《農(nóng)村中學生課外閱讀情況的調(diào)查報告（2300字）【論文】》

農(nóng)村中學生課外閱讀情況的調(diào)查報告目錄TOC\o"1-2"\h\u16087一、粵西H中心學校閱讀現(xiàn)狀調(diào)查 1141381.調(diào)查情況 1269612.調(diào)查結(jié)果分析 132442二、粵西H中心學校閱讀存在的問題 48031.閱讀觀念落后 443282.閱讀環(huán)境不佳 471143.閱讀方法欠缺 5一、粵西H中心學校閱讀現(xiàn)狀調(diào)查1.調(diào)查情況調(diào)查對象：H中心學校初中部學生395名學生。所有問卷都是現(xiàn)場填寫，全部收回。在395份回收問卷中男生220人，女生175人。調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查問卷以選擇題的形式共設(shè)計了16題，分為4大類。（1）學生的閱讀興趣與動機（2）學生課外閱讀的途徑（3）家長和教師對課外閱讀的態(tài)度（4）學生課外閱讀的資源2.調(diào)查結(jié)果分析表1：你對課外閱讀持何態(tài)度？很喜歡較喜歡不喜歡不理解合計152161325035938.4%4.1%8.1%12.5%100%表2：你課外閱讀的動機是什么？家長老師的要求自己喜歡讀書擴充課外知識對學習有幫助合計130981353239533%24.9%34.2%7.9%100%在對閱讀的興趣這個問題上，有38.4%的學生選擇了很喜歡，41%的學生選擇了比較喜歡，選擇不喜歡的僅占8.1%，另外有12.5%的學生不理解何為課外閱讀。從調(diào)查結(jié)果可以看出：大多數(shù)農(nóng)村中學生對課外閱讀是感興趣的，但是仔細分析的話，將近一半以上的學生選擇的是比較喜歡，這是介于喜歡和不喜歡之間的一種較為模糊的答案，這是需要引起注意的。表二的調(diào)查結(jié)果顯示：33%的學生的閱讀動機是家長和老師的要求，僅有24.9%的學生選擇了因為興趣而去讀書。這說明中學生課外閱讀的自主性不強。有7.9%的學生選擇對學習有幫助，這主要指的是各類課外輔導書籍，通過閱讀這些書籍，提高自己的成績。有34.2%的學生選擇了為了擴充課外知識。這部分學生能夠清醒的認識到閱讀的力量，這是可喜的變化。表3：你一天課外閱讀的時間是？半小時一下半小時以上不一定機會沒有合計901181662139522.9%29.8%42.1%5.2%100%從表3的統(tǒng)計結(jié)果來看：擁有1-20本課外書籍的學生最多，占48.6%。而擁有課外書籍40本以上的，只占有8.6%。17%的學生家中竟然幾乎沒有課外書籍。這些數(shù)據(jù)表明偏遠農(nóng)村家庭經(jīng)濟水平低下，同時家長課外閱讀觀念比較落后。表4：你一學期從圖書館借閱圖書的次數(shù)為？0次1-4次5—10次10次以上合計691001965739517%25%50%8%100%從表4的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出：17%的學生從圖書館借閱圖書的次數(shù)為零，25%的學生一學期借書的次數(shù)僅為1-4次，50%的學生一學期借閱圖書的次數(shù)在5-10次中間。而10次以上僅為8%，人數(shù)偏低。學校圖書館圖書資源比較匱乏，而且種類不齊全。這些都是制約學生去圖書館借閱圖書次數(shù)的重要因素。表5：你課外讀物來源的主要途徑為？從圖書館或別人借閱家長或自己購買在書店翻閱上網(wǎng)閱讀合計22216301039556.2%41%0%2.8%100%從表5可以看出：56.2%的學生選擇從圖書館借書，這里的圖書館主要指的是學校的圖書館。有41%的學生選擇的家長或者自己購買，而農(nóng)村家庭經(jīng)濟薄弱，一般而言，主要是購買教輔讀物,其它的課外書籍就很少購買了。沒有一個學生選擇在書店翻閱,只有很少一部分學生選擇上網(wǎng)閱讀。究其原因新塬鄉(xiāng)街道上沒有一家正規(guī)的書店，并且網(wǎng)絡(luò)普及率很低。表6：讀完書后，你通常會？和同學，家長或老師交流閱讀體驗寫讀后感介紹給別人讀完就算，什么也不做合計731991071639518.6%50.2%27.2%4%100%表7：你在課外閱讀方面需要那些指導？激發(fā)閱讀興趣推薦閱讀書日閱讀方法指導培養(yǎng)閱讀習慣合計130857510539533%21.5%19%26.5%130%表6到表7是有關(guān)閱讀方法方面的問題。從表十可以看出：有一半以上的學生會寫讀后感；而選擇和老師、家長或同學交流的學生人數(shù)就有點少。在表十一中，33%的學生希望激發(fā)閱讀興趣，21.5%學生希望推薦閱讀書目，19%的學生希望在閱讀方法方面有所指導，26.5%的學生希望培養(yǎng)良好的閱讀習慣。這就要求家長、學校、老師聯(lián)合起來，各司其職，分別予以指導和培養(yǎng)。二、粵西H中心學校閱讀存在的問題1.閱讀觀念落后由于中學生面臨著中考的壓力，部分學生把課外閱讀理解成了一種消遣、娛樂式的閱讀；部分學生把教輔資料當做課外閱讀，不能從觀念上轉(zhuǎn)變那種固有的閱讀思維模式。從以上的調(diào)查中可以看出，近一半的家長對課外閱讀持反對或不過問態(tài)度。而部分教師認為“只要抓好教科書，再跟上強化訓練，一樣取得好成績”。再加上由于專業(yè)素養(yǎng)不高，把課外閱讀當成雞肋。雖然口頭上承認課外閱讀的重要性，但是很少給學生推薦閱讀書籍。在日常的課堂教學中，還是題海戰(zhàn)術(shù)，嚴重的挫傷了學生課外閱讀的積極性。要讓課外閱讀真正的走進學生，首先要轉(zhuǎn)變學生、家長、教師對課外閱讀形成的已有觀念，讓課外閱讀確實成為語文學習很重要的一部分。2.閱讀環(huán)境不佳偏遠農(nóng)村中學生的閱讀環(huán)境受限于學校、家庭、及社會大環(huán)境，這從上面的調(diào)查問卷結(jié)果中可以分析出來。首先，受學校硬件設(shè)施的制約。農(nóng)村學校資金短缺，除了每年的政府采購之外，學校自己很少能拿出錢補充短缺的圖書。所以導致學校圖書館的館藏書籍數(shù)量比較少，不能大量的滿足學生的閱讀需求；其次，沒有良好的家庭閱讀氛圍。大多數(shù)農(nóng)村學生家長文化水平很低，自己沒有閱讀的習慣，而且許多家長只關(guān)心成績，部分家長認為讀課外書是浪費時間，不如去背英語，做數(shù)學題。并且，每當逢年過節(jié)的時候，許多學生家長和本村的人一起要么喝酒、要么賭博，叫聲喧天，學生根本不能安靜閱讀；最后，社會的大環(huán)境在一定程度上也影響著中學生的課外閱讀。雖然農(nóng)村現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)沒有普及，但是電視早已普及。電視節(jié)目中大量的快餐文化、物欲主義等使中學生的心態(tài)更加浮躁，和平?jīng)_淡的閱讀心態(tài)自然會減少。3.閱讀方法欠缺從上面的調(diào)查問卷中可以看出，許多農(nóng)村中小學生希望得到閱讀方法的指導，而閱讀方法是打開閱讀之門的鑰匙。由于家長文化水平低，不能給自己的孩子一些閱讀方法上的指導。有些語文教師讓學生在閱