二力平衡00836教學(xué)文案

二力平衡ppt00836北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

/北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：?1、知識(shí)與能力：簡(jiǎn)介世界四大軍校之一的黃埔軍校，使學(xué)生了解黃埔軍校的建立；通過(guò)欣賞《國(guó)民革命歌》、閱讀課文、分析問(wèn)題等，讓學(xué)生了解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、主戰(zhàn)場(chǎng)的重要戰(zhàn)役以及南京國(guó)民政府的建立。2、過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，說(shuō)明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力；引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)講述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨始終把國(guó)家、民族的利益作為自己的奮斗目標(biāo)。二、學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新民主主義革命有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)北伐這段歷史了解不多；基于初二學(xué)生在智力方面仍以形象思維為主，可以通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，如展示大量歷史圖片、視頻等，進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)；另外學(xué)生的認(rèn)識(shí)分析能力還不高，要貼近學(xué)生的生活去創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍。2、難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因；如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、解決辦法：學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，所以要解決這些問(wèn)題，首先要利用歌曲、小組活動(dòng)、自學(xué)、小組討論、動(dòng)手動(dòng)腦、多媒體、圖片等靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。四、教學(xué)方法：1.詩(shī)詞對(duì)聯(lián)導(dǎo)入法。?

2.分析講解法。對(duì)于課文中難一點(diǎn)的內(nèi)容，教師可用此法。?

3.歸納法。對(duì)于北伐的目的、對(duì)象等內(nèi)容，可通過(guò)學(xué)生自己整理、歸納，使他們自己找到一種學(xué)習(xí)方法。?

4.多媒體輔助法。對(duì)于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍，其過(guò)程可以用多媒體來(lái)顯示。以幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。?

5.講述法。?五、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入新課展示對(duì)聯(lián)“上聯(lián)：升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處；下聯(lián)：貪生畏死勿入此門橫批：革命者來(lái)”。設(shè)問(wèn)：你知道可以在那里看到此對(duì)聯(lián)嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示黃埔軍校圖片，以此導(dǎo)入新課。2、講授新課：（1）黃埔軍校的建立展示世界著名四大軍校的圖片，擴(kuò)充學(xué)生視野。哪位同學(xué)能給大家介紹一下世界四大軍校之一的黃埔軍校的情況嗎？列出黃埔軍校成立時(shí)間地點(diǎn)校長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考孫中山為什么要辦黃埔軍校？(2)北伐勝利進(jìn)軍：播放《國(guó)民革命軍軍歌》激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣；展示幻燈片孫、吳、張三派軍閥實(shí)力表《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》。提出問(wèn)題讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并回答問(wèn)題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋海?）北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；（2）作戰(zhàn)方針正確；（3）國(guó)共兩黨齊心協(xié)力；（4）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；（5）廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。（3）南京政府的建立：1、國(guó)民革命的失?。?、失敗標(biāo)志——1927年，蔣介石和汪精衛(wèi)的反革命政變。2、國(guó)民革命失敗的原因幻燈片展示：知識(shí)拓展——國(guó)民革命失敗的原因主觀上——年幼的共產(chǎn)黨缺乏革命經(jīng)驗(yàn)；陳獨(dú)秀為代表的中共中央和共產(chǎn)國(guó)際代表，放棄了對(duì)革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，尤其是對(duì)革命武裝的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。B、客觀上——一中外反動(dòng)勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大；國(guó)民黨右派叛變革命，采取突然襲擊。由此學(xué)生分析得出教訓(xùn)，中國(guó)共產(chǎn)黨要領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利，就必須掌握革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的軍隊(duì)。2、南京政府的成立：展示：幻燈片《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國(guó)民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。提問(wèn)：在國(guó)民革命失敗之后，中國(guó)存在哪幾個(gè)政權(quán)？1927年建立的南京國(guó)民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國(guó)民黨政府，它成立后，使舊中國(guó)出現(xiàn)“三足鼎立”的局面、蔣介石的南京國(guó)民政府、張作霖的北洋軍閥政府。3知識(shí)鞏固.美國(guó)斯坦福大學(xué)胡佛研究所公布了蔣介石1917年至1931年的日記，吸引了各國(guó)學(xué)者的關(guān)注。蔣介石在日記里可能涉及到他參與的事件是?（???）A．掀起新文化運(yùn)動(dòng)????????B．領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命C．領(lǐng)導(dǎo)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)??????????D．出席中共一大4、小結(jié)：今天我們回顧了國(guó)民革命從興起、高潮到失敗的歷史過(guò)程，我們深知，國(guó)民革命失敗的教訓(xùn)是慘痛的。但是中國(guó)共產(chǎn)黨并沒(méi)有被國(guó)民黨反動(dòng)派的血腥屠殺嚇倒。他們擦干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，投入了反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的斗爭(zhēng)。這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：第12課星星之火，可以燎原。請(qǐng)大家課下預(yù)習(xí)。六、教學(xué)反思：本節(jié)課的知識(shí)容量很大，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求很高，很多問(wèn)題都要學(xué)生通過(guò)對(duì)展示的材料分析，自主得出答案，學(xué)生的活動(dòng)量也很大，因此這就要求課前教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生分析。由于課堂容量大，可能給予學(xué)生思考的時(shí)間久相對(duì)較短，這對(duì)部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握本課有點(diǎn)困難。

抗微生物大總結(jié)(一)抗微生物大總結(jié)(一)

/抗微生物大總結(jié)(一)第一重要部分——抗生素——階段總結(jié)TANG

1.首選（29）

2.典型不良反應(yīng)（29）

3.機(jī)制（41）

4.時(shí)間/濃度依賴型

5.階段強(qiáng)化訓(xùn)練——含全部題型（A/B/C/X）

藥學(xué)專業(yè)知識(shí)二·抗生素部分總結(jié)1

——首選（29，TANG）

疾病或癥狀

首選藥（答案）

1

溶血性鏈球菌感染，如咽炎、扁桃體炎、猩紅熱等。

青霉素

2

肺炎鏈球菌感染，如肺炎、中耳炎等。

3

不產(chǎn)青霉素酶的葡萄球菌感染。

4

與氨基糖苷類聯(lián)合用于草綠色鏈球菌心內(nèi)膜炎。

5

白喉；炭疽；破傷風(fēng)、氣性壞疽。

口訣1-TANG.青霉素首選

廢草溶了長(zhǎng)葡萄，

白炭破氣也能好。

勾搭梅毒回歸熱，

青霉素都能治療。

疾病或癥狀

首選藥（答案）

6

梅毒；鉤端螺旋體??；回歸熱。

青霉素

7

與克拉霉素、質(zhì)子泵抑制劑聯(lián)合口服——根除胃、十二指腸幽門螺桿菌。

阿莫西林

8

兒童腦膜炎。

頭孢噻肟（選用）

9

淋病奈瑟菌所致的尿道炎、前列腺炎、宮頸陰道炎和直腸感染。

大觀霉素

疾病或癥狀

首選藥（答案）

10

軍團(tuán)菌病、支原體、百日咳、空腸彎曲菌腸炎。

大環(huán)內(nèi)酯類

口訣2-TANG.紅霉素作用

百支空軍都選紅，衣服淋濕也勇猛。

疾病或癥狀

首選藥（答案）

11

金黃色葡萄球菌引起的急慢性骨髓炎及關(guān)節(jié)感染

林可霉素類

12

厭氧菌感染首選

奧硝唑

13

阿米巴病、陰道滴蟲(chóng)病

奧硝唑

14

流行性腦脊髓膜炎的首選藥之一

磺胺嘧啶

15

各種結(jié)核病首選藥

異煙肼

16

皮膚癬菌病

特比萘芬

17

曲霉菌病

伏立康唑

18

組織胞漿菌病

兩性霉素B（靜注）

19

侵襲性念珠菌病

氟康唑

20

耐萬(wàn)古霉素的屎腸球菌感染

利奈唑胺

口訣3-TANG.抗真菌藥名稱和首選

奶粉淺黃色，水井一定深。

首選：

念珠菌首選氟康唑：打坐念佛。

曲霉菌首選伏立康唑：屈服。

隱球菌病：隱藏兩胞胎，然后氟康唑。

組織胞漿菌?。航M織兩面性，伊曲防復(fù)發(fā)。

疾病或癥狀

首選藥（答案）

21

用于控制瘧疾癥狀

氯喹、青蒿素

22

控制復(fù)發(fā)和阻止瘧疾傳播藥

伯氨喹

23

蛔蟲(chóng)病、蟯蟲(chóng)病、鉤蟲(chóng)病和鞭蟲(chóng)病

甲苯咪唑

24

蟯蟲(chóng)病

阿苯達(dá)唑

25

血吸蟲(chóng)、絳蟲(chóng)病

吡喹酮

口訣4-TANG.抗瘧藥——乙胺預(yù)防伯氨傳，氯喹青青發(fā)作管

疾病或癥狀

首選藥（答案）

26

鉤蟲(chóng)病

三苯雙脒

27

腸道阿米巴感染

甲硝唑

28

肝臟阿米巴感染

氯喹

29

兒童蛔蟲(chóng)病

哌嗪

藥學(xué)專業(yè)知識(shí)二·抗生素部分總結(jié)2

——典型不良反應(yīng)（29，TANG）

典型的不良反應(yīng)

藥物（答案）

1

過(guò)敏反應(yīng)，在各種藥物中居首位

青霉素

2

吉海反應(yīng)（赫氏反應(yīng)）

3

腦病

4

耳毒性、腎毒性、肌毒性

氨基糖苷類

口訣5-TANG.氨基糖苷類不良反應(yīng)

耳毒腎毒肌肉毒，

過(guò)敏僅次青霉素。

典型的不良反應(yīng)

藥物（答案）

5

雙硫侖樣反應(yīng)

A.頭孢菌素類

B.其他β-內(nèi)酰胺類（頭孢美唑、頭孢替坦、頭孢米諾、拉氧頭孢、氟氧頭孢）

C.氯霉素

D.硝基咪唑類

E.呋喃唑酮

[口訣TANG——硝基咪唑呋喃唑，雙雙把頭都染綠。

典型的不良反應(yīng)

藥物（答案）

6

具有肝毒性、心臟毒性、耳毒性

大環(huán)內(nèi)酯類

口訣6-TANG.紅霉素的不良反應(yīng)

紅霉素類傷胃腸，

心肝兒中毒耳受傷。

典型的不良反應(yīng)

藥物（答案）

7

引起四環(huán)素牙

四環(huán)素

8

腸道菌群失調(diào)（二重感染）

9

紅頸綜合征或紅人綜合征

萬(wàn)古霉素

10

肌痛、骨關(guān)節(jié)病損、跟腱炎癥和跟腱斷裂

氟喹諾酮類

口訣7-TANG.

四環(huán)素類臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)

四環(huán)素，治四體，衣支螺立最好記。

普通細(xì)菌不能用，霍亂布魯鼠和兔。

胃腸反應(yīng)肝受傷，二重感染牙齒黃。

前庭反應(yīng)光過(guò)敏，孕婦兒童徒悲傷。

口訣8-TANG.

多肽類藥名及不良反應(yīng)

萬(wàn)古去甲來(lái)替考，

桿菌肽多黏菌素。

多黏陰桿余陽(yáng)性，

脖子紅了耳腎毒。

典型的不良反應(yīng)

藥物（答案）

11

血糖紊亂（雙相性血糖紊亂）

加替沙星

12

光敏反應(yīng)（光毒性）

A.氟喹諾酮類

B.磺胺類

C.灰黃霉素

D.新四環(huán)素類（多西、米諾、美他、地美）

E.林可/克林霉素（少見(jiàn)）

13

周圍神經(jīng)炎

硝基呋喃類/異煙肼

14

骨髓造血功能抑制

氯霉素

15

灰嬰綜合征

口訣9-TANG.氟喹諾酮類不良反應(yīng)

沙星會(huì)把跟腱傷，不滿十八不要嘗。

血糖亂了心中毒，精神失常怕見(jiàn)光！

口訣10-TANG.氯霉素類不良反應(yīng)

綠骨灰，多恐怖！

典型的不良反應(yīng)

藥物（答案）

16

腎損傷（結(jié)晶尿、血尿和管型尿）

磺胺類

17

過(guò)敏反應(yīng)（各種皮膚過(guò)敏）

口訣11-TANG.磺胺類不良反應(yīng)

磺胺最愛(ài)跟甲氧，雙劍合璧作用大。

過(guò)敏反應(yīng)最常見(jiàn)，傷腎喝水堿來(lái)幫。

抑制骨髓肝中毒，光敏反應(yīng)切莫忘。

典型的不良反應(yīng)

藥物（答案）

18

肝臟毒性、周圍神經(jīng)炎

異煙肼

19

肝毒性、流感樣癥候群

利福平

20

視神經(jīng)受損（視物模糊、眼痛、紅綠色盲或視力減退、視野縮小視神經(jīng)炎）

乙胺丁醇

21

使血尿酸增高，引起急性痛風(fēng)發(fā)作

吡嗪酰胺

22

骨髓抑制——再生障礙性貧血。

氟胞嘧啶

23

肝毒性（肝臟轉(zhuǎn)氨酶AST及ALT升高）

三唑類、咪唑類

24

腎功能損害、高熱

多烯類

【應(yīng)試記憶】奶粉淺黃色，水井一定深。TANG

多烯類

兩性毒素B、制霉菌素

唑類

咪唑類（酮康唑）、三唑類（伊曲康唑）

丙烯胺類

特比萘芳（淺為主）

棘白菌素

卡泊芬凈、米卡芬凈和阿尼芬凈（深）

嘧啶類

氟胞嘧啶（深）

其他

灰黃毒素（淺）

典型的不良反應(yīng)

藥物（答案）

25

泌尿系統(tǒng)損傷/骨髓抑制

利巴韋林

26

腎功能受損

抗皰疹病毒藥

27

肝炎惡化、骨髓抑制

拉米夫定

28

金雞納反應(yīng)（感官毒性）

奎寧或氯喹

29

葡萄糖-6-磷酸脫氫酶缺乏者急性溶血性貧血

伯氨喹、磺胺類

藥學(xué)專業(yè)知識(shí)二·抗生素部分總結(jié)3

——機(jī)制（41，TANG）

作用機(jī)制

藥物（答案）

1

干擾細(xì)菌細(xì)胞壁合成

青霉素類

頭孢菌素類

其他β-內(nèi)酰胺類

2

與細(xì)菌細(xì)胞壁前體形成復(fù)合物，抑制細(xì)胞壁合成

萬(wàn)古霉素/桿菌肽

3

分子結(jié)構(gòu)與磷酸烯醇丙酮酸相似，與細(xì)菌競(jìng)爭(zhēng)同一轉(zhuǎn)移酶，抑制細(xì)菌細(xì)胞壁合成

磷霉素

4

抑制細(xì)菌蛋白質(zhì)合成（三個(gè)過(guò)程）

氨基糖苷類

5

與細(xì)菌核糖體30S亞基結(jié)合，抑制蛋白質(zhì)合成

四環(huán)素類

6

與細(xì)菌核糖體50S亞基結(jié)合，阻斷肽基轉(zhuǎn)移作用與移位，終止蛋白質(zhì)合成。

A.大環(huán)內(nèi)酯類

B.林可霉素類

C.酰胺醇類

D.利奈唑胺

口訣12-TANG30而立四環(huán)素，紅綠林里50載。

作用機(jī)制

藥物（答案）

7

與細(xì)菌的DNA旋轉(zhuǎn)酶結(jié)合影響DNA

的合成

氟喹諾酮類

8

抑制乙酰輔酶A等多種酶活性

產(chǎn)物，干擾細(xì)菌代謝并損傷DNA

硝基呋喃類

9

抗阿米巴原蟲(chóng)機(jī)制：抑制氧化還原反應(yīng)，使原蟲(chóng)氮鏈發(fā)生斷裂

硝基咪唑類

抗厭氧菌機(jī)制：硝基被厭氧菌還原成一種細(xì)胞毒，作用于細(xì)菌的DNA代謝過(guò)程

10

與PABA競(jìng)爭(zhēng)二氫蝶酸合成酶，阻止二氫蝶酸的合成，使RNA和DNA合成受阻

磺胺類、對(duì)氨基水楊酸鈉

11

抑制細(xì)菌/瘧原蟲(chóng)二氫葉酸還原酶，阻止核酸合成

甲氧芐啶、乙胺嘧啶

作用機(jī)制

藥物（答案）

12

干擾G因子參加蛋白質(zhì)合成的移

位作用而抑制蛋白質(zhì)的合成。

夫西地酸

13

抑制分枝菌酸的合成，從而使細(xì)菌細(xì)胞喪失耐酸性、疏水性和增殖力而死亡。

異煙肼

14

特異性抑制敏感微生物的DNA依

賴性RNA多聚酶，阻礙其mRNA的

合成。

利福平

15

滲入結(jié)核菌體，菌體內(nèi)的酰胺酶使其脫去酰胺基，轉(zhuǎn)化為吡嗪酸

吡嗪酰胺

16

與二價(jià)離子Mg2+結(jié)合，干擾細(xì)菌

RNA的合成

乙胺丁醇

17

與真菌細(xì)胞膜上的麥角固醇結(jié)合，使細(xì)胞膜上形成微孔，從而改變細(xì)胞膜的通透性，引起細(xì)胞內(nèi)重要物質(zhì)外漏，無(wú)用物或?qū)ζ溆卸疚镔|(zhì)內(nèi)滲

兩性霉素B

制霉菌素

18

抑制真菌細(xì)胞膜重要成分麥角固

醇的合成，使細(xì)胞膜屏障作用發(fā)

生障礙。

唑類（酮、氟、伊曲、伏立康唑）

作用機(jī)制

藥物（答案）

19

抑制真菌合成麥角固醇的關(guān)鍵酶——角鯊烯環(huán)氧酶，導(dǎo)致真菌細(xì)胞膜的屏障功能受損

丙烯胺類（特比萘芬、萘替芬、布替萘芬——淺為主）

20

抑制鳥(niǎo)嘌呤代謝而干擾敏感菌的DNA合成和有絲分裂

灰黃霉素（淺）

21

干擾真菌DNA和蛋白質(zhì)合成

氟胞嘧啶（深）

22

抑制真菌細(xì)胞壁葡聚糖的合成

XX芬凈（深，棘白菌素）

23

抑制一磷酸肌苷脫氫酶，進(jìn)而干擾三磷酸鳥(niǎo)苷合成；抑制病毒RNA聚合酶，阻礙mRNA的轉(zhuǎn)錄

利巴韋林

24

與特異性受體結(jié)合，導(dǎo)致抗病毒

蛋白的合成。對(duì)病毒穿透細(xì)胞膜

過(guò)程：脫殼、mRNA合成、蛋白翻

譯后修飾、病毒顆粒組裝和釋放

均可產(chǎn)生抑制作用。

干擾素

作用機(jī)制

藥物（答案）

25

（1）作用于M2蛋白——影響病毒脫殼和復(fù)制。

（2）干擾病毒組裝。

金剛烷胺

金剛乙胺

26

選擇性抑制流感病毒神經(jīng)酰

胺酶。抑制病毒從感染細(xì)胞

的釋放，阻止病毒在呼吸道

擴(kuò)散。

扎那米韋

作用機(jī)制

藥物（答案）

27

抑制甲型和乙型流感病毒神經(jīng)氨酸酶

奧司他韋

28

競(jìng)爭(zhēng)病毒DNA多聚酶，抑制病毒

DNA復(fù)制；摻入病毒DNA鏈中，生

成無(wú)功能DNA

阿昔洛韋

29

競(jìng)爭(zhēng)性抑制三磷酸脫氧胞苷，并

可作為病毒DNA多聚酶的底物而

抑制病毒DNA的合成

西多福韋

30

阻斷病毒DNA多聚酶的焦磷酸結(jié)合點(diǎn)，抑制病毒的核酸合成

膦甲酸鈉

31

抑制病毒DNA多聚酶、干擾其DNA合成

阿糖腺苷

32

抑制乙型肝炎病毒脫氧核糖核酸

（HBV-DNA）多聚酶，并引起DNA鏈延長(zhǎng)反應(yīng)終止。還抑制HIV

逆轉(zhuǎn)錄酶

拉米夫定

作用機(jī)制

藥物（答案）

33

競(jìng)爭(zhēng)性抑制病毒DNA多聚酶和逆轉(zhuǎn)錄酶

阿德福韋

34

①抑制DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄，并使DNA

斷裂，抑制瘧原蟲(chóng)繁殖；

②干擾蟲(chóng)體內(nèi)環(huán)境，抑制瘧原蟲(chóng)

的生長(zhǎng)繁殖

氯喹

35

通過(guò)產(chǎn)生自由基，破壞瘧原蟲(chóng)的生物膜、蛋白質(zhì)等最終導(dǎo)致蟲(chóng)體死亡

青蒿素

36

對(duì)紅細(xì)胞外期及配子體均有

較強(qiáng)的殺滅作用

伯氨喹

37

對(duì)原發(fā)性紅細(xì)胞外期瘧原蟲(chóng)有抑

制作用

乙胺嘧啶

作用機(jī)制

藥物（答案）

38

改變蟲(chóng)體肌細(xì)胞膜的離子通透性，使肌細(xì)胞超極化，減少自發(fā)電位發(fā)生，使蛔蟲(chóng)肌肉松弛，蟲(chóng)體不能在腸壁附著——隨糞便排出體外

哌嗪

39

使蠕蟲(chóng)的體被和腦細(xì)胞中的微管消失；直接抑制蟲(chóng)體對(duì)葡萄糖的攝取，減少ATP生成，使其無(wú)法生長(zhǎng)、繁殖——死亡。尚能抑制蟲(chóng)卵發(fā)育，因而能控制傳播

甲苯咪唑

40

抑制蟲(chóng)體乙酰膽堿，造成神經(jīng)肌肉接頭處乙酰膽堿堆積，神經(jīng)肌肉興奮性增高，肌張力增強(qiáng)，使蟲(chóng)體肌肉麻痹——排出體外

噻嘧啶

41

促使血吸蟲(chóng)肌細(xì)胞膜外的鈣內(nèi)流，引起蟲(chóng)體肌肉強(qiáng)直性攣縮與癱瘓。同時(shí)引起代謝障礙、免疫系統(tǒng)吞噬，最后消滅蟲(chóng)體

吡喹酮

藥學(xué)專業(yè)知識(shí)二·抗生素部分總結(jié)4

——時(shí)間/濃度依賴？（TANG）1.青霉素類、頭孢菌素類

時(shí)間依賴型

2.紅霉素

3.林可霉素類

4.糖肽類

1.克拉霉素、阿奇霉素

濃度依賴型

2.四環(huán)素類

3.氨基糖苷類

4.硝基咪唑類

5.多數(shù)氟喹諾酮類

記憶TANG

——青林變紅太依賴時(shí)間了

GPS的學(xué)習(xí)GPS的學(xué)習(xí)

/GPS的學(xué)習(xí)RTK操作流程

一、新建項(xiàng)目：

項(xiàng)目新建輸入項(xiàng)目名確認(rèn)項(xiàng)目信息坐標(biāo)系統(tǒng)橢球源橢球WGS84，當(dāng)?shù)貦E球投影投影方法：高斯自定義輸入中央子午線保存關(guān)閉界面至主頁(yè)面

二、設(shè)置基準(zhǔn)站

1、點(diǎn)擊GPS連接GPS連接選擇基準(zhǔn)站儀器編號(hào)（如沒(méi)有點(diǎn)搜索，等出現(xiàn)所需儀器編號(hào)的時(shí)候，一定要先點(diǎn)“停止”再連接）點(diǎn)擊連接鍵（連接過(guò)程中有兩個(gè)讀條顯示，第二條讀條走完后，基準(zhǔn)站會(huì)發(fā)出“叮咚”響聲，說(shuō)明連接成功）

c)如使用SIM手機(jī)卡（注：SIM卡最好選用中國(guó)移動(dòng)的全球通或動(dòng)感地帶卡。神州行卡慎用），按圖設(shè)置設(shè)置完成后，點(diǎn)擊。（其中分組號(hào)為7位數(shù)字，一般我們按如下習(xí)慣輸入：前四位為所在地區(qū)區(qū)號(hào)，區(qū)號(hào)不夠四位的，在前面加0，后三位為1-255之間的任意數(shù)字，不夠三位的在前面加0，如001,012；小組號(hào)一般跟分組號(hào)后三位一致。其它選項(xiàng)按圖輸入）

(3)界面，如圖設(shè)置（其中，高度截止角一般為10-15之間。會(huì)根據(jù)接收機(jī)類型自動(dòng)勾選）都設(shè)置完成后，點(diǎn)擊點(diǎn)擊完成設(shè)置并退回主界面。

三、設(shè)置移動(dòng)站

一、點(diǎn)擊GPS連接GPS連接選擇基準(zhǔn)站儀器編號(hào)（如沒(méi)有點(diǎn)搜索，等出現(xiàn)所需儀器編號(hào)的時(shí)候，一定要先點(diǎn)“停止”再連接）點(diǎn)擊連接鍵（連接過(guò)程中有兩個(gè)讀條顯示，第二條讀條走完后，基準(zhǔn)站會(huì)發(fā)出“叮咚”響聲，說(shuō)明連接成功）

2、

b)如使用SIM手機(jī)卡（注：SIM卡最好選用中國(guó)移動(dòng)的全球通或動(dòng)感地帶卡。神州行卡慎用），移動(dòng)站數(shù)據(jù)鏈設(shè)置必須與基準(zhǔn)站的該項(xiàng)設(shè)置一致。

(2)界面，如圖設(shè)置（其中，高度截止角一般為10-15之間。會(huì)根據(jù)接收機(jī)類型自動(dòng)勾選。只有在連接CORS站的時(shí)候才需要勾選，其他情況不勾選）都設(shè)置完成后，點(diǎn)擊點(diǎn)擊完成設(shè)置并退回主界面。

四、采集已知點(diǎn)

假設(shè)4個(gè)已知點(diǎn)分別為A1，A2，A3，A4

點(diǎn)擊“測(cè)量”把對(duì)中桿放到已知點(diǎn)A1上，手扶對(duì)中桿令氣泡居中（解狀態(tài)達(dá)到“固定”后）點(diǎn)擊待右下角按鈕變?yōu)楹簏c(diǎn)擊右上角（如彈出則表明在該點(diǎn)采集的坐標(biāo)誤差超限，需點(diǎn)擊“取消”待數(shù)據(jù)穩(wěn)定后重新測(cè)量），輸入A1點(diǎn)擊

“天線類型”設(shè)置與儀器型號(hào)一致，“天線量取位置”選擇，輸入對(duì)中桿標(biāo)示高度（假如為兩節(jié)的碳素桿，則直接輸入2米）點(diǎn)擊（只需設(shè)置一次，后續(xù)測(cè)量會(huì)沿用該設(shè)置）點(diǎn)擊（依此方式依次采集剩余已知點(diǎn)）退回主界面

五、參數(shù)解算（四參數(shù)+高程擬合）

點(diǎn)擊“參數(shù)”點(diǎn)擊“坐標(biāo)系統(tǒng)”選“參數(shù)計(jì)算”計(jì)算類型選擇“四參數(shù)+高程擬合”；“高程擬合模型”選擇“固定差改正”點(diǎn)擊“源點(diǎn)”處點(diǎn)擊調(diào)出A1坐標(biāo)；“目標(biāo)”點(diǎn)處輸入A1的當(dāng)?shù)刈鴺?biāo)（一般由甲方提供）保存(并按此方法依次添加剩余已知點(diǎn))所有控制點(diǎn)都添加完畢后，點(diǎn)擊查看，如果“縮放”選項(xiàng)數(shù)字非常接近于1（1.0000****或0.9999****），并且（一般小于0.03為正常）和（一般小于0.04為正常）都小于儀器標(biāo)定誤差，則點(diǎn)擊，否則點(diǎn)擊退回前一界面，把任意一個(gè)點(diǎn)名前面的去掉，然后重新點(diǎn)查看，直到結(jié)果符合上述描述為止（則去掉的那個(gè)已知點(diǎn)的坐標(biāo)是不準(zhǔn)確的）點(diǎn)擊點(diǎn)擊（參數(shù)解算完成）退回主界面

六、碎部點(diǎn)坐標(biāo)采集

假設(shè)4個(gè)待測(cè)點(diǎn)分別為B1，B2，B3，B4

點(diǎn)擊“測(cè)量”把對(duì)中桿放到已知點(diǎn)B1上，手扶對(duì)中桿令氣泡居中（解狀態(tài)達(dá)到“固定”后）點(diǎn)擊（如彈出則表明在該點(diǎn)采集的坐標(biāo)誤差超限，需點(diǎn)擊“取消”重新測(cè)量）“點(diǎn)名”輸入B1點(diǎn)擊（依此方式依次采集剩余待測(cè)點(diǎn)）退回主界面

四、測(cè)量成果導(dǎo)出

點(diǎn)擊（或）點(diǎn)擊“項(xiàng)目信息”或（“碎部測(cè)量”）記錄點(diǎn)庫(kù)點(diǎn)擊（右下角）上欄輸入導(dǎo)出數(shù)據(jù)的文件名，下欄選擇數(shù)據(jù)導(dǎo)出格式（Excel文件)確定

手簿與電腦連接從手簿盤中選中"Nandflash""project""road"選擇所需項(xiàng)目名稱“points”中復(fù)制出測(cè)量數(shù)據(jù)

測(cè)量完成我們?cè)谌粘５臏y(cè)繪當(dāng)中經(jīng)常要用到相關(guān)的參數(shù)，四參數(shù)和七參數(shù)更是經(jīng)常提到。以下僅提供本人對(duì)四參數(shù)和七參數(shù)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：??一、參數(shù)的概念：????1、兩個(gè)不同的二維平面直角坐標(biāo)系之間轉(zhuǎn)換時(shí)，通常使用四參數(shù)模型（數(shù)學(xué)方程組）。在該模型中有四個(gè)未知參數(shù)，即：????（1）兩個(gè)坐標(biāo)平移量（△X，△Y），即兩個(gè)平面坐標(biāo)系的坐標(biāo)原點(diǎn)之間的坐標(biāo)差值；????（2）平面坐標(biāo)軸的旋轉(zhuǎn)角度A，通過(guò)旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度，可以使兩個(gè)坐標(biāo)系的X和Y軸重合在一起。????（3）尺度因子K，即兩個(gè)坐標(biāo)系內(nèi)的同一段直線的長(zhǎng)度比值，實(shí)現(xiàn)尺度的比例轉(zhuǎn)換。通常K值幾乎等于1.?????通常至少需要兩個(gè)公共已知點(diǎn)，在兩個(gè)不同平面直角坐標(biāo)系中的四對(duì)XY坐標(biāo)值，才能推算出這四個(gè)未知參數(shù)，計(jì)算出了這四個(gè)參數(shù)，就可以通過(guò)四參數(shù)方程組，將一個(gè)平面直角坐標(biāo)系下一個(gè)點(diǎn)的XY坐標(biāo)值轉(zhuǎn)換為另一個(gè)平面直角坐標(biāo)系下的XY坐標(biāo)值。?????2、兩個(gè)不同的三維空間直角坐標(biāo)系之間轉(zhuǎn)換時(shí)，通常使用七參數(shù)模型（數(shù)學(xué)方程組），在該模型中有七個(gè)未知參數(shù)，即：????（1）三個(gè)坐標(biāo)平移量（△X，△Y，△Z），即兩個(gè)空間坐標(biāo)系的坐標(biāo)原點(diǎn)之間坐標(biāo)差值；????（2）三個(gè)坐標(biāo)軸的旋轉(zhuǎn)角度（△α，△β，△γ）），通過(guò)按順序旋轉(zhuǎn)三個(gè)坐標(biāo)軸指定角度，可以使兩個(gè)空間直角坐標(biāo)系的XYZ軸重合在一起。????（3）尺度因子K，即兩個(gè)空間坐標(biāo)系內(nèi)的同一段直線的長(zhǎng)度比值，實(shí)現(xiàn)尺度的比例轉(zhuǎn)換。通常K值幾乎等于1.?????通常至少需要三個(gè)公共已知點(diǎn)，在兩個(gè)不同空間直角坐標(biāo)系中的六對(duì)XYZ坐標(biāo)值，才能推算出這七個(gè)未知參數(shù)，計(jì)算出了這七個(gè)參數(shù)，就可以通過(guò)七參數(shù)方程組，將一個(gè)空間直角坐標(biāo)系下一個(gè)點(diǎn)的XYZ坐標(biāo)值轉(zhuǎn)換為另一個(gè)空間直角坐標(biāo)系下的XYZ坐標(biāo)值。?????二、參數(shù)的使用環(huán)境：????1、如果地面兩點(diǎn)的距離小于10KM，我們幾乎可以忽略因采用不同橢球參數(shù)對(duì)轉(zhuǎn)換精度的影響，所以，采用四參數(shù)來(lái)完成兩種坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換。????2、如果地面上兩點(diǎn)的距離超過(guò)了15km，那么我們就必須考慮兩種不同坐標(biāo)系所采用的橢球參數(shù)，避免因橢球參數(shù)的差異，導(dǎo)致點(diǎn)位換算后的精度過(guò)低，所以就必須采用七參數(shù)來(lái)完成兩種坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換。說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，七參數(shù)是一種空間直角坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換模型，而四參數(shù)是一種平面直角坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換模型。?????目前我們外業(yè)測(cè)量采用RTK儀器比較居多，在當(dāng)前的GPS軟件中，也有相應(yīng)的四參數(shù)和七參數(shù)設(shè)置。采用四參數(shù)，對(duì)于簡(jiǎn)單的地形測(cè)量其實(shí)沒(méi)有必要進(jìn)行高程擬合，即使你用了高程擬合參數(shù)也很難達(dá)到四等水準(zhǔn)測(cè)量的精度，即使采用高程擬合參數(shù)后，RTK的高程測(cè)量的精度也不能進(jìn)行保證的。我們知道：RTK是通過(guò)測(cè)量直接獲得的大地高減去高程異常值，來(lái)求解正常高的，而采用數(shù)學(xué)擬合法獲得的高程異常值不一定精確，加之不同地方的高程異常值有差異。所以，小范圍測(cè)區(qū)沒(méi)有必要使用高程擬合參數(shù)，而大面積的測(cè)區(qū)使用一下盡量讓求解值接近正常高吧。?????三、參數(shù)的求解：????1、不同的地方因?yàn)橥队鞍l(fā)現(xiàn)變化，所以參數(shù)也會(huì)有不同，可以向當(dāng)?shù)販y(cè)繪主管部門獲取相應(yīng)區(qū)域的參數(shù)；????2、能夠進(jìn)行參數(shù)求解的軟件：CASS9.1、mapgis6.7、GPS內(nèi)置軟件等。GPS得到的是在WGS84坐標(biāo)系下的大地高高程而一般國(guó)家所用的高程數(shù)據(jù)是正常高高程兩者之間存在高程異?？梢酝ㄟ^(guò)擬合的方式進(jìn)行高程異常的結(jié)算從而用正常高取代大地高進(jìn)行使用.

高程擬合分平面擬合和曲面擬合兩種,三個(gè)點(diǎn)及以下智能進(jìn)行平面擬合,四個(gè)點(diǎn)及以上就可以進(jìn)行曲面擬合.曲面擬合的精度要高于平面擬合.首先謝謝回答！我還想問(wèn)下，單點(diǎn)校正算不算平面擬合。曲面擬合的具體操作是怎么樣，是不是與求七參數(shù)方法一樣？采集原始高程數(shù)據(jù)，調(diào)用已知高程數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)換。這樣操作行不行，有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)或要求？換言之，怎樣得到高程擬合參數(shù)，怎樣來(lái)檢查數(shù)據(jù)是否合格，或者說(shuō)是精度如何？追答：?jiǎn)吸c(diǎn)校正都是直接做坐標(biāo)平移的，沒(méi)有擬合的效果。三個(gè)點(diǎn)才能形成一個(gè)面，才能擬合高程面。具體是平面擬合還是曲面擬合是要看軟件的，有的軟件支持曲面擬合，那么達(dá)到四個(gè)點(diǎn)以上就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行曲面擬合了。有的軟件，比如RTK的手簿軟件上，超過(guò)四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行校正時(shí)，就會(huì)顯示出殘差，這個(gè)就是誤差值了，比較明了。但是計(jì)算七參數(shù)一般都不會(huì)顯示殘差，要驗(yàn)證是否準(zhǔn)確就得去實(shí)地測(cè)量驗(yàn)證了點(diǎn)校驗(yàn)用于計(jì)算兩坐標(biāo)系統(tǒng)之間的平面、高程平移參數(shù)。通常在以下兩種情況，可以使用校正參數(shù)：1、只有一個(gè)BJ-54、國(guó)家-80坐標(biāo)或只有一個(gè)和WGS-84坐標(biāo)系旋轉(zhuǎn)很小的坐標(biāo)系下的坐標(biāo)，基準(zhǔn)站架設(shè)好后，移動(dòng)站可以直接到一個(gè)已知點(diǎn)，點(diǎn)擊【點(diǎn)校驗(yàn)】--【計(jì)算】，采集當(dāng)前點(diǎn)的WGS-84坐標(biāo)，輸入已知點(diǎn)的當(dāng)?shù)刈鴺?biāo)，點(diǎn)擊【計(jì)算】，得出已知坐標(biāo)和當(dāng)前坐標(biāo)的改正量dx、dy、dz，點(diǎn)擊【應(yīng)用】可應(yīng)用校驗(yàn)參數(shù)，應(yīng)用后所采點(diǎn)的坐標(biāo)將自動(dòng)通過(guò)校驗(yàn)參數(shù)改正為和已知點(diǎn)同一坐標(biāo)系統(tǒng)的坐標(biāo)。1、假設(shè)已建好一個(gè)項(xiàng)目，參數(shù)計(jì)算完以后，正常工作了一段時(shí)間，由于客觀原因，第二次作業(yè)不想把基準(zhǔn)站架設(shè)在和

第一次

同樣的位置，此時(shí)，可以用到點(diǎn)校正功能，只需要將基準(zhǔn)站任意架設(shè)，打開(kāi)

第一次

使用的項(xiàng)目，到一個(gè)已知點(diǎn)上校正坐標(biāo)即可。校正方法和第一種情況相同。1、計(jì)算2、結(jié)果【應(yīng)用】：把計(jì)算出的改正量應(yīng)用到項(xiàng)目中?！救∠浚喝∠麉?shù)應(yīng)用。【讀取】：把存儲(chǔ)好的參數(shù)讀取出來(lái)?！玖泶妗浚捍鎯?chǔ)已經(jīng)計(jì)算好的校正參數(shù)。點(diǎn)平移一般用在建立工程坐標(biāo)系上,比如說(shuō)將左下角的坐標(biāo)設(shè)為（0,0,0）,因?yàn)槠揭屏窟^(guò)大,BLH與xyh將不能很好地對(duì)應(yīng),此時(shí)需要用到點(diǎn)平移.點(diǎn)平移跟點(diǎn)校驗(yàn)的過(guò)程差不多,只是一個(gè)進(jìn)入【點(diǎn)校驗(yàn)】,一個(gè)進(jìn)入【點(diǎn)平移】.

最大的區(qū)別在于點(diǎn)校驗(yàn)的原理是通過(guò)改正BLH,再轉(zhuǎn)換為xyh；而點(diǎn)平移的原理在于不改變?cè)瑽LH,而是轉(zhuǎn)換為xyh后再進(jìn)行固定差改正平移坐標(biāo).五、用手機(jī)卡GPSM作業(yè)使用方法：首先開(kāi)機(jī)后基準(zhǔn)站與移動(dòng)站都必須是三個(gè)燈都常亮著。1、開(kāi)機(jī)后雙擊：Hi-RTK道路版——點(diǎn)擊：“項(xiàng)目”——點(diǎn)擊“新建”——新建項(xiàng)目名稱（可以隨便編一個(gè)項(xiàng)目名稱）——點(diǎn)擊右下角“對(duì)號(hào)”——點(diǎn)擊新建文件名——點(diǎn)擊打開(kāi)——點(diǎn)擊右上角“X”。2、點(diǎn)擊：“參數(shù)”——投影——修改“中央子午線””114”為”111”——點(diǎn)擊右上角“X”。3、點(diǎn)擊“GPS”——連接——連接——選擇屏幕上相對(duì)應(yīng)基準(zhǔn)站的GPS的編號(hào)——連接。4、連接上“基準(zhǔn)站后，點(diǎn)擊——平滑——點(diǎn)擊其他——將電文格式及差分調(diào)整：CMR和RTK,高度截止角調(diào)整為5度——點(diǎn)擊數(shù)據(jù)鏈——內(nèi)置網(wǎng)絡(luò)——GPRS——文件選擇”——中海達(dá)1——端口9000——ZHD——小組分組號(hào)0719019——分組號(hào)019.點(diǎn)擊運(yùn)用。保存。5、斷開(kāi)“GPS”——連接——連接——連接移動(dòng)臺(tái)——選擇移動(dòng)臺(tái)編號(hào)——連接——點(diǎn)擊右上角“X”——參數(shù)——右上角“坐標(biāo)系統(tǒng)——參數(shù)計(jì)算——添加——在“目標(biāo)”下面輸入:X,Y,Z——到此點(diǎn)對(duì)中整平后，點(diǎn)擊上面的“GPS圖標(biāo)”——保存。才做此步驟前應(yīng)先看看手薄上是否是顯示：“固定”。必須是“不定”才可以，出現(xiàn)“偉距或浮動(dòng)”都不可以的。RTK點(diǎn)校正：

點(diǎn)校正就是將

RTK測(cè)量

出來(lái)的WGS84

坐標(biāo)轉(zhuǎn)換

成當(dāng)?shù)仄矫嬷苯亲鴺?biāo)系統(tǒng)。

坐標(biāo)系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換可以利用現(xiàn)有的七參數(shù)（三個(gè)坐標(biāo)的平移量、三個(gè)坐標(biāo)軸的旋轉(zhuǎn)角，同一段直線的長(zhǎng)度在兩個(gè)坐標(biāo)系中的尺度比k）三參數(shù)（七參數(shù)的特例，尺比為1，方向一樣的情況），也可以利用RTK自帶的測(cè)地通軟件進(jìn)行點(diǎn)校正求四參數(shù)和高程擬合。

單點(diǎn)校正：利用一個(gè)點(diǎn)的WGS84坐標(biāo)和當(dāng)?shù)刈鴺?biāo)可以求出3個(gè)平移參數(shù)，旋轉(zhuǎn)為零，比例因子為1。在不知道當(dāng)?shù)刈鴺?biāo)系統(tǒng)的旋轉(zhuǎn)、比例因子的情況下，單點(diǎn)校正的精度無(wú)法保障，控制范圍更無(wú)法確定。因此建議盡量不要使用這種方式。

度就要注意是不是已知點(diǎn)有問(wèn)題或是

中央子午線

的問(wèn)題。盡量不用兩點(diǎn)校正。

三點(diǎn)校正：三個(gè)點(diǎn)做點(diǎn)校正，有水平殘參，無(wú)垂直殘差。

四點(diǎn)校正：四個(gè)點(diǎn)做點(diǎn)校正，既有水平殘參，也有垂直殘差。

點(diǎn)校正時(shí)的注意事項(xiàng)：

1、已知點(diǎn)最好要分布在整個(gè)作業(yè)區(qū)域的邊緣，能控制整個(gè)區(qū)域并避免短邊控制長(zhǎng)邊。如果用四個(gè)點(diǎn)做點(diǎn)校正的話，那么測(cè)量作業(yè)的區(qū)域最好在這四個(gè)點(diǎn)連成的四邊形內(nèi)部；

2、一定要避免已知點(diǎn)的線形分布。如果用三個(gè)已知點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)校正，這三個(gè)點(diǎn)組成的三角形要盡量接近

正三角形

，如果是四個(gè)點(diǎn)就要盡量接近正方形，一定要避免所有的已知點(diǎn)的分布接近一條直線，這樣會(huì)嚴(yán)重的影響測(cè)量的精度，特別是高程精度；

3、如果在測(cè)量任務(wù)里只需要水平的坐標(biāo)，不需要高程，至少要用兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行校正，但如果要檢核已知點(diǎn)的水平殘差，那么至少要用三個(gè)點(diǎn)；如果既需要水平坐標(biāo)又需要高程，至少用三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)校正，但如果要檢核已知點(diǎn)的水平殘差和垂直殘差，那么至少需要四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行校正；

4、注意坐標(biāo)系統(tǒng)，

中央子午線

，投影面（特別是海拔比較高的地方），控制點(diǎn)與放樣點(diǎn)是否是一個(gè)投影帶；

5、已知點(diǎn)之間的匹配程度也很重要，比如GPS測(cè)量的已知點(diǎn)和國(guó)家的三角已知點(diǎn)，如果同時(shí)使用的話，檢核的時(shí)候水平殘差有可能會(huì)很大的；

6、如果有3個(gè)以上的點(diǎn)作點(diǎn)校正，檢查一下水平殘差和垂直殘差的數(shù)值，看其是否滿足

測(cè)量精度

要求，如果殘差太大，殘差不要超過(guò)2厘米，如果太大先檢查已知點(diǎn)輸入是否有誤，如果無(wú)誤的話，就是已知點(diǎn)的匹配有問(wèn)題，要更換已知點(diǎn)了；

7、對(duì)于高程要特別注意控制點(diǎn)的線性分布（幾個(gè)控制點(diǎn)分布在一條線上），特別是做線路工程，參與校正的高程點(diǎn)建議不要超過(guò)2個(gè)點(diǎn)，即在校正時(shí)校正方法里不要超過(guò)兩個(gè)點(diǎn)選垂直平差的。

8、如果一個(gè)區(qū)域比較大，控制點(diǎn)比較多，要分區(qū)做校正，不要一個(gè)區(qū)域十幾個(gè)點(diǎn)或更多的點(diǎn)全部參與校正。

9、注意一個(gè)區(qū)域只做一次點(diǎn)校正即可，后面的再測(cè)量只需要重設(shè)當(dāng)?shù)刈鴺?biāo)即可。樓主你好，

中海達(dá)

GPS數(shù)據(jù)導(dǎo)入，先用CSV格式或DXF格式把坐標(biāo)數(shù)據(jù)制作好，然后連接電腦，如果安裝了同步軟件就可以直接到我的電腦——我的移動(dòng)設(shè)備——進(jìn)去根目錄把文件拷貝進(jìn)去（如果沒(méi)有同步軟件可以在網(wǎng)上下載個(gè)或找我發(fā)一個(gè)給你）。

然后回到手薄里，如果你的坐標(biāo)是做放樣用就打開(kāi)測(cè)量——碎部測(cè)量——放樣點(diǎn)庫(kù)。如果是控制點(diǎn)就打開(kāi)控制點(diǎn)庫(kù)，然后點(diǎn)擊右下角第二個(gè)圖標(biāo)（就是一張紙一個(gè)向左的箭頭）也就是導(dǎo)入圖標(biāo)，再點(diǎn)擊向上向上到根目錄，然后選擇你的坐標(biāo)文件，再根據(jù)你之前制作坐標(biāo)的文件格式，選擇對(duì)應(yīng)的導(dǎo)入項(xiàng)，再點(diǎn)鉤鉤，提示導(dǎo)入完成。到此就結(jié)束了。?數(shù)據(jù)導(dǎo)出：打開(kāi)軟件——項(xiàng)目——項(xiàng)目信息——記錄點(diǎn)庫(kù)——點(diǎn)擊|“導(dǎo)出圖標(biāo)（最右下角圖標(biāo)）”——輸入導(dǎo)出文件名稱——選擇導(dǎo)出格式——確定數(shù)據(jù)導(dǎo)入：打開(kāi)軟件——項(xiàng)目——項(xiàng)目信息——放樣點(diǎn)庫(kù)——點(diǎn)擊|“導(dǎo)入圖標(biāo)（最右下角倒數(shù)第二個(gè)圖標(biāo)）”——找到導(dǎo)入文件不限格式（可以是TXT,DAT,CSV）選擇擇確定——自定義數(shù)據(jù)格式如：點(diǎn)名，XYH，分隔符為逗號(hào)——確定，完成外掛電臺(tái)模式：基站：打開(kāi)軟件——GPS——連接GPS——連接——基準(zhǔn)站設(shè)置——平滑——數(shù)據(jù)鏈選擇“外部數(shù)據(jù)鏈”——其他差分模式RTK，電文各式RTCA，高度截止角5-16之間隨便選擇——確定（設(shè)置成功OK）注意：此時(shí)儀器的狀態(tài)為已知點(diǎn)，基站第三個(gè)燈為紅色一秒閃一次，電臺(tái)中間的的RX\TX燈為紅色一秒閃一次移動(dòng)站：接基準(zhǔn)站設(shè)置完畢以后斷開(kāi)GPS——連接GPS——連接——移動(dòng)站設(shè)置——數(shù)據(jù)鏈選擇“內(nèi)置電臺(tái)”頻道與電臺(tái)頻道必須相同——其他差分模式RTK，電文各式RTCA，高度截止角5-16之間隨便選擇——確定（設(shè)置成功OK）注意：此時(shí)移動(dòng)站第三個(gè)燈為雙色且一秒閃一次至此外掛電臺(tái)設(shè)置完畢，可以開(kāi)始測(cè)量手機(jī)卡模式（GSM）：基站：打開(kāi)軟件——GPS——連接GPS——連接——基準(zhǔn)站設(shè)置——平滑——數(shù)據(jù)鏈選擇“內(nèi)置網(wǎng)絡(luò)，GPRS,運(yùn)營(yíng)商CMNTT,服務(wù)器，端口9000，網(wǎng)絡(luò)：ZHD，分組號(hào)0392+001，小組號(hào)001”——其他差分模式RTK，電文各式RTCA，高度截止角5-16之間隨便選擇——確定（設(shè)置成功OK）注意：此時(shí)儀器的狀態(tài)為已知點(diǎn)，并且儀器語(yǔ)音提示連上了移動(dòng)站：接基準(zhǔn)站設(shè)置完畢以后斷開(kāi)GPS——連接GPS——連接——移動(dòng)站設(shè)置——數(shù)據(jù)鏈選擇“內(nèi)置網(wǎng)絡(luò)，GPRS,運(yùn)營(yíng)商CMNTT,服務(wù)器，端口9000，網(wǎng)絡(luò)：ZHD，分組號(hào)0392+001，小組號(hào)001”——其他差分模式RTK，電文各式RTCA，高度截止角5-16之間隨便選擇——確定（設(shè)置成功OK）儀器功能鍵操作使用：長(zhǎng)按I鍵開(kāi)關(guān)機(jī)；單點(diǎn)F調(diào)節(jié)頻道；（只有移動(dòng)站調(diào)頻道）雙擊F，三燈同時(shí)亮，可以進(jìn)行模式調(diào)節(jié)即：基站，移動(dòng)臺(tái)，靜態(tài)三者之家進(jìn)行調(diào)節(jié)；長(zhǎng)按F,三燈同時(shí)亮，可以對(duì)數(shù)據(jù)鏈進(jìn)行調(diào)節(jié)，即外掛（僅僅是基站時(shí)候才會(huì)用到外掛），UHF，GSM之間進(jìn)行切換；參數(shù)計(jì)算：參數(shù)——坐標(biāo)系統(tǒng)，參數(shù)計(jì)算——四參數(shù)+高程擬合——添加源坐標(biāo)（一般直接采集）——輸入目標(biāo)坐標(biāo)，重復(fù)操作第二個(gè)點(diǎn)——計(jì)算——應(yīng)用——保存即可

回頭曲線回頭曲線

/回頭曲線一、什么是回頭曲線?對(duì)回頭曲線的定義，大多是這樣描述的：回頭曲線是一種半徑小、轉(zhuǎn)彎急、線型標(biāo)準(zhǔn)低的曲線形式，其轉(zhuǎn)角接近、等于或大于180度。?在實(shí)際中，我們確實(shí)經(jīng)常在山區(qū)道路碰到回頭曲線，基本的感覺(jué)就是一個(gè)急彎，并且轉(zhuǎn)了一百八十度，跟掉頭差不多，也就是前面描述的：轉(zhuǎn)角接近、等于或大于180度。下圖是湘西“公路奇觀”的連續(xù)回頭曲線。?.?回頭曲線幾乎不在高等級(jí)公路中使用，我所經(jīng)歷過(guò)的，使用回頭曲線的最高等級(jí)公路是二級(jí)公路，這個(gè)例子在后面我們還會(huì)進(jìn)行計(jì)算。?我這里所討論的回頭曲線，主要是基于其平面坐標(biāo)計(jì)算的特殊性而言的，它只有一個(gè)定義，就是：轉(zhuǎn)角大于或等于180度，由于實(shí)際使用中很少有轉(zhuǎn)角正好等于180度的情況，所以就是指轉(zhuǎn)角大于180度這種情況了。?為什么這么定義呢，因?yàn)橐话闱闆r下，交點(diǎn)與曲線的關(guān)系是：交點(diǎn)在曲線的外側(cè)，即便是轉(zhuǎn)角接近180度，它的交點(diǎn)也在曲線外側(cè)，如下圖：??.而當(dāng)轉(zhuǎn)角等于180度時(shí)，則成為兩條平行線，沒(méi)有交點(diǎn)，或者說(shuō)無(wú)限遠(yuǎn)，其曲線位置不具有唯一性，這種情況實(shí)際中幾乎不會(huì)采用；而當(dāng)轉(zhuǎn)角大于180度時(shí)，則交點(diǎn)的位置就比較特殊了，如下圖：?

?.這個(gè)圖中，JD1和JD3是普通情況下的交點(diǎn)，均在曲線的外側(cè)，而JD2的轉(zhuǎn)角大于180度，其位置在曲線的內(nèi)側(cè)，這種情況，才是本此討論的回頭曲線。?二、回頭曲線的計(jì)算?1．曲線要素的計(jì)算?先看一個(gè)案例，邵懷高速公路溆浦連接線（二級(jí)公路），有一個(gè)回頭曲線，其曲線設(shè)計(jì)參數(shù)如下：?JD5，交點(diǎn)坐標(biāo)X=3046429.812，Y=450083.958，轉(zhuǎn)角224°08′21.8″（左轉(zhuǎn)），半徑60m，緩和曲線長(zhǎng)35m，曲線ZH點(diǎn)樁號(hào)K49+302.600，切線方位角359°23′17.9″，平面圖形如下所示：?

?.我們使用一般曲線的計(jì)算公式來(lái)計(jì)算一下回頭曲線，看有什么特點(diǎn)。?交點(diǎn)樁號(hào)：ZH點(diǎn)樁號(hào)K49+302.600加上切線長(zhǎng)T，結(jié)果為K49+169.972。?從這個(gè)計(jì)算結(jié)果來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)與一般曲線要素不同的地方是：1．切線長(zhǎng)T和外距E為負(fù)值；2．交點(diǎn)樁號(hào)比ZH點(diǎn)樁號(hào)小。?設(shè)計(jì)文件中的直曲表數(shù)據(jù)也表明了這一點(diǎn)：??.?2．中樁坐標(biāo)的計(jì)算?雖然回頭曲線的曲線要素與普通曲線有一些特別的地方，但現(xiàn)在我們更關(guān)心的是，按照普通平曲線的中樁坐標(biāo)計(jì)算公式，能否計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果。答案肯定是不能的，否則我也不會(huì)寫這篇文章，在這里白費(fèi)神了。?中間具體的計(jì)算過(guò)程我就不展示了，按照普通平曲線的中樁坐標(biāo)計(jì)算公式，能夠計(jì)算出各個(gè)樁號(hào)的坐標(biāo)，只可惜是錯(cuò)誤的結(jié)果。按照這個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)果，展示該回頭曲線的圖形如下：?

??.三、回頭曲線的處理?回頭曲線按照普通曲線中樁坐標(biāo)計(jì)算方法不能得到正確的結(jié)果，原因在于它的交點(diǎn)實(shí)際在曲線內(nèi)側(cè)，而程序則把它當(dāng)作普通曲線來(lái)處理，從上面那個(gè)圖形即可看出。處理的方法很簡(jiǎn)單，就是把回頭曲線一分為二，分成兩個(gè)普通曲線，如下圖所示，將JD5對(duì)稱地分為JD5a和JD5b。?

?.這樣，只要把JD5a和JD5b當(dāng)作普通曲線交點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算就行了。而現(xiàn)在的問(wèn)題是：需要確定JD5a和JD5b的相關(guān)參數(shù)，以便編寫平面交點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)子程序，而這兩個(gè)交點(diǎn)在直曲表中沒(méi)有，需要自行計(jì)算，考驗(yàn)我們計(jì)算能力的時(shí)候又來(lái)了。?先理清一下頭緒，我們把需要確定的參數(shù)類型回顧一下。我們應(yīng)該還記得，數(shù)據(jù)庫(kù)子程序的格式是：?

9db698d132cdb7b583986584a439311724256b92a9797c907fad6a62ef0cbce7f77346f2b8009db9f56081d2e3aed5b52cacaf4e814353d9d5cfca4c66737c1097e9e2d32bff587"

這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單了，方框里的參數(shù)就是我們需要確定的參數(shù)。?按道理說(shuō)，話說(shuō)到這個(gè)份上，一個(gè)有一定計(jì)算能力的測(cè)量工程師確定JD5a和JD5b的相關(guān)參數(shù)應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的，但考慮到還有很多同志是剛?cè)胄械摹安锁B(niǎo)”（開(kāi)個(gè)玩笑），我就把參數(shù)的計(jì)算過(guò)程再講一遍吧。?一個(gè)個(gè)來(lái)，先看JD5a。?1）計(jì)算終點(diǎn)。顯然，JD5a的計(jì)算終點(diǎn)就是回頭曲線的曲中點(diǎn)，從設(shè)計(jì)文件直曲表上可查得，是K49+437.459；?2）本交點(diǎn)樁號(hào)。JD5a的樁號(hào)嘛，應(yīng)該是回頭曲線的ZH點(diǎn)加上JD5a曲線的第一切線長(zhǎng)?；仡^曲線的ZH點(diǎn)在直曲表上有，K49+302.600，而JD5a曲線的第一切線長(zhǎng)，那就需要計(jì)算一下了。?根據(jù)示意圖，由于圖形的對(duì)稱性，JD5a和JD5b的切線長(zhǎng)有兩個(gè)：T1和T2，?JD5a的曲線要素為：半徑R=60m，第一緩和曲線Ls1=35m，第二緩和曲線Ls2=0m，交點(diǎn)轉(zhuǎn)角是回頭曲線轉(zhuǎn)角的一半，即224°08′21.8″/2=112°04′10.9″，可計(jì)算得：T1=106.865m，T2=89.986m。?則JD5a的樁號(hào)=49302.600+106.865=49409.465?3）本交點(diǎn)X/Y坐標(biāo)。這個(gè)也簡(jiǎn)單，根據(jù)坐標(biāo)正算原理，按照幾何關(guān)系，已知JD5的坐標(biāo)為X=3046429.812，Y=450083.958，JD5-JD5a的距離=106.865+132.628=239.493m，JD5-JD5a的坐標(biāo)方位角359°23′17.9″，容易得出JD5a的坐標(biāo)為：X=3046669.291，Y=450081.401。?4）交點(diǎn)之前直線方位角，就是JD5-JD5a的坐標(biāo)方位角359°23′17.9″（也是JD5ZH點(diǎn)的方位角）。?5）交點(diǎn)轉(zhuǎn)角。交點(diǎn)轉(zhuǎn)角是回頭曲線轉(zhuǎn)角的一半，即224°08′21.8″/2=112°04′10.9″，左轉(zhuǎn)。?6）平曲線半徑及緩和曲線長(zhǎng)度。半徑R=60m，第一緩和曲線Ls1=35m，第二緩和曲線Ls2=0m。?7）交點(diǎn)計(jì)算起終點(diǎn)樁號(hào)。就是曲線的起終點(diǎn)樁號(hào)，49302.600~49437.459?到此，JD5a數(shù)據(jù)搞定。?JD5b的數(shù)據(jù)，我就不一一詳解了，計(jì)算方法和前面基本一致，結(jié)果如下：?計(jì)算終點(diǎn)：49572.318；交點(diǎn)樁號(hào)：49527.445；交點(diǎn)坐標(biāo)：X=3046599.893，Y=449915.348；交點(diǎn)之前直線方位角：247°19′07″；交點(diǎn)轉(zhuǎn)角：112°04′10.9″，左轉(zhuǎn)；半徑R=60m，Ls1=0m，第二緩和曲線Ls2=35m；交點(diǎn)計(jì)算起終點(diǎn)樁號(hào)：49437.459~49572.318。?四、回頭曲線的數(shù)據(jù)庫(kù)子程序的編寫?.數(shù)據(jù)庫(kù)子程序中，紅色字體均是斷鏈相關(guān)的樁號(hào)，編寫時(shí)一定要結(jié)合前面的講述編寫準(zhǔn)確。計(jì)算時(shí)，記得要把ROAD-2程序第二行調(diào)用的數(shù)據(jù)庫(kù)子程序名稱改為“ROAD-DATA3”。?五、驗(yàn)證與應(yīng)用示例驗(yàn)證之前，先展示一下設(shè)計(jì)文件中這一段路線的逐樁坐標(biāo)表：?.先計(jì)算JD5a范圍內(nèi)的中樁坐標(biāo)：?.再計(jì)算JD5b范圍內(nèi)的中樁坐標(biāo)：??.由以上驗(yàn)證計(jì)算可看出，計(jì)算結(jié)果與設(shè)計(jì)文件結(jié)果相同，由此回頭曲線坐標(biāo)計(jì)算問(wèn)題已經(jīng)解決。?

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

/小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)第一篇小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)一、好的方面1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。2、教師寫的教學(xué)反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本，批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施，并分析了原因

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾，語(yǔ)文作業(yè)有課題。4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，評(píng)課意見(jiàn)客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開(kāi)講法。二、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。2、學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。3、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān)。4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問(wèn)題。第2篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)本月教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、教學(xué)后記、聽(tīng)評(píng)課、作業(yè)批改及輔導(dǎo)等。一、好的方面1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，王文芳老師、鄔傳翠老師的教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念，王菊敏老師和喻章菊老師的備課能注重學(xué)法的指導(dǎo)。2、教師寫的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，劉玲老師還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

。3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。楊曉艷、萬(wàn)金玉等老師有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

工作總結(jié)

。二、存在的問(wèn)題1、少部分教師作業(yè)批改中對(duì)學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作業(yè)的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于增強(qiáng)。2、少數(shù)的教師聽(tīng)課數(shù)量能達(dá)到要求，但聽(tīng)課錄中無(wú)聽(tīng)課評(píng)價(jià)意見(jiàn)。3、少部分教師無(wú)寫教后記的習(xí)慣。4、少部分教師輔導(dǎo)只有計(jì)劃而缺少材料。三、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、教學(xué)反思要及時(shí)，要對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！(

大學(xué)軍訓(xùn)小結(jié)

)第3篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，教務(wù)處根據(jù)上級(jí)教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，進(jìn)行了對(duì)教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽(tīng)課筆記、讀書筆記、班級(jí)日志、班隊(duì)會(huì)記錄、班會(huì)教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級(jí)管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法，更好地開(kāi)展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)方面“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來(lái)看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開(kāi)展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。（1）教案：總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

工作總結(jié)

。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有批注且對(duì)部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。（2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級(jí)都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有：五年級(jí)和四年級(jí)，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。像一年級(jí)原晨紅、二年級(jí)趙國(guó)凱等。個(gè)別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級(jí)劉玉龍等。（3）作業(yè)批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時(shí)記錄尤其是后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實(shí)的記錄，體現(xiàn)扶差得更為詳細(xì)有學(xué)生姓名、存在的問(wèn)題、解決的方法，但沒(méi)體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。（4）作文周記：教師能夠認(rèn)真對(duì)待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、認(rèn)真，每篇作文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰，在批改時(shí)能夠仔細(xì)閱讀并給出一定的評(píng)語(yǔ)

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。（5）聽(tīng)課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽(tīng)的每一節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動(dòng)教師能夠認(rèn)真完成，大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個(gè)別教師在書寫反面需要加強(qiáng)。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時(shí)按量完成。（6）試卷分析：大部分教師能夠認(rèn)真及時(shí)批閱學(xué)生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分析報(bào)告。重視了試卷講評(píng)工作注重學(xué)困生輔導(dǎo)，內(nèi)容具體、效果明顯。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。第4篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)管理,夯實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作。20XX年6月12日下午,下塘小學(xué)在上塘學(xué)區(qū)的精心組織和安排下,進(jìn)行了本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查由上塘學(xué)區(qū)主管教研的王伯升老師統(tǒng)一安排,在五大學(xué)校教導(dǎo)主任的參與下對(duì)學(xué)校老師的個(gè)人備課情況、作業(yè)批改情況、質(zhì)量檢測(cè)等常規(guī)工作的開(kāi)展進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作既有做的好的地方，也有有待改進(jìn)的地方。一、備課方面五大學(xué)校的備課方案各有千秋，電子備課、活頁(yè)備課、手寫備課、精備課，供老師自主化個(gè)性化選擇。其中不凡有年青教師為了自我成長(zhǎng)的需要選擇手寫備課的，還有XX小學(xué)年長(zhǎng)的X老師依然為了孩子們手寫備課的……為了更好的自我成長(zhǎng)，為了孩子們學(xué)得更有效，其實(shí)每一位老師都各有所長(zhǎng)，有效才是硬道理，適合你的能快樂(lè)完成的就可以。在這次檢查中，XX小學(xué)的一位老師年年給我以震驚。去年是她的二次備課給人以啟發(fā)，今年翻開(kāi)她的活頁(yè)備課本，鮮活靈動(dòng)的紅字字跡在跳躍，其實(shí)不管字?jǐn)?shù)的多少，密密匝匝的是她的思想呀!我可以肯定這位老師在二次備課的過(guò)程中是有收獲的，內(nèi)心是喜悅的，真的感染了我。不像有的活頁(yè)備課本，新的跟書店里剛出來(lái)似的，里面的符號(hào)和反思像是硬生生的給披上的，可以感覺(jué)到那是一本不快樂(lè)的無(wú)思想火花的書本。如何讓備課制度真正活起來(lái)并發(fā)揮作用，一直是學(xué)校管理中面臨的大問(wèn)題，也是每位教師內(nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)。城東小學(xué)為了讓老師們的活頁(yè)備課發(fā)揮實(shí)效，要求老師每一篇至少寫二處以上的修改，多少顯得有些無(wú)奈之局。如果老師不自覺(jué)，這些規(guī)定還是達(dá)不到實(shí)效的

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

工作總結(jié)

。我們學(xué)校的活頁(yè)備課本流于形式不夠快樂(lè)，精備課不精只能算手寫教案，這些方面需要我們慢慢跟進(jìn)。存在的不足和建議:1、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。2、新課程理念不能很好地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。教師要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念,只有認(rèn)識(shí)提高,才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。二、作業(yè)情況老師們?cè)谧鳂I(yè)批改上,都能有效批改:不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能,還注重學(xué)生的情感教育。作業(yè)本批改比較及時(shí)認(rèn)真，錯(cuò)誤之處都有訂正和復(fù)批。有部分老師在封面上貼上作業(yè)完成情況登記表，使作業(yè)情況一目了然，對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)。而學(xué)生的書寫習(xí)慣良好，大部分學(xué)生字跡端正，保持整潔。所有這些優(yōu)點(diǎn),都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的,都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后,我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn),并互相借鑒,用不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作業(yè)批改上，只有老師的細(xì)細(xì)澆灌、滋潤(rùn)，學(xué)生這些小苗一定會(huì)成長(zhǎng)的更好。慢功出細(xì)活，靜下心來(lái)，用小勾細(xì)細(xì)批改，這是我看到的大部分老師批改的畫面，也是值得大家借鑒學(xué)習(xí)的。作文篇數(shù)符合要求。在等級(jí)評(píng)定上，有些老師用A、B、C評(píng)價(jià)，有的老師用優(yōu)、良、及格評(píng)價(jià)，有的老師用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

。哪種方法更好?這取決于哪種方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣。每個(gè)教師批改都比較認(rèn)真，基本都有旁評(píng)和總評(píng)。有些老師采用學(xué)生互評(píng)、老師再評(píng)的方式。這種方法讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，學(xué)生興趣高，而且在一定程度上能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)習(xí)作能力的提高。是一種可取的方法但在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該做一些引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)評(píng)價(jià)，評(píng)得更好。存在的問(wèn)題及建議(1)個(gè)別老師批改不及時(shí),今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。(2)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對(duì)性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對(duì)課上知識(shí)接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的加以練習(xí),達(dá)到對(duì)課上所學(xué)知識(shí)鞏固提高的良好效果三、聽(tīng)課筆記聽(tīng)課數(shù)量都能達(dá)到10節(jié)以上。多的30多節(jié)，20多節(jié)的都有。記錄比較規(guī)范，基本都有旁評(píng)、板書和總評(píng)。其中個(gè)別老師的聽(tīng)課筆記中點(diǎn)評(píng)明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽(tīng)課,才有利于自己的發(fā)展,才會(huì)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。這里還想說(shuō)說(shuō)XX小學(xué)的那位老師，她的聽(tīng)課筆記也是快樂(lè)的，有藝術(shù)細(xì)胞的，旁評(píng)和總評(píng)的周圍一圈或長(zhǎng)方形或正方形細(xì)致的波紋，顯得整潔明了，清晰自然。存在的問(wèn)題及建議:部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單,教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

工作總結(jié)

。其實(shí),記錄聽(tīng)課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式,如果我們能把聽(tīng)課筆記重視起來(lái),相信,聽(tīng)課筆記一定會(huì)成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財(cái)富。四、單元檢測(cè)表從單元檢測(cè)表的填寫內(nèi)容可以看出教師們能及時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進(jìn)行比較,有總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等?？傊虒W(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。檢查是為了促進(jìn)今后的工作，希望在下學(xué)期的工作中，在常規(guī)工作方面還得加強(qiáng)要求，使常規(guī)工作做的更好，只有抓好常規(guī)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品味。第5篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)為認(rèn)真落實(shí)**市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議精神,全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)**鎮(zhèn)中心小學(xué)教研室教學(xué)工作安排,結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況,我校于XX年9月28-29日進(jìn)行了本學(xué)期的第一次常規(guī)工作檢查,根據(jù)各教研組的檢查反饋情況，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：一、備課方面：總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家之所長(zhǎng)，手寫教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中**老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)；劉雪瑩老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性；**老師的教學(xué)后記就如其人，是一個(gè)思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；**老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，她的教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有：**等。個(gè)別教師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒(méi)有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過(guò)于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過(guò)程沒(méi)有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒(méi)練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去；個(gè)別教師沒(méi)有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒(méi)；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過(guò)于簡(jiǎn)單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒(méi)有；部分教師的教案后面完全沒(méi)單元檢測(cè)情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。（二）作業(yè)情況開(kāi)學(xué)伊始，我們組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了費(fèi)縣教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：王佳、王全英、李召春、徐太珍等。1、主要成績(jī)：（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；（2）涉及書中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

。（3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。（4）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。2、存在問(wèn)題：（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。（2）個(gè)別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一（3）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。（4）建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。（5）數(shù)學(xué)教師的周記月記數(shù)量不夠。（6）部分語(yǔ)文老師的作文批改的不及時(shí)。（7）作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。三、改進(jìn)意見(jiàn)：教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見(jiàn)不要為了修改而修改，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打“×”，圈出來(lái)或劃出來(lái)，讓學(xué)生訂正后再批

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇

工作總結(jié)

。5、把漏寫的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整6、對(duì)待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。7、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。8、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。

番禺區(qū)幼兒園分級(jí)考核方案(整理)1番禺區(qū)幼兒園分級(jí)考核方案(整理)1

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番禺區(qū)幼兒園分級(jí)考核方案(整理)1番禺區(qū)幼兒園保教質(zhì)量分級(jí)量化考核指標(biāo)(試行)（總分800分）類別

評(píng)估指標(biāo)

考核要素

分值

考核原則與等級(jí)系數(shù)

考核方法

自評(píng)

他評(píng)

一(1.0)

二(0.8)

三(0.6)

四(0.4)

事業(yè)管理100分

指導(dǎo)思想15

1.園領(lǐng)導(dǎo)和教職工對(duì)幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)。

5

認(rèn)識(shí)明確

較明確

一般

不明確

座談，看文字材料

2.園領(lǐng)導(dǎo)和教職工有正確的兒童觀和教育觀，有正確的辦園方向。

5

正確

較正確

一般

不正確

座談，看文字材料

3.各項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持保教結(jié)合，保教并重。

5

堅(jiān)持得好

能堅(jiān)持

一般

較差

實(shí)地查看，綜合評(píng)價(jià)

園風(fēng)5

1.以兒童利益為重，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)，教職工之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上。

5

服務(wù)意識(shí)強(qiáng)

較強(qiáng)

一般

較差

綜合評(píng)價(jià)

班子建設(shè)10

1.按要求配備園長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作有進(jìn)取、改革和創(chuàng)新精神。

5

改革措施收效明顯，管理有創(chuàng)新

能體現(xiàn)改革創(chuàng)新精神

按部就班開(kāi)展工作

事業(yè)心、進(jìn)取心較差

看工作實(shí)績(jī)

2.成員作風(fēng)正派、民主，秉公辦事。充分發(fā)揮教代會(huì)作用，認(rèn)真聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，善于團(tuán)結(jié)群眾，調(diào)動(dòng)群眾的工作積極性。

5

有良好的作風(fēng)

作風(fēng)正派

一般

不正派

與職工座談

目標(biāo)和計(jì)劃管理20

1.能依據(jù)本園實(shí)際制定全園的總體規(guī)劃和遠(yuǎn)期目標(biāo)、近期目標(biāo)。

5

規(guī)劃目標(biāo)切合本園實(shí)際

較切合

基本切合

與本園實(shí)際不符

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2.有各部門計(jì)劃(衛(wèi)生、后勤、教養(yǎng)、培訓(xùn)、教研、班級(jí)計(jì)劃)。

5

各項(xiàng)計(jì)劃齊備

缺二項(xiàng)

缺三項(xiàng)

無(wú)書面計(jì)劃

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3.有各階段計(jì)劃(學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃和每日安排)。

5

各階段計(jì)劃齊備

缺一項(xiàng)

缺二項(xiàng)

無(wú)階段計(jì)劃

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4.有落實(shí)計(jì)劃的具體措施，能按計(jì)劃開(kāi)展工作。

5

措施有力

有具體措施

有措施

無(wú)措施

看資料與實(shí)地