部編版小學語文四年級下冊-第二單元習作：我的奇思妙想教案

部編版四年級下冊第二單元習作：我的奇思妙想教學設計教材分析本次習作要讓學生展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的一種神奇的東西，這類習作可以激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學情分析想象對于四年級學生來說非常的喜歡，但讓學生寫想象作文可能有些難度，這就需要老師進行指導，把學生的想象力激發(fā)出來。教學目標1.發(fā)揮想象寫出想要發(fā)明的事物。2.能夠借助圖示清楚地介紹自己要發(fā)明的東西。3.能夠根據(jù)別人的建議修改習作。重點難點能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。課前準備1.準備資料：多媒體課件。2.學生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明，留意生活中的小細節(jié)。不方便的現(xiàn)象。課時安排2課時教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入課題。1.同學們，生活中我們常常會有一些奇思妙想，想發(fā)明一些新奇的東西，你有過哪些奇思妙想呢？預設：多功能房子、奇特的鞋子、百變房子……2.同學們的想象可真夠神奇的。這節(jié)課我們就來學習習作《我的奇思妙想》。（板書課題）[設計意圖]聯(lián)系生活，想象自己平時在大腦中想發(fā)明的一些新奇的東西，以激起學習興趣。二、掌握技巧，寫好作文1.我們先來看看今天習作的內(nèi)容。（1）出示寫作內(nèi)容。（2）指生讀。2.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？（1）會飛的木屋（2）水上行走鞋（3）會變大變小的書包3.師：今天的作文是讓我們寫想象作文。那么什么是想象作文呢？4.想象有哪些要求？5.下面我們就來看看寫想象作文有什么技巧。（1）推測想象。課文《琥珀》就是運用推測想象的方法。（2）超時空想象。課文《飛向藍天的恐龍》就是運用超越時空想象把帶羽毛的恐龍是鳥類的祖先。（3）假設想象。例如《假如我是語文老師》這種角色的換位讓我們拋開真實的自己而變成別人，讓一些本來不適合我們角色的話語借別人的口講了出來，獲得了新的感覺。6.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。7.如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。8.請同學們自己寫一寫《水上行走鞋》和《會變大變小的書包》的提綱。（1）寫好同桌互相交流意見。（2）師指導。9.寫作時需要注意什么？10.生寫作。[設計意圖]經(jīng)過指導，學生已有法可循，有話可說，接下來可以進行本次習作教學的實踐，讓學生構(gòu)思、寫作。在這個過程中讓學生自主寫作，自由表達，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。三、總結(jié)寫想象作文，既要源于生活，又要高于生活，因此我們在平時生活中要養(yǎng)成留心觀察的習慣，積累有用的素材！[設計意圖]對這節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié)，提高記憶！第二課時一、佳作欣賞，修改習作1.欣賞佳作。（1）師導入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎鳎黄鹑バ蕾p吧?。?）例文解讀。（出示課件）（3）生自由朗讀。神奇的汽車我想發(fā)明一輛汽車，這輛汽車除了可以在陸地上跑之外，還有上天下海和穿越的功能。（點評：開門見山，直接交代我想發(fā)明一輛汽車。）如果你在馬路上堵車了，你就按一下“天空模式”按鈕，汽車車身兩側(cè)就會出現(xiàn)一對隱形機翼，只要踩一下油門，汽車就能飛起來。假如你想到海底去玩，你就選用大海模式，汽車就會重新組裝。在10秒內(nèi)，它就會帶你潛入海底，你就可以見到美麗的海底世界了。在海底你不會遭受鯊魚等海洋生物的攻擊，因為這輛汽車到海底后，就會馬上隱身，海洋生物根本感受不到你的存在，這樣既不會破壞海底世界原有的平靜，你又可以自由遨游于海底世界。（點評：詳寫汽車上天下海的功能。）這輛汽車的穿越功能就相當于科幻故事里的時空穿梭機，你想去什么時代它就能帶你去什么時代。這個功能唯一的缺點就是你穿越到想去的時空之后，只能做一個隱形人，這是為了避免擾亂時空秩序。（點評：略寫汽車的穿越功能。）另外，汽車儀表盤上還有一些多功能按鈕：黃色按鈕能給你提供你想要的食物，藍色按鈕可以將汽車變成一座小房子，黑色按鈕可以給你提供一些生活用品……（點評：略寫汽車的多功能按鈕。）聽了我的介紹，你是不是也覺得這種汽車非常神奇呢？我一定要學好科學文化知識，讓我的想象變成現(xiàn)實?。c評：結(jié)尾抒發(fā)把想象變成現(xiàn)實的決心，升華了主題。）總評：小作者運用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)向我們介紹了神奇的汽車，條理清晰；其中略寫了“上天”功能和按鈕的作用，詳寫了“下海”和“穿越”功能，詳略得當。小作者的想象力很豐富，想象的汽車的功能都比較新奇。另外，結(jié)尾抒發(fā)把想象變成現(xiàn)實的決心，升華了主題。2.修改習作。（1）師引導：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習作。（2）四人小組交流自己的習作。①朗讀自己的習作，畫出精彩的段落和句子。②小組內(nèi)互相交流，互相學習精彩段落和句子的寫法。③小組內(nèi)評選出小組最佳習作，準備參加班級交流。（3）生聽取小組同學建議后，自行修改習作。[設計意圖]把寫好的作文相互讀一讀，讓對方提出自己的建議，然后修改，這樣做可以使學生認識到自己作文中的不足，是快速提高自己的作文水平的好辦法。二、交流習作，二次行文1.集體交流，診斷作文毛病。（1）選擇有代表性的習作，讓學生朗讀自己的習作。（2）全班評議。2.生整理自己的習作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。3.師總結(jié)：今天的習作課，同學們的思維異?；钴S。科學的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。[設計意圖]通過開放式評價指導，沙里淘金，找出亮點，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等,放大亮點，放大優(yōu)點。激勵評說，你說我議話精彩。這讓學生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進一步樹立了學生的習作信心，激發(fā)其興趣，使學生生成二次作文。教學反思想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。在科學不發(fā)達的遠古時代，人們用想象來編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實，想象是人類社會的希望，每一次人類的大膽想象，預示著科學的一次新的嘗試和飛躍，沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進步。所以這堂想象作文教學課，通過教學我有深深地體會：一、符合學生年齡特點，大膽展開想象。邀請學生來當一次小發(fā)明家，設計自己未來的產(chǎn)品。學生的積極性非常的高，而且還調(diào)動了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學生通過自主合作討論，并運用多種形式來展現(xiàn)自己的設計，而這些大膽新穎的設計無不顯示出學生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個性化的語言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。二、創(chuàng)設情境，公平競爭本課我始終以一種學生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。學生們的積極性高漲，依據(jù)學生們認知水平及年齡的特點，我知道21世紀的學生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現(xiàn)的未來事物，學生顯示出極強的興趣。通過角色的轉(zhuǎn)變，充當小小未來產(chǎn)品發(fā)明家，設計心中未來的產(chǎn)品，還轉(zhuǎn)換身份充當小記者，通過角色的變換并親身的體驗