散文閱讀題型及答法(高一用)

散文閱讀5、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性探究4、表達(dá)作用題

A、人稱表達(dá)類B、修辭方法類C、表達(dá)方式類D、表現(xiàn)手法類3、重點(diǎn)語段作用題1、理解重要語句的豐富含義

A．關(guān)鍵句的含義。B．哲理句的含義。C．修辭句的含義。2、分析文章語言特點(diǎn)一散文閱讀考點(diǎn)一、高考散文閱讀題的解題技巧（二）整體把握：3、怎樣抒情的（寫景、記物、敘事）？思路（線索結(jié)構(gòu)）是什么？善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡(luò)。(一)讀：1、關(guān)注題目（正副標(biāo)題）、注釋2、圈點(diǎn)勾畫出中心句、標(biāo)志性詞語（如：因此、總之，其實(shí)等）、指代性詞語（如：這樣、那樣、這些、那些、它們、此、其等）1、文章的中心內(nèi)容是什么？2、中心思想(抒發(fā)的主要情感)是什么?4、抒情主要運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？語言有什么特色？（三）精心組織符合要求的答案。（根據(jù)題目要求善于從原文中抽取關(guān)鍵語句，并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合）本類試題，往往是要求考生分析文章中某個(gè)語句或者某個(gè)部分的特定含義。

高考對(duì)散文的考查是根據(jù)散文自身的特點(diǎn)來命制試題,通觀近幾年高考試題,主要有以下幾種情況:

1、理解重要語句的豐富含義

二、解題方法點(diǎn)撥設(shè)題形式a、怎樣理解××××××在文中的含義b、第×、×段都出現(xiàn)了×××,請(qǐng)分別指出它們?cè)谖闹械木唧w含義”等。A．關(guān)鍵句的含義。包括文眼句、中心句、總結(jié)句、過渡句等。其答題對(duì)策是：通讀文段，定位釋義。首先準(zhǔn)確判斷語句的位置及其作用：首括句，概括段意或總領(lǐng)全文；總結(jié)句，總結(jié)文段或全文；過渡句，承上啟下；中心句，揭示中心，深化主題。其次，解釋具體含義。解題思路：解答此類題目，根據(jù)語句的不同類型，可以采用三個(gè)對(duì)策：答題模式：列出詞語、短語或分條陳述。B．哲理句的含義。首先，分析其字面語意，即“句表意”；其次，分析其在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的臨時(shí)語意，即“句內(nèi)意”；最后分析其言外之意，即“句外意”。答題模式：（詞語本身意義）＋語境義，敘述句子意思（技巧）＋句中內(nèi)涵、聯(lián)想義.C．修辭句的含義。指有特殊表達(dá)技巧及效果的語句。其對(duì)策是：確定技巧，還原本意。先確定表達(dá)技巧；再將句子還原，即將句子中的技巧還原成明白淺顯的語言。具體答題步驟：修辭手法+用淺顯語言表述出來

解答此類題目，還要注意兩個(gè)原則：

1．依據(jù)整個(gè)文章體現(xiàn)出來的情感分析語句的含義，不能架空，不能偏離。

2．依據(jù)上下文的具體語言環(huán)境和文章的寫作背景來理解語句的含義，考生要特別留意文章后面的注釋。2、分析文章語言特點(diǎn)

本類試題，往往是要求考生分析文章的語言特點(diǎn)，或文中某個(gè)語句（某個(gè)部分）的特點(diǎn)。設(shè)題形式a、結(jié)合文中××××××語句，簡要說明這篇散文的語言特點(diǎn)b、××段在文中的作用和寫作特點(diǎn)是什么？請(qǐng)加以評(píng)析”。C、本文語言有什么特點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行概括分

析等1．明確題目所問的是語言（風(fēng)格、表達(dá)、句式等）哪方面的特點(diǎn)。常見語言風(fēng)格特點(diǎn)的用詞主要有：

凝練、簡潔質(zhì)樸、深刻雋永、富于哲理；優(yōu)美、詩情畫意、清新明麗；靈活、風(fēng)趣詼諧、奔放自如、近于口語等。部分重要作家散文風(fēng)格2．歸納出語言特點(diǎn)。3．結(jié)合相關(guān)語句進(jìn)行分析。4．語言對(duì)傳達(dá)主旨的表達(dá)效果。解題思路：答題模式：語言特點(diǎn)+在文中具體體現(xiàn)+表達(dá)效果

部分重要作家散文風(fēng)格

魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴(yán)峻。巴金：真摯樸實(shí)，富有激情，寓深刻于平淡。季羨林：“形式似散，經(jīng)營慘淡”，本色天然，樸實(shí)無華，小中見大。冰心：清婉明麗。秦牧：知識(shí)豐富，觀察細(xì)致，構(gòu)思精巧，文采精麗。李樂薇：寫景優(yōu)美，詩情畫意，超凡脫俗。林清玄：恬淡自然，蘊(yùn)涵哲理；醇厚浪漫，寬容博愛；樸素淺易。賈平凹：清淡古雅。畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實(shí)，富含哲理。史鐵生：滄桑內(nèi)斂。余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。杰出散文家的語言又各具不同的語言風(fēng)格特點(diǎn)，而同一個(gè)作家的作品，又因內(nèi)容而異，故在答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容及相關(guān)注釋或背景，細(xì)心比較分析。3、重點(diǎn)語段作用題（針對(duì)文章中段落的作用命題）(1)確認(rèn)指定段落在行文中的位置。(2)明確段落的作用文中重點(diǎn)語句或重點(diǎn)段落在文中的作用一般有兩點(diǎn)：一是內(nèi)容上的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析：①內(nèi)容的充實(shí)作用；②主題的深化、升華作用；③寄托作者的思想感情作用等。二是結(jié)構(gòu)上的作用：①開頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展作用；②中間：過渡照應(yīng)的勾連，承上啟下作用；③結(jié)尾：呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。(3)明確答題的方向(一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面入手)答題格式：

結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）作用+內(nèi)容作用（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）。解題思路：4、表達(dá)作用題

A、人稱表達(dá)類

可以針對(duì)某一人稱的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱的變化命題，或者針對(duì)稱謂的變化命題。（1）確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。第一人稱便于直接抒情能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人第三人稱不受時(shí)空限制，靈活自由⑶結(jié)合內(nèi)容分析其作用。解題思路：答題模式：第幾人稱+在文中的作用B、修辭方法類（針對(duì)文中運(yùn)用修辭手法的語句或段落設(shè)置考題。）（1）確認(rèn)所用的修辭手法。（2）明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。在具體運(yùn)用中又有些細(xì)微的差別。（3）結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。解題思路：

修辭手法+手法在文中具體體現(xiàn)+表現(xiàn)了什么情感。答題模式：《考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用

比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動(dòng)，用來說明道理，能讓道理通俗易懂?？鋸垼航沂颈举|(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)想象力。擬人：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。對(duì)偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。排比：結(jié)構(gòu)整齊，語調(diào)一致，說理周密表現(xiàn)充滿論證雄辨氣勢(shì)磅礴，可以周密全面地表達(dá)思想。借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。反問：表達(dá)鮮明，加重語氣作用。設(shè)問：婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會(huì)主題。C、表達(dá)方式類

一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題。（1）確認(rèn)指定語段所用的具體的表達(dá)方式。（2）明確五種表達(dá)(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。

（3）確定所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。

解題思路：

表達(dá)方式+表達(dá)方式在文中具體體現(xiàn)+突出表現(xiàn)什么情感（意境，思想等）。答題模式：五種表達(dá)具體分類及作用記敘可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解（插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。議論可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點(diǎn)睛的效果。說明（列數(shù)字：使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服；畫圖表：可使說明內(nèi)容直觀形象；下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對(duì)象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密；分類別：使說明條理清楚）。描寫可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象（肖像描寫：以形傳神；動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神；細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確傳神鮮明）。抒情則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，烘托作品的主題，給讀者留下一片想象的空間）。此外，記敘文中的抒情和議論的表達(dá)方式，通常能起到揭示中心主題的作用。D、表現(xiàn)手法類（考查對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞能力）（1）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用。（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

解題思路：表現(xiàn)手法+表現(xiàn)手法在文中具體體現(xiàn)+突出表現(xiàn)什么情感（性格，意境，思想等）。答題模式：常見表現(xiàn)手法的作用

象征：引申事理，含蓄形象鮮明襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，在變化的反差中突出事物渲染為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情對(duì)比：使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴箤?duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對(duì)比沒有主次。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。類比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。反語：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。

對(duì)于個(gè)性化及創(chuàng)造性解讀,命題者往往從不同人對(duì)作品的理解出發(fā)。列出多種前人的不同的看法,要求考生進(jìn)行辨析并闡述自己的見解;或從主題、藝術(shù)、情感等方面要求考生做個(gè)性化的賞析;或從作品某一角度出發(fā),要求考生進(jìn)行評(píng)價(jià)式或評(píng)論式解讀;或要求考生聯(lián)系已知知識(shí),結(jié)合文本,進(jìn)行發(fā)散思維,探究對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。5、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性探究解題思路：1、依據(jù)原文思路，把握作者的情感態(tài)度2、表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度3、立足原文，闡述自己的理由答題模式：表明自己觀點(diǎn)態(tài)度+闡述理由

①組織語言的原則:

第一,緊扣題意,問答一致;找準(zhǔn)角度,選好句式。第二,語言表述力求精練。第三,看分答題,分條表述。②語言表述注意事項(xiàng):

第一,勿用修辭?；卮饐栴},不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言。第二,有分析。綜合分析,不能只答抽象的要點(diǎn),要有適當(dāng)而具體的分析。第三,忌遺漏。對(duì)應(yīng)題旨,不能遺漏答題要點(diǎn)。小提示：開放性的題型組織語言要充分、到位、準(zhǔn)確、有條理表達(dá)技巧描寫抒情表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、鋪墊、襯托、類比、象征、幽默諷刺、欲揚(yáng)先抑等。布局謀篇：起承轉(zhuǎn)合、過渡照應(yīng)、銜接、詳略、繁簡、主次、線索、順序、點(diǎn)面結(jié)合、以小見大等意境創(chuàng)設(shè)：形象（人物、事物、意象）材料使用：詳略、典型、新穎修辭手法：比喻、排比、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、反問、反復(fù)、頂針、設(shè)問等按描寫的對(duì)象分：人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫按描寫角度分：正面描寫、側(cè)面描寫按筆法繁簡分：白描、細(xì)描直接抒情（直抒胸意）間接抒情寓情于景（情景交融、托物言志、借物抒情）寓情于事（借事抒情）寓情于理（借理抒情）訓(xùn)練有法（講究備考藝術(shù)）怎么樣練？方法、抓大放小，在“根”上使力。——千技巧，萬方法，“讀懂”文章之法才是根本大法快速理順文脈，把握主旨（一）句的辨認(rèn)意識(shí)——精明地讀（二）文脈梳理意識(shí)——流暢地讀（三）整體觀照意識(shí)——“功利”地讀以下幾個(gè)環(huán)節(jié)在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中是不容忽的。⒈閱讀選文時(shí)要勾畫圈點(diǎn)?！安粍?dòng)筆墨不讀書”。在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章，如果從頭讀到尾不作任何標(biāo)記，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒有，在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢？閱讀時(shí)對(duì)文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問句、設(shè)問句、獨(dú)立段、中心句、過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)作者情感看法的詞句等作勾畫圈點(diǎn)，不僅可以增加對(duì)內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時(shí)就得心應(yīng)手了。閱讀現(xiàn)代文，理解文意，要抓好十種句子的分析

★抓首句。一個(gè)語段往往是相對(duì)獨(dú)立的，首句往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承作用。

如果是記敘文首段，首句中大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或交待事件發(fā)生發(fā)展的空間順序或內(nèi)部發(fā)展順序。★抓中心句。語境中的句子不是按等同價(jià)值排列的，而是既有關(guān)鍵的中心句，又有作為附加成分的句子。分析時(shí)要迅速從大量的擴(kuò)展句和敘述句中抓住中心句。

★抓轉(zhuǎn)承句。有的語段有幾層意思，為了使層次問連貫緊湊，中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞。如：《在馬克思墓前的講話》第六段中的“他作為科學(xué)家就是這樣”，承上文，“但是這在他身上還不是主要的”，啟下文。

★抓點(diǎn)睛句。有的句子在語段中能起畫龍點(diǎn)睛的作用。如：《風(fēng)景談》在每幅畫面后面加上了一句或兩句簡短的議論，這些議論文字升華了文章的主題。

★抓警句。有的語段中的有些句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。警句內(nèi)涵豐富，寓意深刻，它是作者對(duì)于生活的高度提煉、概括，并進(jìn)行邏輯推理的結(jié)果，領(lǐng)悟它的含義，有助于提高認(rèn)識(shí)能力?！镒ッ芫?。語段中的有些句子，從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實(shí)際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性?！镒ジ星榫?。語段中的有些句子明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂和對(duì)事物的褒揚(yáng)貶抑?！镒ヌ厥饩?。閱讀語段時(shí)，有時(shí)會(huì)碰到一些特殊句式，只有弄清句式特點(diǎn)，才能夠準(zhǔn)確理解句意。

★抓修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語段中要運(yùn)用一些修辭格。如《荷塘月色》的第三段，比喻疊出，作者把荷葉比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲，這些比喻形象貼切，新穎生動(dòng)。★抓尾句。語段中的尾句或概括總結(jié)上文，或留下余地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。如《背影》末段的尾句“唉!我不知何時(shí)再能與他相見”，情真意切，感人肺腑，表達(dá)了作者對(duì)父親的深切思念和無限熱愛之情。⒉審題時(shí)要一字不漏。題目中每一個(gè)字（包括數(shù)字）都是有它的價(jià)值的，不然就不會(huì)寫到題目中。這就要求我們審題時(shí)不能漏掉一個(gè)字。千萬不能用掃視的方式審題，因?yàn)槟菢泳陀锌赡苈┑粲杏眯畔?。最好在心里一個(gè)一個(gè)字的默讀題目，必要時(shí)要?jiǎng)庸P作標(biāo)記。審題時(shí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視：①看問題。要看清題目中有幾個(gè)問題，如果題目中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問題，一定要逐一作答，切不可漏答問題或?qū)蓚€(gè)問題合而為一作答。例如：高考題設(shè)置了兩個(gè)問題“這篇《創(chuàng)造宣言》認(rèn)為教育的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問題？”由于考場上的緊張，就有考生在做這道題時(shí)將第一問題漏答了，也有的考生將兩個(gè)問題合而為一作答，結(jié)果只能是漏答的不能得分，合而為一的也至多得到一個(gè)問題的分。②看要求。題目上除了提出問題外，往往還對(duì)考生答題作出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。如高考題：“本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。”其中的“結(jié)合鄉(xiāng)士情結(jié)”就限定了答題的范圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞“鄉(xiāng)士情結(jié)”這四個(gè)字來組織的。③看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所必須的要點(diǎn)。因?yàn)楦呖奸喚碇惺恰安赛c(diǎn)給分的”，而每個(gè)答案要點(diǎn)的配分如果不是整數(shù)會(huì)給閱卷帶來不便。所以答案所需要要點(diǎn)數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的。如果分值是4分，那要點(diǎn)只能是1個(gè)，2個(gè)或4個(gè)，不可能是3個(gè)。如果分值是6分，答案要點(diǎn)是3點(diǎn)。④看有無字?jǐn)?shù)限制。題目中如果有字?jǐn)?shù)限制，那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該就是答案所需的大致字?jǐn)?shù)，清楚了這一點(diǎn)，在組織答案時(shí)就要注意不能超過限定的字?jǐn)?shù)，當(dāng)然也不能比限定的字?jǐn)?shù)少得太多，因?yàn)檫@樣恐怕會(huì)遺漏要點(diǎn)的。題目中如果沒有字?jǐn)?shù)限制，那就要盡量多答點(diǎn)，閱卷時(shí)多出的要點(diǎn)是不扣分的。⒊確定答案所在區(qū)域。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因?yàn)槿绻鸢杆趨^(qū)域確定錯(cuò)了，那就會(huì)全盤皆失了。確定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手：①借助題目本身的指定。有時(shí)題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如高考題的題目是：“作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請(qǐng)概括說明。”在這一題目中就明確指定了答案所在區(qū)域是“第三段”。②根據(jù)高考命題原則確定區(qū)域。高考命題人在擬定閱讀題時(shí)一般遵循這樣一些原則：1.盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。2.盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序。3.努力體現(xiàn)由語義理解到綜合分析的過程。4.努力組成內(nèi)容由淺入深的系列。根據(jù)這些原則，答案應(yīng)是隨著題號(hào)的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。③找出題干中的相關(guān)語句在選文中提位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示。如高考題題目是：“俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)‘萬分的興奮和感激’？”我們先找出“萬分的興奮和感激”在文中的相應(yīng)位置，這樣答案區(qū)域大體確定在第二節(jié)。這句話的原句是：“這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？”，從句中的“這”這個(gè)指代詞可以看出，答案應(yīng)在此句的上文找。在這里，指找詞幫了我們的大忙。再如高考題題目是：“俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要‘唐突地勸慰他’？根據(jù)文意，簡要回答?！蔽覀兪紫日页觥疤仆坏貏裎克痹谖闹械奈恢?，在第三節(jié)，我們?cè)倏吹谒墓?jié)的首句是“更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是太艱辛了”，句中的“何況”這一關(guān)聯(lián)詞是用反問語氣表示更進(jìn)一層，是要更進(jìn)一步說明“勸”的原因，因此第四節(jié)也應(yīng)在答題范圍之內(nèi)。如果不注意“何況”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞就很可能遺漏答案要點(diǎn)了。⒋精心組織答案。確定了答案所在區(qū)域后，剩下的事就是組織答案了。組織答案時(shí)以下三點(diǎn)值得注意：

①盡量用原文中的語句整合。根據(jù)高考命題特點(diǎn)，考生是應(yīng)該能夠利用文中語句作為答題的基本材料的，歷年高考題的參考答案也都是對(duì)原文中相關(guān)詞句的整合。因此在答題時(shí)決不能脫離原文材料作出想當(dāng)然的答案，應(yīng)盡量用原文中的語句整合。②弄清答案和問題之間的邏輯關(guān)系。要增強(qiáng)用邏輯思維解題的意識(shí)。因?yàn)槲膶W(xué)性文章盡管以形象思維為主，以情感取勝，但在解題時(shí)卻絕不可被情感左右，憑感答題，我們只能通過我們的理性分析，有根有據(jù)的從文中整合出答案。如高考題題目要求回答伯牙“萬分興奮感激”的原因，那么答案和問題之間應(yīng)是因果關(guān)系。有的同學(xué)答：因?yàn)樗龅搅酥?，所以萬分的興奮和感激。答案本身確實(shí)是因果關(guān)系，但與題干問題對(duì)照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)答案等于沒有回答，或者說是答非所問。還有的同學(xué)照搬了上面的句子，即：如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這個(gè)答案確實(shí)與題干問題有了因果關(guān)系，但試想一下，一個(gè)彈奏者彈出的一支曲子中所蘊(yùn)含的情思能被別人領(lǐng)悟和熟稔的現(xiàn)象多了，為什么伯牙“萬分興奮感激”呢？其實(shí)是因?yàn)椴赖那俾暋白兓脽o窮和神秘莫測(cè)”，一般人是聽不懂的。所以答案中還應(yīng)把這一點(diǎn)歸納進(jìn)去才能和題干問題形成完整的因果關(guān)系。③選擇合理的表達(dá)形式。答案的表達(dá)形式是用句子還是用短詞？是用單句還是用復(fù)句？是用偏正短詞還是用動(dòng)賓短詞？這些都得由題干問題決定。記敘性語段的表達(dá)方式往往是：何時(shí)何地，何對(duì)象干了（記敘）什么事情或者何對(duì)象怎么了。描寫性語段的表達(dá)方式往往是：描寫了何對(duì)象的什么特點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。議論性語段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過批駁，確立了什么觀點(diǎn)。說明性語段的表達(dá)方式往往是：說明（介紹）了什么對(duì)象的什么特征（特點(diǎn)）。上帝的花園

我一直對(duì)樹非常迷戀。隨便的一棵樹，都是那么自然地站在那里，無論在山野、廣場、路邊，永遠(yuǎn)那么瀟灑大方。就算那些整天在臺(tái)上的時(shí)裝模特兒，就我看還是矯揉造作，遠(yuǎn)不如一棵樹優(yōu)雅。/一棵樹并不把自己的一切呈現(xiàn)出來，而是謙虛的隱藏一半在地下，變成根系，從而形成了樹的深度。只有最智慧的人才明白這個(gè)道理，不去夸耀自己的全部。/樹的枝條向所有方向延伸，樹葉密密麻麻敞開，只要能接收到陽光，并沒有特別的忌諱。有多少人能珍惜來自宇宙的每一點(diǎn)營養(yǎng)呢？

/一棵樹全身沒有累贅的東西，每一棵樹形態(tài)上都有不同，卻同樣簡潔、完善，這正是許多思想家理想中的人類，一種保持了個(gè)性的完美。/（第一段）④分點(diǎn)表述。

“我一直對(duì)樹非常迷戀”的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合原文分條列出(每條不超過12個(gè)字.)(4分)

答：“我”迷戀樹的原因是：（1）樹站姿自然，瀟灑大方。（2）樹很謙虛，有深度。（3）樹珍惜營養(yǎng)，沒有太多戒心。（4）樹有個(gè)性，簡潔、完美。⒌復(fù)查驗(yàn)證答案。這個(gè)環(huán)節(jié)往往被考生忽視，事實(shí)上這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。答案擬好后首先要做的是驗(yàn)證一下所答是否是所問，防止答非所問的情況出現(xiàn)。其次，要通過復(fù)查來發(fā)現(xiàn)并更正擬出來的答案中的病句、錯(cuò)別字。在這里特別要提出來的是，在試卷上答題前最好先擬個(gè)草稿，否則辛辛苦苦思考出來的答案語句不通，錯(cuò)別字耀眼，那豈不可惜？規(guī)范作答精讀審題區(qū)間凈化提取比較合并提煉據(jù)分分條打草稿工整書寫細(xì)看題目用分解；關(guān)鍵語句須圈點(diǎn)；答案往往在原文；分點(diǎn)表述要規(guī)范。閱讀語錄絕唱嚴(yán)陣1．文章以“絕唱”為題，有什么深層含義?答：①保有孤高和自信的殘荷擁有最獨(dú)特的美，是勝過色與香的荷花生命之美的最高升華；②荷花的枯梗殘葉和圓明園的斷墻，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默，這樣的存在是至美，是“絕唱”。2．作者寫“殘荷”之前依次寫了對(duì)荷花綠葉、紅花的美的認(rèn)識(shí)，這樣寫有何好處?答：①作者寫自己否定綠葉紅花為“最美”的認(rèn)識(shí)過程，留下懸念，引發(fā)讀者的興趣，為下文寫殘荷的美做了鋪墊；②前后的不同描寫也形成了對(duì)比，有利于突出作者對(duì)殘荷之美的贊美之情。3．作者說“這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處”，他這樣說的理由是什么?答：①殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬組成了各種神秘而美麗的圖案；②殘破枯敗蘊(yùn)藏著自信和孤高，表達(dá)了一種力量，一種精神，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無法摧毀的象征，遠(yuǎn)勝于紅紅綠綠的俗美、迎合季節(jié)的庸美；③殘枝敗葉里蘊(yùn)含著生命復(fù)蘇吐綠的自信與可能。4．結(jié)尾段作者寫道：“只要精神上擁有美，便誰也摧毀不了你的美。有些時(shí)候，越是摧毀，便越是美麗。存在就是力量?！闭?qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。答：①綠葉紅花的美隨時(shí)而逝，斷梗殘枝在風(fēng)雨時(shí)光的摧毀中“高高聳立”“高懸”“高舉”，以這樣的存在顯示著自信、孤高，顯示著力量；②圓明園只剩斷壁殘?jiān)?，一段抗?fàn)幍臍v史卻無法摧毀，它持續(xù)提醒、鼓舞著一個(gè)民族的精神，向世界展示著不屈的力量。人也應(yīng)該追求精神上的經(jīng)過磨礪的孤高自信的美，在挫折中塑造自己壯美的精神情操。黃毅《負(fù)重的河流》閱讀題及答案1．下面對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）（4分）解析：此題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的分析、概括的能力，能力層級(jí)為C（分析綜合）。根據(jù)選文第③段“該揚(yáng)波的時(shí)候必定揚(yáng)波，該隱忍的時(shí)候必定隱忍，該奔涌的時(shí)候一定奔涌，該瀠洄的時(shí)候就一定瀠洄”，說明河流并非“任何時(shí)候都浩浩蕩蕩”。根據(jù)……漫的生活氣息，長江、黃河乃至家鄉(xiāng)的每一條河，都滋養(yǎng)了中華民族源遠(yuǎn)流長的文化。如今地球上的許多河流正像塔里木河一樣在萎縮，人類社會(huì)的發(fā)展不應(yīng)以破壞自然為代價(jià)，否則將會(huì)給人類及其文化帶來不可估量的損失。EC16．文章第⑥段寫胡楊林有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（6分）①生動(dòng)地刻畫出胡楊林堅(jiān)韌頑強(qiáng)的形象，增強(qiáng)文章的感染力；②深化主題，以胡楊樹的生死暗示河流的變化，表現(xiàn)生命離開河流后的困頓；③由河到樹，由樹到人，承上啟下，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。17．從全文看，作者為什么說塔里木河是一條“負(fù)重的河流”？（6分）①塔里木河身處沙漠，不得不與沙漠進(jìn)行長期堅(jiān)韌的較量；②塔里木河給沙漠帶來生命與文明，卻又不得不親歷文明的衰落；③塔里木河的奔騰和消失承載著人們的熱愛、慌恐等復(fù)雜情感，引發(fā)了沉重的思考。18．塔里木河帶給我們很