實(shí)習(xí)階段小結(jié)2篇

第55頁(yè)共55頁(yè)實(shí)習(xí)階段小結(jié)2篇實(shí)習(xí)階段小結(jié)2篇。但是旁人問(wèn)起只能說(shuō)算不上實(shí)習(xí)。因?yàn)闆](méi)有組織，形式上不算，但是從本質(zhì)意義上講算是的。研二轉(zhuǎn)眼就要到頭，課程幾乎全是自選，所以全被我放棄掉了。書本雖然不敢說(shuō)看過(guò)多少，但覺(jué)得看再多與理論脫節(jié)了，說(shuō)破天也是個(gè)圈。主動(dòng)尋找實(shí)習(xí)單位，最后聯(lián)絡(luò)上一家在杭州小有名氣的律所，面試完后告訴我等，左等沒(méi)信右等無(wú)息，于是果斷出擊緣分的面試了一家正在成立中的小律所，執(zhí)照正在審批中，還未成立，很輕松的被告知隨時(shí)可以過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)了。就在這時(shí)前一家律所打來(lái)叫我去上班，我委婉的推掉了。因?yàn)橥ㄟ^(guò)兩次面試，在被面試的同時(shí)也是我在面試他們。前一所律所雖然規(guī)模很大，但是估計(jì)去了就會(huì)很容易淪落成掃地倒水打字復(fù)印之流，能跟著律師跑案子的幾率極??；而后一家的律師從別的所出來(lái)自己干，年紀(jì)不大，沒(méi)有架子，容易打成一片了。雖然后者不能掛證，沒(méi)有人成認(rèn)你的實(shí)習(xí)過(guò)程，但是我也沒(méi)有想以后當(dāng)律師，所以沒(méi)有掛證的需求。再者就是即使在大所有律師帶，也不知道是什么領(lǐng)域的，而后者律師就是做知識(shí)產(chǎn)權(quán)，和我興趣一致，雖然他所得更加細(xì)，目前只做知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的著作權(quán)中的影視作品網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)。事實(shí)也是在我想象中的樣子，這位劉律師儼然把我當(dāng)成他的助手了，第一天去就交給我手頭上的案子叫我審理原告資格，被告證據(jù)破綻，之后聽(tīng)取我意見(jiàn)后開(kāi)場(chǎng)給我糾正，很詳細(xì)。后來(lái)我又做了尋找侵權(quán)網(wǎng)站的工作，寫辯論書，質(zhì)證書等等，幾乎訴訟前的準(zhǔn)備程序短短時(shí)間內(nèi)都教到我了。難能可貴的是劉律師經(jīng)常把我叫過(guò)去給我復(fù)習(xí)一下前階段的工作，加深我的印象。用單老的話講就是“師傅是真教，徒弟是真學(xué)，兩個(gè)人膘著膀子這個(gè)一干，進(jìn)步呼呼的”。很幸運(yùn)能遇到這樣一位理論導(dǎo)師。前些日子旁聽(tīng)過(guò)劉律師的案子，我們作為被告代理人。我們庭前準(zhǔn)備的非常充分，可謂事無(wú)巨細(xì)，很快樂(lè)的是在之前對(duì)原告提交的證據(jù)審查研究的時(shí)候，我針對(duì)證據(jù)提到的原告破綻也被他應(yīng)用到了質(zhì)證中。之前原告告了很多家網(wǎng)站全勝訴了，但是同樣的案件換到了我們這卻敗訴了。庭后原告律師跑過(guò)來(lái)對(duì)劉律師說(shuō)，還是第一次遇到你這樣辯護(hù)的。前天劉律師帶我去公證的路上閑聊，問(wèn)我以后有什么打算，喜歡非訴整理，還是喜歡訴訟，說(shuō)我的知識(shí)根底很不錯(cuò)，并告訴我說(shuō)等一年后我畢業(yè)了，他的所也會(huì)成型有起色了，到時(shí)候可以過(guò)來(lái)，叫我考慮一下。我說(shuō)自己如今還不知道喜歡什么職業(yè)，但是利用如今有時(shí)間什么都想做一做，至少理解是怎么回事的，等知道自己合適什么，喜歡什么了之后再?zèng)Q定。前天我只是在一旁看了一下公證過(guò)程，劉律師第二天就把一個(gè)案子的證據(jù)公證交給我自己去公證處做了，說(shuō)來(lái)還真是沒(méi)有底。人就是怕被別人信任，別人信任你，你拼了也得做好。到公證處我電腦開(kāi)場(chǎng)做公證過(guò)程，公證員在旁邊虎視眈眈的監(jiān)視者，整整連續(xù)做了5個(gè)小時(shí)，光截屏文件就幾百幅，而且時(shí)間前后都不能有忽略，不然都會(huì)成為庭上對(duì)方攻擊的破綻。公證員估計(jì)歲數(shù)比我也大不了幾歲，老虎這個(gè)臉，我后來(lái)違心的一口一個(gè)老師叫著，估計(jì)他有點(diǎn)受寵假設(shè)驚來(lái)了，很奏效，態(tài)度也馬上有了轉(zhuǎn)變，叫我不用著急，漸漸來(lái)，還給我倒了水喝。如今一個(gè)案子從接到訴的流程，考前須知，逐漸的在我腦海中有個(gè)初步的框架了，爭(zhēng)取到暑假前全部弄清楚，到達(dá)能直接獨(dú)立接案子的狀態(tài)。實(shí)習(xí)階段小結(jié)〔2〕：9月30日，參加完沙市中學(xué)“慶國(guó)慶暨表彰大會(huì)”之后，我將我的組員們召集到辦公室，舉行見(jiàn)習(xí)階段小結(jié)。本來(lái)只想開(kāi)半個(gè)小時(shí)的，然后放假的，后來(lái)卻開(kāi)了一個(gè)多小時(shí)，這是比擬出乎我的意料的。首先，我請(qǐng)各位組員進(jìn)展了自身的一個(gè)小結(jié)。剛開(kāi)場(chǎng)，大家都不太愿意說(shuō)話，在我說(shuō)明這只是一個(gè)反思，是讓大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及接下來(lái)要加油和努力改變的方向之后，大家開(kāi)場(chǎng)暢所欲言。我沒(méi)有想到大家會(huì)出現(xiàn)那么多問(wèn)題，并且是一致的。第一點(diǎn)，在聽(tīng)課方面，大家都存在迷茫點(diǎn)，不知道該真正聽(tīng)什么？常常在聽(tīng)課當(dāng)中，將自己置身于課堂知識(shí)當(dāng)中，變成了課堂的學(xué)生，并非關(guān)注老師的教態(tài)，教法等方面。第二點(diǎn)，在試講方面，大家容易出現(xiàn)枯燥乏味情緒，不能堅(jiān)持，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。第三點(diǎn)，在備課方面，雖然認(rèn)真但效率較低，存在“拖”的心理。第四點(diǎn)，在班主任工作上，大家都存在跟學(xué)生不熟的現(xiàn)象，這是大家開(kāi)展不起班主任工作的主要原因。當(dāng)然，這也是有原因的，首先是班主任工作開(kāi)展得晚，其次就是班主任不愿放手。在知道大家存在的通病之后，大家開(kāi)場(chǎng)熱烈討論，我也針對(duì)大家提出的意見(jiàn)進(jìn)展了總結(jié)。首先，雖然十一之后我們就進(jìn)入教育實(shí)習(xí)階段，但是我要求我的組員繼續(xù)保持聽(tīng)課的習(xí)慣，改正不知道聽(tīng)什么的習(xí)慣和心理。其次，在試講方面，我提出了幾點(diǎn)紀(jì)律：一、在第一次試講時(shí)，要求大家必須認(rèn)真，針對(duì)性提出缺點(diǎn)，幫助試講人改正；二、在第二次試講時(shí)，要求大家即使覺(jué)得枯燥的情況下也要認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)尊重站在講臺(tái)上的同學(xué)，另外試講人必須有針對(duì)性改正第一次試講時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題；三、第三次試講時(shí)，假如覺(jué)得可以，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)。另外這只是在組員面前試講，私底下應(yīng)該自己要多練，同時(shí)這要與進(jìn)步備課效率相結(jié)合，而這又與大家的自律性有關(guān)，所以我特別強(qiáng)調(diào)了自律問(wèn)題，雖然目前還沒(méi)有出現(xiàn)關(guān)于約束力不夠的現(xiàn)象，但是，提醒非常重要。最后是班主任工作問(wèn)題，大家都說(shuō)了自己的想法，我給大家的要求是主動(dòng)與班主任交流，找對(duì)策與學(xué)生混熟。一個(gè)小小的總結(jié)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到了這種會(huì)議的必要性，沒(méi)有反思，就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；讓我認(rèn)識(shí)到組長(zhǎng)的提醒作用，沒(méi)有提醒，就不會(huì)有意識(shí)去改變。我想，經(jīng)過(guò)這次的會(huì)議，我們會(huì)獲得更多的改變和進(jìn)步。加油！f132.更多工作總結(jié)延伸閱讀課題階段性小結(jié)2篇課題研究目前施行狀況：1、幫助學(xué)生進(jìn)步問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣：老師在科學(xué)課的教學(xué)中，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敢于提問(wèn)；創(chuàng)設(shè)豐富的提問(wèn)情境，讓學(xué)生有問(wèn)可提；教給正確的提問(wèn)方法，讓學(xué)生擅長(zhǎng)提問(wèn)。2、每班整理一個(gè)“有價(jià)值的問(wèn)題”問(wèn)題收錄本，并及時(shí)評(píng)價(jià)反響，“有價(jià)值的問(wèn)題”記入牛頓獎(jiǎng)評(píng)分。3、科學(xué)教室里的“問(wèn)題庫(kù)”主題時(shí)時(shí)更新。4、有局部問(wèn)題被直接解答，局部?jī)?nèi)容被作為探究主題。課題研究的階段性成效：1、學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)題的才能增強(qiáng)了。2、由“問(wèn)題庫(kù)”這個(gè)平臺(tái)發(fā)現(xiàn)研究課題，組成理論活動(dòng)小組或?qū)嶒?yàn)小組開(kāi)展課外活動(dòng)，孩子們的探究才能進(jìn)步了。3、由“問(wèn)題庫(kù)”組織專題活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。4、由問(wèn)題庫(kù)激發(fā)自主設(shè)計(jì)小制作的欲望，甚至產(chǎn)生小創(chuàng)造作品。存在的問(wèn)題及考慮：存在的問(wèn)題1、局部學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，問(wèn)題意識(shí)還很薄弱。2、局部學(xué)生不能深化考慮，提出的問(wèn)題沒(méi)有價(jià)值。3、學(xué)生擔(dān)任問(wèn)題評(píng)價(jià)工作還存在困難。下一步研究打算:1、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、施行到位，鼓勵(lì)學(xué)生一步一步養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題的好習(xí)慣。2、建立課題研究電子檔案。3、搜集并學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，提升老師素養(yǎng)，有效進(jìn)步學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題才能。初期成果：1、組內(nèi)教研課3節(jié)?！断Я说目铸垺贰陡軛U》《學(xué)創(chuàng)造》2、論文1篇。3、“問(wèn)題”收錄本8個(gè)。4、課題方案、課題申報(bào)表、中期檢查表等。5、相關(guān)教案等原始資料。課題階段性小結(jié)〔2〕：注意在人的各項(xiàng)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用，任何一種活動(dòng)都要有注意的參與才能順利的進(jìn)展。幼兒的注意是以無(wú)意為主，有意注意的范圍很小而且注意不穩(wěn)定。在教學(xué)活動(dòng)中要根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)注意培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性。所以說(shuō)幼兒的注意力的培養(yǎng)必須給予足夠的重視。那么，如何培養(yǎng)幼兒的注意力呢？我就自己在教學(xué)活動(dòng)中的理論談?wù)勎业囊恍└邢搿Ⅲw會(huì)。一、如何培養(yǎng)幼兒的注意力(一)明確的活動(dòng)目的，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。注意要有明確的目的，實(shí)際上也是在培養(yǎng)幼兒的有意注意，開(kāi)展幼兒注意，開(kāi)展注意才能的中心問(wèn)題。就是把幼兒的注意逐漸地由無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意。幼兒在注意什么時(shí)，就會(huì)去觀察什么，考慮什么。所以，注意要有明確的目的，有了明確的目的，幼兒便能集中注意力。在進(jìn)展活動(dòng)時(shí)，象他們提出較詳細(xì)的注意目的，他們就會(huì)把注意集中在詳細(xì)的目的上，并懷著興趣去尋求答案。相反，假如沒(méi)有詳細(xì)的注意目的，幼兒在活動(dòng)中就會(huì)漫無(wú)目的地進(jìn)展。注意是為任務(wù)效勞的，任務(wù)越明確，對(duì)任務(wù)的理解就越深化，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中。(二)有效地活動(dòng)方式，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)?！队變航逃笇?dǎo)綱要》中指出幼兒活動(dòng)要豐富多彩，以游戲?yàn)橹?，有利于幼兒注意的集中與穩(wěn)定。游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)形式，游戲過(guò)程不僅僅是對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也是進(jìn)步注意品質(zhì)的最好訓(xùn)練，游戲時(shí)幼兒不僅自己要集中注意力，也需要關(guān)注同伴，這不就培養(yǎng)了幼兒注意力的集中性和穩(wěn)定性。游戲中不同角色的轉(zhuǎn)化實(shí)際上也就是注意的轉(zhuǎn)移訓(xùn)練。所以，在培養(yǎng)和開(kāi)展幼兒的注意力是千萬(wàn)不要無(wú)視了游戲的重要作用。(三)適宜的教學(xué)內(nèi)容，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。為幼兒選擇的教學(xué)內(nèi)容必需要合適幼兒承受程度，具有新奇感。教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)深或過(guò)淺。只有那些“跳一跳夠得到”的內(nèi)容，才能引起幼兒的注意。如：幼兒認(rèn)識(shí)宇宙飛船，組織幼兒討論“飛船靠什么力量飛行？”“為什么不從天上掉下來(lái)？”幼兒學(xué)習(xí)中注意力集中、思維活潑、爭(zhēng)著發(fā)言。之后，組織幼兒折飛船。玩飛船，幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生有意觀察，這有利于形成和開(kāi)展幼兒的有意注意。(四)良好的興趣，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)幼兒的興趣。興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣越濃，其穩(wěn)定集中注意力越容易形成。所以我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，并加以為媒介來(lái)培養(yǎng)幼兒的注意力。(五)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒做些力所能及的事，在做事過(guò)程中幼兒遇到困難，我們略微地鼓勵(lì)一下他，我們要保護(hù)幼兒的自尊心，多鼓勵(lì)孩子，假如我們能看到幼兒身上的自尊心和上進(jìn)心，我們就把握教育他們的金鑰匙。在他們完成一件事時(shí)，要及時(shí)進(jìn)展鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，幼兒就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感和快樂(lè)感。注意力也較易集中。(六)合理的安排時(shí)間，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。我們能給幼兒安排學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。根據(jù)心理學(xué)的研究說(shuō)明，5—7歲的幼兒可以集中15分鐘，所以學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)放松，這就是勞逸結(jié)合。這樣，才不會(huì)使幼兒覺(jué)得疲勞，注意也較易集中。在一年多的課題研究中，通過(guò)理論學(xué)習(xí)；參加培訓(xùn)以及組織科研活動(dòng)中有了一定的收獲也獲得了一些成績(jī)。在這一階段的研究中我共搜集有關(guān)師幼互動(dòng)的資料11篇；寫觀察記錄22篇。在以后的工作中我將繼續(xù)深化研究課題，探究出好的經(jīng)歷和教學(xué)方法，通過(guò)有效的方法培養(yǎng)孩子的注意力。幼兒園課題階段小結(jié)2篇討論如何從家庭樸素而自發(fā)的育兒走向科學(xué)教育。通過(guò)精心組織和籌劃，讓家長(zhǎng)和孩子一起參與集體組織活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“家長(zhǎng)教育觀念轉(zhuǎn)變，孩子安康活潑成長(zhǎng)”，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)親子活動(dòng)正在幼兒園發(fā)揮著積極的作用?！惨弧吵浞终{(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性1、如今家長(zhǎng)的素質(zhì)都很高，懂得幼兒教育的也不少。因此，老師們?cè)诮M織活動(dòng)前都做好充分的準(zhǔn)備，利用自己過(guò)硬的專業(yè)技能，把自己的想法和構(gòu)思告訴家長(zhǎng)，從而使溝通和交流的渠道暢通，吸引更多的家長(zhǎng)參與到班級(jí)的親子活動(dòng)中來(lái)。2、為了理解家長(zhǎng)、走進(jìn)家長(zhǎng)，老師們加強(qiáng)了效勞意識(shí)。平時(shí)利用各種時(shí)機(jī)和家長(zhǎng)溝通，理解每個(gè)家庭的狀況及需求，特別是當(dāng)有些家長(zhǎng)工作忙的時(shí)候，老師會(huì)盡可能的解決家長(zhǎng)的后顧之憂。正是因?yàn)槠綍r(shí)效勞到家，所以家長(zhǎng)們也非常熱衷于班級(jí)的親子活動(dòng)。3、平時(shí)老師非常注重和家長(zhǎng)的交往，和家長(zhǎng)交朋友。每次活動(dòng)前，都會(huì)組織家委會(huì)成員進(jìn)展討論、籌劃，當(dāng)活動(dòng)方案成熟后再召開(kāi)全班的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)活動(dòng)做進(jìn)一步的修改。正是因?yàn)槔蠋煱炎约汉图议L(zhǎng)放在同樣的地位上，所以才能激發(fā)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的興趣和積極性?！捕吵浞职l(fā)揮家長(zhǎng)的主體性1、開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。有些知識(shí)的傳授，由于條件的限制，老師是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。我們通過(guò)理解家長(zhǎng)的職業(yè)、愛(ài)好和特長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)上課，充分開(kāi)掘家長(zhǎng)的教育資，把家長(zhǎng)請(qǐng)入課堂，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)期都有三至五位家長(zhǎng)來(lái)園為孩子們上課，來(lái)上課家長(zhǎng)中有醫(yī)生、理發(fā)師、中小學(xué)老師、警察、銀行、環(huán)保部門等等。很多班級(jí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加“半日義工活動(dòng)”，體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)等。這些家長(zhǎng)資的利用，豐富了教學(xué)活動(dòng)，不同教育形式的介入受到了孩子們的歡送，也拓寬了孩子們的知識(shí)面，使孩子們受益匪淺。家長(zhǎng)的參與增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也是促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園管理和教學(xué)的有力舉措。2、開(kāi)展豐富的親子活動(dòng)。老師能遵循尊重、理解、信任家長(zhǎng)的原那么，在組織親子活動(dòng)之前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，討論，整個(gè)活動(dòng)以家長(zhǎng)為主體，老師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者、效勞者和參與者。遇到方案有不妥和需要更改時(shí)，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，通過(guò)家委會(huì)討論再?zèng)Q定。老師和家長(zhǎng)處在一個(gè)平等的位子上，因此每次活動(dòng)都得到了家長(zhǎng)的大力支持。一年來(lái)，每個(gè)班級(jí)都開(kāi)展了屢次的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)參與幼兒園活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)幼兒園的理解和感情，促進(jìn)家園教育的一致性。一年來(lái)，各班分別開(kāi)展了快樂(lè)親子茶、有趣的報(bào)紙、紅娃娃和綠娃娃、鼓、三八節(jié)活動(dòng)方案、親子閱讀活動(dòng)、我的小手朋友、彩色的雨等等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的友誼，開(kāi)闊了孩子的視野，進(jìn)步孩子的才能。3、開(kāi)展一日開(kāi)放活動(dòng)為了讓家長(zhǎng)安心，全面理解我園的教學(xué)內(nèi)容，以便更好的與幼兒合作，大到家園共育，我們分別向家長(zhǎng)開(kāi)放了一日活動(dòng)觀摩，邀請(qǐng)家長(zhǎng)看一看幼兒在園的表現(xiàn)，并且親身參與到孩子的活動(dòng)當(dāng)中去。幼兒園“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，理解幼兒生活、活動(dòng)情況，參與幼兒教育，不僅促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的開(kāi)展，更重要的是搭建家園溝通的橋梁。幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的成功舉辦，不但使廣闊家長(zhǎng)進(jìn)一步理解到幼兒園的教育教學(xué)情況，增進(jìn)了家長(zhǎng)、老師之間的理解，而且?guī)椭议L(zhǎng)從不同側(cè)面理解孩子的開(kāi)展、掌握科學(xué)的育兒方法，對(duì)進(jìn)一步提升幼兒園各項(xiàng)工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒開(kāi)展也起到了很好的作用。我們?cè)陂_(kāi)放日中作息制度正常，我們開(kāi)場(chǎng)與幼兒一起活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)的都很好，家長(zhǎng)在邊上看到自己的孩子表現(xiàn)的很好，不停的在給自己的孩子加油，進(jìn)步了幼兒各種。每次活動(dòng)由于廣闊老師準(zhǔn)備充分，活動(dòng)舉辦非常成功，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的教育教學(xué)及各種活開(kāi)工作非常滿意，尤其是對(duì)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦才能，家長(zhǎng)們看到孩子們的表現(xiàn)非常開(kāi)心。會(huì)后，許多家長(zhǎng)情不自禁地談了自己對(duì)這次家長(zhǎng)開(kāi)放日的看法。許多家長(zhǎng)感謝幼兒園，認(rèn)為這是最明智的選擇。絕大局部家長(zhǎng)認(rèn)為此次家長(zhǎng)會(huì)的形式別致，家長(zhǎng)幼兒全部參與，并給了家長(zhǎng)自己展示家庭教育和教育思想的舞臺(tái)，非常好。家長(zhǎng)們說(shuō)“這是我們所參加過(guò)的最有意義的開(kāi)放日活動(dòng)，幼兒的一舉一動(dòng)就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意?！闭n題研究工作中，雖獲得了一些成績(jī)，但還有許多工作要做，我們將繼續(xù)努力，與家長(zhǎng)一道，家園互動(dòng)，和諧共育。幼兒園課題階段小結(jié)〔2〕：隨著現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)展，口語(yǔ)表達(dá)才能越來(lái)越重要，一個(gè)孩子口語(yǔ)表達(dá)才能開(kāi)展得怎樣會(huì)直接影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活以及為人處事、人際交往等各個(gè)方面。心理學(xué)研究說(shuō)明幼兒期是開(kāi)展口語(yǔ)的關(guān)鍵期，因此，開(kāi)學(xué)初，我們把幼兒的口語(yǔ)培養(yǎng)作為班級(jí)課題，有方案、有目的的進(jìn)展施行，《綱要》中指出，幼兒園的教育應(yīng)與社區(qū)、家庭親密聯(lián)絡(luò)，應(yīng)積極利用各方面的資，因此，我們利用各種互動(dòng)環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)才能。在第一階段中，我們的做法是：一、創(chuàng)設(shè)有話敢說(shuō)、有話愿說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境?；叵雱倓?cè)雸@的這群孩子，由于性格、家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷的不同入園后的他們幾乎沒(méi)有什么語(yǔ)言上的交流，總是拿著自己喜歡的玩具靜靜地玩著，活動(dòng)中由于缺乏語(yǔ)言的交流，孩子們對(duì)活動(dòng)表達(dá)不出有興趣更談不上活動(dòng)中的配合。同時(shí)，對(duì)于小班的孩子，她們由于環(huán)境的生疏，更沒(méi)有表達(dá)的欲望，同時(shí)，從家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷中顯示，很多農(nóng)村家長(zhǎng)讓孩子與外界的溝通還是比擬少的，所以創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境和心理環(huán)境是尤其重要的。首先我班創(chuàng)設(shè)了每日晨談活動(dòng)，為他們提供暢所欲言的時(shí)機(jī)。內(nèi)容的選擇是以他們感興趣的事情為切入點(diǎn)，在支持和引發(fā)他們表達(dá)的愿望同時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，提倡敢說(shuō)先于正確。例如：每個(gè)星期一談話的主題是愉快的周末，讓幼兒把雙休日自己覺(jué)得最有意思的事情講給小朋友聽(tīng)，在孩子們講述的過(guò)程中，由于每個(gè)幼兒的語(yǔ)言才能是有差異的，不要求孩子們講得很好，只要可以張開(kāi)嘴巴說(shuō)話，表達(dá)出自己的意思就是好樣的。目的是培養(yǎng)他們說(shuō)話的主動(dòng)性和積極性，讓孩子通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂(lè)。一段時(shí)間后，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)才能有了一定的進(jìn)步。其次，充分利用自由活動(dòng)和其他活動(dòng)時(shí)間鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能。因?yàn)榇藭r(shí)幼兒可以有更多的時(shí)機(jī)與各種各樣的人交往、溝通，交流的內(nèi)容更廣泛，形式也更自由，可以說(shuō)是無(wú)拘無(wú)束暢所欲言，而且這樣還能擴(kuò)展他們的語(yǔ)言經(jīng)歷。為了讓孩子們便于和任何一個(gè)幼兒交流，我從來(lái)不固定他們的座位，給他們的自由交流創(chuàng)造條件。因此，老師絕不能為了讓孩子安靜聽(tīng)話、好管理而限制他們的說(shuō)話自由，只是要求他們不要大喊大叫制造噪音即可。二、挖掘利用自然環(huán)境，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多看、多說(shuō)。為了豐富孩子們的說(shuō)話泉、積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，要經(jīng)常帶他們走進(jìn)大自然、大社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)，把課堂搬到戶外，如：參觀〔公園、水果大賣場(chǎng)〕、與營(yíng)業(yè)員阿姨進(jìn)展交流，這是什么水果，怎么吃法等；參觀公園后讓孩子們說(shuō)一說(shuō)公園里有什么？花草樹(shù)木是什么樣的？秋游后讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己看到的秋天是什么樣子的？也可就班里即時(shí)發(fā)生的事組織孩子們討論，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)、做法，如：吃飯時(shí)看到有的孩子挑食可組織孩子們討論“挑食對(duì)不對(duì)？為什么？有的孩子把不喜歡吃的飯菜扔到桌子底下對(duì)不對(duì)”等。三、家園共同配合，樹(shù)立家教新理念。家長(zhǎng)，是幼兒的第一任老師。幼兒大局部時(shí)間是在家庭中渡過(guò)的，他的言語(yǔ)直承受家長(zhǎng)的影響和暗示，因此家長(zhǎng)對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在課題施行前期，我們對(duì)幼兒家庭進(jìn)展了有關(guān)語(yǔ)言方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題不重視，且自身也不注意加強(qiáng)這方面的進(jìn)步。為此我們不僅在幼兒園加強(qiáng)施行對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能的培養(yǎng)，而且在幼兒家長(zhǎng)中廣泛進(jìn)展宣傳，并爭(zhēng)取多種方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能的培養(yǎng)，爭(zhēng)取家園共同配合，起到事半功倍的效果。如，圍繞課題方案設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲，讓家長(zhǎng)共同參與，既理解我們的詳細(xì)過(guò)程，又便于有針對(duì)性地進(jìn)展配合，幫助幼兒在家復(fù)習(xí)穩(wěn)固；同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天與幼兒交談15至20分鐘，既理解幼兒在園情況，又能促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的進(jìn)步和加強(qiáng)親子溝通；在此根底上還舉辦各類有關(guān)口語(yǔ)表達(dá)方面的講座、語(yǔ)言游戲觀摩活動(dòng)、親子迎新游園活動(dòng)、經(jīng)歷交流等活動(dòng)，使家長(zhǎng)重視對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能的培養(yǎng)，促使家長(zhǎng)能步調(diào)一致地與園共同配合進(jìn)展培養(yǎng)。1、雖然孩子的口語(yǔ)表達(dá)才能增強(qiáng)，但還存在著明顯的個(gè)體差異。這說(shuō)明幼兒這方面才能培養(yǎng)與學(xué)習(xí)、生活一樣，需加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。2、雖然我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了許多語(yǔ)言游戲，但由于班級(jí)中幼兒人數(shù)的影響，故真正面向全體，讓每個(gè)幼兒都得到充分、充足的鍛煉時(shí)機(jī)，還存在一定的差距。3、由于本地區(qū)家長(zhǎng)的文化層次普遍不高，對(duì)幼兒教育的方法知之甚少，配合工作很欠缺，故在一定程度上影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能的培養(yǎng)。幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能的培養(yǎng)，應(yīng)是家庭、幼兒園的有機(jī)交融，否那么事倍功半。因此，我們要繼續(xù)做好家長(zhǎng)的工作。4、在施行過(guò)程中我們還發(fā)現(xiàn)老師的語(yǔ)言對(duì)幼兒也起著潛移默化的作用。因此在培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能的同時(shí)，應(yīng)注重老師自身語(yǔ)言素質(zhì)的進(jìn)步。以上幾點(diǎn)是我們?cè)诘谝浑A段中對(duì)培養(yǎng)孩子口語(yǔ)表達(dá)才能方面的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我們覺(jué)得這是一個(gè)值得研究討論的課題，孩子語(yǔ)言才能的培養(yǎng)應(yīng)是各方面結(jié)合起來(lái)的，因此我們將在第二階段的施行中，重點(diǎn)利用一些具有幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀材料，一些幼兒園感興趣的文學(xué)教材，并繼續(xù)依托家長(zhǎng)的配合，使孩子們的口語(yǔ)表達(dá)才能培養(yǎng)鍛煉得更全面、更完美、更有創(chuàng)造性課改階段性小結(jié)2篇在教學(xué)方面的重點(diǎn)工作就是課改，課改也是每周部例會(huì)的必講內(nèi)容。為了加強(qiáng)推動(dòng)部里的課改工作，推動(dòng)自主互助課堂教學(xué)形式的推廣，高質(zhì)量的參與課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，部里為各班統(tǒng)一印制了班級(jí)小組“互助擂臺(tái)”，并張貼上墻。每一個(gè)小組，就是一個(gè)小集體。在每一個(gè)小組的小表格內(nèi)，有12個(gè)五星圖，五星圖的使用可以表?yè)P(yáng)到組，也可以表?yè)P(yáng)到人，一周一評(píng)，對(duì)自主互助課堂上表現(xiàn)積極的小組或個(gè)人，將其五星圖的其中一個(gè)涂成紅色。自施行這一措施來(lái)，班級(jí)課堂氣氛活潑了，小組間合作的意識(shí)增強(qiáng)了，同時(shí)在班級(jí)內(nèi)形成了濃重的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。為使這一措施進(jìn)展的扎實(shí)有效，部?jī)?nèi)進(jìn)展一月一評(píng)比，評(píng)出部里當(dāng)月的互助擂臺(tái)紅旗小組，并張榜公布，提出表?yè)P(yáng)。各學(xué)科備課組在平時(shí)的教學(xué)研究和集體活動(dòng)時(shí)，也重點(diǎn)研究課改，而且將課改研究中的許多想法付諸理論。如語(yǔ)文組毛林程老師，他在教學(xué)過(guò)程中，和其他學(xué)科有機(jī)交融，創(chuàng)立了一套合適自己特點(diǎn)的教學(xué)形式——以愉快教育為手段的大語(yǔ)文教學(xué)，利用自身知識(shí)儲(chǔ)藏和網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙，雜志，書籍等各種信息渠道來(lái)拓展教學(xué)空間，擴(kuò)大知識(shí)容量，并和社會(huì)熱點(diǎn)，自己經(jīng)歷嚴(yán)親密合，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己見(jiàn)解，讓語(yǔ)文課堂變得更開(kāi)放，更厚實(shí)，更有趣，更有時(shí)代性，可以說(shuō)語(yǔ)文課不再是支離破碎的知識(shí)灌輸，而是充滿真善美的人文熏陶。理論證明，這個(gè)做法高屋建瓴，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格，并和社會(huì)理論嚴(yán)密結(jié)合，學(xué)以致用，為以后的深造打下極為堅(jiān)實(shí)的根底。數(shù)學(xué)組孟凡樹(shù)老師，充分利用老師前后黑板，給更多的學(xué)生展示才能的時(shí)機(jī)；充分互助擂臺(tái)，讓小組之間展開(kāi)競(jìng)賽：這樣，既增強(qiáng)了同學(xué)之間互助合作的意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可謂一舉兩得。英語(yǔ)組韓麗霞老師，她在課堂對(duì)話環(huán)節(jié)上，采用三步處理法。讀前聽(tīng)、聽(tīng)后學(xué)、學(xué)后讀。學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，氣氛活潑。再如，她在布置作業(yè)時(shí)，采用作業(yè)超市的形式，給學(xué)生更多的選擇時(shí)機(jī)。物理老師姚夕忠在講分子的熱運(yùn)動(dòng)時(shí)，分別給相臨座位的兩個(gè)學(xué)生每人一杯熱水和一杯冷水，讓他倆同時(shí)往杯子里的水中注入一滴紅色墨水，過(guò)一會(huì)兒，就觀察到熱水中的紅色墨水很快地而且均勻地?cái)U(kuò)散開(kāi)來(lái)，而冷水杯中的紅色墨水卻仍聚集一團(tuán)，擴(kuò)散緩慢，幾乎沒(méi)有動(dòng)靜。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，溫度越高，分子做無(wú)規(guī)那么運(yùn)動(dòng)的速度就越大，所以得出大量分子做無(wú)規(guī)那么運(yùn)動(dòng)的速度跟溫度有關(guān)的結(jié)論。這樣，在理論中，通過(guò)自己動(dòng)手做做，再進(jìn)展自我分析^p、總結(jié)，學(xué)生就能透過(guò)詳細(xì)的物理現(xiàn)象，理解并總結(jié)出抽象的分子運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而進(jìn)步了邏輯思維才能?；瘜W(xué)老師黃愛(ài)波為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中就要因題而異，通過(guò)巧妙的誘導(dǎo)，用多種方式激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲望。如講到中和反響時(shí)，把鹽酸溶液滴到氯化鈉溶液中沒(méi)有什么明顯現(xiàn)象，反問(wèn)學(xué)生：是不是它們之間沒(méi)有反響？假如不是，怎樣證明它們之間確實(shí)發(fā)生了反響，同學(xué)們以小組合作的形式先探究，然后匯報(bào)這樣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，便能興趣盎然地投入到小組合作學(xué)習(xí)中去，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。政治老師張楠，注重信息技術(shù)在政治教學(xué)中的運(yùn)用。政治課一般都在上午第四節(jié)或者下午第一節(jié)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，很容易走甚或睡覺(jué)，因此運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，大多喜歡直觀、感性的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)圖文并茂，能使學(xué)生進(jìn)入情景，從而對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣。在政治課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，且枯燥無(wú)味，而運(yùn)用多媒體新技術(shù)進(jìn)展教學(xué)，增加教材的形象性、生動(dòng)性。借助形、色、聲、情、奇配合，它可將抽象的知識(shí)形象化、詳細(xì)化，易于學(xué)生掌握和利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。再如，陳紅梅老師，運(yùn)用時(shí)政使理論和理論相結(jié)合、知識(shí)和思想相統(tǒng)一的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。當(dāng)今的時(shí)政新聞來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，如在講合法致富會(huì)結(jié)合三鹿奶粉事件、講____時(shí)就結(jié)合XX年3月的____召開(kāi)的內(nèi)容、在講中國(guó)在世界舞臺(tái)上的作用時(shí)就結(jié)合二十國(guó)峰會(huì)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也做到了理論和實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)和思想相統(tǒng)一。也使情感態(tài)度價(jià)值觀得到了表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育。初三一部的歷史課更是豐富多彩。歷史組的老師運(yùn)用自己的“法寶”“欣賞和贊美”的目光去對(duì)待他們，發(fā)揮我們的愛(ài)心，不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)置之不理，而是換個(gè)角度看問(wèn)題，叫他們換位考慮，多想想自己的將來(lái)，自己的父母，在親情的根底之上引導(dǎo)學(xué)生做到最適宜的自我控制和自我強(qiáng)化，特別是教著十二班的朱新惠和十一班劉立君老師這方面做的非常好，這兩個(gè)班的歷史課堂紀(jì)律出奇的好，正好印證了“親其師，信其道”。富有人情味的教學(xué)方式，給了學(xué)生充分的信任，所以歷史課堂是使學(xué)生培養(yǎng)自信的地方。歷史組合理安排組織課堂，運(yùn)用年級(jí)組的提出“擂臺(tái)比賽、紅旗小組”等形式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，徹底實(shí)現(xiàn)了“老師教”向“學(xué)生學(xué)”的轉(zhuǎn)變，老師上課輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張卻快樂(lè)著，課堂之上不再是“教”的盛景，而是“學(xué)”的熱情，枯燥的重復(fù)勞動(dòng)不再有，取代的是互教互學(xué)的活力勃勃場(chǎng)面。課改在初三一部正如火如荼的展開(kāi)，當(dāng)然，也會(huì)有許多缺乏之處，下一步工作重點(diǎn)在于：進(jìn)一步完善穩(wěn)固前面的課改成果，并在根底上學(xué)習(xí)新的課改理念，加強(qiáng)探究和理論，闖出更多的課改路子。課改階段性小結(jié)〔2〕：建國(guó)以后特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)根底教育的改革與開(kāi)展獲得舉世矚目的偉大成就，根底教育課程體系隨著社會(huì)的進(jìn)步在不斷開(kāi)展。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛開(kāi)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，均對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行課程已出現(xiàn)許多不能完全適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的問(wèn)題：諸如課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向；課程構(gòu)造過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門類過(guò)多，缺乏整合性、綜合性和選擇性；課程內(nèi)容繁、難、多、舊，側(cè)重書本知識(shí)，脫離學(xué)生生活及社會(huì)開(kāi)展；教學(xué)方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練；評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重甄別、選拔和淘汰，等等。面對(duì)挑戰(zhàn)，根底教育必須通過(guò)深化改革的方式作出答復(fù)，而素質(zhì)教育的提出便順理成章地引起人們的廣泛關(guān)注與認(rèn)同。在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神指引下，積極推進(jìn)課程改革，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的根底教育課程體系，將素質(zhì)教育的精神和理念鮮明表達(dá)在各學(xué)科課程中，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育課程化，成為我國(guó)根底教育改革與開(kāi)展的歷史性的必然選擇。音樂(lè)課程做為根底教育的組成局部和必修學(xué)科，多年來(lái)在獲得長(zhǎng)足開(kāi)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的問(wèn)題，尤其是音樂(lè)課程是整個(gè)根底教育中的薄弱環(huán)節(jié)沒(méi)有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一定的間隔，還難以跟上２１世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育開(kāi)展的步伐。因此，在音樂(lè)教育面臨開(kāi)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂(lè)教育自身的建立，完善音樂(lè)課程體系，推進(jìn)美育的開(kāi)展，已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)非常重要和緊迫的課題?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制正是在這樣一個(gè)大的改革背景下進(jìn)展的，是適應(yīng)當(dāng)前根底教育整體改革和音樂(lè)教育自身開(kāi)展的一大舉措?！稑?biāo)準(zhǔn)》的研制力求表達(dá)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本精神，表達(dá)《國(guó)家根底教育課程改革指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想，在認(rèn)真總結(jié)和充分吸收國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教育理論與理論經(jīng)歷的根底上力求超前與創(chuàng)新，在立足中國(guó)教育開(kāi)展程度的根底上力求面向世界，為我國(guó)根底音樂(lè)教育的改革與開(kāi)展奠定良好的根底。一個(gè)學(xué)期來(lái)，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，親身參與課堂教學(xué)改革，深化領(lǐng)會(huì)課程的根本理念，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂(lè)為本，以育人為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目的，教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)展嘗試課堂教學(xué)改革。1.遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根底。將開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；通過(guò)音樂(lè)感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，開(kāi)展審美想像，深化審美理解，有效地進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)審美才能。2.在教學(xué)中面向全體學(xué)生，注意因材施教課堂教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教育的主要渠道，學(xué)校和老師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂(lè)教學(xué)時(shí)間、空間和條件。學(xué)生音樂(lè)才能的客觀差異，要求老師對(duì)所有學(xué)生給予普遍的關(guān)心和鼓勵(lì)，使他們充滿自信地參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們關(guān)心集體的音樂(lè)學(xué)習(xí)。3.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過(guò)程與結(jié)果并重，老師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。老師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)形式應(yīng)靈敏多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流。園本研修階段性小結(jié)2篇園本研修是展示幼兒園教科研程度、老師教科研理念、幼兒才能開(kāi)展的平臺(tái)，通過(guò)研修對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)集中、深化研討，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)智慧和力量在不斷交流、分享、質(zhì)疑、碰撞中達(dá)成一些共識(shí)，促進(jìn)老師有效考慮，促進(jìn)教科研工作有效開(kāi)展。5月21日，瀏河鎮(zhèn)幼教中心的園本研修內(nèi)容是：音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)方法的討論。她們圍繞幼兒園課題研究——《傳統(tǒng)音樂(lè)教材的二度開(kāi)發(fā)與利用》展開(kāi)研修活動(dòng)，選擇了“舞蹈、音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)”這個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)展分析^p、研討。這個(gè)問(wèn)題自傳統(tǒng)音樂(lè)教材、建構(gòu)式音樂(lè)教材的施行，老師們選擇典型案例、從不同角度進(jìn)展了互動(dòng)交流。這個(gè)核心問(wèn)題確實(shí)立能立足園本、面向教學(xué)、面向一線老師，我認(rèn)為非常有研修價(jià)值。另外，本次園本研修中印象比擬深化的是：園部、老師都做了細(xì)致、大量、有效的準(zhǔn)備工作。如：前期幼兒、老師調(diào)查問(wèn)卷、科學(xué)分析^p，研討老師對(duì)活動(dòng)施行后的整理考慮等等。其中亮點(diǎn)是：?jiǎn)栴}自老師、解決落腳點(diǎn)基于孩子。從孩子的反響中進(jìn)一步尋找新問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題老師們注重理論、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，凸顯了園本研修的真、實(shí)、效。5月26日，璜涇鎮(zhèn)幼教中心的園本研修內(nèi)容是：自主性游戲材料投放的有效性。本次園本研修主題：自主性游戲中材料的有效性。針對(duì)某個(gè)游戲深化挖掘、開(kāi)展材料的教育價(jià)值。運(yùn)用王老師的評(píng)價(jià)：這是一次成功、成熟的園本研修活動(dòng)，不僅展示了榮文幼兒園在自主性游戲中的階段性研修成果，而且也展現(xiàn)了老師、幼兒在此次園本研修的成長(zhǎng)足跡。下面和大家分享幾點(diǎn)研修感悟：1.研修選題有價(jià)值。選題小研究深。選擇活動(dòng)中材料投放的有效性為研修問(wèn)題，小而精準(zhǔn)。因?yàn)樽灾餍杂螒蛞恢币詠?lái)都是我們老師組織的薄弱環(huán)節(jié)，但它對(duì)幼兒各方面才能的開(kāi)展又極其重要。通過(guò)本次研修，我們看到了榮文幼兒園在各類游戲〔區(qū)角、角色〕環(huán)境、材料創(chuàng)設(shè)中獲得的成果，也展示了各個(gè)層面老師的專業(yè)素養(yǎng)。2.研修形式的多樣性。一個(gè)成功的研修方案必須是總方案與個(gè)體方案相結(jié)合擬定的。在本次研修中，不僅有層次明晰、環(huán)環(huán)相扣的總方案呈現(xiàn)，還有就同一主題開(kāi)展的富有實(shí)效、具有一定研修深度的小方案。園本研修階段性小結(jié)〔2〕：布魯姆說(shuō)：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道希望到達(dá)的目的是什么。老師下發(fā)學(xué)案后，可運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)，演示實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1定向自學(xué)，嘗試解疑：〔1〕學(xué)生以學(xué)案為根據(jù)，以學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)查閱教材、工具書、做實(shí)驗(yàn)，考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題，在嘗試中獲取知識(shí)，開(kāi)展才能?！?〕對(duì)于學(xué)生不能解決的問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生在“最近開(kāi)展區(qū)”內(nèi)，通過(guò)同位商量，小組討論、全班辯證等多種討論形式、并充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，多角度、多層次的辨析，盡可能的互相啟發(fā)，消化個(gè)體疑點(diǎn)，老師迅速準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。2、精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)：〔1〕對(duì)學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，老師可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥，讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)展討論，老師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥；也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的方法，讓已經(jīng)解決問(wèn)題的小組的學(xué)生當(dāng)老師，面向全班進(jìn)展講解，老師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講，老師要抓住問(wèn)題的要害，一語(yǔ)道破天機(jī)，受到教與學(xué)的高效率?！?〕老師要一道學(xué)生自己歸納出新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而進(jìn)步學(xué)生的才能。3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練：〔1〕達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時(shí)限量，獨(dú)立完成。老師巡視，搜集學(xué)生答題信息，出示答案，小組討論，老師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程；〔2〕針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師要及時(shí)進(jìn)展矯正，補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)，給學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練的時(shí)機(jī)；〔３〕布置適量有梯度的作業(yè)。4、回扣目的，課堂小結(jié)：做到：重點(diǎn)內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深學(xué)生印象指出：易忽略的知識(shí)薄弱點(diǎn)，引起學(xué)生足夠的重視；評(píng)價(jià)：學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。老師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫：1、導(dǎo)興趣興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和泉，是學(xué)生最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的根底上去體會(huì)過(guò)程中的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開(kāi)引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語(yǔ)解頤、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問(wèn)底的想法；在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、幽默的笑話、幽默的謎語(yǔ)、播放配套的音樂(lè)，或開(kāi)展小知識(shí)競(jìng)賽等有趣的活動(dòng)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)，到達(dá)激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過(guò)老師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的目的。2、導(dǎo)學(xué)法過(guò)去老師常問(wèn)學(xué)生的一句話是“學(xué)會(huì)了”嗎，如今老師要問(wèn)的是“會(huì)學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，那么終身受益無(wú)窮”是教育開(kāi)展的主題思路。老師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的根底上，檢查、分析^p學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)如何學(xué)、如何穩(wěn)固等問(wèn)題進(jìn)展審查，并深化的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)那么和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)那么是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過(guò)程中老師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，故而老師在授課方案醞釀時(shí)就要拋棄向?qū)W生灌輸知識(shí)這一“著眼點(diǎn)”，以引導(dǎo)學(xué)生去探究、去動(dòng)手、自我控制、拓展思路、開(kāi)展個(gè)性為打破口，改變“學(xué)會(huì)知識(shí)”這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫助學(xué)生去體會(huì)過(guò)程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，到達(dá)“會(huì)學(xué)”的目的。詳細(xì)到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說(shuō)、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最正確途徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。3、導(dǎo)思維對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的考慮是至關(guān)重要的，善思者，會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展分析^p、回憶、想像、比照歸納，這樣可以加速對(duì)根底知識(shí)的掌握和根本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。老師在傳道授業(yè)時(shí)，要擅長(zhǎng)點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和探究精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開(kāi)發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無(wú)路時(shí)”，老師因勢(shì)利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的才能，產(chǎn)生新思路，到達(dá)求新、求異的目的，從而鍛煉和開(kāi)展思維才能，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。4、導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)和才能是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因此老師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新才能、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：一是老師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不同意見(jiàn)，是進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維，只有思維活潑才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。多開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)造，通過(guò)活動(dòng)中的詳細(xì)操作，比賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)學(xué)生考慮，去求新立異，去創(chuàng)新。老師給于必要指點(diǎn)的同時(shí)，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性才能顯現(xiàn)，才能獲得開(kāi)展。最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從可以改變的地方開(kāi)場(chǎng)，不斷探究，向著更高的目的邁出堅(jiān)決的步伐課題階段性個(gè)人小結(jié)2篇構(gòu)筑新型師生關(guān)系，施行一堂有效的“好課”。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究，重點(diǎn)在于構(gòu)筑新型師生關(guān)系，施行一堂有效的“好課”。學(xué)校最重要、最根本的人際關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生的關(guān)系。老師要善待每個(gè)學(xué)生，做他們關(guān)心體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈、智慧的雙重引路人?！坝H其師信其道”、“厭其師而棄其道”。平等、尊重、傾聽(tīng)、感染、善待、理解每一個(gè)學(xué)生，這是為師的底線和根本原那么，而高素質(zhì)、時(shí)代感強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的老師正逐漸成為學(xué)生們欣賞與崇拜的對(duì)象。如今,學(xué)生正從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，老師正從“講”師變?yōu)椤皩?dǎo)”師，課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成，時(shí)代要求我們要上數(shù)學(xué)“好課”。在情感共鳴方面：師生互動(dòng)、充滿活力、遵循規(guī)律、共同開(kāi)展；在知識(shí)共享方面：創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、充分放手、適時(shí)介入、開(kāi)放過(guò)程、有效控制、講評(píng)點(diǎn)撥、小結(jié)交流、改善訓(xùn)練、分層遞進(jìn)、改良考試，綜合評(píng)價(jià)。在研究〔探究〕性學(xué)習(xí)方面：以獲得理智和情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法為目的，以具有更強(qiáng)參與性和開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，主動(dòng)、自主、合作研究〔探究〕性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生分析^p、總結(jié)、歸納、解決問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)、生活，在學(xué)力方面做到遷移。在學(xué)法上做到課內(nèi)向課外的延伸和拓展?？偠灾?，為了在課堂上到達(dá)“師生互動(dòng)”的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新；教學(xué)技巧是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀形象；師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧，平等對(duì)話。假如我們把學(xué)術(shù)功底、教學(xué)技巧和師生互動(dòng)三者結(jié)合起來(lái)，在理論中不斷完善，逐步到達(dá)爐火純青的地步，那么我們的教學(xué)就是完美的，我們的教育就是成功的。課題階段性個(gè)人小結(jié)〔2〕：作為一名實(shí)驗(yàn)老師，在這一年多的時(shí)間內(nèi)，收獲很多，現(xiàn)總結(jié)如下：一、培訓(xùn)使我對(duì)于信息素養(yǎng)與老師專業(yè)化開(kāi)展有更清楚的認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于本課題的研究非常重視，結(jié)合學(xué)校詳細(xì)情況成立了課題小組。通過(guò)組織座談、進(jìn)展講座等形式，使我對(duì)于“信息素養(yǎng)”有了較為明確的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)習(xí)了張景生先生的《現(xiàn)代教育中的老師信息素養(yǎng)》，以及宮淑紅桑新民的《創(chuàng)新推廣理論與信息時(shí)代老師的信息素養(yǎng)》。通過(guò)培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到，要進(jìn)步課堂效率，老師起決定性作用。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速開(kāi)展，信息日益成為一種比物質(zhì)和能量更為重要的資，信息的流通對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的開(kāi)展起著越來(lái)越重要的作用。對(duì)教育而言，直接引起了教育的信息化，影響到了教育系統(tǒng)的各個(gè)方面。作為小學(xué)老師，只有努力進(jìn)步自己的信息素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)步課堂效率。二、培訓(xùn)進(jìn)步了我的信息素養(yǎng)。我們?cè)谡n題組內(nèi)開(kāi)展了“計(jì)算機(jī)根底應(yīng)用才能比賽”。內(nèi)容包括“文本輸入”“幻燈片制作”。通過(guò)這些比賽，理解到課題組成員計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和應(yīng)用才能的根本情況。以此為起點(diǎn)制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案。制定了網(wǎng)絡(luò)上查閱整理資料、幻燈片進(jìn)階培訓(xùn)和flash軟件的初步培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)，我可以更好更快的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)整理資料，制作課件的程度有了很大進(jìn)步。經(jīng)常在備課的過(guò)程中制作一些有利于教學(xué)的簡(jiǎn)單課件。隨著自己信息素養(yǎng)的進(jìn)步，我還經(jīng)常上一些有關(guān)教育教學(xué)的網(wǎng)站。在那里既可以欣賞到許多大家、名師的教學(xué)風(fēng)采，又可以通過(guò)交流平臺(tái)和全國(guó)各地的老師進(jìn)展交流教學(xué)經(jīng)歷。我們學(xué)校對(duì)于根底比擬好的老師，還組織了“課件開(kāi)發(fā)興趣小組”不定時(shí)進(jìn)展活動(dòng)。如今已經(jīng)進(jìn)展“photoshop””dreamweaver”等軟件的培訓(xùn)。技術(shù)好的老師在興趣小組中給其他老師面授技藝，使小組里的其他老師制作課件的程度得到快速進(jìn)步。三、課堂上的變化以及本身業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步老師的信息素養(yǎng)的進(jìn)步固然重要，更重要的是掌握信息處理才能和把信息技術(shù)融和到教學(xué)中的應(yīng)用才能。由于自己課件制作程度和速度明顯進(jìn)步了，所以在備課過(guò)程中經(jīng)常根據(jù)需要制作一些課件。課堂上，當(dāng)孩子們看到老師又要用課件上課了，大家的興趣馬上進(jìn)步了，課堂上氣氛活潑。如，在教學(xué)“相遇問(wèn)題”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于速度和的理解是比擬困難的，在教學(xué)這局部的時(shí)候，我制作了簡(jiǎn)單的flash課件，通過(guò)這種直觀演示，學(xué)生很好地理解了“速度和”有力地打破了這節(jié)課的難點(diǎn)。有時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理了一些好的設(shè)計(jì)，也把它們交融到我的教案中，這些設(shè)計(jì)是集合了許多人智慧的，許多環(huán)節(jié)都是非常巧妙的。所以課堂效率得到了很大進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)習(xí)到許多教學(xué)策略。四、獲得成績(jī)通過(guò)參與課題實(shí)驗(yàn)，我制作的課件在全國(guó)電教年會(huì)上分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。屢次在市、區(qū)評(píng)優(yōu)課以及觀摩課中獲得一等獎(jiǎng)。總之，在一年多的時(shí)間里，我的信息技術(shù)素養(yǎng)得到了進(jìn)步，有助于進(jìn)步課堂教學(xué)效率。在今后實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)積極參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，努力進(jìn)步自己業(yè)務(wù)程度。大專實(shí)習(xí)小結(jié)2篇三個(gè)月物流專業(yè)的實(shí)習(xí),對(duì)物流的定義,根本功能,各個(gè)作業(yè)流程有了一定的理論根底,通過(guò)實(shí)習(xí)將這些理論與實(shí)際的操作相結(jié)合,在理論中進(jìn)步運(yùn)用知識(shí)的才能.在此實(shí)習(xí)中充分理解物流企業(yè)相關(guān)的運(yùn)營(yíng)操作程序，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并可從中進(jìn)一步理解、穩(wěn)固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)理解運(yùn)作方式，將我們所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和詳細(xì)理論相結(jié)合，以進(jìn)步我們的專業(yè)綜合素質(zhì)和才能，當(dāng)然也為了讓我們對(duì)物流公司的運(yùn)營(yíng)狀況有一個(gè)整體的理解，對(duì)中國(guó)物流行業(yè)的開(kāi)展?fàn)顩r有一個(gè)比擬全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，切身體會(huì)到工作中不同當(dāng)事人面臨的詳細(xì)工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)針對(duì)這些操作每天都有不同的心得體會(huì)，而且發(fā)現(xiàn)了不同的問(wèn)題，使我們?cè)趯?shí)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正理解并吸收課堂中所學(xué)到的知識(shí)，為將來(lái)走上工作崗位打下良好根底。以往對(duì)于物流管理概念的認(rèn)識(shí)，僅僅是停留在粗淺的書本知識(shí)。對(duì)于物流的本身感到很神秘，難以想象現(xiàn)實(shí)中的物流業(yè)和心目中的物流業(yè)有那些不同之處。對(duì)于物流，知道它是集：運(yùn)輸、儲(chǔ)存、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等根本功能施行的有機(jī)結(jié)合。但在實(shí)際操作中卻沒(méi)有想象的那么的簡(jiǎn)單。通過(guò)這幾天上機(jī)實(shí)習(xí)的簡(jiǎn)單理解，使我對(duì)于物流企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理有了更加深化的認(rèn)識(shí)。打破于書本上固定的理論知識(shí)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)際操作中的繁瑣步驟，一個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)所包含的諸多部門和所發(fā)揮的職能作用之間互相嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)著。作為物流管理專業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該多學(xué)學(xué)以致用效勞于社會(huì)。平常我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更多的是學(xué)習(xí)和專業(yè)有關(guān)的理論知識(shí)，然而今天在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，特別的今年的金融危機(jī)在就業(yè)形式極具鋒利的時(shí)期，我們不僅要學(xué)會(huì)課本上的理論知識(shí)，更多的是要把理論與理論相結(jié)合，掌握更多的經(jīng)歷，不至于到以后才感慨“書到用時(shí)方恨少”。今天我們有時(shí)機(jī)在實(shí)訓(xùn)課上接處了浙科軟件，它把我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)嚴(yán)密的接合了起來(lái)，這讓我們深化明白學(xué)習(xí)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。以便即將邁入社會(huì)的我們可以更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作。大專實(shí)習(xí)小結(jié)〔2〕：小弟讀的是?？?，開(kāi)學(xué)大三，由于學(xué)校沒(méi)什么課了所以提早出來(lái)實(shí)習(xí)，找了一家北方的三方公司，也沒(méi)需要什么面試，只問(wèn)了下能不能長(zhǎng)期出差就被錄用了，先簽了三個(gè)月的實(shí)習(xí)協(xié)議，并由公司安排培訓(xùn)了一小段時(shí)間，小弟一個(gè)大專院校的學(xué)生對(duì)于以后一小段時(shí)間看的還是很清楚的，只有干網(wǎng)優(yōu)這一行也才能以后養(yǎng)家糊口。所以在培訓(xùn)這段時(shí)間一直努力學(xué)習(xí)，對(duì)于培訓(xùn)講師所講的理論知識(shí)都是聽(tīng)的很認(rèn)真。一直這樣到培訓(xùn)完畢。然后被派到了東北的一個(gè)城市，〔小弟在學(xué)校和培訓(xùn)期間都是學(xué)習(xí)g網(wǎng)的知識(shí)〕來(lái)到工程做了半個(gè)月左右的g網(wǎng)的測(cè)試，被工程經(jīng)理要求做td，說(shuō)td這邊人手不夠。然后一直做到如今。兩個(gè)月左右。小弟想說(shuō)的是我在學(xué)校和培訓(xùn)的時(shí)候一直學(xué)習(xí)g網(wǎng)的根底知識(shí)，對(duì)g網(wǎng)一些信道，信令比擬理解，如今做td有些東西還是比擬生疏，偶然也會(huì)看些td的資料，但是如今畢竟是在工程上沒(méi)有在學(xué)校和培訓(xùn)時(shí)候的那種學(xué)習(xí)的激情和氣氛。來(lái)到這根本一個(gè)星期只有兩三天有點(diǎn)事情做，而這些有資本的工程師休息的時(shí)候更是不會(huì)去學(xué)習(xí)看什么資料了。在這種氣氛下是很難去學(xué)習(xí)的〔這個(gè)也說(shuō)明小弟的自主學(xué)習(xí)才能不強(qiáng)，不然也不能只讀大專了〕。而且在論壇上和一些前輩都說(shuō)td的開(kāi)展不是很好?！?〕所以我畢業(yè)以后一定是要做g網(wǎng)的。但是如今卻被分作td的工作。更導(dǎo)致小弟在工作中連學(xué)習(xí)的動(dòng)力都沒(méi)有。一直到如今都很迷茫。感覺(jué)學(xué)習(xí)效率很低。一直想找回培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)激情，可是每天看著同事們都在玩，我學(xué)習(xí)的想法自然而然的就被拋在腦后了。我想只有跟經(jīng)理說(shuō)讓我做g網(wǎng)才會(huì)找到一些學(xué)習(xí)的動(dòng)力吧、下面是小弟對(duì)于一些前輩的意見(jiàn)，在論壇上小弟看見(jiàn)個(gè)別人說(shuō)自己的待遇問(wèn)題。我想說(shuō)的是，你是不是像我這樣無(wú)所事事的做了一年，兩年，甚至三年，然后導(dǎo)致你的待遇低。有的時(shí)候也許我們真的不能總抱怨公司的問(wèn)題。也應(yīng)該在自身找找原因。我想假如我這樣干兩年的話也許沒(méi)人家學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的人干半年懂的多。所以小弟在凌晨4點(diǎn)寫下這篇帖子用來(lái)鼓勵(lì)自己找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我還年輕，90年還有一年大學(xué)才畢業(yè)。我的路還很長(zhǎng)。我想如今規(guī)劃好自己的道路，也好過(guò)以后抱怨自己的過(guò)去。但是我感覺(jué)做網(wǎng)優(yōu)的前輩們都很年輕，所以希望前輩們也能進(jìn)步自己。畢竟這樣就意味著進(jìn)步待遇。護(hù)士實(shí)習(xí)小結(jié)2篇實(shí)習(xí)護(hù)士骨科實(shí)習(xí)小結(jié)在骨科的實(shí)習(xí)即將完畢，在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間，我遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，嚴(yán)格要求自己，努力做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠工及擅自分開(kāi)工作崗位。對(duì)待病人態(tài)度良好，努力將所學(xué)理論知識(shí)和根本技能應(yīng)用于理論轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)一個(gè)多月了，光陰飛逝，回想起實(shí)習(xí)的第一天剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比擬生疏的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中可以做的事還是沒(méi)有一種成型的概念，慶幸的是我們有老師為我們介紹病房構(gòu)造，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)歷，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作和環(huán)境。剛得知將會(huì)來(lái)到這個(gè)科室的時(shí)候，我的心情是緊張而又期待的，入科第一天，護(hù)士長(zhǎng)帶我們理解了醫(yī)院的環(huán)境與布局，我們的科室是在住院部的三樓，進(jìn)入科室，使我深深得感受到自己的茫然與無(wú)知，更加嚴(yán)格遵守三查八對(duì)。遵守?zé)o菌觀念及無(wú)菌操作，老師還特別強(qiáng)調(diào)了要人文關(guān)心，多于患者多多溝通，多理解她的病情及其它信息，使患者信任并且積極配合你的工作，也可以使護(hù)患關(guān)系得到些改善。骨科，大多是骨折，老年人最常見(jiàn)的事股骨頸骨折，皮膚牽引是老年人中做的比擬多的，目的只要是關(guān)節(jié)制動(dòng)，緩解疼痛，糾正嵌插骨骨折或者其它比擬穩(wěn)定性的骨折，也可防止它不會(huì)損傷到神經(jīng)與血管等，也可作手術(shù)，手術(shù)的患者手術(shù)前要進(jìn)食禁飲12h,術(shù)后去枕平臥，遵醫(yī)囑給予心電監(jiān)護(hù)吸氧及藥物治療。還有燒傷病人，病人最多見(jiàn)得是燙傷，燒傷，硫酸潑傷等，醫(yī)生根據(jù)患者的燒傷面積也分為了三個(gè)期：輕度〔汽修實(shí)習(xí)小結(jié)2篇“光陰似箭，日月如悛”，轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間悄悄地從手中溜走。在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我領(lǐng)悟到了很多的東西；同時(shí)對(duì)我的感觸也很深；給我以后的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。在實(shí)習(xí)中，我掌握到了汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、車身和電器設(shè)備的使用、維護(hù)、調(diào)整、安裝等相關(guān)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)方法；還理解了汽車檢測(cè)、維修制度；熟悉了汽車的各個(gè)零件；并掌握到了檢測(cè)工具的使用；汽車的各個(gè)系統(tǒng)常的故障診斷及排除的一些簡(jiǎn)單的技能。實(shí)習(xí)對(duì)我們每個(gè)人都是非常重要的，通過(guò)理論和我們學(xué)的理論結(jié)合，就變得容易懂了，就能把這一門專業(yè)學(xué)好，總之，實(shí)習(xí)雖然枯燥而我卻多學(xué)了一些技術(shù)。在實(shí)習(xí)中，師傅告訴我們要想學(xué)好這一門專業(yè)，必須具有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，因此要求我們要勤于動(dòng)手，純熟操作，實(shí)在掌握實(shí)際操作技能。同時(shí)還要求勤于考慮，擅長(zhǎng)將學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合，與消費(fèi)結(jié)合，與生活聯(lián)絡(luò)，并不斷歸納、總結(jié)，逐步培養(yǎng)舉一反三的才能。這樣才能成為一位合格技術(shù)才能的人才，才能把這一門專業(yè)學(xué)好。這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多的知識(shí)，我就不一一例舉了。不過(guò)我知道干我們這行需要真技術(shù)，并且還要不怕苦、不怕臟，才能成為真正的技術(shù)人才，才能真正的干好這行。看見(jiàn)師傅一個(gè)個(gè)身著的油裝，雙手油黑，一天從早干到晚，如此辛苦，自己夫有點(diǎn)縮。不過(guò)我們選上了這門專業(yè)，我們就要干好?？鬃釉唬骸叭倭?，行行出狀元”。無(wú)論干什么工作統(tǒng)計(jì)表不是輕松而簡(jiǎn)單的，不吃苦怎么能行??！在學(xué)習(xí)中我明白只有虛心向有經(jīng)歷的師傅請(qǐng)教，并且自己多動(dòng)手、動(dòng)腦才能精益求精的干好這門工作。汽修實(shí)習(xí)小結(jié)〔2〕：今年我在汽車公司的實(shí)習(xí)即將完畢了,通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，使我自身在專業(yè)上知識(shí)和其它各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，通過(guò)實(shí)習(xí)工作我對(duì)汽車有了更深化的理解，通過(guò)工作使我得以邁進(jìn)更高的汽車行業(yè)的門檻，走上汽車開(kāi)發(fā)這條道路，從此努力成為一個(gè)優(yōu)秀的汽車人?？赡苡泻芏嗳斯ぷ髟谄囆袠I(yè)，但并不是每個(gè)人都時(shí)機(jī)去拆車，公司花費(fèi)了大量的人力、財(cái)力和物力，為我們提供了非常難得的拆車的時(shí)機(jī)，為我們的迅速成長(zhǎng)提供了良好的條件，我想每一位新員工都該對(duì)公司的付出表示感謝，對(duì)作為技術(shù)中心的成員感到自豪和驕傲。在拆車的過(guò)程當(dāng)中我得到了督導(dǎo)、指導(dǎo)老師以及很多同事的幫助，每次有不懂的地方他們總是細(xì)致耐心的解答，在那里只要你用心去發(fā)現(xiàn)去學(xué)____能學(xué)到很多知識(shí)，可以搞懂很多看書看不明白的問(wèn)題，當(dāng)然這主要要感謝那些熱心幫助我的各位督導(dǎo)、指導(dǎo)老師和同事。通過(guò)拆車實(shí)習(xí)我收獲了很多東西，理解了汽車的根本構(gòu)造和根本知識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，真正在工作中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)也增強(qiáng)了積極面對(duì)和克制困難以及吃苦耐勞的才能，為以后對(duì)工作的適應(yīng)打下了比擬好的根底。對(duì)于整車的拆解我們遵循著嚴(yán)格的流程，有著明確的分工，每個(gè)班分成三個(gè)組——主拆組、分拆組和數(shù)據(jù)登錄組，這都對(duì)我們順利的完成拆車實(shí)習(xí)起到了非常重要的作用。在正式的拆車之前我們首先對(duì)車輛的整車姿態(tài)進(jìn)展了測(cè)量，對(duì)車輛的各個(gè)姿態(tài)進(jìn)展拍照。在此之后有做了些拆車之前的準(zhǔn)備工作，例如斷電、放水和放油。之后我們進(jìn)入了正式的拆解環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)的指導(dǎo)下整車的拆解緊張而有序的進(jìn)展。首先拆的是四門兩蓋，由于大多數(shù)同事沒(méi)有拆車的經(jīng)歷，所以在拆的時(shí)候都沒(méi)有找到技巧導(dǎo)致拆的比擬慢。然后開(kāi)場(chǎng)拆保險(xiǎn)杠和翼子板。在拆車之前我一直都認(rèn)為保險(xiǎn)杠都是用金屬等強(qiáng)度比擬到的材料制造的，但是拆車的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們拆的車的保險(xiǎn)杠是塑料的，感覺(jué)到有些難理解，保險(xiǎn)杠是塑料的在汽車發(fā)生交通事故的時(shí)候又怎么起到保險(xiǎn)的作用呢?通過(guò)別人的講解使我走出了保險(xiǎn)杠必須是金屬制造的這個(gè)誤區(qū)，原來(lái)采用塑料也有其優(yōu)點(diǎn)。乘用車上的保險(xiǎn)杠的主要作用是在碰撞的時(shí)候可以吸收掉局部能量，從而保證車輛乘員的平安，我們這個(gè)車前保險(xiǎn)杠后面沒(méi)有吸能塊，其他的兩輛車有吸能塊，這樣其吸能效果可能會(huì)更好。此外保險(xiǎn)杠還可以起到裝飾的作用，同時(shí)還可以減輕車輛的重量，我想可能還和行人保護(hù)有關(guān)系吧。還有原來(lái)我對(duì)汽車的各個(gè)燈的名稱和作用也不是很清楚，通過(guò)電器科室的陳工的講解是我理解了汽車各個(gè)燈的名字和作用，之后我又請(qǐng)教了我們班的宋督導(dǎo)進(jìn)一不加深了對(duì)車燈系統(tǒng)的理解，從而分清了遠(yuǎn)光燈、近光燈、位置燈、制動(dòng)燈、轉(zhuǎn)向燈和倒車燈。像這樣的事情還有很多，我想假如要不是參加車輛的拆解實(shí)習(xí)我如今還是一個(gè)車盲，連最根本的汽車常識(shí)都不知道。再此之后我們又先后拆解了車輛的底盤局部包括離合器—變速器、前橋、后橋、前懸、后懸以及制動(dòng)和轉(zhuǎn)向的相關(guān)構(gòu)造，之后移除了發(fā)動(dòng)機(jī)。在整車的拆解之中沒(méi)有去拆發(fā)動(dòng)機(jī)和變速器，只是將發(fā)動(dòng)機(jī)和變速器在離合器那里斷開(kāi)。在斷開(kāi)離合器之前也在書上看過(guò)離合器的構(gòu)造，但是看了一段時(shí)間還是沒(méi)搞明白怎么回事，在拆解離合器之后我向幾個(gè)比擬明白的同事請(qǐng)教了相關(guān)的問(wèn)題，在他們的耐心解答之下我根本上搞明白了離合器的工作原理。有時(shí)候有些東西并不能通過(guò)看書來(lái)搞明白，通過(guò)觀察事物和別人的講解理解起來(lái)就相對(duì)容易很多，以后在工作做要學(xué)習(xí)的東西還有很多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中必需要注意方法，利用正確的方法可以得到事半功倍的效果。拆解的過(guò)程充分的表達(dá)了團(tuán)隊(duì)合作的重要，在拆解的過(guò)程當(dāng)中，很多人在干不同的工作，各個(gè)工作之間要互相配合，否那么就很容易出現(xiàn)過(guò)失。比方說(shuō)假如拆的人干的太快，做記錄的可能會(huì)跟不上，這樣就容易記錯(cuò)，還會(huì)影響到后面的數(shù)據(jù)登錄工作；每一步拆解之前都要進(jìn)展拍照，這就要起拆解人員和拍攝人員要協(xié)調(diào)一致，同時(shí)還要做照片的記錄工作還要同記錄人員相配合。由于我們過(guò)一段時(shí)間后就會(huì)調(diào)換一下工作，因此我們每個(gè)人都對(duì)不同的工作有所理解，都做過(guò)拆車的每個(gè)環(huán)節(jié)。除了拆解之外零部件的信息整理以及數(shù)據(jù)登陸工作也非常重要，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)有些枯燥，但是這兩項(xiàng)工作卻需要更加細(xì)致認(rèn)真。標(biāo)準(zhǔn)件的測(cè)量相對(duì)簡(jiǎn)單一些，只要測(cè)量一些公稱直徑、螺紋長(zhǎng)度、端部厚度、端部直徑以及重量的一些關(guān)鍵信息。而一些零部件就要復(fù)雜一些，不僅要測(cè)量長(zhǎng)、寬、高等根本的尺寸還要對(duì)其進(jìn)展空位的分析^p，有些零部件的孔多達(dá)十幾個(gè)到幾十個(gè)，而且有些空的測(cè)量比擬困難，這就需要細(xì)心和耐心，此外還要對(duì)其附加信息做好記錄。數(shù)據(jù)登錄的工作更是如此，面對(duì)大量的數(shù)據(jù)、圖片和表格更加容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此每項(xiàng)工作每個(gè)環(huán)節(jié)都要大家的細(xì)致耐心，需要大家的努力和合作。除了整車的拆解之外我還參與了凱美瑞座椅的拆解，還和我們底盤科傳動(dòng)組的同事一起拆解了凱旋和愛(ài)麗舍的變速器。原來(lái)以為座椅是比擬簡(jiǎn)單的，但是通過(guò)參與東風(fēng)李爾的工作人員拆解座椅使我認(rèn)識(shí)到汽車是的座椅也并不是那么簡(jiǎn)單的，在座椅的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中要考慮到很多的問(wèn)題，比方說(shuō)本錢、制造工藝等問(wèn)題。由于自己以后從事的就是和傳動(dòng)相關(guān)的工作，所以在拆解兩個(gè)變速器的時(shí)候更加認(rèn)真和用心，弄清了很多以前不是很明白的問(wèn)題，分析^p了它們各自的換檔機(jī)構(gòu)，比照了兩種變速器的優(yōu)劣。兩個(gè)變速器雖然都產(chǎn)自一個(gè)公司，大體的構(gòu)造也很相近，但是在細(xì)節(jié)上還是有很多的差異的。比方說(shuō)二者倒檔軸上的道檔齒輪，雖然都是通過(guò)倒檔撥叉直接來(lái)?yè)軇?dòng)的，但是凱旋的變速器可以保證該倒檔齒輪在任何的時(shí)候都是和輸入軸一起轉(zhuǎn)動(dòng)的進(jìn)而保證了在掛倒檔的時(shí)候三個(gè)倒檔齒輪都是同步的，而愛(ài)麗舍的變速器就沒(méi)有這樣的構(gòu)造。學(xué)到了很多東西的同時(shí)也暴露了一些問(wèn)題。在開(kāi)場(chǎng)拆車的時(shí)候什么都比擬新奇，因此還是比擬有干勁的，到最后幾天打白車身的時(shí)候由于工作比擬不好干也比擬枯燥于是就不是很積極。自己也應(yīng)該反省以下，以后的工作不可能什么時(shí)候都是新的內(nèi)容，如何在保持自己工作的積極性就顯的非常重要，必須向那些一直積極工作的同時(shí)學(xué)習(xí)。要感謝公司提供這么好的時(shí)機(jī)，也要感謝熱心幫助過(guò)我的人，使我通過(guò)拆解實(shí)習(xí)學(xué)到了很多的東西，為以后的工作儲(chǔ)藏的一些相關(guān)的知識(shí)，此外在拆車的過(guò)程當(dāng)中，還知道了在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，比方說(shuō)盡量減小零部件的質(zhì)量，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到加工工藝，要用適宜的工藝和材料以減小本錢，盡量使設(shè)計(jì)合理便于安裝和維修。拆車實(shí)習(xí)雖然只是我們工作的開(kāi)場(chǎng)，在以后的工作之中還有更多的東西要去學(xué)習(xí)，但我們從中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和正確的工作方法卻可以帶到以后的工作中去，只要我們堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的工作方法，不管以后在工作中遇到什么樣的難題最終都會(huì)迎刃而解的。單位實(shí)習(xí)小結(jié)2篇又一個(gè)月過(guò)去了，本月中，大局部學(xué)生相比照擬穩(wěn)定，但有局部未分配實(shí)習(xí)的學(xué)生在學(xué)校的推薦下找到單位實(shí)習(xí)了，有幾個(gè)同學(xué)換了單位，還有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生雖參加屢次面試，但也一直未能被實(shí)習(xí)單位錄用，本月中，我與實(shí)習(xí)的學(xué)生聯(lián)絡(luò)較多，理解他們目前的狀況，與他們進(jìn)展了思想交流，理解他們的想法，詳細(xì)事項(xiàng)如下：1、根據(jù)學(xué)校的要求，將一級(jí)b補(bǔ)考的信息反響給學(xué)生并統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)備報(bào)名的，多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備參加高專的信息自動(dòng)化〔省中級(jí)〕考試，對(duì)于珠算未過(guò)的學(xué)生，提醒她們盡快參加電算化考試，在明年畢業(yè)前一定要拿到相關(guān)的證，爭(zhēng)取順利畢業(yè)。2、對(duì)到目前為止還未被安排實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)展了重點(diǎn)聯(lián)絡(luò)，并進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)，到目前為止，還有9人未安排，理解她們目前在家的狀況。3、少數(shù)想考會(huì)計(jì)上崗證的同學(xué)，不清楚相關(guān)的情況，我都要一一與她們交流目前鎮(zhèn)江的報(bào)名政策，并鼓勵(lì)她們?cè)诋厴I(yè)后兩年內(nèi)爭(zhēng)取考上，因?yàn)樵诋厴I(yè)后兩年內(nèi)只考一門財(cái)經(jīng)法規(guī)，她們充滿信心，并打算提早做好準(zhǔn)備。4、要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度。讓他們明確自己既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。每個(gè)實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以正式工作人員的身份進(jìn)展實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，積極爭(zhēng)取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作才能。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往被安排在某一詳細(xì)的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，也要把目光放高遠(yuǎn)。5、有的學(xué)生經(jīng)常換單位，覺(jué)得待遇低，少數(shù)同學(xué)目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，在交流過(guò)程中，我經(jīng)常鼓勵(lì)她們，要多注重才能的培養(yǎng)，尤其是財(cái)會(huì)這門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，必須從課堂走向單位。雖然在會(huì)計(jì)崗位的同學(xué)很少，我還是提醒他們要抓住時(shí)機(jī)，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，實(shí)際體會(huì)一下作為一個(gè)財(cái)會(huì)人員的根本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的動(dòng)手才能、適應(yīng)才能、協(xié)調(diào)才能和分析^p解決實(shí)際問(wèn)題的工作才能。6、強(qiáng)調(diào)平安第一。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生始終堅(jiān)持平安第一的理念，無(wú)論是在單位，還是在上班途中，尤其上夜班的同學(xué)，一定要注意自身的平安。單位實(shí)習(xí)小結(jié)〔2〕：賞識(shí)度……一定要有工資好……一定要有環(huán)境好……一定要有就是因?yàn)槌鰜?lái)自己的“認(rèn)識(shí)度”太差，所以很多東西衡量自己太過(guò)于高，定的目的也過(guò)于高，這樣到達(dá)目的也會(huì)比一般人困難，所以我這些天碰到的壁也很多…特別在這烈日炎炎的這么多天，頂著猛烈的太陽(yáng)在路上奔跑真不是滋味，而我更不想依靠任何人來(lái)到達(dá)我的目的，我想什么都靠我來(lái)證明我自己。得到一些公司的認(rèn)可，可是實(shí)習(xí)都是沒(méi)補(bǔ)貼的，更不用說(shuō)底薪…就是這樣失敗再失敗，我是時(shí)候總結(jié)一下自己的經(jīng)歷了首先我找單位要考慮的是什么？主要目的是一定要有足夠的空間學(xué)習(xí)。最根本的300補(bǔ)貼是有的。環(huán)境一定要良好，不然工作都熱死人了，還叫人怎樣干活…面試的時(shí)候，回絕說(shuō)是實(shí)習(xí)生，因?yàn)樵谝话愕闹械裙径紩?huì)回絕實(shí)習(xí)生，因?yàn)樗麄冇X(jué)得他們公司小，很難有資能提供應(yīng)實(shí)習(xí)生；只能說(shuō)是面試收新人咯，剛畢業(yè)出來(lái)的喲，面對(duì)合同問(wèn)題只能暫時(shí)妥協(xié)…我覺(jué)得本人在面試的時(shí)候答復(fù)自如、通暢，這不是問(wèn)題。主要的是要講中所面試公司的要點(diǎn)…食品實(shí)習(xí)小結(jié)2篇我早早地起了床，略微整理了下自己，然后滿懷熱情地召喚其他和