2023年廣西教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案解析

2023年廣西教育心理學(xué)與德育工作根底知識(shí)試題及答案解析發(fā)布時(shí)間：2023年07月14日一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共60題，每題0.5分，共30分〕。在每題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并請(qǐng)將其代碼填涂在答題卡上。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.教育心理學(xué)的知識(shí)是圍繞什么相互作用的過(guò)程而組織的？〔〕A．教學(xué)和成長(zhǎng)B．學(xué)習(xí)和開展C．教學(xué)和開展D．學(xué)習(xí)和教學(xué)答案：D2.在影響學(xué)教過(guò)程的因素中，學(xué)生的先前根底知識(shí)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要差異等屬于〔〕。A．文化差異因素B．社會(huì)差異因素C．群體差異因素D．個(gè)體差異因素答案：D3.教育心理學(xué)家們進(jìn)行最早、最多的一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容是〔〕。A．開展過(guò)程B．學(xué)習(xí)過(guò)程C．教育過(guò)程D．教學(xué)過(guò)程答案：B4.從“人是一個(gè)生物的存在〞這個(gè)角度建立教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是〔〕。A．弗洛伊德B．巴甫洛夫C．斯金納D．桑代克答案：D5.被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)奠基人〞的是〔〕。A．馬卡連柯B．蘇霍姆林斯基C．烏申斯基D．謝切諾夫答案：C6.20世紀(jì)60年代，前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家們進(jìn)行了著名的“教學(xué)與開展〞的實(shí)驗(yàn)研究，其帶頭人是〔〕。A．贊科夫B．列昂姐夫C．魯利亞D．魯賓斯坦答案：A7.皮亞杰的研究說(shuō)明，感知運(yùn)動(dòng)階段的一個(gè)顯著標(biāo)志是兒童漸漸獲得〔〕。A．客體客觀性B．主體客觀性C．客體永恒性D．主體永恒性答案：C8.在論述教學(xué)與開展的關(guān)系時(shí)，提出“最近開展區(qū)〞這一重要概念的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家〔〕。A．巴班斯基B．彼得羅夫斯基C．維果茨基D．斯米爾羅夫答案：C9.根據(jù)埃里克森的社會(huì)化開展理論，12~18歲的個(gè)體要解決的主要矛盾是〔〕。A．角色同一性對(duì)角色混亂B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C．勤奮感對(duì)自卑感D．友愛(ài)親密對(duì)孤獨(dú)答案：A10.卡特爾根據(jù)對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析，將處理數(shù)字系列、空間視覺(jué)感和圖形矩陣工程時(shí)所需要的能力稱為〔〕。A．晶體智力B．流體智力C．三元智力D．情緒智力答案：B11.加德納多元智能理論認(rèn)為，能正確建構(gòu)自我的能力，知道如何引用這些意識(shí)覺(jué)察做出適當(dāng)?shù)男袨?，并?guī)劃、引導(dǎo)自己的人生，這屬于〔〕。A．人際智能B．內(nèi)省智能C．自然觀察智能D．邏輯——數(shù)學(xué)智能答案：B12.教師要從過(guò)去作為單純灌輸者的角色中解放出來(lái)，推動(dòng)以學(xué)習(xí)能力為中心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康開展，這屬于教師角色中的〔〕。A．研究者B．設(shè)計(jì)者C．促進(jìn)者D．終身學(xué)習(xí)者答案：C13.教師對(duì)于自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷稱為〔〕。A．教師控制點(diǎn)B．教學(xué)反思C．教學(xué)效能感D．教學(xué)操作能力答案：C14.揭示了“教師的期望使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)發(fā)送積極變化〞這一原理的效應(yīng)稱為〔〕。A．霍桑效應(yīng)B．羅森塔爾效應(yīng)C．巴納姆效應(yīng)D．費(fèi)斯廷格效應(yīng)答案：B15.來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問(wèn)題，然后共同討論解決的方法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享，這種反思方法稱為〔〕。A．行動(dòng)研究B．詳細(xì)描述C．教學(xué)日記D．職業(yè)開展答案：D16.教師職業(yè)倦怠是用來(lái)描述教師不能順利應(yīng)對(duì)什么時(shí)的一種極端反響？〔〕A．個(gè)人壓力B．生活壓力C．工作壓力D．社會(huì)壓力答案：C17.費(fèi)登伯格認(rèn)為，職業(yè)倦怠是“過(guò)分努力去到達(dá)一些個(gè)人或社會(huì)的不切實(shí)際的期望〞的結(jié)果，這是一種〔〕。A．臨床的觀點(diǎn)B．社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)C．工作環(huán)境的觀點(diǎn)D．社會(huì)歷史學(xué)的觀點(diǎn)答案：B18.研究說(shuō)明，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是哪些低自尊或外控的教師，以及具有〔〕。A．A型人格的教師B．B型人格的教師C．C型人格的教師D．D型人格的教師答案：A19.從廣義的角度理解，引起學(xué)習(xí)發(fā)生的是個(gè)體的〔〕。A．成長(zhǎng)B．經(jīng)驗(yàn)C．反射D．反響答案：B20.達(dá)爾文小時(shí)候曾被認(rèn)為是低能兒，牛頓小時(shí)候成績(jī)很差，華羅庚在初一時(shí)還補(bǔ)考過(guò)數(shù)學(xué)，后來(lái)使他們大腦中的潛能開展起來(lái)，并產(chǎn)生巨大變化的原因是〔〕。A．學(xué)習(xí)B．成熟C．時(shí)間D．年齡答案：A21.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，這一過(guò)程是〔〕。A．模仿B．頓悟C．靈感D．試誤答案：D22.在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的變動(dòng)性，這種知識(shí)觀屬于〔〕。A．聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論B．行為主義學(xué)習(xí)理論C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D．萬(wàn)幸主義學(xué)習(xí)理論答案：C23.20世紀(jì)60年代，將“來(lái)訪者中心療法〞移植到教育領(lǐng)域，創(chuàng)立了“以學(xué)生為中心〞的教育和教學(xué)理論的人本主義心理學(xué)家是〔〕。A．馬斯洛B．羅杰斯C．羅洛?梅D．布魯納答案：B24.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根底是〔〕。A．興趣B．需要C．態(tài)度D．信念答案：B25.人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)稱為〔〕。A．內(nèi)部動(dòng)機(jī)B．外部動(dòng)機(jī)C．近景動(dòng)機(jī)D．遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)答案：A26.在各種有影響的動(dòng)機(jī)理論中，歸因理論最為強(qiáng)調(diào)〔〕。A．認(rèn)知B．情感C．意志D．個(gè)性答案：A27.以下哪一項(xiàng)不屬于知識(shí)的功能？〔〕A．預(yù)期功能B．監(jiān)督功能C．調(diào)節(jié)功能D．區(qū)分功能答案：B28.安德森從信息加工的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類，其中對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)那么和原理等的描述屬于〔〕。A．隱性知識(shí)B．顯性知識(shí)C．程序性知識(shí)D．陳述性知識(shí)答案：D29.技能被定義為個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的復(fù)雜系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包括肢體動(dòng)作方式和〔〕。A．智力動(dòng)作方式B．操作技能方式C．運(yùn)動(dòng)技能方式D．思維方式答案：A30.因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題需要對(duì)原有知識(shí)、原那么進(jìn)行重新組合，所以教師要幫助學(xué)生迅速提取與解決問(wèn)題有關(guān)的信息，這些信息儲(chǔ)存在〔〕。A．感知B．思維C．注意D．記憶答案：D31.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和效果，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案稱為〔〕。A．學(xué)習(xí)態(tài)度B．學(xué)習(xí)習(xí)慣C．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D．學(xué)習(xí)策略答案：D32.元認(rèn)知包括兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的成分，即元認(rèn)知控制和〔〕。A．元認(rèn)知知識(shí)B．元認(rèn)知方案C．元認(rèn)知監(jiān)控D．元認(rèn)知調(diào)節(jié)答案：A33.教學(xué)模式中尤其適合教授那些學(xué)生必須掌握的、有良好結(jié)構(gòu)的信息或技能的是〔〕。A．適應(yīng)性教學(xué)模式B．掌握學(xué)習(xí)模式C．獨(dú)立學(xué)習(xí)模式D．直接教學(xué)模式答案：B34.個(gè)別化教學(xué)的典型代表是〔〕。A．情境教學(xué)B．支架式教學(xué)C．程序教學(xué)D．復(fù)式教學(xué)答案：C35.在布羅菲和伊伏特遜劃分的課堂管理階段中，教師要花較多的時(shí)間監(jiān)控和維持管理系統(tǒng)，而不是直接教授規(guī)那么和程序的是〔〕。A．小學(xué)低年級(jí)階段B．小學(xué)中年級(jí)階段C．小學(xué)高年級(jí)階段D．小學(xué)整個(gè)階段答案：B36.以下選項(xiàng)中，常常被用來(lái)改善個(gè)別學(xué)生在課堂上的搗亂行為，也可用于整個(gè)搗亂班級(jí)行為矯正的最有效方法是〔〕。A．以家庭為背景的強(qiáng)化B．個(gè)人日志卡C．整班代幣強(qiáng)化D．集體績(jī)效系統(tǒng)答案：B37.俠義的德育是指〔〕。A．社會(huì)德育B．社區(qū)德育C．學(xué)校德育D．家庭德育答案：C38.德育對(duì)青少年學(xué)生的全面開展具有極其重要的〔〕。A．導(dǎo)向作用B．制約作用C．積極作用D．影響作用答案：A39.德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成開展上所要到達(dá)的預(yù)期結(jié)果的〔〕。A．?dāng)?shù)量標(biāo)準(zhǔn)B．質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)C．形式標(biāo)準(zhǔn)D．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：B40.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的〔〕。A．人際關(guān)系B．社會(huì)化人格C．個(gè)性特征D．社會(huì)適應(yīng)能力答案：D41．學(xué)生思想品德形成的根底是〔〕。A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德行為答案：A42．“一把鑰匙開一把鎖〞反映了德育的〔〕。A．紀(jì)律約束原那么B．穩(wěn)固性原那么C．集體教育原那么D．因材施教原那么答案：D43．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施應(yīng)當(dāng)〔〕。A．以知為開端，知情意行依次進(jìn)行B．以情為開端，情知意行依次進(jìn)行C．以行為開端，行知情意依次進(jìn)行D．視具體情況而定，可有多種開端和順序答案：D44．“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行〞所表達(dá)的是〔〕。A．智育過(guò)程規(guī)律B．體育過(guò)程規(guī)律C．德育過(guò)程規(guī)律D．美育過(guò)程規(guī)律答案：C45．教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的根本要求是〔〕。A．德育目標(biāo)B．德育原那么C．德育內(nèi)容D．德育方法答案：B46．德育的“知行統(tǒng)一原那么〞指的是〔〕。A．理論和實(shí)踐相結(jié)合B．感性和理性相結(jié)合C．認(rèn)識(shí)和行動(dòng)相結(jié)合D．知識(shí)和能力相結(jié)合答案：C47．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德根底之間的矛盾是德育過(guò)程的〔〕。A．特殊矛盾B．根本矛盾C．重要矛盾D．次要矛盾答案：B48．教師通過(guò)擺事實(shí)、講道理的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法是〔〕。A．典范示范法B．實(shí)際鍛煉法C．說(shuō)服教育法D．品德評(píng)價(jià)法答案：C49．針對(duì)我國(guó)家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，德育工作應(yīng)貫徹〔〕。A．理論聯(lián)系實(shí)際原那么B．發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原那么C．正面啟發(fā)引導(dǎo)原那么D．教育影響的一致性和連貫性原那么答案：D50．學(xué)校實(shí)施德育的根本途徑是〔〕。A．班主任工作B．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C．思想品德課和其他各科教學(xué)D．課外與校外活動(dòng)答案：C51．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話〞所表達(dá)的德育方法是〔〕。A．品德評(píng)價(jià)法B．自我修養(yǎng)法C．心理咨詢法D．陶冶教育法答案：D52．教師職業(yè)最根本、最主要的道德責(zé)任是〔〕。A．團(tuán)結(jié)協(xié)作B．終身學(xué)習(xí)C．教書育人D．關(guān)愛(ài)學(xué)生答案：C53．教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是〔〕。A．愛(ài)崗敬業(yè)B．為人師表C．愛(ài)國(guó)守法D．無(wú)私奉獻(xiàn)答案：B54．2023年教育部研究制定的?小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕?和?中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕?的根本理念之一是〔〕。A．自尊自律B．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C．學(xué)生為本D．勤于反思答案：C55．我國(guó)教育法律體系中的根本法是〔〕。A.?中華人民共和國(guó)教育法?B.?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?C.?中華人民共和國(guó)教師法?D.?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法?答案：A56．?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?修訂的時(shí)間是〔〕。A．2006年B．2000年C．1996年D．1986年答案：A57．我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是開展〔〕。A．高等教育B．根底教育C．職業(yè)教育D．專業(yè)教育答案：B58．根據(jù)?中華人民共和國(guó)教育法?，以下不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的根本條件是〔〕。A．有優(yōu)秀的教師B．有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源C．有組織機(jī)構(gòu)和章程D．有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備答案：A59．根據(jù)?中華人民共和國(guó)教育法?規(guī)定，以下情況屬于“不能取得教師資格：已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格〞的是〔〕。A．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的B．成心犯罪受到有期徒刑以上刑事處分的C．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D．成心不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的答案：B60．某初中張老師應(yīng)朋友要求，在所教班級(jí)推銷教學(xué)輔導(dǎo)資料，其做法〔〕。A．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)B．符合按勞分配、多勞多得原那么C．表達(dá)教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生D．違反義務(wù)教育法有關(guān)規(guī)定答案：D二、多項(xiàng)選擇題〔本大題共15題，每題2分，共30分〕。在各小題列出的選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是正確的，請(qǐng)將其代碼填涂在答題卡上。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選或未選均不得分。61．一個(gè)正確的教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)通常要求研究者做到〔〕。A．至少操作一個(gè)自變量B．至少設(shè)置一個(gè)撫慰劑控制組C．隨機(jī)選派被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理D．在實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)或幾個(gè)控制組之間至少要比擬一個(gè)因變量答案：ACD62．皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)能包括〔〕。A．圖式B．同化C．順應(yīng)D．平衡答案：ABCD63．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的研究發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)依存性者更感興趣的是〔〕。A．社會(huì)學(xué)科B．?dāng)?shù)學(xué)C．化學(xué)D．人文學(xué)科答案：AD64．近年來(lái)，教師專業(yè)開展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專業(yè)開展的〔〕。A．理性取向B．實(shí)踐—反思取向C．社會(huì)取向D．生態(tài)取向答案：ABD65．教師進(jìn)行教學(xué)反思的幾種重要成分是〔〕。A．認(rèn)知成分B．批判成分C．教師的陳述D．操作成分答案：ABC66．班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為〔〕。A．效果強(qiáng)化B．替代性強(qiáng)化C．自我強(qiáng)化D．直接強(qiáng)化答案：BCD67．一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是通過(guò)直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程，而是通過(guò)某些中介對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，影響認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程的中介有〔〕。A．學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒B．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)C．學(xué)習(xí)注意力的集中D．學(xué)習(xí)意志的提高答案：ABCD68．創(chuàng)造性思維的根本特征有〔〕。A．穩(wěn)定性B．靈活性C．獨(dú)創(chuàng)性D．流暢性答案：BCD69．合作學(xué)習(xí)是一種由假設(shè)干名能力各異的學(xué)生組成的一個(gè)小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)策略，其特征是〔〕。A．操作化B．系統(tǒng)化C．程序化D．結(jié)構(gòu)化答案：ABCD70．在社會(huì)主義中國(guó)，德育包括〔〕。A．思想教育B．整治教育C．藝術(shù)教育D．道德教育答案：ABD71．制定我國(guó)學(xué)校德育目標(biāo)的主要依據(jù)是〔〕。A．時(shí)代與社會(huì)開展需要B．國(guó)家的教育方針和教育目的C．民族文化及道德傳統(tǒng)D．受教育者思想品德形成開展規(guī)律答案：ABCD72．心理健康教育的主要內(nèi)容包括〔〕。A．傳授學(xué)習(xí)方法B．樹立心理健康意識(shí)C．培養(yǎng)觀察能力D．普及心理健康知識(shí)答案：BD73．德育過(guò)程的根本要素包括〔〕。A．教育者B．受教育者C．德育內(nèi)容D．德育原那么答案：ABC74．貫徹學(xué)校德育疏導(dǎo)原那么的根本要求是〔〕。A．講明道理，疏導(dǎo)思想B．建立健全規(guī)章制度C．因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘D．統(tǒng)一校內(nèi)教育力量答案：AC75．運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法的要求是〔〕。A．目的明確，公正合理B．表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔C．發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)生參與D．堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是答案：ABCD三、判斷題〔本大題共20題，每題0.5分，共10分〕。判斷各題的正誤，你認(rèn)為正確的用T來(lái)代替，認(rèn)為是錯(cuò)誤的用F來(lái)代替，并將其代碼填涂在答題卡上。76．研究變量是指能在不同條件下變化的個(gè)人或環(huán)境的某些特征。答案：T77．遺傳是個(gè)體在心理開展過(guò)程中來(lái)自環(huán)境方面的最主要因素，是個(gè)體心理開展中占據(jù)主導(dǎo)作用的因素。答案：F78．皮亞杰的研究說(shuō)明，去集中化是形式運(yùn)算階段兒童思維成熟的最大特征。答案：T79．兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的水平與在有知道情況下到達(dá)的水平之間的差異是不斷變化的，因此，需要在一個(gè)動(dòng)態(tài)評(píng)估環(huán)境中測(cè)查最近開展區(qū)。答案：T80．在教學(xué)活動(dòng)中，傾向于外歸因的教師會(huì)更主動(dòng)地調(diào)整自己的教學(xué)行為，積極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在結(jié)果上也更可能促進(jìn)學(xué)生的開展。答案：F81．通過(guò)讓教師或?qū)嵙?xí)生進(jìn)行教學(xué)決策的訓(xùn)練可以提高教師的教學(xué)能力。答案：T82．研究發(fā)現(xiàn)，教齡越長(zhǎng)的教師，職業(yè)倦怠越低。答案：F83．奧蘇泊爾需要層次理論強(qiáng)調(diào)，較低級(jí)的需要必須滿足之后才會(huì)出現(xiàn)相對(duì)較高級(jí)的需要。答案：F84．創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個(gè)概念相關(guān)，但更多地或首先表現(xiàn)在發(fā)散型上。答案：T85．大腦兩半球的單側(cè)化研究發(fā)現(xiàn)左半球與創(chuàng)造性有關(guān)。答案：F86．教師使用包括目光接觸、手勢(shì)、身體靠近等非言語(yǔ)線索，能消除學(xué)生在課堂上的許多不良行為。答案：T87．課堂不良行為最常見的強(qiáng)化物一般有兩種：一是獲得老師或同伴的注意，二是逃避不愉快的狀態(tài)或活動(dòng)。答案：T88．德育目標(biāo)決定了德育的內(nèi)容、形式和方法。答案：T89．勞動(dòng)教育不屬于學(xué)校德育的主要內(nèi)容。答案：T90．德育過(guò)程就是思想品德形成過(guò)程。答案：F91．道德認(rèn)識(shí)是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。答案：F92．德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。答案：T93．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原那么，是教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。答案：T94．?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2023-2023年〕?提出的教師考核、聘用和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容是能力水平。答案：F95．義務(wù)教育學(xué)?？梢圆唤邮芫哂薪邮掌胀ń逃芰Φ臍埣策m齡兒童、少年隨班就讀。答案：F四、材料分析題〔本大題共10題，每題3分，共30分〕。請(qǐng)分析以下材料，每題有一個(gè)或多個(gè)正確答案，請(qǐng)從備選答案中選出相應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選或未選均不得分。96．兒童經(jīng)常說(shuō)“我一走路，月亮就跟我走〞，“花兒開了，因?yàn)樗肟纯次舀?；而他們的思維又具有只能前推不能后退的表現(xiàn)；同時(shí)兒童在注意事物的某一方面時(shí)往往忽略其他的方面，對(duì)物體的認(rèn)識(shí)受其形態(tài)變化的影響。此材料說(shuō)明前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是〔〕。A．自我中心B．他人中心C．不可逆性D．尚未守恒答案：ACD97．羅森塞恩〔Rosenshine,1977〕的研究說(shuō)明，小學(xué)教師每天只有20%~30%的時(shí)間在與學(xué)生急性言語(yǔ)交流，而其他大局部時(shí)間都花在了管理活動(dòng)上。特別是隨著人們對(duì)合作學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的重視，教師所扮演的這些角色更為突出。此材料說(shuō)明這些角色是〔〕。A．組織者B．反思者C．管理者D．設(shè)計(jì)者答案：ACD98．教師的教育教學(xué)任務(wù)較為繁重，“以分?jǐn)?shù)論學(xué)生，以升學(xué)率論教師〞的現(xiàn)象仍然存在；有的學(xué)校管理混亂，教師與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢，教師常常處于應(yīng)付教學(xué)活動(dòng)的狀態(tài)，因而導(dǎo)致教師心情煩躁、易怒、情緒緊張。此材料說(shuō)明造成教師這種壓力的原因是〔〕。A．教師職業(yè)角色沖突B．教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在缺陷C．學(xué)生難管難教D．學(xué)校管理體制不健全答案：BD99．一位物理教師在講光電效應(yīng)前，向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“那路邊上的電燈怎樣才能夠做到不用人管，天一黑就都亮了，天一亮就都滅了？〞言語(yǔ)不多，卻像磁石一般吸引住了學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活潑狀態(tài)。此材料說(shuō)明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素是〔〕。A．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，形成懸念。B．加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意C．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性D．利用思維定勢(shì)，提高學(xué)生解題效率答案：ABC100．有這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)圓的半徑〔R〕是2厘米，問(wèn)與圓外切的正方形的面積是多少？這個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)方式有兩種，如圖1和圖2所示。很明顯，圖2比圖1提供的線索更隱蔽，解答也相對(duì)難一些。此材料說(shuō)明影響問(wèn)題解決的因素是〔〕。A．問(wèn)題的反響特點(diǎn)B．問(wèn)題的刺激特點(diǎn)C．問(wèn)題的操作特點(diǎn)D．問(wèn)題的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)答案：B101．課堂教學(xué)中常常采用班組討論的方式來(lái)解決問(wèn)題，這種討論一般在10~12個(gè)人的情況下最有效。通過(guò)集體討論，每個(gè)學(xué)生從各自不同的角度提出不同的見解，大大拓寬了解決問(wèn)題方法的范圍，最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。當(dāng)然，課堂教學(xué)中教師也可以問(wèn)學(xué)生“如果教室像電影院〞這樣的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生以新的途徑去思考熟悉的事物，或者讓學(xué)生用原有方式去思考新的主體，如以人體去比擬交通運(yùn)輸系統(tǒng)。通過(guò)這種概念距離的形成，使學(xué)生能夠自由地思考其生活中的活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，增強(qiáng)領(lǐng)悟力。此材料說(shuō)明訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法是〔〕。A．聯(lián)想技術(shù)B．腦鼓勵(lì)法C．分合法D．粘合法答案：ABCD102．某初中學(xué)校曾組織了這樣一次活動(dòng)：讓三十幾個(gè)學(xué)生各持一張IC卡，到所在縣城的公用亭去打一個(gè)。結(jié)果同學(xué)們懷著新鮮好奇的心情走出校門，回來(lái)時(shí)每人卻是一肚子的感概。座談會(huì)上，同學(xué)們紛紛談了自己的看法：“許多根本不能用，有的連線都被扯斷了，太缺德了！〞“簡(jiǎn)直丟人！要是外地人來(lái)咱這兒，打碰到這種情況，那對(duì)我們這地方和這里的人會(huì)是什么印象？〞“要招商引資，開展經(jīng)濟(jì)，就要首先從這些小事做起，注意環(huán)境建設(shè)，每個(gè)人都要有公德意識(shí)。〞“生活告訴我們要講公德。〞根據(jù)德育過(guò)程的相關(guān)理論，這次德育活動(dòng)說(shuō)明〔〕。A．學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)要在生活、實(shí)踐中親身體驗(yàn)B．學(xué)生的道德養(yǎng)成需要將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為道德品質(zhì)，外化為道德行為。C．學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)走向生活化，創(chuàng)設(shè)有利條件讓學(xué)生體驗(yàn)生活D．學(xué)校組織引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以加深學(xué)生的道德情感體驗(yàn)答案：ABCD103．某校劉老師在開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生王某有許多毛病。劉老師心想，像王某這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。于是，劉老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣