2017秋季電子備課-考驗特殊考試

《特殊的考試》教【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】《特殊的考試是北師大二年級上冊第十二單元的一篇童話故事。故事圍繞著誰能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”的問題展開。小熊、小猴、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實際行動?！緦W(xué)習(xí)者分析】學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，識與技能（一）熟練認(rèn)讀本課的16個生字，識記“特考”等7個生字,進(jìn)行（二確、流利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識和主動探究精神三、情感、態(tài)度與價值觀通過對課文的學(xué)習(xí)，找到小白兔錄取的原因，懂得學(xué)到的道理要用自己的行動去?！窘虒W(xué)重點及解決措施正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“特殊”的真正含義【教學(xué)難點及解決措施護(hù)公共衛(wèi)生的道理。【教學(xué)設(shè)計思路《特殊的考試》這個故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，但是他們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，是否漂亮，而忽視了作為一個的最重要的條件關(guān)注周圍的環(huán)境環(huán)境公共衛(wèi)生他們不肯撿起香蕉皮，出發(fā)點“別弄臟了這說明保護(hù)環(huán)境的道理容易理解但是做起來就不簡單了，因為環(huán)保需要付出，不能光想著自己。沒有無私奉獻(xiàn)的精神是不能做到的。一、尊重學(xué)生的主體由于學(xué)生存在著差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因而在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主決定。在學(xué)習(xí)生字時，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的識字基礎(chǔ)，自己采用不同的方法識字，大大尊重了學(xué)生的差異性。二、注重激發(fā)學(xué)生的教育家烏申斯基說“沒有任何和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會抹殺學(xué)的熱情這種學(xué)習(xí)是不會持久的不是天生的是和客觀相結(jié)合的產(chǎn)物。因此在教學(xué)中我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀課文時，讀什么就把自己當(dāng)成什么”的方法讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了。學(xué)習(xí)時，我創(chuàng)設(shè)情境讓小動物給大家提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，效果顯著一個個有價值的問題的提出和相互解答，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的思維和相互間的交叉補(bǔ)充，而且使學(xué)生真正獲得了理解、思維、表達(dá)、合作的而且還獲得了深刻的感悟、豐富的體驗以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。三、以讀為主中感針對這篇課文的特殊考試，我在設(shè)計時，決定從“特殊”入手，緊扣這兩個字，讓學(xué)生體會這次考試的特殊在哪。接著讓學(xué)生自讀自悟，體會環(huán)境保護(hù)的重要性，懂得保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從身邊小事做起。注重學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調(diào)動了學(xué)生愛學(xué)語文的情感。個性化的閱讀，如：個人讀、齊讀、范讀等讓課堂處處充滿讀書聲。利用各種讀，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使故事情節(jié)栩栩如生。鼓勵者和協(xié)調(diào)者。學(xué)生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程中，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識。【資源電腦、PPT、、動【教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，（一小朋友今天動 可熱鬧 知道發(fā)生了什么事嗎，（二）出示課題《特殊的考試什么叫做特殊？特別、不一樣。你能用“特殊”說一句話嗎？例如這是一次特殊的演出.這種材料很特殊。這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？在這場特殊的考試中，小動物們的表現(xiàn)怎樣，請一起跟老師讀課文，邊讀邊思考問題。培養(yǎng)學(xué)生針對題目置疑的能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。的訓(xùn)練仍是二年級的訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生理解題目“特殊”并造句。這樣做既幫助學(xué)生理解課文，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言基本功。二、創(chuàng)設(shè)情境（一）首先是小熊出題。請聽題：請用洪亮讀本課的生字，字音要讀準(zhǔn)確。（二哦，這位同學(xué)讀洪亮?？捎幸粋€字不認(rèn)識，遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？老師教大家一種新的識字方法（三（四例：小馬駝起口袋。這個字念什么呢？肯定不是背，而是駝（tuó。你學(xué)會了嗎？我們來做個練習(xí)，你答對了嗎？哦，我看到都答對了，你們真聰明，已經(jīng)學(xué)會猜字法了。如果還有不認(rèn)識的字，就要請教不會說話的老師：字典了。（五）請你學(xué)著小兔的樣子，自己讀一遍吧！讀得真（六小猴也給我們出了一道題是怎樣記住這些字的？請說說自己的識字方法，先來聽聽這幾位同學(xué)的發(fā)言吧。這幾位同學(xué)的識字方法真巧妙。請也來說說自己的識字方法吧。真了不起，都有自己獨特的識字方法（七）讓我們來聽小狐貍出題：認(rèn)真書寫本課的生字。寫字前，請你們先分析字形。瞧，這就是本課要求會寫的生字。我們來讀一（八）老師先來給大家猜個謎語個小兄弟，長得有點像，你要看（九除左窄右寬還要注意些什么？三條橫不一樣長，第一橫短、第二橫最長、第三橫略長。我們來看這兩個字的筆順。（十自己寫的字，是不是左窄右寬，三條橫不一樣長。哪個字寫得最漂亮，在下邊畫五角星，自己。設(shè)計意把課文中可愛的小動物引到課堂中來，充滿兒童的情境創(chuàng)設(shè)“小點，反復(fù)強(qiáng)化幫助學(xué)生記牢。寫字訓(xùn)練是低年級學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，每節(jié)課都要留幾分鐘的時間讓學(xué)生練習(xí)寫正確、漂亮的字。三、品讀課文（一動物要招聘一名小動物為了參加考試把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”畫出來。（二）（小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。小白兔也穿上新衣）你畫對了嗎？（三看出小動物們都很看重這次考試，打扮得都很漂亮。讀的時候要重讀這些詞語，讀出小動物高興、激動的心情。我們聽聽這位同學(xué)是怎么讀的。我們大家都來讀一讀吧。（四著問題一起學(xué)習(xí)3——6段。默讀第3——6自。思考：小動物們看見果皮時，心里怎么想的，怎么做的？第一個來到門前的是小熊。小熊看見果皮，他是怎么想的？怎么做的？我們來看課文的第三自這段話中有一個多音字“朝。出示“朝霞“族，學(xué)習(xí)多音字小熊看見果皮會想寫什么呢？我們來聽一聽?！斑@不關(guān)我的事，于是就繞開果皮朝前走了讀課文時，讀什么就把自己當(dāng)成什么。我們來聽聽是怎么讀的。你會讀了嗎？我們跟著一起讀讀。怎么做的？我們來看第四自。我們來聽聽小猴的想法?！皠e弄臟了我心愛的白手套，瞧瞧，正因為小猴有這樣的想法，他也繞開果皮朝前面走了你會讀了嗎？我們跟著小然一起讀讀。小熊，小猴子都沒理會這個果皮，那么小狐貍撿了嗎？小狐貍怎么想的，怎么做的？我們來看第五段。小狐貍會想些什么呢？:“別弄臟了我的紅皮鞋，晚上我還要穿于是他也繞開果皮走開了小熊、小猴、小狐貍都怕臟了自己，沒人撿果皮。果皮孤零零地躺在地上，無人問津。就在這個時候，小白兔來了，當(dāng)他看見地上有一塊果皮時，他怎么做的？我們來看第六自。小白兔也是來應(yīng)聘的，她也是穿著干凈的新衣服來的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？他看見果皮時，會想些什么。我們來聽聽這位同學(xué)的發(fā)言。這位同學(xué)說的對嗎？我們再來讀讀課文詞語說明小白兔想都沒想，就撿起了果皮，它已經(jīng)養(yǎng)成了環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。假設(shè)果皮在教室，在樓梯，他會撿嗎？如果小白兔戴了白手套他會不會把果皮揀起來？答案是他會撿，在任何情況下，他都會主動環(huán)境衛(wèi)生。面對一塊果皮，小動物們采取了不同的做法?？墒蔷烤拐l能當(dāng)“小小衛(wèi)生員的還得請我們的熊貓臺長來宣布請讀一讀7、8、9段，我們一起來尋找答案。臺長向大家宣布，誰被錄取了？原來是小白兔。動物們這才恍然大悟，原來，門口的果皮就是考題。這真是一次特殊的考試呀！設(shè)計意抓住語理解課文內(nèi)容，是一種有效地學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生感情讀文，體會小動物的想法，在交流中暢談自己獨特感受、體驗、理解。對于重點段落用各種方式讓學(xué)生閱讀，如范讀、個別讀、反復(fù)讀，讓學(xué)生讀出文字背后所蘊(yùn)含的內(nèi)容。四、創(chuàng)設(shè)情這件事物知道了，他要來采訪小動物對此事的看法（教師扮演，“動物提問百靈鳥你說小兔為什么會被錄取小牛，你說小兔為什么會被錄取？，這次特殊的考試你有什么體會？小狐貍，你沒被錄取你有什么想法？設(shè)計意低年級學(xué)生愛玩愛做游戲創(chuàng)設(shè)情境老師當(dāng)小采訪小動物，采訪學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)，極大的激發(fā)學(xué)生參與的熱情。在交流中深化了，理解了課文的中心思想，受到了深刻的教育。五、總結(jié)全文面對這樣一塊果皮，小熊、小猴、小狐貍都怕臟了自己，不肯撿。他們忽視了作為一個最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，用實際行動維護(hù)公共衛(wèi)生。只有咱們的小白兔撿起了果皮，保護(hù)了環(huán)境，所以，她才當(dāng)選了這個“小小衛(wèi)生員”的（貼圖）瞧，小白兔已經(jīng)上崗了。我們