專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展

專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展

專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展

附件：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案（節(jié)選）三、評(píng)估工作的基本任務(wù)圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過(guò)對(duì)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場(chǎng)有重點(diǎn)的考察，全面了解學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)工作的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大對(duì)工學(xué)結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)校的自覺(jué)行動(dòng)。專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展對(duì)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，不僅有助于高職院校找準(zhǔn)辦學(xué)定位，增強(qiáng)管理的科學(xué)性，也為教育主管部門(mén)改進(jìn)和加強(qiáng)宏觀管理提供了有效的監(jiān)測(cè)模式和評(píng)估技術(shù)，并為開(kāi)展高職院校研究提供了可能。

專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展（二）評(píng)估程序1．學(xué)校自評(píng)。填寫(xiě)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》。2.提交材料。學(xué)校向省級(jí)教育行政部門(mén)提交書(shū)面自評(píng)報(bào)告和《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》數(shù)據(jù)，并將自評(píng)報(bào)告、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》最新的原始數(shù)據(jù)、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十一五規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，于專家組進(jìn)校前30天在校園網(wǎng)上對(duì)社會(huì)公布。專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展

（二）評(píng)估程序4.現(xiàn)場(chǎng)考察專家組到現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估，在與學(xué)校充分交流和對(duì)學(xué)院填報(bào)的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上形成考察評(píng)估工作報(bào)告。各高等職業(yè)院校對(duì)所填報(bào)數(shù)據(jù)的原始性和真實(shí)性負(fù)責(zé)。專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展專家的基本看點(diǎn)（傳統(tǒng)-硬件）1.《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號(hào)）的有關(guān)要求；2．核算教師數(shù)；3．實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積。專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展高職院?；巨k學(xué)條件指標(biāo)專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展檢測(cè)指標(biāo)（合格）專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展2008-2010年我校數(shù)據(jù)來(lái)源：一、堅(jiān)持實(shí)事求是的原則；二、盡量不踩黃線，決不能踩紅線；三、以評(píng)促建，爭(zhēng)取補(bǔ)課時(shí)間。專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展

我校的幾個(gè)數(shù)據(jù)（確保合格）專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展

監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)（確保合格）專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展

需要調(diào)整的項(xiàng)目（評(píng)估前）1、生師比及相關(guān)的問(wèn)題：學(xué)生數(shù)、專任教師數(shù)及其結(jié)構(gòu)（職稱、雙師）2、新增教學(xué)與科研儀器設(shè)備數(shù)：3、新增紙質(zhì)圖書(shū)數(shù)：以上隱含的專業(yè)與課程建設(shè)的若干問(wèn)題。專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展

數(shù)據(jù)采集中反映的專業(yè)建設(shè)問(wèn)題1、專業(yè)招生與畢業(yè)生清單。（1）招生專業(yè)招生計(jì)劃

實(shí)際招生學(xué)生名單（報(bào)到率與第一志愿錄取率）（2）就業(yè)畢業(yè)生清單（工作單位與聯(lián)系方式，就業(yè)率、協(xié)議就業(yè)率、9月1日就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、畢業(yè)生收入）專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展2、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)（1）校內(nèi)實(shí)踐基地（共計(jì)113個(gè)，19項(xiàng)）名稱、場(chǎng)地面積、設(shè)備臺(tái)賬、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與使用記錄、管理與維護(hù)制度、人員。（2）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（共計(jì)198個(gè)，14項(xiàng)）名稱、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)管理記錄。專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展3、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)問(wèn)題共計(jì)10個(gè)站（所），39個(gè)工種。章程（管理與工作規(guī)程）、成果記錄。專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展4、人才培養(yǎng)方案及其水平（核心指標(biāo)）（1）這是專業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題。教研室主任要說(shuō)專業(yè)。（2）尤其是重點(diǎn)專業(yè)特色專業(yè)的剖析。（3）主要內(nèi)容：專業(yè)市場(chǎng)調(diào)查后的可行性、必要性報(bào)告；專業(yè)設(shè)置與定位；課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革；實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)效、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)服務(wù)能力、教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目。專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展5、課程開(kāi)發(fā)的程度及水平（共計(jì)22項(xiàng)）這個(gè)問(wèn)題陳愛(ài)梅老師專門(mén)介紹。尤其是核心課程、主干課程。教師說(shuō)課的主要內(nèi)容。（1）理論體系：夠用、管用。（2）實(shí)踐體系：雙證（職業(yè)）課程、崗位特征分析、典型工作任務(wù)分析等等。專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展6、師資隊(duì)伍建設(shè)（弱項(xiàng)）共4類，2個(gè)50項(xiàng)，2個(gè)24項(xiàng)，計(jì)148項(xiàng)。（1）規(guī)劃、委員會(huì)制度。（2）專兼職、校內(nèi)外、名師（能工巧匠）（3）非專任教師的管理。（4）結(jié)構(gòu)：雙師。（5）學(xué)習(xí)與行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷、成果。專業(yè)數(shù)據(jù)記心中內(nèi)涵外延齊發(fā)展7、專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合狀況共計(jì)11項(xiàng)。校企合作、校園合作過(guò)程檔案。（1）協(xié)議（2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（課程教材）（3