇敢的接受了挑戰(zhàn)!于是,為了他們能利用僅有的聽力,我扯著嗓門大聲教,為了他們能更好的分辨口形,我讀準(zhǔn)每一個音。簡簡單單的一個字,別的孩子幾遍就會了,而他們也許需要努力一百遍,一千遍,或許更多,那一聲聲含糊走調(diào)的咿呀聲,其實就是那人類最美妙的旋律;那一下下的比劃,就是那人世間最優(yōu)美的舞姿。我無法忘記,教師節(jié)那天孩子們送給我的一張張畫,出乎我意料的好,我知道那是他們心里對我最真誠的尊重;我無法忘記,那些孩子們把自己最舍不得吃的糖硬塞到我手里要送給我的時候,我沒有婉拒,因為我知道那是他們心里對我最真誠的喜愛;我更無法忘記,課堂上那些因為不會做題被我批評而痛哭流涕的孩子們,到了晚上離校時,卻依然依依不舍地目送著老師離開,直至看不見老師的身影。聾啞人的世界,一片的寂靜,但他們享受著這一片的寧靜,從來沒有抱怨,從來沒有憤恨,從來沒有哀傷……永遠積極地去面對,那屬于他們的每一天,品味著他們那與眾不同的人生……他們,雖然擁有殘缺的身體,但卻從未因此而自卑、從來不在乎旁人異常的眼光,只用他們簡單的手語來彼此溝通著,他們不斷地比劃著,只希望別人也能明白,當(dāng)他們得到回應(yīng)時,他們便會展露一個會心的微笑,一個單純、真摯的微笑……我慶幸,我慶幸能站在這群特殊孩子的身邊,伸出我溫暖的手洗去他們身上的臟污;我慶幸,我慶幸我用寬容的心包容孩子們一次次無心的過失;我慶幸,我慶幸我有能力恰當(dāng)及時的解決孩子們的矛盾困難,讓我奉獻自己能夠奉獻的一切。是他們讓我對生活充滿欣慰,對生命充滿感激。如果說責(zé)任是樹,那么愛就是藤,,我知道,這份不需要理由的愛與責(zé)任會一直伴我如影隨形,陪伴我在以后的日子里守護在這些特殊孩子的身邊,手拉著手,不拋棄,不放棄,讓愛的溫暖撒滿每一個角落。我與特殊學(xué)生的教育教學(xué)故事演講稿老師們,同學(xué)們:今天的演講我想從一句話開始,這句話源于昨天下班后朋友一起吃飯時,聊起各自的工作近況,朋友無意間的一句話刺痛了我的神經(jīng)。她說:“我常常看到那些帶中高考班的老師特別辛苦,我突然覺得,在這種環(huán)境下工作是需要一種獻身精神的,因為學(xué)生都是一些健全的人。他們在與老師說話處事時可以正常發(fā)揮。但你們呢,與那些聾啞孩子們在一起時,你們的教學(xué)及一切的交流方式都不一樣了,長此以往,對于一個正常人來說,都會感到壓抑”。聽完這句話,我愣住了。我相信在座的各位老師有過和我同樣的感受。說到這里我們每一位特教人都會為之動容!特殊教育是一個集教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科于一體的專業(yè)。從事這一專業(yè)的人必須以“愛心”為動力,才會不斷探索進取,才能有所成就。而這種愛心,并非教師早就準(zhǔn)備好的。當(dāng)置身于這一特殊群體中,望著那一張張美麗而清純的臉,一雙雙充滿期待的眼睛,那花樣的青春、花樣的年華、花樣的靈魂,卻烙下了不幸的印痕。此時此刻,身為特教人,怎能不心靈顫栗,怎能不心生憐愛,又怎能不深感責(zé)任的沉甸?身為特教人,我們陷入沉思并見證這樣一個事實:世俗的偏見使世人歧視殘疾孩子,講究顏面的父母視殘疾孩子如累贅,更有甚者想將他們拋棄。唯有特教工作者才能拯救他們。聽:課堂上老師一遍一遍地重復(fù)著一個個漢語拼音,學(xué)生啊啊的模仿著發(fā)聲,這是語訓(xùn)班的老師們在教聾兒說話。為了教會聾兒一個字母、一個詞語、一個短句,老師們耐著性子一遍一遍的重復(fù)著,盡管枯燥乏味,盡管嗓子發(fā)啞,卻依然堅持著。聾教部的老師在課堂上不但是教學(xué)者,也是表演者,既講授,又演啞劇,使出渾身解數(shù),大展十八般武藝,只為把那五彩繽紛的知識海洋引向無聲的世界??矗航搪蓜拥睦蠋煻嗝睿痉锻陝幼?,還得忙著隊前隊后地跑來跑去,扶頭、搬腳、抬臂。旁人無法理解,失去聽覺的人,怎么能做到配合節(jié)奏進行舞蹈?其實沒有別的,就是一次次練、一遍遍記,不厭其煩、反反復(fù)復(fù),合上節(jié)拍了,還得領(lǐng)悟曲調(diào)意境,跳出韻味和風(fēng)情?!芭_上一分鐘,臺下十年功”這是對聾人舞蹈教學(xué)最好的詮釋。放學(xué)時,班主任會把學(xué)生安全的交給生活老師。他們清點學(xué)生人數(shù),組織學(xué)生有序就餐。夜晚的宿舍總有一盞燈是亮著,那是生活老師在細心的幫助低年級的孩子蓋被子,或是督促高年級的學(xué)生早點睡覺,遇到身體不適的學(xué)生還要多加留意。清晨,他們總是早早的把學(xué)生叫醒,組織學(xué)生打掃宿舍衛(wèi)生,跑早操,就餐。直到早晨上班,他們會安全的把孩子交到班主任的手中。教書育人是教師職責(zé)所在。但在晉中特校,特別是特校班主任卻要求個個身兼數(shù)職:上課是科任老師,下課是生活老師,下班后成了保姆,甚至更多的角色。上課、改作業(yè)、為學(xué)生添置衣物、買牙刷衛(wèi)生紙,帶學(xué)生看病、照顧學(xué)生起居,將“老師”和“母親”的職責(zé)合二為一。我們常常玩笑的說,“幾十年的汗水也許都換不來學(xué)生叫自己一聲‘老師’。特別是六一節(jié)前,每位班主任都付出了巨大
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