我的母親說課稿

我的母親

胡適（一）教材的地位和作用

《我的母親》是人教版八年級下冊第一單元的第二篇課文。胡適先生以樸實而深沉的語言，表達了對母親刻骨銘心的懷念和感謝，充滿濃郁的人文關(guān)懷。本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)該成為青春期學(xué)生情感上的洗禮。新課標要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”與此同時，本文還是單元綜合性學(xué)習(xí)“獻給母親的歌”的鋪墊之作。一：說教材（二）教學(xué)目標知識目標：了解作者，把握文章關(guān)鍵句的意義及作用。能力目標：培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物。情感目標：體驗?zāi)笎鄣膫ゴ?，理解關(guān)愛母親。教學(xué)重點：概括母親的主要事例以及母親對“我”的影響。教學(xué)難點：體會文章表現(xiàn)人物的方法和理解母愛所付出的行動。二、說學(xué)情

八年級學(xué)生由于正處于青春期，生理、心理都正在變化，叛逆性格較重，他們討厭母親的嘮叨，不喜歡受約束，受不得委屈，缺乏感恩之心。雖然本文文字淺顯，但感情深沉厚重，而我希望籍此美文，喚起學(xué)生內(nèi)心對母親的愛，對母親愛的行動的理解,學(xué)會對母親的感恩。三、說教法學(xué)法《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，因此，我計劃運用“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法和“自主閱讀”教學(xué)法，扣住文章的最后一段感人肺腑的內(nèi)容，讓學(xué)生去讀一讀，說一說，談一談，品一品，寫一寫。立足宏觀，以點帶面，使學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，落實學(xué)生主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是“圈點勾畫”法和“自主探究”法。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，初識“母親”。

在課前，播放《母親》的歌曲視頻，渲染課堂氣氛。正式上課后，借用《母親》中的歌詞導(dǎo)入，“這個人給我生命，給我一個家”，她就是我們的母親。今天，我們再來認識這樣一位母親：她19歲做了繼母，23歲成了寡婦，她既要周旋于家庭事務(wù)的處理，更要頑強生活，培養(yǎng)兒子。大家知道這位母親是誰嗎？明確后展示胡適母親的照片及其資料。設(shè)計意圖：開門見山，直接入題，目的是讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物的身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，接近和文本的距離。胡適的母親馮順弟（1873—1918），績溪貧困農(nóng)家出身，是家中長女，下有一弟二妹。16歲嫁于48歲的胡傳。胡傳前妻曹氏死了十多年，兒女都已長大。婚后第三年冬天，生下胡適。23歲夫死守寡，含辛茹苦，把全副希望寄托在兒子胡適的將來，掙扎著熬過了23年!胡適原名胡洪骍（xīng），筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。曾任北京大學(xué)教授、校長。早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻。1917年1月，發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，提出了文學(xué)上的“八不主義”（言之有物、不摹仿古人、講求文法、不作無病之呻吟、務(wù)去濫調(diào)套語、不用典、不講對仗、不避俗字俗語），在當(dāng)時有較大的積極意義。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。在學(xué)術(shù)上，他曾致力于白話文學(xué)史的研究和章回小說的考證工作，所著的《紅樓夢考證》，開創(chuàng)了《紅樓夢》研究的“新紅學(xué)派”。在治學(xué)方法上，他提出的“大膽的假設(shè)，小心的求證”，在學(xué)術(shù)界深有影響。晚年致力于《水經(jīng)注》版本的考證，1962年在臺灣病逝。主要著作還有：《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》等。

文縐縐（zhōuzhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。佃（diàn）戶：佃，租種土地。輕?。貉哉Z舉動帶有輕佻和玩弄意味。仁慈：慈愛慈善。質(zhì)問：依據(jù)事實問明是非；責(zé)問。管束：加以約束，使不越軌。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶　Ｗ衷~疏通（二）親近文本，走近“母親”。預(yù)設(shè)這樣一道思考題：速讀課文，看看課文最想表達對母親怎樣的情感？在文中找出具體表述的文字。設(shè)計意圖：既挖掘了本文的教學(xué)點，尋找文本研習(xí)的突破口，又引領(lǐng)后幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。（三）提綱挈領(lǐng)，認知“母親”。這個環(huán)節(jié)主要突破本課的教學(xué)重點和難點。【說一說】仔細閱讀文本，抓住寫母親的事件，體現(xiàn)了母親怎樣的性格特點對我的訓(xùn)練：嚴父

慈母與家人相處：仁慈

寬容

隱忍對自己的人格要求：剛氣設(shè)計意圖：既回顧了文本的主要情節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括、表達能力及個性化的閱讀能力。【談一談】:（1）課文前四語段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應(yīng)。（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？母親對我的訓(xùn)導(dǎo)是”言傳”，而與家人的相處是”身教”?！毖詡鳌迸c”身教”正是恩師的具體體現(xiàn)。（3）人們常說：母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？用童年的視角來回憶童年往事，真誠傾吐，語言質(zhì)樸?！酒芬黄贰?品味下列句子中加點的詞的表達效果（1）我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子?！安荒懿弧彪p重否定表示肯定；“一點”限制準確。（2）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。（3）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度，說明了母親給“我”的教益之大。表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。設(shè)計意圖：走進作者的內(nèi)心世界，理解母親對作者的影響，突破本文的教學(xué)難點

雖然古語有“至親不謝”的說法，但今天我要對您說……

【寫一寫】:1、請以作者的口吻，對文中的母親說一句話。2、請以自己的口吻，對自己的母親說一句話。3、請你對天下所有母親說一句話。設(shè)計意圖:教師教授給學(xué)生的不僅是課本知識，更要教會學(xué)生感恩

一個人可以沒有任何關(guān)于朋友、情人或者從各個領(lǐng)域所帶來的愛，但是，是無論如何都不會沒有母愛，也不會任何時候都不在母愛的關(guān)懷下成長的?！涿兰~斯

我的真正的教師，把性格傳給我的是我的母親，她給我的是生命的教育——老舍

我感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我走上革命的道路．——朱德

拓展延伸：

世界上只有一個最好的女人，便是我的母親。——成吉思汗世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣付鞅壬礁?，母恩比海深。——日本俗語推薦閱讀：

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。