學(xué)習(xí)內(nèi)容分析作業(yè)

第五講學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

—信息化教學(xué)資源的收集和整理

信息化教學(xué)資源的收集與整理

教學(xué)單元：信息化教學(xué)資源的收集與整理教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生掌握信息化教學(xué)資源收集與整理的方法和工具；能根據(jù)需要收集、整理相關(guān)信息化教學(xué)資源。教學(xué)對象：文科師范生（二年級）課時數(shù)量：6課時確定學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容了解信息化教學(xué)資源信息化教學(xué)資源的收集信息化教學(xué)的整理確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析/任務(wù)分析/教學(xué)內(nèi)容分析了解信息化教學(xué)資源教學(xué)文本圖片、視頻、音頻、動畫、教學(xué)光盤、圖像資源庫、課件知識、技能經(jīng)驗、態(tài)度學(xué)習(xí)內(nèi)容一、信息化教學(xué)資源的概念資源，是一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和信息的總和。教學(xué)資源，是指在學(xué)校教學(xué)過程中，支持教與學(xué)的所有資源，即一切可以被師生開發(fā)和利用的在教與學(xué)中使用的物質(zhì)、能量和信息，包括各種學(xué)習(xí)材料、媒體設(shè)備、教學(xué)環(huán)境以及人力資源等，具體表現(xiàn)為教科書、練習(xí)冊、活動手冊和作業(yè)本，也包括實驗和課堂演示時所使用的實物，還包括錄像、軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機模擬軟件、網(wǎng)上討論BBS、網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、電教室、教師、輔導(dǎo)員等大量可利用的資源。本模塊中的信息化教學(xué)資源，是一個狹義的定義，特指信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各種認(rèn)知、情感和交流工具。嚴(yán)格來說，信息化教學(xué)資源與信息化學(xué)習(xí)資源在概念內(nèi)涵與外延上都有一些不同，但在本書中對教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源不作嚴(yán)格區(qū)分，即將它們看成同一概念。二、信息化教學(xué)資源的分類分類圖表學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析/任務(wù)分析/教學(xué)內(nèi)容分析信息化教學(xué)資源的收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的檢索網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，百度等網(wǎng)絡(luò)資源下載知識、技能經(jīng)驗、態(tài)度學(xué)習(xí)內(nèi)容三、信息化教學(xué)資源的獲取信息化教學(xué)資源來自哪里？一是靠教師自己親自動手制作，二是通過各種渠道購買、收集或加工別人的教學(xué)資源，為自己的教學(xué)所用。國際互聯(lián)網(wǎng)的日益普及使之成為教師收集教學(xué)資源的一個重要來源。本節(jié)內(nèi)容介紹一般性的信息化教學(xué)資源的獲取手段。下節(jié)著重介紹從國際互聯(lián)網(wǎng)上獲取教學(xué)資源的方法。在第五模塊將介紹一些常用的信息化教學(xué)資源的制作和加工方法。需要注意的是，在獲取和使用他人素材資源的時候，一定要遵守版權(quán)法的規(guī)定，自覺注明出處，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)。需要購買就購買，需要征得作者同意的就必須和作者協(xié)商。我們主要從素材類教學(xué)資源、集成型教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程的獲取與處理三個方面介紹。1、素材類教學(xué)資源的獲取與處理（1）文本素材的獲取與處理通常情況下，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求編寫文字材料。所以鍵盤輸入是一種最主要的文本獲取手段。當(dāng)然新的輸入技術(shù)的不斷成熟和廣泛應(yīng)用會拓寬文字輸入的渠道，例如手寫輸入、語音輸入等。如果要在教學(xué)中引用別人的文字，小段內(nèi)容可以通過上述手段輸入；如果文字?jǐn)?shù)量多，則需要采用一些更便捷的方法。要引用書籍、期刊等印刷品上的文字，可以用掃描儀掃描或者用數(shù)碼相機拍照，然后用光學(xué)識別軟件(OCR)將掃描進來的圖形轉(zhuǎn)化為文字。要引用光盤、網(wǎng)頁上的文字，可以利用復(fù)制、粘貼的辦法獲取這些文字，放入自己的文字編輯器（一般是Word）。（2）圖形圖像素材的獲取與處理根據(jù)教學(xué)需要，教師可以使用圖像編輯軟件（如Windows附件中的“畫圖”）創(chuàng)作自己想要的圖形圖像，保存為文件，加入自己的教案或課件。如果要使用書籍、期刊等印刷品中的圖片，可以利用掃描儀掃描為圖像文件，也可以用數(shù)碼相機拍照獲得圖像文件。如果要使用教學(xué)光盤中的圖形/圖像文件，可以直接將該文件拷貝到自己的資源文件夾中，供以后使用。如果要使用教學(xué)課件中的圖片，而該圖片不是以單獨文件形式保存的，或者說很難找到該圖片對應(yīng)的文件，則可以使用屏幕拷貝的辦法（按PrintScreen鍵）（參見“模塊五閱讀二”），將該屏幕圖形復(fù)制到剪貼板中，然后用畫圖或者其它圖形編輯軟件進行加工處理，保存為文件，或者直接在Word、PowerPoint等文字編輯軟件中將該圖片粘貼進來。如果要使用網(wǎng)頁上的圖片，則可以使用復(fù)制、粘貼的辦法，也可以使用另存圖片或者網(wǎng)頁的辦法。（3）音頻素材的獲取和處理教師如果要將自己或者學(xué)生等的演講、朗誦、討論等保存為計算機的聲音文件，可以使用Windows的“錄音機”（參見“模塊五閱讀二”）。當(dāng)然現(xiàn)在很多教學(xué)課件中提供了各種類型的聲音文件（參見“模塊五閱讀一”），教師可以直接復(fù)制過來使用。如果要將現(xiàn)有的錄音帶、錄像帶或者電視節(jié)目等的聲音轉(zhuǎn)換為計算機的音頻文件，則有兩種辦法。一是像錄制教師朗誦那樣錄制錄音機等聲源播出的聲音；二是用音頻線連接錄音機、錄像機或者電視機等的線路輸出和聲卡的線路輸入口，然后設(shè)置為線路輸入錄音，最后打開附件中的錄音機進行錄音。也可以將網(wǎng)絡(luò)上搜索到的音頻文件下載保存，供以后使用。（4）視頻素材的獲取和處理教師可以使用數(shù)字錄像機（DV）、數(shù)碼相機等將教學(xué)過程錄像，然后直接將這些錄像獲得的視頻文件保存在計算機上，供教學(xué)使用。對于那些過去的模擬錄像帶上保存的錄像，則需要經(jīng)過較為專業(yè)的處理（例如通過視頻采集卡），才能轉(zhuǎn)換為計算機中的視頻文件。當(dāng)然，教學(xué)課件、VCD、DVD等中的視頻，也可以直接用相應(yīng)的播放器播放。如果想將其轉(zhuǎn)化為特定的格式，則需要專業(yè)軟件的處理。也可以將網(wǎng)絡(luò)上搜索到的視頻文件下載保存，供以后使用。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析信息化教學(xué)資源的整理圖像文件整理、音頻文件整理、視頻文件整理、動畫文件整理知識、技能經(jīng)驗、態(tài)度學(xué)習(xí)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識：認(rèn)識、了解信息技術(shù)資源的獲取收集整理途徑技能：使師范生在教學(xué)中能在信息技術(shù)環(huán)境下收集、整理并在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)資源經(jīng)驗：在學(xué)習(xí)中獲得一定程度的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗。確定態(tài)度：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)會積極適應(yīng)并探索新的教學(xué)方法。文科師范生（二年級）知識基礎(chǔ)分析認(rèn)知能力分析：風(fēng)格分析：動機分析：學(xué)習(xí)者特征分析1.知識基礎(chǔ)分析知識基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中大致了解信息化教學(xué)資源，但不夠系統(tǒng)。收集方法單一。對文科生而言，對資源的軟件處理能力差。2.認(rèn)知能力分析：學(xué)生喜歡比較直觀的教授方法，大學(xué)生的認(rèn)知能力比較高，但是在上課中思維不夠活躍。具體到文科生，他們對軟件的學(xué)習(xí)能力較理科生而言較差。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：具有獨立思考的能力，受外界干擾較小，自控力較強。具有比較穩(wěn)定的動機，故不需要外界經(jīng)常的鼓勵和安慰。喜歡自學(xué)，但需要可以咨詢和討論的老師。4.學(xué)習(xí)動機分析：以實用為目的。大學(xué)生競爭激烈，渴望得到超于他人的能力。得到導(dǎo)師的肯定與同學(xué)的認(rèn)同。進入學(xué)時規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)時規(guī)劃，并確定課堂組織形式進入學(xué)時規(guī)劃了解信息化教學(xué)資源：多為整理性知識。分配1課時翻轉(zhuǎn)課堂：系統(tǒng)認(rèn)識信息化教學(xué)資源，上課分享學(xué)時規(guī)劃，并確定課堂組織形式進