透視大學畢業(yè)生“族化”生存現(xiàn)象-教學文案

透視大學畢業(yè)生“族化”生存現(xiàn)象--第一章“族化”問題的背景“族化”問題產(chǎn)生的背景就業(yè)失業(yè)生存發(fā)展如今畢業(yè)生處境如何？699萬數(shù)據(jù)來源：人力資源和社會保障部歷年大學畢業(yè)生人數(shù)數(shù)據(jù)來源：第六次人口普查報告2013年大學畢業(yè)生699萬人2012年寧夏總人口影響大學生就業(yè)的外因外因影響大學生就業(yè)的內(nèi)因咱招聘也難啊！就業(yè)問題實質(zhì)是一種供需不匹配的結構性矛盾內(nèi)因第二章“族化”現(xiàn)象及所困“蟻族”現(xiàn)象——概念大學畢業(yè)生聚居群體，受過高等教育，但未能在大城市找到符合預期的工作。受過高等教育工作穩(wěn)定性差收入水平低長期聚居于租金低廉、環(huán)境臟亂差的城鄉(xiāng)結合部社區(qū)“蟻族”現(xiàn)象——特征失業(yè)比例三降三升﹃鐵飯碗﹄比例換工作頻率學歷層次重點大學畢業(yè)生比例﹃蟻族﹄年齡多少出身家庭條件好出身家庭條件差多少收入支出收入結余多少網(wǎng)絡交往現(xiàn)實聯(lián)系“蟻族”現(xiàn)象——問題如果“蟻族”現(xiàn)象得不到重視和解決，他們的情緒得不到正常排解，他們的困難得不到解決，將會對社會和諧穩(wěn)定構成挑戰(zhàn)。產(chǎn)生“相對剝奪感”，將外部社會因素視為主要原因突尼斯騷亂埃及騷亂都是由低收入大學畢業(yè)生引起憤青網(wǎng)絡怨民…對自身反省不夠“校漂族”現(xiàn)象——概念畢業(yè)了……Farewelluniversity留在學校？出去闖？“校漂族”：畢業(yè)后繼續(xù)留在高校周圍校漂族為了理想工作…考研二戰(zhàn)、三戰(zhàn)……畢業(yè)就失業(yè)了……“校漂族”現(xiàn)象——特征1234四類群體考研派避開就業(yè)高峰增加就業(yè)法碼不就業(yè)派暫時“漂”在學校瀟灑派坐吃家庭財富圍城邊緣派拿不到畢業(yè)證、學位證又不愿離校“校漂族”現(xiàn)象——問題1234“校漂族”的不利影響個人長期“校漂”，容易滋生自卑和依賴心理，缺乏歸屬感家庭尤其是經(jīng)濟條件不好的家庭，會帶來巨大的經(jīng)濟負擔高校“校漂族”擠占原本有限的公共資源，出入校內(nèi)公共場所，給管理帶來困難社會學生畢業(yè)不工作是人力資源的巨大浪費，也會給社會安全穩(wěn)定帶來隱憂“候鳥族”現(xiàn)象——概念在不同城市間遷徙的群體在同一城市的城區(qū)和郊區(qū)間遷徙的群體候鳥族

快節(jié)奏高擁堵高成本低幸福度北京上班住河北“候鳥族”現(xiàn)象——特征為何駐扎北上廣？“候鳥族”最顯著的特征在大城市與中小城市之間反復遷徙為何逃離北上廣？為何逃回北上廣？大城市制度化、規(guī)范化和法制化程度高競爭環(huán)境更加公平，畢業(yè)生沒有太多社會資本，也能夠獲得工作和發(fā)展機會房價戶口生活成本﹃熟人社會﹄的束縛倦怠、慵懶的生活方式玩不轉！“候鳥族”現(xiàn)象——問題我們究竟想要飛往何方？“啃老族”現(xiàn)象——概念

源于20世紀80年代的英國要求父母在經(jīng)濟上給予幫助的年輕人到了就業(yè)年齡并具有勞動能力啃老族OR不能刷啦！我要爆啦！“啃老族”現(xiàn)象——特征“啃老族”六類群體文化低、技能差怕苦怕累，索性不就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)崗位期待過高，過于挑剔下崗青年與過去作比較，不比原來好的就不就業(yè)自動離職嫌棄工作太累太緊張創(chuàng)業(yè)幻想型青年創(chuàng)業(yè)不成功也不愿意給人打工慣性跳槽不停變換工作，最后“漂”落在社會上3群體內(nèi)成員間身份認同感加強，逐漸形成意見領袖1生存狀況短期無法得到迅速改變2群體規(guī)模還有擴大趨勢“族化”現(xiàn)象——問題第三章

“族化”存在及成因政府：政策措施不健全（1）區(qū)域間經(jīng)濟發(fā)展不均衡東西部發(fā)展不平衡發(fā)展水平不均衡貧富差距加大發(fā)展機會不平等大學畢業(yè)生紛紛涌向一線城市和省會城市，催生

“候鳥族”城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡2012年城鄉(xiāng)居民收入差距3.1倍。區(qū)域發(fā)展不平衡政府：政策措施不健全（2）原有制度慣性發(fā)揮作用計劃經(jīng)濟時代留下來的慣性依然存在……沒有戶口就沒有歸屬感和安全感大學畢業(yè)生享受不到所在地城市居民的福利（3）社會保障缺位政府：政策措施不健全（4）就業(yè)機制體制不完善就業(yè)機制體制不完善就業(yè)信息不對稱人才高消費現(xiàn)象嚴重社會保障制度不健全社會：就業(yè)環(huán)境不公平對于“族化”群體而言，他們?nèi)狈ι仙ǖ?，在社會結構中的相對位置很難發(fā)生改變。（1）社會階層固化（2）社會資本占有不均就業(yè)公平何在？構建橄欖型社會結構社會：就業(yè)環(huán)境不公平（3）勞動力市場雙重分割VS勞動力市場社會：就業(yè)環(huán)境不公平（4）用人單位盲目選才用人單位招聘時的幾大誤區(qū)過度看重文憑你是本科畢業(yè)嗎？你是211、985嗎?歧視女性什么時候結婚？什么時候生孩子？看重工作經(jīng)驗硬傷！要不怎么是應屆畢業(yè)生呢……用人單位忽視了大學生的可塑性教育：人才培養(yǎng)與社會需求不相適應（1）高等教育管理體制改革滯后自主辦學、專家治校離我們有多遠……招生人數(shù)，我管！課程設置和培養(yǎng)方案，我管！專業(yè)設立，我管！高校培養(yǎng)的人才無法與市場需求及時對接教育：人才培養(yǎng)與社會需求不相適應（2）高校人才培養(yǎng)與社會需求脫鉤規(guī)定動作太多，自選動作太少大學白讀了？！目前一些大學培養(yǎng)出來的學生在專業(yè)知識和綜合技能方面，不能適應市場經(jīng)濟多元化需求。教育：人才培養(yǎng)與社會需求不相適應（3）高校辦學定位貪大求全一、不切實際的拔高二、追求綜合，失去特色重輕研究生和研究型人才的培養(yǎng)本科教育和應用型人才的培養(yǎng)一味追求辦學上層次、招生擴規(guī)模、學科全覆蓋，加劇不合理競爭教育：人才培養(yǎng)與社會需求不相適應（4）高校就業(yè)指導服務實效不盡如人意就業(yè)指導理念有失偏頗就業(yè)安置就業(yè)質(zhì)量重輕就業(yè)指導服務機構不健全，機制不完善就業(yè)指導工作覆蓋面窄就業(yè)指導方法簡單缺乏創(chuàng)業(yè)教育和心理健康教育校、院兩級就業(yè)指導機構分工不明確就業(yè)指導工作要從低年級抓起！講授上課開會講座實踐性差，效果不佳差在哪里？大學畢業(yè)生：能力和素質(zhì)不全面（1）個人認知有偏差妄自菲薄妄自尊大不可?。〔豢扇。〈髮W生就業(yè)應更看重未來發(fā)展機會，而不僅僅是起薪過分高估自己！抱著攀比心理找工作大學畢業(yè)生：能力和素質(zhì)不全面（2）就業(yè)觀念存在誤區(qū)1234四大誤區(qū)過分依賴考研價值取向模糊過于強調(diào)專業(yè)對口求職緊盯沿海城市和高回報行業(yè)急于一步到位找到理想工作研究生=好工作？大學畢業(yè)生：能力和素質(zhì)不全面（3）職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄職業(yè)目標模糊對所學專業(yè)的就業(yè)前景缺乏了解職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對性目標與現(xiàn)實甚遠！

沒有目標！跟咱們專業(yè)對口的工作有哪些??？規(guī)劃人生

幸福一生大學畢業(yè)生：能力和素質(zhì)不全面（4）心理素質(zhì)有待加強容易被負面情緒影響承受挫折的能力弱習慣外部歸因自信心不足部分大學生不能很好地面對挫折，會產(chǎn)生自我否定面對困難，推卸責任消極偏激焦慮猶豫遇到逆境容易放棄，不敢面對挑戰(zhàn)心理素質(zhì)不穩(wěn)定第四章

“族化”生存之破解政府：保證公平有序競爭

推進配套制度改革建立公平有序的競爭環(huán)境建立公平、機會均等、回報相當?shù)木蜆I(yè)環(huán)境，積極促成招聘程序公開透明，盡可能拆除各種就業(yè)壁壘?！蛾P于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》落實就業(yè)政策拓寬就業(yè)渠道鼓勵自主創(chuàng)業(yè)加強就業(yè)服務開展就業(yè)幫扶和就業(yè)援助大力促進就業(yè)公平推動高等教育更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要加強組織領導政府：保證公平有序競爭

推進配套制度改革促進區(qū)域、城市、城鄉(xiāng)間平衡發(fā)展實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，深入推進西部大開發(fā)和新農(nóng)村建設，實施東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略和中部崛起戰(zhàn)略發(fā)展才是硬道理！用經(jīng)濟發(fā)展吸引大學生加大對貧困落后地區(qū)的政策扶持和財政投入力度，加快基礎設施建設，提高基本公共服務水平，改善就業(yè)環(huán)境和生活環(huán)境。讓不同地區(qū)的大學生擁有平等的就業(yè)機會政府：保證公平有序競爭

推進配套制度改革推動各項制度改革改革戶籍制度到2020年，基本形成以合法穩(wěn)定住所和合法穩(wěn)定職業(yè)為戶口遷移基本條件，以經(jīng)常居住地登記戶口為基本形式，城鄉(xiāng)統(tǒng)一、以人為本的新型戶籍制度?！醒氤擎?zhèn)化工作會議完善社會保障制度畢業(yè)生失業(yè)保險制度未就業(yè)畢業(yè)生登記制度畢業(yè)生失業(yè)登記制度特困家庭畢業(yè)生援助制度……政府：保證公平有序競爭

推進配套制度改革健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機制體制以發(fā)展經(jīng)濟來拓展就業(yè)空間發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)扶持中小企業(yè)建立公共就業(yè)服務制度建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡及覆蓋全國的“高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)”大力推進就業(yè)市場建設規(guī)范就業(yè)市場加強市場管理社會：樹立理性用人標準

營造良好輿論環(huán)境廣義：營造有利于樹立職業(yè)平等理念的環(huán)境狹義：用人單位在人才選拔中表現(xiàn)出科學理性的價值取向樹立正確人才觀，堅持理性用人標準只有社會分工不同，沒有職業(yè)貴賤之分聘用恰當?shù)娜瞬?，做到人崗相適社會：樹立理性用人標準

營造良好輿論環(huán)境加強輿論導向，傳播匯聚正能量新聞媒體應該客觀、公正，正確分析就業(yè)難的影響因素，引導全社會形成正確的輿論氛圍傳播取消高校行政級別，深入推進管辦評分離，擴大學校辦學自主權——黨的十八屆三中全會決定落實和擴大高校的辦學自主權改革高等教育行政管理體制高校：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

完善就業(yè)指導服務培養(yǎng)與社會需求相適應的人才根據(jù)學科優(yōu)勢和市場需要調(diào)整專業(yè)設置開展職業(yè)技能培訓2013就業(yè)前景不樂觀的本科專業(yè)動畫法學數(shù)學與應用數(shù)學體育教育生物工程英語美術學數(shù)據(jù)來源：麥可思-中國2010~2012屆大學畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查重點建設市場應用面廣、就業(yè)前景好的優(yōu)勢專業(yè)通過職業(yè)技能培訓，實現(xiàn)學生“德智體美勞”全面發(fā)展，縮短學生進入社會的“不適應期”高校：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

完善就業(yè)指導服務完善就業(yè)指導服務體系高校就業(yè)服務體系建設工作建立和完善就業(yè)信息跟蹤網(wǎng)絡建立健全就業(yè)指導服務機構建設和培養(yǎng)高素質(zhì)就業(yè)指導隊伍建設就業(yè)指導課程體系培育專業(yè)化的大學生就業(yè)市場設置院、校兩級就業(yè)指導機構就業(yè)學生：轉變就業(yè)觀念

規(guī)劃職業(yè)生涯客觀認識自己對自身條件要正確分析不斷提升學習能力和做事能