第5章 信息化教育硬件環(huán)境建設

第５章硬件環(huán)境建設一、信息化教育硬件環(huán)境的分類框架

二、信息化教育硬件環(huán)境的規(guī)劃設計

三、信息化教育硬件環(huán)境的應用

四、典型的信息化教育硬件環(huán)境

一、信息化教育硬件環(huán)境的分類框架

（一）信息化教育硬件環(huán)境的基本特征

信息化教育硬件環(huán)境是指由信息化教育空間中的各種物理設備等信息基礎設施組成的環(huán)境，這些基礎設施主要由設備和教室、機房等組成，設備如計算機、網(wǎng)絡設備、衛(wèi)星地面接收設備、有線電視、DVD播放機等。與傳統(tǒng)的教育硬件環(huán)境相比，信息化教育硬件環(huán)境具有電子化、網(wǎng)絡化、智能化、集成化等諸多特征，對整個信息化教育環(huán)境起著基礎性支持作用。電子化：電子化是各種信息化教育硬件設備的基本特點，電子化的硬件有的采用模擬技術，有的采用數(shù)字技術。由于數(shù)字技術的優(yōu)勢如容易處理、保存、傳輸?shù)忍厣?，越來越多的信息化硬件設施向數(shù)字方向發(fā)展，如傳統(tǒng)的電視閉路系統(tǒng)與數(shù)字化網(wǎng)絡系統(tǒng)融合到一起，形成多網(wǎng)合一的環(huán)境。網(wǎng)絡化：多種硬件設施通過通訊技術連成網(wǎng)絡，使得教育信息流通在教育的各個環(huán)節(jié)，如校園網(wǎng)就是典型的網(wǎng)絡化環(huán)境。智能化：越來越多的硬件系統(tǒng)通過應用嵌入式智能技術，給用戶在使用操作和維護管理方面帶來很大方便，如許多新型DVD播放機具有自動糾錯、格式轉換、書簽檢索等智能特征。集成化：很多硬件設施集成了多種基礎設備，具有豐富的教育功能。如多媒體網(wǎng)絡教室集成了多種網(wǎng)絡和計算機硬件，具備多種信息化教育支持功能。

（二）信息化教育硬件環(huán)境的分類框架

?從資源和媒體的角度進行信息化教育硬件環(huán)境的分類?從地理范圍上進行信息化教育硬件環(huán)境的分類

?從時空技術特性上進行信息化教育硬件環(huán)境的分類

1．從資源和媒體的角度進行信息化教育硬件環(huán)境的分類

設計的利用的集成的教育資源型硬件環(huán)境電子閱覽室，數(shù)字化圖書館數(shù)字電影院交互型學習系統(tǒng)、校園網(wǎng)系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)教育授遞型硬件環(huán)境多媒體教室，語言實驗室，微格教室、網(wǎng)絡教室衛(wèi)星電視，有線電視，圖文電視教育資源型的硬件環(huán)境

是指那些以提供資源服務為主的硬件系統(tǒng)。其特點：一是能夠容納大量的信息資源；二是能夠支持便捷的訪問服務。有些資源型硬件系統(tǒng)是為教育目的而設計的，如電子閱覽室、數(shù)字化圖書館，這就是設計的教育資源型硬件環(huán)境；所謂利用的教育資源型硬件環(huán)境，是指那些本來并非為教育目的而設計，但被發(fā)現(xiàn)具有一定的教育利用價值而被用作教育環(huán)境如數(shù)字電影院。教育授遞型的硬件環(huán)境

是指由各種信息傳播媒體組成的媒體化教學硬件環(huán)境。其主要功能是：（1）為教學系統(tǒng)的構成要素（教育者，受教育者，學習材料）提供溝通渠道；（2）呈示媒體教材中所包含的教學信息；（3）為使用者提供對媒體進行有效控制的界面。國外一般稱之為教學授遞系統(tǒng)（InstructionalDeliverySystem）或教學傳播系統(tǒng)（InstructionalCommunicationsSystem）。

２．從地理范圍上進行信息化教育硬件環(huán)境的分類

(1)教室層次的硬件環(huán)境(2)校園網(wǎng)層次的硬件環(huán)境(3)教育城域網(wǎng)層次的硬件環(huán)境(4)國際互聯(lián)網(wǎng)層次的硬件環(huán)境（1）教室層次的硬件環(huán)境

隨著信息化教育向網(wǎng)絡化發(fā)展，眾多的設備被網(wǎng)絡連接起來，形成一個集成化的網(wǎng)絡教室環(huán)境。網(wǎng)絡教室的基礎是一個物理教室范圍內的計算機局域網(wǎng)，主要服務于課堂教學。網(wǎng)絡教室一般通過交換式局域網(wǎng)，即使用多個集線器（HUB）或交換機（Switch）和網(wǎng)絡線把教室里的所有計算機聯(lián)在一起，其中選擇一臺配置較好的計算機做服務器，用來存放教學資源庫，供其他計算機（又稱客戶機）共享資源使用；以及進行用戶管理等。服務器也可以兼做教師用機。

典型的網(wǎng)絡教室的結構：服務器集線器1集線器2集線器3客戶計算機客戶計算機客戶計算機客戶計算機客戶計算機客戶計算機外部網(wǎng)絡

服務器集線器1集線器2集線器3客戶機客戶機客戶機客戶機客戶機客戶機網(wǎng)絡教室一般有一個外部出口連接到外部網(wǎng)絡，如連接到校園網(wǎng)或直接連接到互聯(lián)網(wǎng)。較小的教育機構通常只有一個教室局域網(wǎng)，而沒有校園網(wǎng)或內部網(wǎng)，一般是通過電話線采用撥號的方式或通過ADSL撥號的方式或通過有線通的方式與外部網(wǎng)絡相連。采用撥號方式時，應該在服務器上安裝一個代理服務器，以便使整個局域網(wǎng)內的所有計算機都能和外部網(wǎng)絡進行通訊。（2）校園網(wǎng)層次的硬件環(huán)境校園網(wǎng)往往是由多個局域網(wǎng)組成，同時，它又與外部的計算機網(wǎng)絡如互聯(lián)網(wǎng)相連。從設備上看，校園網(wǎng)幾乎包含了目前學校所有的現(xiàn)代教育技術設備和設施，在學校信息化教育硬件環(huán)境建設中處于主要的地位。

由于校園面積較廣，校園網(wǎng)往往要建立多個局域網(wǎng)，同時考慮到網(wǎng)絡擴展性，一般采用“主干加分支”的結構。在這種方式中，利用高速網(wǎng)絡技術構筑整個校園的主干網(wǎng)，主干網(wǎng)核心由骨干交換機（稱為第一級交換機，一般是千兆交換機）來連接。主干網(wǎng)中包含一個或一個以上的出口通過路由器設備連接到外部網(wǎng)絡，學校里各個部門的局域網(wǎng)或其他計算機系統(tǒng)則作為校園網(wǎng)的分支通過交換設備（稱為第二級交換機）或集中設備連接到校園網(wǎng)主干部分，進而形成一個統(tǒng)一的校園網(wǎng)。校園網(wǎng)物理網(wǎng)絡的搭建主要包括結構化布線、網(wǎng)絡連通（網(wǎng)絡設備的選擇）、服務器的選擇、終端的選擇。在校園網(wǎng)硬件基礎之上能開展各種基于Intranet（內聯(lián)網(wǎng)）的網(wǎng)絡教學活動。中國科學技術大學校園網(wǎng)主干拓撲結構圖（3）教育城域網(wǎng)層次的硬件環(huán)境教育城域網(wǎng)是把同一地區(qū)或同一城市內所有學校、研究機構、本地的教育機構通過網(wǎng)絡互聯(lián)起來，使教育資源整合、開放、共享，形成整體信息化集成運用的寬帶網(wǎng)絡。教育城域網(wǎng)建設一般包括三個層次，第一個層次是教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡中心的建設；第二個層是寬帶城域網(wǎng)絡互聯(lián)；第三層次是各級各類學校的校園網(wǎng)絡和建設。

教育區(qū)域數(shù)據(jù)中心環(huán)境教育區(qū)域數(shù)據(jù)中心各級學校社會家庭教育資源網(wǎng)Internet網(wǎng)教育資源網(wǎng)各級學校教育區(qū)域數(shù)據(jù)中心Internet網(wǎng)社會家庭（4）國際互聯(lián)網(wǎng)層次的硬件環(huán)境國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）是由分布在世界各地的大量計算機網(wǎng)絡采用共同的傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)際協(xié)議（TCP/IP）聯(lián)接而成的，是網(wǎng)絡之間的網(wǎng)絡，因此被稱為“網(wǎng)之網(wǎng)”或國際網(wǎng)。目前，中國的網(wǎng)絡建設已初具規(guī)模，已經(jīng)建成的網(wǎng)絡主要有：中國公用計算機互聯(lián)網(wǎng)（CHINAET）、中國科技網(wǎng)（CSTNET）、中國金橋信息網(wǎng)（GHINAGBN）、中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）等，現(xiàn)已覆蓋全國絕大多數(shù)地區(qū)。中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）CERNET分四級管理，分別是全國網(wǎng)絡中心；地區(qū)網(wǎng)絡中心和地區(qū)主結點；省教育科研網(wǎng)；校園網(wǎng)。CERNET全國網(wǎng)絡中心設在清華大學，負責全國主干網(wǎng)的運行管理。地區(qū)網(wǎng)絡中心和地區(qū)主結點分別設在清華大學、北京大學、北京郵電大學、上海交通大學、西安交通大學、華中科技大學、華南理工大學、電子科技大學、東南大學、東北大學等10所高校，負責地區(qū)網(wǎng)的運行管理和規(guī)劃建設。

CERNET網(wǎng)絡采用多環(huán)結構，使得任意兩個結點之間都具有多條線路。CERNET網(wǎng)絡拓撲結構：３．從時空的角度進行信息化教育硬件環(huán)境的分類從時間和空間上看，信息化教育環(huán)境可分為同地同步、同地異步、異地同步、異地異步四類。如表2-2所示意，我們這里先按傳播范圍大小分為同地和異地；再按教學授眾的大小劃分為個人學習型、小組學習型、群體教學型和眾體教學型；最后按時間序列可以有同步和異步之別。從時空的角度進行信息化教育硬件環(huán)境的分類如下表：

同步(Synchronism)異步(Asynchronism)同地(SamePlace)個人PC、放像機電子筆記本，錄音筆，小組放像機錄音機群體多媒體教室，教室局域網(wǎng)電子閱覽室眾體電影院，報告廳電子圖書館、學習資源中心異地(DifferentPlace)個人電話，可視電話圖文傳真（Fax），語音信箱,網(wǎng)絡日志(Weblog)小組聊天室（Chat）群件、BBS群體視頻會議虛擬教室，計算機會議眾體電視（有線、無線），廣播，Internet視頻會議系統(tǒng)MUD/MOO，萬維網(wǎng)(Web),視頻點播(VOD)二、信息化教育硬件環(huán)境的規(guī)劃設計

在信息化教育硬件環(huán)境建設中，由于缺乏系統(tǒng)和科學的規(guī)劃而帶來成本增加、重復建設、質量低下等問題已經(jīng)成為制約信息化教育正常發(fā)展的重要原因。系統(tǒng)的規(guī)劃設計是信息化教育硬件環(huán)境建設前的重要任務。１．信息化教育硬件環(huán)境建設的目標和內容

２．信息化教育硬件環(huán)境的設計原則３．信息化教育硬件環(huán)境的設計過程４．信息化教育硬件環(huán)境的設計案例信息化教育硬件環(huán)境建設目標：對于實施信息化教育的各級學校，信息化教育硬件環(huán)境的設計目標就是建立一個高效支持教育活動的基礎支撐性硬件設施環(huán)境。具體來說，建設目標應該是：建設以現(xiàn)代數(shù)字網(wǎng)絡技術為主要依托，形成技術先進、擴展性強、覆蓋全校主要樓宇的校園主干網(wǎng)絡，將學校的各種PC機、終端設備和局域網(wǎng)連接起來，并與有關廣域網(wǎng)相連，同時配備其它各種分立的信息化硬件設備。在此基礎上建立能滿足教學、科研和管理工作需要的硬件環(huán)境。1．實現(xiàn)接入訪問服務的硬件環(huán)境2.實現(xiàn)支持多種教育活動服務的硬件環(huán)境

3.實現(xiàn)校園系統(tǒng)多層構架的硬件基礎

信息化教育硬件環(huán)境主要建設內容：信息化教育硬件環(huán)境的設計原則

1.總體規(guī)劃和分步實施原則

2.建設規(guī)范化原則3.配置標準化原則4.采用通用和成熟技術原則5.系統(tǒng)穩(wěn)定可靠性原則6.結構可擴展性原則7.合理配置原則信息化教育硬件環(huán)境的設計過程：

1.需求分析2.確定建設目標

3.確定結構和功能

4.確定技術要素5.規(guī)劃實施步驟

三、信息化教育硬件環(huán)境的應用為了發(fā)揮信息化教育的作用，在信息化教育硬件環(huán)境搭建之后，就要進行長期的應用。在應用過程中主要涉及到應用策略、應用規(guī)范和應用評估。１．信息化教育硬件環(huán)境的技術應用策略

如何在教學中合理而又有效地使用技術，首先有個策略性問題，當然本質上是教育觀念問題。在《用教育技術支持教育改革》的報告中，有關的教育專家指出，現(xiàn)代教育改革的核心是使學生變被動型的學習為投入型的學習（EngagedLearning），讓他們在真實的（Authentic）環(huán)境中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務。在教育中應用技術的未來目標是促進教學形態(tài)由被動型向投入型轉移。而技術從性能上講有高低之分（為方便起見，以下簡稱高技術與低技術）。在這些認識的基礎上，我們可以建立一個關于利用技術支持教學改革的策略空間。如圖2-5所示，我們目前的教育狀態(tài)是屬于低技術支持的被動型學習。選擇教學改革策略如同走象棋，存在多種走步方案：BACD被動型

投入型高低技術性能學習形態(tài)圖2-5利用技術支持教學改革的策略空間1.一次性簡單策略AB:

教學過程中越來越多地使用高技術來支持教師的教學授遞功能，但教學模式無根本變化，學生仍然處于被動的學習狀態(tài)，因此具有較少。

AC：用低技術支持投入型學習。

AD：用高技術支持投入型學習。

2.二次性簡單策略

ABD：先用高技術支持被動型學習，爾后轉向投入型學習；

ACD：先用低技術支持投入型學習，爾后進化為用高技術支持投入型學習。

3.綜合性策略

3.綜合性策略上述策略分析是以線性思維為基礎的，但事物的實際發(fā)展一般不可能是直線式的。我們假設可以采取綜合性策略，在不同的教學階段，針對不同的教學目標和學生特點，而采取不同的教育技術應用模式。關于如何選擇適當?shù)募夹g來支持信息化教學，當然有許多復雜的因素需要加以考慮，有主觀方面的（如教育觀念），也有客觀方面的（如人、財、物、設備條件等）。但是，在你做這類考慮前，必須懂得各類技術在支持信息化教學方面的不同作用。米因斯（B.Means）等人曾提出一些建議，現(xiàn)概括如下表：信息化教學的特征支持技術學生異質分組基于績效的評估務實的多學科任務協(xié)同作業(yè)交互式指導學生探索教師作為幫促者電子參考工具智能工具多媒體工具與手段網(wǎng)絡及其應用雙向視聽遠程學習電視攝錄編系統(tǒng)錄影光盤與CD-ROM２．信息化教育硬件環(huán)境的運行規(guī)范

1.配備有力的管理隊伍2.建立相關的管理制度3.開展全面的人員培訓

4.堅持以應用帶動發(fā)展的原則

３．信息化教育硬件環(huán)境的應用評估

聯(lián)網(wǎng)機器平均成本

聯(lián)網(wǎng)機器平均流量網(wǎng)絡帶寬利用率網(wǎng)絡可管理程度

網(wǎng)絡管理人員結構

四、典型的信息化教育硬件環(huán)境在教育中運用硬件環(huán)境進行教學，在我國已經(jīng)成為比較普遍的教學實踐。它的發(fā)展，使教學活動的空間、時間得以不斷擴展，教學內容呈現(xiàn)的方式、控制手段趨于多樣性，教學效率也有明顯上升；同時，它對新型教學模式的出現(xiàn)和教學方法的研究也起到了很大的推動作用。本部分將介紹幾種比較典型的信息化教育硬件環(huán)境。１．綜合媒體教室

在同一教學空間（例如同一間教室）中，將多種教學媒體經(jīng)過一定的設計和編排，構建成一種有效的體系，從教學環(huán)境角度看，它就是多元媒體教學環(huán)境；而作為安裝了這一系統(tǒng)的教學場所，它就是綜合媒體教室。綜合媒體教室可以有許多不同的類型。各種類型的媒體教室從技術裝備上看有簡易昂貴之分，從設備成本與維護費用上看也有高低之別。學校應該根據(jù)自己的條件與教學需求適當選用。

①錄音—幻燈組合型

幻燈機配上錄音機就是簡單而又經(jīng)濟的多媒體系統(tǒng)。該組合的優(yōu)點是：能同時傳遞視聽教學信息，可以有效教授概念、技能以及情感態(tài)度等教學活動；硬件設備可移動性強，教學控制方便；教學設計方便，教師可以根據(jù)學習者的層次、知識狀況等進行設計和修改。其主要缺點是：與單一的幻燈、錄音教學相比較，為發(fā)揮每種媒體的優(yōu)勢，需要作周密的教學設計過程和花費較多的制作時間，且修改比單一媒體要困難；要求系統(tǒng)有較好的聲、像同步控制功能，同時對教師的操作技能與課堂教學組織能力提出了較高的要求。②錄像—電視—投影組合型

該組合的優(yōu)點是：豐富教學內容、擴大教育信息傳播量，有效地提高學生的學習積極性；教學設備普及較廣，設備使用方便；教學信息可重復播放或長時間呈現(xiàn)，有利于教師進行重點講述或實時點評；教師的教學負擔。使用該系統(tǒng)需注意的是：教學內容的選擇和組織應作認真的思考和設計；宜作集體播放式教學；要注意電視機、錄像機的圖像和聲音的質量，以免對教學效果產生不良的影響。其主要缺點是：錄像與電視的內容相對固定，教師必須掌握相應的編輯技術才能根據(jù)自己的教學目的及教學特點進行編排。③標準多媒體型

該系統(tǒng)是將多種媒體設備連接成公用的圖像和聲音系統(tǒng)，并清晰地顯示由計算機等媒體傳送的文字、圖形、圖像、動畫等多媒體信息。該系統(tǒng)可以由一控制平臺作綜合控制多種媒體，也可以通過主機箱作綜合控制，其標準構成如下圖2-6所示。圖2-6標準型多媒體教室的構成功率放大器與音箱調音臺多媒體計算機錄像機影碟機實物視頻展示臺數(shù)據(jù)/視頻大屏幕投影機視頻切換器環(huán)境控制器屏幕窗簾燈光集成控制臺有線話筒無線話筒接收機錄音機功率放大器與音箱數(shù)據(jù)/視頻大屏幕投影機實物視頻展示臺無線話筒接收機集成控制臺

調音臺

視頻切換器

環(huán)境控制器窗簾燈光屏幕多媒體計算機錄像機影碟機錄音機有線話筒④計算機—投影組合型鑒于標準型多媒體教室的主要缺點，很多學校開始根據(jù)實際經(jīng)費等情況，增加或減少某些設備或設施，建成實用的多媒體教室?，F(xiàn)在比較推崇的組合方式就是“多媒體計算機+數(shù)據(jù)/視頻大屏幕投影機”，不但基本上保證了標準多媒體型的功能，并且設備簡單、操作方便、投資較少。如果多媒體計算機能夠聯(lián)網(wǎng)，則更有利用現(xiàn)代教學設計的實現(xiàn)。從目前的發(fā)展趨勢及國外的相關情況看來，普通教室改建成多媒體教室將大部分采用這種類型的組合。2．語言實驗室

語言實驗室是主要供語言教學和研究使用的現(xiàn)代化專門教室。最初的語言實驗室是指利用各種實驗儀器進行語音分析和研究的場所，在錄音機出現(xiàn)后，語言實驗室便逐步演變?yōu)橹饕糜谕庹Z教學的場所，隨著科學技術的不斷進步和推廣，現(xiàn)階段它的運用領域不僅僅局限于語言教學和研究，而且還逐步向其他學科領域拓展。（１）語言實驗室的類型

語言實驗室設備的組成形式多種多樣，按其教學功能來分有聽音型（AP型）、聽說型（AA型）、聽說對比型（AAC型）、視聽比較型（AVC型）、多媒體學習型（ML型）等。表2-7展示這幾類語言實驗室在設備上的差異。表2-7 各類語言實驗室的基本設備

類型基本設備AP型教師控制臺：公用電唱機、錄音機。學生座位：一套有線或無線式耳機，一組可供調節(jié)音量和選聽教學內容的簡單裝置。AA型教師控制臺：加設學生送話器、相應的呼叫及雙向通話系統(tǒng)。學生座位：加設傳聲器、呼叫按鍵等。AAC型教師控制臺及學生座位：分別加設雙聲道雙軌錄音機。AVC型教師控制臺及學生座位：分別加設監(jiān)視器。ML型教師控制臺及學生座位：分別加設微型計算機。（2）語言實驗室的功能

類型功能AP型AA型AAC型AVC型ML型呼叫與通話教師通過揚聲器對全班講課√√√√√教師通過耳機傳聲器組對全班講課√√√√√教師對某一小組講話√√√√教師對個別學生進行輔導√√√√教師在播放教材中間進行講解和插話√√√√√學生之間互相通話、分組學習○√√√學生呼叫教師請求幫助√√√√播放與示范播放錄音教材√√√√√播放視覺圖像√√學生自主選擇聽音○○√√√教師指定聽音(強制聽音)○√√學生示范○√√√語言實驗室的功能跟讀與錄音教師錄音機自動反復播放○√√學生錄音機自動反復播放○√√學生錄制教學內容√√√學生錄制跟讀內容，進行對比訓練√√√監(jiān)聽與記錄教師順序監(jiān)聽全班或分組學生的學習情況○√√√教師監(jiān)聽任一學生的學習情況√√√√教師記錄學生的學習情況○√√√語言實驗室的功能遙控與復制教師對學生錄音機進行遙控○√√教師對學生傳聲器進行遙控(全班或分組關閉○√√教師遙控學生錄音機復制教材○√√快速復制錄音教材○√√分析與評價學生出席點名○√√√分析學生回答問題狀況、顯示成績○√√評價教學效果○√√打印分析評價的結果○√√程序化、智能化的高級處理√√：必備功能○：選擇功能（3）計算機教室

計算機輔助教學正朝著多媒體網(wǎng)絡型CAI的方向發(fā)展。然而，依目前的經(jīng)濟狀況而言，在一段時間內，計算機教室仍會存在兩種形式，這就是普通計算機教室和多媒體網(wǎng)絡教室。（1）關于教室網(wǎng)絡化教室網(wǎng)絡化是指將置于教室中的微機與局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)或甚至國際互聯(lián)網(wǎng)連通（Internet）。它是實現(xiàn)教育信息化的必由之路，因為聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)能夠實現(xiàn)資源共享，能夠集中監(jiān)測學習過程，便于教師進行有效的教學管理。按教室中計算機的密集程度之不同，可以有不同的聯(lián)網(wǎng)方案：（1）低密度方案：一個教室中只有1~2臺計算機；（2）中密度方案：一個教室裝備5~8臺微機（平均五六名學生一臺微機）；（3）高密度方案：一個教室裝備24~48臺微機（二人一機或一人一機）。（2）普通的計算機教室

所謂普通的計算機教室就是將若干臺計算機有序地放置在專門的教室中，能夠正常地工作，即稱其為計算機教室。目前幾乎所有開設了計算機課程的學校均擁有這樣的教學環(huán)境。普通的計算機教室的弊端：每個學生都必須擁有自己的硬盤才能獨立地引導；教學軟件或其他的應用軟件必須在每一臺計算機上安裝，費時又費力；學生多為初學者，極易造成因誤操作而給計算機和機房的管理造成極大的困難；由于學生用的軟盤不易控制，極易造成病毒感染。（3）多媒體網(wǎng)絡教室至今，許多已配置有多媒體網(wǎng)絡學校的校園網(wǎng)大多數(shù)采用WINDOWS平臺。在這樣的網(wǎng)絡系統(tǒng)環(huán)境中，采用服務器/學生機（Service/Client）方式的各工作站可以共享服務器的資源，并由服務器統(tǒng)一管理，工作站之間可以互相通訊。在網(wǎng)絡教室中，學生機可以是無盤工作站，因此可以節(jié)省投資。同時，每個工作站可以共享安裝在服務器上的各種軟件，而且可以對服務器的硬盤空間進行規(guī)劃，并限定學生的使用權限，進而防止初學者誤刪重要軟件以及一些保密的重要信息。

①系統(tǒng)環(huán)境及構成模式教師工作站的配置應當是網(wǎng)絡化的多媒體計算機，即它必須配備有網(wǎng)卡、光驅、聲霸卡、顯示卡、視頻采集卡等器件，以使教師工作站能運行多媒體教學軟件、采集視音頻信息以及對網(wǎng)絡中的學生進行管理和調控等。對學生機沒有很高的特殊要求，只要配備有鍵盤、網(wǎng)卡，VGA彩色顯示器就可以了。

多媒體網(wǎng)絡教室的基本特點是：

教室內部的所有學生機依托網(wǎng)絡系統(tǒng)連接，通常采用WINDOWS2000或WINDOWSXP平臺；所有的學生機可以共享硬盤、打印機、掃描儀以及各種應用軟件等；增加一套專門設計的網(wǎng)絡教學軟件系統(tǒng)，或者硬件教學網(wǎng)絡系統(tǒng)設備，共同組成多媒體網(wǎng)絡教室。②系統(tǒng)的輔助設施及注意事項多媒體網(wǎng)絡教室的布局和輔助設備有一定的要求。一般計算機后面有很多連接線，連線要隱藏，使學生不易碰到這些連線，做到既美觀又安全。多媒體網(wǎng)絡教室的輔助設施還有桌椅、電源、UPS（不間斷電源）、教科書、應用軟件等。輔助硬件中需要特別注意的是電源，要保證動力電源的容量（一般每臺微機的功率按200W-300W計算），同時，還要注意整個教學網(wǎng)絡系統(tǒng)的良好接地，以保證網(wǎng)絡的正常運行，免除因接地不良或沒有接地而導致器件損壞。③多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的教學功能

這里主要介紹附加的網(wǎng)絡系統(tǒng)。這種用于構成多媒體網(wǎng)絡教室的附加網(wǎng)絡系統(tǒng)，就目前市場而言，有純軟件式的和純硬件式的，也有軟件和硬件結合方式的，但是從用戶的角度來看，它們的功能至少都具有廣播、監(jiān)看、控制、分組四部分的功能。

教學功能：廣播功能：可將教師工作站的畫面同步傳輸?shù)矫總€學生工作站的屏幕上，從而使每個學生可以同步看到教師的操作過程。此外，教師還可以將某個學生的屏幕畫面轉播給全體學生，用學生的操作作為示范講解。監(jiān)看功能：教師可以不離開自己的座位而從教師機上清楚地掌握學生機系統(tǒng)運行狀況，并及時顯示學生機實時工作狀態(tài)，教師更可以實時監(jiān)看任何座號學生的學習情況和對系統(tǒng)的操作情況，從而對教學過程進行有效的控制和調度。控制功能：控制功能使教師可以實現(xiàn)對學生機的控制，如鎖定/解鎖鍵盤、鎖定/解鎖鼠標、屏幕提示、開關計算機、全體黑屏、個別輔導等?？刂乒δ苁峭ㄟ^技術手段有效地幫助教師實現(xiàn)了課堂管理。分組功能：教師在控制臺上可以對學生進行編組，讓各小組成員進行討論與合作。（4）電子閱覽室所謂電子閱覽室是指利用計算機、通訊、網(wǎng)絡設備為讀者提供利用電子型文獻的場所，也是集電子型文獻與印刷型文獻檢索、閱覽、服務為一體的多功能、現(xiàn)代化閱覽室，在光盤服務器、網(wǎng)絡服務器和工作站的支持下，可擴展成遠程檢索系統(tǒng)的網(wǎng)絡環(huán)境。電子閱覽室在學校中既可單獨建立，也可與學校圖書館的信息化建設相結合，成為信息化的學習資源中心的一部分。多媒體電子閱覽室的類型電子閱覽室可在已建成的校園和圖書館管理網(wǎng)絡之后建立，也可在網(wǎng)絡建成之前建立，可以單機閱讀也可聯(lián)機閱讀電子讀物。從技術角度看電子閱覽室分為以下幾類：用單機裝備電子閱覽室用幾臺、幾十臺彼此獨立的多媒體計算機構成電子閱覽室，其特點是花錢不多、機動靈活，缺點是不能對網(wǎng)絡版本的讀物實現(xiàn)共享，這一類電子閱覽室適合一些財力不足的單位或一些已購入計算機還未建立網(wǎng)絡的單位，使已購入的設備繼續(xù)發(fā)揮作用和效益。b.用無盤工作站方式裝備電子閱覽室

在已建立的圖書館計算機網(wǎng)絡的基礎之上，可用無盤工作站的方式組建電子閱覽室。這類閱覽室可以由幾臺至幾十臺不裝備硬盤、軟驅與光驅的計算機組成。只要在服務器上裝備有光盤塔（有物理光盤塔和虛擬光盤塔之分，后者有大容量硬盤存儲器做載體），并在光盤塔上一次裝入幾十張網(wǎng)絡版本的光盤讀物，那么電子閱覽室中的每一臺計算機前的讀者便可同時調用閱讀其中的不同文獻（或相同文獻）。這樣裝備的電子閱覽室的優(yōu)點是：設備配置的投入較少，管理比較簡單，也不必擔心讀者會將系統(tǒng)配置文件搞亂；該電子閱覽室不僅能夠通過網(wǎng)絡閱讀光盤塔中的網(wǎng)絡版讀物，還可通過網(wǎng)絡查詢本館中的書目，以及通過Internet獲取世界其他圖書館的信息資源。但不足之處是，它不能利用現(xiàn)已存在、并且品種數(shù)量仍在不斷增長的單機讀物。c.網(wǎng)絡條件下的多媒體電子閱覽室

在已建立的圖書館計算機網(wǎng)絡的基礎之上，用幾臺至幾十臺多媒體計算機配備電子閱覽室，即可構成網(wǎng)絡條件下的多媒體電子閱覽室。電子閱