歷史全國(guó)卷高考41題

千變?nèi)f化的41題一、高考第41題試題回顧Ⅰ卷Ⅱ卷2011年“西方崛起”題2012年“沖擊——反映”模式題2013年漢唐地圖題中英建筑圖片題2014年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)目錄題世界近代史目錄題2015年生產(chǎn)力與科技等要素的關(guān)系；二卷是節(jié)日變化問(wèn)題（5年8題6類(lèi)）二、高考第41題呈現(xiàn)的特點(diǎn)1、重在創(chuàng)新，年年“變臉”2、歷史學(xué)科能力的集大成者3、命制多與史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)相聯(lián)系4、基本是開(kāi)放性試題（答案的多元化）一、例題（2014高考文綜·41）閱讀材料，回答問(wèn)題。

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。（所提修改建議及理由需觀(guān)點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)。）三、例題分析修改意見(jiàn)可以是：

增加“國(guó)民黨積極抗戰(zhàn)史實(shí)”包括增加國(guó)民黨“淞滬會(huì)戰(zhàn)”、“太原會(huì)戰(zhàn)”、“徐州會(huì)戰(zhàn)（臺(tái)兒莊大捷）”等增加“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的建立”包括增加“八一三事變”、“國(guó)民黨抗戰(zhàn)自衛(wèi)宣言”合并“國(guó)民黨反共高潮的被擊退”和“國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治”兩個(gè)子目從史學(xué)動(dòng)態(tài)“全民族抗戰(zhàn)”路徑思考從抗戰(zhàn)時(shí)期經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)路徑思考修改意見(jiàn)可以是：

增加抗戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，包括“民族工業(yè)的內(nèi)遷”、“中國(guó)經(jīng)濟(jì)區(qū)域結(jié)構(gòu)的改變”等增加抗戰(zhàn)時(shí)期的文化建設(shè)增加抗戰(zhàn)時(shí)期社會(huì)生活的變遷，包括“侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人們生活帶來(lái)的災(zāi)難、流亡和人口遷徙”從新史觀(guān)“全球史”“抗戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分”路徑思考修改意見(jiàn)可以是：

增加國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的內(nèi)容，包括“中國(guó)遠(yuǎn)征軍出國(guó)抗戰(zhàn)”、“蘇英美對(duì)華援助”、“開(kāi)羅會(huì)議與《開(kāi)羅宣言》”增加國(guó)民政府外交方面的內(nèi)容，包括“美英廢除治外法權(quán)”、“參與聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)建”增加海外華僑對(duì)抗戰(zhàn)的支持【部分答案展示】

（1）理解題意有誤：錯(cuò)把“目錄找缺陷”理解為“目錄找錯(cuò)”

多數(shù)考生審題不清，理解題意有誤，誤以為本題所提供的“目錄摘編”存在文字上的表述錯(cuò)誤，從而想方設(shè)法從“目錄摘編”中尋找錯(cuò)誤表述并進(jìn)行修改，即把“修改建議”單純理解為從目錄中“找錯(cuò)誤”?？忌紙?chǎng)易出錯(cuò)之處（2）“修改后的目錄”偏離目錄整體結(jié)構(gòu)

“修改后的目錄名稱(chēng)”一定要與試題核心歷史事件相聯(lián)系，也要與與原有目錄的整體結(jié)構(gòu)相吻合，否則視為跑題或理由不充分恰當(dāng)。

（3）答案史實(shí)錯(cuò)誤、張冠李戴。

原因是考生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，歷史時(shí)序混亂。（4）修改后目錄表述不當(dāng)，理由僅堆砌史實(shí)，缺乏深入分析。

（5）答非所問(wèn)、離題萬(wàn)里。

原因是考生面對(duì)試題感到茫然，答題區(qū)要么一片空白，要么胡亂書(shū)寫(xiě)了與試題要求毫不相干且邏輯混亂的幾行字，更談不上提出修改建議了。

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出修改建議后再設(shè)立一個(gè)主題，并說(shuō)明理由。變式練習(xí)題1.閱讀材料，完成下列要求。答案：建議：刪除“第二章洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)新的階級(jí)的誕生”

主題：近代西方列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的反侵略

理由：目錄主要在闡述近代西方列強(qiáng)的侵略和中國(guó)人民進(jìn)行的反侵略?xún)?nèi)容。但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)地主階級(jí)挽救統(tǒng)治危機(jī)的自救運(yùn)動(dòng)，其目的是為了鎮(zhèn)壓本國(guó)農(nóng)民起義，而不是為了反抗外來(lái)侵略，因而與主題內(nèi)容不符；此外，無(wú)產(chǎn)階級(jí)最早出現(xiàn)于19世紀(jì)40年代西方列強(qiáng)的碼頭、船塢中。同時(shí)，該時(shí)期中國(guó)人的反侵略仍然屬于舊民主主義革命范疇，無(wú)產(chǎn)階級(jí)尚未登上政治舞臺(tái)，因而可以不做敘述。“信息提取題”的解題技巧

命題視角：題目所提供的材料中隱含著一些有效信息，這些信息包括觀(guān)點(diǎn)（史觀(guān)）和結(jié)論等，要求考生從中提取出該信息并予以說(shuō)明。設(shè)問(wèn)中常出現(xiàn)“提取……信息”詞語(yǔ)。目前高考已考過(guò)文字材料和圖片材料試題。

解題技巧：

1、找出有效信息（觀(guān)點(diǎn)或結(jié)論等）2、正反評(píng)論（因果闡釋?zhuān)┧崛⌒畔⒍?、?014新課標(biāo)文綜Ⅱ?41）閱讀下列材料，完成下列要求。材料世界近代史教材目錄對(duì)比（節(jié)選）

比較兩份目錄并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。（所指出的不同之處明確清楚；原因可以一個(gè)或多個(gè)角度進(jìn)行分析，觀(guān)點(diǎn)明確，合理充分）不同：世界近代史開(kāi)端不同。目錄A以17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命為開(kāi)端；目錄B以16世紀(jì)的東西方世界為開(kāi)端?！窘忸}思維路徑】

不同：目錄A反映的內(nèi)容主體便是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程，而目錄B既關(guān)注了西方，也關(guān)注到東方；既關(guān)注政治斗爭(zhēng)，也關(guān)注經(jīng)濟(jì)變化與思想文化。

變式練習(xí)題1.閱讀材料，完成下列要求。材料《三國(guó)志》和《三國(guó)演義》目錄對(duì)比（摘錄）

對(duì)比兩份目錄并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出其中的一處不同，并對(duì)這種不同進(jìn)行闡釋。答案：示例一：

不同：

體裁不同。《三國(guó)志》是官修史書(shū)（正史）；而《三國(guó)演義》是文學(xué)作品小說(shuō)闡釋?zhuān)骸度龂?guó)志》是官修正史二十四史之一，較為真實(shí)地再現(xiàn)客觀(guān)歷史，具有史料價(jià)值，但史書(shū)中的古漢語(yǔ)晦澀難懂，不利于大眾閱讀；而《三國(guó)演義》是在《三國(guó)志》基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)作者的藝術(shù)加工后形成的文學(xué)作品，書(shū)中有許多故事情節(jié)系作者虛構(gòu)，且文字淺顯易懂、朗朗上口，符合大眾口味，但史料價(jià)值卻偏低。示例二：不同：寫(xiě)作體例不同?！度龂?guó)志》采用紀(jì)傳體方式；《三國(guó)演義》則采用章回體小說(shuō)方式。

闡釋?zhuān)骸度龂?guó)志》是一部官修史書(shū)，其修撰更多體現(xiàn)了封建統(tǒng)治者的意志，具有政治色彩；而四大古典小說(shuō)之一的《三國(guó)演義》則是為了適應(yīng)市民生活的需求，主要是在茶館等地講評(píng)書(shū)使用，是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。同時(shí)受程朱理學(xué)的影響，小說(shuō)中更多地渲染“忠君”“仁義”的情節(jié)。●視角一：監(jiān)督機(jī)制的確立和完善【命題視角前瞻】●視角二：歷史上為民請(qǐng)?jiān)?、兩袖清風(fēng)的清官（北宋寇準(zhǔn)和包拯、明代海瑞）●視角三：儒學(xué)和西學(xué)對(duì)中國(guó)法律的影響●視角四：消費(fèi)觀(guān)念變化和反對(duì)奢靡之風(fēng)●視角五：政府廉政和懲治貪污腐敗官員●視角六：歷史上重要法律對(duì)社會(huì)生活的影響【命題視角前瞻】“一帶一路”O(jiān)neBeltAndOneRoad高考招生制度改革2015年國(guó)慶大閱兵三、（2012新課標(biāo)文綜?41）（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料“沖擊——反應(yīng)”曾是國(guó)內(nèi)外史學(xué)界解釋中國(guó)近代歷史的模式之一，其主要觀(guān)點(diǎn)為中國(guó)社會(huì)存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力；從19世紀(jì)中期開(kāi)始，西方的沖擊促使中國(guó)發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國(guó)近代歷史變遷（見(jiàn)圖10）。

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊——反應(yīng)”模式。（要求：對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀(guān)點(diǎn)均可，觀(guān)點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。）（2011新課標(biāo)文綜?41）（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀(guān)點(diǎn)。（12分）（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論；觀(guān)點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）【解題思維路徑】觀(guān)點(diǎn)1：西方崛起是歐洲自身文明發(fā)展延續(xù)的結(jié)果觀(guān)點(diǎn)2：西方崛起是本土文明延續(xù)和外來(lái)文明綜合作用的結(jié)果【優(yōu)秀答案展示】

——摘編自孫應(yīng)帥《中國(guó)共產(chǎn)黨的黨員結(jié)構(gòu)變化和發(fā)展趨勢(shì)》閱讀上面統(tǒng)計(jì)表，從中提取中國(guó)革命的相關(guān)信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明。變式練習(xí)題2.（12分）閱讀材料，完成下列要求。歷史圖表包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息。41．信息：工人所占比例下降，農(nóng)民所占比例上升。

說(shuō)明：革命道路發(fā)生了變化。即由城市中心道路變?yōu)楣まr(nóng)武裝割據(jù)道路。

信息：黨員的成分多樣化到工農(nóng)聯(lián)盟為主體。說(shuō)明：國(guó)共關(guān)系發(fā)生變化。及由國(guó)共第一次合作時(shí)的四個(gè)階級(jí)聯(lián)合的政黨到國(guó)共合作失敗后的工農(nóng)聯(lián)盟的政黨。變式練習(xí)題5：考古工作者在陜西某地發(fā)掘出一唐代古墓。古墓中出土了大批文物，其中有唐三彩三件（請(qǐng)見(jiàn)下圖），此三件文物可以為我們研究唐代哪些方面的歷史提供佐證？（12分）參考答案：天王為佛教傳說(shuō)中的人物，三彩天王俑的出土可以為研究唐朝時(shí)期佛教的繁盛提供佐證；西域胡人俑可以為研究唐朝時(shí)期與西域地區(qū)少數(shù)民族的關(guān)系提供佐證；駱駝?shì)d樂(lè)俑可以為研究唐朝時(shí)期的音樂(lè)藝術(shù)提供佐證；三件文物還可以為研究唐朝時(shí)期的喪葬習(xí)俗提供佐證；三件文物還可以為研究唐朝時(shí)期的陶瓷業(yè)的發(fā)展提供佐證。（答出其中任意四點(diǎn)即可給滿(mǎn)分12分）變式練習(xí)題1：閱讀下列圖片，回答問(wèn)題。請(qǐng)為圖10四幅圖片確定一個(gè)歷史主題并加以評(píng)述。（12分）41.（12分）參考答案：

主題：契合題意、能概括圖片均可。示例：改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。（3分）評(píng)述：主持黨的十一屆三中全會(huì)，撥亂反正；領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)體制改革，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力；推行全面開(kāi)放政策，使中國(guó)迅速融入全球化進(jìn)程；提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)思，推動(dòng)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。總之，鄧小平為新時(shí)期我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型、走向國(guó)際舞臺(tái)，做出貢獻(xiàn)。（9分）

上圖是一幅破損了的中國(guó)古代文人畫(huà)作品。若對(duì)該繪畫(huà)作品進(jìn)行修復(fù)，請(qǐng)?zhí)岢鰞牲c(diǎn)修復(fù)建議，并說(shuō)明理由。變式練習(xí)題1.閱讀以下材料，回答問(wèn)題。中國(guó)古代繪畫(huà)作品蘊(yùn)含著豐富的文化藝術(shù)信息。答案示例：

修復(fù)建議一：在破損處圍繞畫(huà)中主題畫(huà)面增加一首詩(shī)詞。

修復(fù)建議二：在破損處增加篆刻落款。

理由：古代文人畫(huà)是集文學(xué)、書(shū)法、繪畫(huà)及篆刻藝術(shù)為一體，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)個(gè)性，講究借物抒情，追求神韻意趣。從畫(huà)面中所保留的鴨子看，整幅作品可能是一幅明清時(shí)期的花鳥(niǎo)畫(huà)，因此，按照文人畫(huà)特點(diǎn)，破損處應(yīng)該是文學(xué)（詩(shī)詞）和篆刻（落款），故予以修復(fù)補(bǔ)償。變式練習(xí)題2.（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。

上面是一幅不完整的中國(guó)近代化（1840~1949）探索示意圖，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)指出此示意圖在內(nèi)容上的兩個(gè)明顯缺陷并說(shuō)明理由。41．答案：

示例1：示意圖中沒(méi)有標(biāo)出戊戌變法（2分）資產(chǎn)階級(jí)維新派領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法主張學(xué)習(xí)西方君主立憲制度，發(fā)展資本主義，挽救民族危機(jī)，促進(jìn)了思想解放，激發(fā)了民族意識(shí)，具有思想啟蒙作用，促進(jìn)了中國(guó)近代化進(jìn)程。（4分）示例2：示意圖中沒(méi)有標(biāo)出新民主主義革命。（2分）中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命推翻了三座大山，結(jié)束了半殖民地半封建社會(huì)，建立了中華人民共和國(guó)，中國(guó)人民從此站起來(lái)了，為實(shí)現(xiàn)近代化和國(guó)家富強(qiáng)創(chuàng)造了根本前提（4分）其它言之成理也可得分

材料《史記》與《世說(shuō)新語(yǔ)》中記載的具有男性美的人物對(duì)比（節(jié)選）變式練習(xí)題2：（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。

比較材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料所反映出審美觀(guān)的不同之處，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。答案：(1)不同之處：（4分）《史記》中以高、白、胖、孔武有力等為男性美的標(biāo)準(zhǔn)；《世說(shuō)新語(yǔ)》中男性美不僅以高、瘦、白、麗的容貌美為