小學(xué)語文五年級上全冊教案(新人教版)

五年級語文第一學(xué)期教案教學(xué)計劃：陳孟群一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生 48人。其中男生38人，女生15人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。二、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（8）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于 25萬字。（9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。（10）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。（11）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。（12）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。三、教學(xué)時間安排周次時間內(nèi)容安排9.1-9.61、竊讀記（2）機動（1）9.7-9.132、*小苗與大樹的對話（1）3、走遍天下書為侶（ 2）4、*我的長生果（1）機動（1）△1黃果樹聽瀑（1）9.14-9.20口語?習(xí)作一（3）回顧?拓展一（2）測試（1）9.21-9.275、古詩詞三首（ 2）6、梅花魂（ 2）7、*桂花雨（1）8、*小橋流水人家（1）9.28-10.4口語?習(xí)作二（3）國慶節(jié)放假10.5-10.11國慶節(jié)放假回顧?拓展二（2）10.12-10.18測試（1）9、鯨（ 2）10、*松鼠（1）機動（1）A2斗笠（1）10.19-10.2511、新型玻璃（2）12、*假如沒有塵土（1）口語?習(xí)作三（3）10.26-11.1回顧?拓展三（2）測試（1）13、釣魚的啟示（ 2）14、*通往廣場的路不止一條（ 1）11.2-11.815、落花生（ 2）16、*珍珠鳥（1）口語?習(xí)作四（3）43太空“清潔工”（1）11.9-11.15回顧?拓展四（2）測試（1）《遨游漢字王國》制定計劃（1）A4鞋匠的兒子（1）11.16-11.22TOC\o"1-5"\h\z分組活動（ 2）交流閱讀（ 2）17、地震中的父與子（ 2）11.23-11.29“我愛你，漢字”分組活動（ 4）活動交流（ 2）12.6閱讀材料?活動評價（2）18、*慈母情深（1）△5剝豆（1）19、“精彩極了”和“糟糕透了”（ 2）12.7-12.1320、*學(xué)會看?。?）口語?習(xí)作六（3）回顧?拓展六（2）12.14-12.20測試（1）21、圓明園的毀滅（ 2）△6你一定會聽見的（1）機動（1）12.21-12.2722、狼牙山五壯士（2）23、*難忘的一課（1）24、*最后一分鐘（1）△木笛（1）機動（1）12.28-1.3口語?習(xí)作七（3）回顧?拓展七（2）測試（1）12.20-12.2425、七律?長征（2）26、開國大典（2）27、*青山處處埋忠骨（1）28、*毛主席在花山（ 1）12.25-12.30口語?習(xí)作八（3）回顧?拓展八（2）測試（1）211.9復(fù)習(xí)迎考1.10復(fù)習(xí)迎考教案：1竊讀記學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“竊、腋”等 7個生字，會寫“竊、炒”等 14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑TOC\o"1-5"\h\z腸轆轆”等詞語 .正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情 .重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙 .教學(xué)過程課前準(zhǔn)備課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.自學(xué)生字新詞.TOC\o"1-5"\h\z課件出示相關(guān)句子 .第一課時直奔“竊讀”.整體感知同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事 ?整體感知課文 .a．自讀課文，注意生字的讀音 .b．認(rèn)讀生字詞 .c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順 .d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事 ?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)品味“竊讀”,感受渴望邊默讀課文邊用“ ”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報 .)重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.a. “我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”畫出句中表示動作的詞 .感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著 .”這句話把什么比作什么?“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處 ?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)你在生活中有這樣的體驗嗎 ?說一說 .結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀.c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)這樣寫有什么好處 ?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度 .)d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎 ?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前 .那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?自主品讀“竊讀”的滋味 .a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?c．相機指導(dǎo)朗讀.深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課TOC\o"1-5"\h\z導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀 .學(xué)生自由讀文 .這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀 .合作探究，深入研讀.合作小組研讀最后一個自然段，要求 (課件顯示)：a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.

TOC\o"1-5"\h\zb.交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解 ^.匯報交流..總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事 ！讓我們時刻銘記這句至理名言一一“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的 ！”.誦讀句子.回歸整體，理清層次.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎 ？.嘗試分段，說說每段的主要意思.教學(xué)反思：我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識本課生字.朗讀課文..理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣 ^課前準(zhǔn)備.收集有關(guān)季羨林先生的資料..布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.揭示課題.質(zhì)疑問難.齊讀課題：小苗與大樹的對話..質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？TOC\o"1-5"\h\z.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享 ^.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同 ？初讀課文.感知內(nèi)容.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注 ..同桌互相檢查讀課文，互相評議..指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解 ^.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解 ？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理..小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.苗苗的他第季先牛的見解ft苗苗的他第季先牛的見解ft的感受.各小組派代表匯報，其他組員可以補充 ..重點圍繞以下句子交流自己的感受.a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書 ^b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d.古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求教學(xué)反思把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍 .結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.拓展活動向大家介紹自己喜歡的書.3走遍天下書為侶學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“侶、娛”等 4個生字，會寫“侶、娛”等 9個生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.TOC\o"1-5"\h\z理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法 .教學(xué)過程課前準(zhǔn)備生字詞卡片.抄有重點詞句的小黑板 .第一課時談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感 .古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng) .今天，我們學(xué)習(xí)第 3課“走遍天下書為侶”.齊讀課題.釋題.（侶：伴侶.）用自己的話說說課題的意思.朗讀課文，整體感知TOC\o"1-5"\h\z自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號 .指名分自然段讀課文，正音 .提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解 .默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注 .再讀課文.理清層次小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落 .齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.課件出示關(guān)鍵句子：a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家 .”b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美 !’”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受 .（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解 .）齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.有感情地朗讀第4?6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由 ^第二課時激趣讀文，深入感悟朗讀課文第1?6自然段.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀 .（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟 .）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么 ?為什么會這樣比 ?這樣比的好處是什么?有感情地朗讀最后一個自然段 .積累運用，升華認(rèn)識畫出自己喜歡的段落多讀幾遍 .試著背一背第 7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示 ?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）TOC\o"1-5"\h\z還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流 .教學(xué)反思我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達的寬松環(huán)境。我的“長生果 "學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“扉、癮”等 12個生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音 .朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典 .教學(xué)過程談話導(dǎo)入同學(xué)們聽說過“長生果”嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣 ？板書課題， 并指名讀課題讀了課題以用，你想知道什么 ？這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文.初讀課文，整體感知TOC\o"1-5"\h\z自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號 .提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是 k.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理 ？找到有關(guān)的部分畫下來 .細(xì)讀課文 .感悟體會“我”的“長生果”是什么？（書是“我”的“長生果”.）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事 ？a．作者是怎樣讀這些書的？（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚 ）從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書.）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段 .b．作者從作文中悟到了什么道理 ？讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎 ？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?.作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處 .）為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢？（書是． -j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老 .）積累語言.交流感受認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.教學(xué)反思：對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用?？谡Z交際?習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣 .根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料 .練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.教學(xué)過程第一課時口語交際激發(fā)興趣，明確目標(biāo)在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧 ?今天，我們就來交流一下組內(nèi)討論，人人參與TOC\o"1-5"\h\z你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流 .學(xué)生在組內(nèi)交流 .教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言 .對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言 .互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平 .推薦代表參加全班交流 .為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩 .全班互動，交流評價先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷 .你對誰說的話有同感 ?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.開展辯論.啟迪思維人們常說：“開卷有益 .”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害 .”你對這個問題怎么看 ?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論 .學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥 .師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢 ?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧 !第二、三課時習(xí)作談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣 .大家的發(fā)言都各有見地 .把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧 !閱讀提示.明確要求投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；TOC\o"1-5"\h\z記一次辯論活動 .試寫初稿，反復(fù)修改學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進行修改 .組內(nèi)互讀互改，提出修改建議 .按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作 .朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段 .教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析 .謄寫作文，制作小報再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上 .整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報 .回顧?拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo).通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法 ..讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法 .課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書方法的資料 .教學(xué)過程回顧“詞語盤點”TOC\o"1-5"\h\z學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語 .組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語 .交流平臺圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.全班交流、展示 .引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示 .日積月累激情導(dǎo)人.我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人 .出示日積月累中的句子 .a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音 .b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.背誦名言.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.?書籍是全人類的營養(yǎng)品.一一（英）莎士比亞?書籍是人類進步的階梯.一一（蘇聯(lián)）高爾基?一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋 .一一（瑞士）凱勒?至樂無如讀書.一一鄭成功?藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難 .一一張潮TOC\o"1-5"\h\z5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽 .5古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)識記本課四個生字并正確書寫、運用 .體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法 .感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情 .課前準(zhǔn)備了解王安石的生平 .了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德 .教學(xué)過程第一課時導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入（出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.）談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好 ?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地 .許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，（if-件展示詩句.）還有一首廣為傳誦的就是一一王安石的《泊船瓜洲》..板書詩題，讀題..過渡：為什么人們喜歡這首詩呢 ？先去讀一讀吧.整體感知.直奔重點.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩..指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還” .反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?TOC\o"1-5"\h\z指名交流.（我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情 .）你最欣賞詩中的哪一句呢?賞析詩句.感悟詩境剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”.）我們一起來讀一讀吧 .（生齊讀 .）能說說為什么喜歡這句詩嗎?（指名答.）有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色 .那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢 ?想到什么說什么 .同桌之間互讀、練說.指數(shù)名學(xué)生說.小結(jié)：你們的回答很精彩 !原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象 .那就用朗讀把感受表達出來吧 .小組內(nèi)練讀，指名讀.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光 .種“綠”色呢 ?仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會有所幫助的 .指名答.（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）?.是呀，作者放眼望去，看見了一一練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處（）的小草（）的柳樹，遠處 （）的樹林（）高山.（學(xué)生口述）詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎 ?它還能讓你感受到什么呢 ?指名答.（感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……）同學(xué)們理解得多豐富呀 !把你感受到的“綠”讀出來吧 .男女生賽讀.小小的“綠”字卻有大大的文章 !引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?（指名答.）小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎 ?“世上無難事，只怕有心人 .”這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧 .品評詩句.升華情感過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼 ?誰不想留戀其中 ?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?（指名答.）詩人想回哪里去 ?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒 ?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解 .你能在地圖上找到它大概的位置嗎 ?先好好讀讀古詩 .學(xué)生上臺指明.（老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.）簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解 .（指名答.）TOC\o"1-5"\h\z練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情 .回歸整體.深化體驗這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀 !讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩 .練習(xí)背誦.王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂 .此去京城，真能大展宏圖嗎 ?千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范 ！第二課時樂調(diào)情播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.聽！來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊 .故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里 ?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?讀入情讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.指數(shù)名學(xué)生讀，正音 .（注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”.）看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?（指名答.）這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么 ?任選一首說 .（指數(shù)名答.）品悟情TOC\o"1-5"\h\z詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來 .指名答.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重 .”從這句詩中你讀懂了什么?學(xué)生同桌互相說一說；指名說.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺 .這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢 ?（指名答 .）你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎 ?小組內(nèi)交流 .引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封” .這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念.?.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧 .（齊讀.）王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨 .那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢 ?你能感受到嗎 ?小組內(nèi)討論交流，各抒己見 .全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”.議深情學(xué)生任選一首配樂背誦.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?（指名答.）總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到！因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念 .讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧 .教學(xué)反思讓學(xué)生根據(jù)意境理解詩句是個難點.6梅花魂學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“魂、幽”等 12個生字，會寫“魂，縷”等 14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情 .領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.課前準(zhǔn)備查找有關(guān)梅花的資料 .了解梅花的特點.自學(xué)生字詞 .教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入揭題.（教師板書“梅花”二字 .）你見過梅花嗎 ?你知道梅花的品格嗎 ?學(xué)生相互交流課前查TOC\o"1-5"\h\z找的有關(guān)資料 ..（教師板書“魂”字 .）查字典說說“魂”字的意思.揭題釋題.a．讀課題，你的心中有疑問嗎 ?b．學(xué)生針對課題進行質(zhì)疑 .教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂 ?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑 .初讀感知自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果 .全班交流，指名分段讀 .用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事 ?（五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b．外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣 .c．外祖父因不能回國而難過得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.）合作交流討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，TOC\o"1-5"\h\z最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心 .在寫法上這是首尾呼應(yīng) .）過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心 .讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧 !分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注 .全班交流.第二課時聽寫詞語（“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語 .）讀“三哭”.感悟真情讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?（共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時 .）學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感 .a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思 .b．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.（這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念 .）c．說說“外祖父哭了”的原因.（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來 .）探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感 .a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：TOC\o"1-5"\h\z從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛 ?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受 .“唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得 .”?出示一個句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜 .”?說說這兩個句子的異同，哪個句子更好 ？為什么？TOC\o"1-5"\h\z“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎 ?’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈 .”?從外祖父的話中你感受到了什么 ？從外祖父的動作中你看出了什么 ？你能讀好這句話嗎？品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感 .“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”?這句話中哪個詞用得最多