小兒常見疾病-小兒肺炎(12月) (1)電子教案

小兒常見疾病——小兒肺炎(2017年12月)(1)鈉和鹽酸的反應鈉和鹽酸的反應

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鈉和鹽酸的反應鈉與不同濃度的鹽酸反應的實驗研究甘慶華（廣西柳州市鐵二中學545007）

摘要鈉與不同濃度的鹽酸反應，當鹽酸的濃度達到一定的值時，會生成白色的晶體，且鈉一定量時，隨著鹽酸濃度的增大，白色晶體的量也隨之增多。關鍵詞鈉鹽酸白色晶體在中學化學教材中，在學習鈉與水反應的同時我們還相應地擴展學習鈉與鹽酸的反應，知道鈉與鹽酸反應會生成氯化鈉和氫氣。但對鈉和多大濃度的鹽酸反應會生成氯化鈉溶液則沒有明確的說明。理論上，鹽酸的濃度越大反應越劇烈，生成的氯化鈉與氫氣越多，但通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，當鹽酸濃度達到某個值時，鈉與鹽酸反應時不只生成了氯化鈉溶液，還生成了白色沉淀，且鈉一定量時，隨著鹽酸濃度的增大，生成白色的沉淀越來越多，那生成的白色沉淀是不是氯化鈉呢？如果是，鹽酸的濃度需要多大才會生成沉淀？由這個問題引發(fā)的思考我們做了下面的實驗探究。一、實驗原理1.鈉投入到鹽酸性溶液中，鈉會先與酸中的氫離子反應，鈉與鹽酸反應生成氯化鈉溶液與氫氣：2Na+2HCl=2NaCl+H2↑，過量的鈉會進一步與水反應：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。2.氯化鈉的溶解度曲線圖1氯化鈉溶解度曲線圖從上圖曲線看，氯化鈉的溶解度不大，如果鈉與鹽酸反應生成氯化鈉的量多，氯化鈉會以晶體的形式析出。二、實驗用品100mL的小燒杯若干、50mL容量瓶若干、濾紙、鑷子、小刀、50mL的量筒、鈉粒、37%的濃鹽酸溶液、蒸餾水。三、實驗步驟1.量取一定量37%的濃鹽酸進行稀釋，移至50mL的容量瓶中，分別配置1mol/L、3mol/L、4mol/L、6mol/L、7mol/L、8mol/L、9mol/L、10mol/L、11mol/L的鹽酸溶液。2.用量筒量取1mol/L的鹽酸溶液20mL放于100mL的燒杯中，用玻璃片蓋住燒杯口，切黃豆大小的金屬Na，投入鹽酸溶液當中，待反應結(jié)束后，再加一塊鈉，以保證鹽酸完全反應，觀察現(xiàn)象。3.按步驟（2）進行鈉與不同濃度鹽酸（包括37%的濃鹽酸，約為12mol/L）反應，觀察現(xiàn)象。4.將反應后有白色晶體的溶液進行過濾，取濾渣，用適量的乙醇進行洗滌，用硝酸銀檢驗濾液，直至濾液中不含氯離子即停止洗滌。5.將經(jīng)過洗滌后的固體進行烘干，取少量試管中配成溶液，滴加硝酸銀溶液，觀察現(xiàn)象。6.取少量的固體進行焰色反應，觀察燃燒時火焰的顏色。四、實驗現(xiàn)象表1鈉與不同濃度的鹽酸反應的實驗現(xiàn)象鹽酸濃度/(mol/L)

實驗現(xiàn)象

鈉與鹽酸反應

濾液滴加AgNO3

焰色反應

1

浮、游、熔、響、Na塊著火，產(chǎn)生大量的白煙，反應后溶液為澄清無色

——

——

3

4

6

7

有少量白色晶體出現(xiàn)，震蕩后消失，其余現(xiàn)象同上

8-12

均有白色晶體生成，且隨鹽酸濃度的增加，生成晶體的速率增加，量增多；反應后震蕩，晶體不溶解；其余現(xiàn)象同上。

均有白色沉淀

火焰為黃色

（注：每次所用的鈉塊大小都約相等，方便比較；——表示沒有這步操作）五、實驗注意事項1.因濃鹽酸極易揮發(fā)，各體系的鹽酸溶液應現(xiàn)配現(xiàn)用。2.每次投入的鈉塊不要過大，以免反應過于劇烈。3.在投入鈉塊的時候不要過于靠近燒杯。4.整個實驗用的金屬鈉和濃鹽酸來源相同。六、實驗現(xiàn)象及解釋1.將洗滌后的晶體配成溶液，滴加硝酸銀溶液有白色沉淀生成，說明固體中有氯離子存在；進行焰色反應時火焰呈黃色，說明晶體中有鈉元素，由此可以知道該固體是氯化鈉。2.當鹽酸的濃度大于或等于8mol/L時，隨著鹽酸濃度的增大，產(chǎn)生白色晶體的速率越來越快，量也越來越多，說明鹽酸溶液中氯離子的濃度越大，氯化鈉晶體的析出越快。原因解釋：反應在室溫（30℃）進行，反應后溶液的溫度均升高7℃左右（反應放熱），此時氯化鈉的溶解度約為36.4g，而反應所取的鹽酸溶液為20mL，溶劑水約為20g，在此溫度下，20g水最多能溶解氯化鈉的質(zhì)量為36.4g×20g/100g=7.3g。當所用鹽酸為20mL，8mol/L時，與鈉完全反應（鈉的量為足量），生成的氯化鈉的量為0.16mol（約為8.4g），達到了過飽和狀態(tài)，因此氯化鈉以晶體形式析出。七、結(jié)論鈉與一定濃度的鹽酸溶液反應，生成的氯化鈉會因為溶液中氯離子的飽和而析出，且鈉一定量時，隨著鹽酸濃度增大，氯化鈉析出的速度越快，析出的晶體越多。

七年級三線八角_練習題七年級三線八角_練習題

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七年級三線八角_練習題七年級三線八角練習題123487651.填空,如圖①∠2與∠3是角.∠2與∠4是角.∠5與∠7是角.∠2與∠5是角.∠3與∠8是角.∠1與∠5是角.∠4與∠8是角.∠2與∠6是角.BCADE1237654∠3與∠7是角.①∠3與∠5是角.∠2與∠8是角.2.如圖②(1)∠B和∠1是兩條直線______和_______被第三條直線_______所截構成的_______角.②(2)∠2和∠4是兩條直線________和______被第三條直線______所截構成的_______角.(3)∠ACB與∠6是兩條直線________和______被第三條直線______所截構成的_______角.(4)∠A與∠B是兩條直線________和______被第三條直線______所截構成的_______角.(5)∠3與∠5是兩條直線________和______被第三條直線______所截構成的_______角.(6)∠?與∠7是兩條直線________和______被第三條直線______所截構成的_______角.(7)∠3與∠B是兩條直線________和______被第三條直線______所截構成的_______角.(8)∠2與∠7是兩條直線________和______被第三條直線______所截構成的_______角.(9)∠B與∠BDE是兩條直線________和______被第三條直線______所截構成的_______角.3.如圖③,同旁內(nèi)角有()對A.4對B.3對C.2對D.1對③4.如圖④,同位角共有()對A.1對B.2對C.3對D.4對④ABCEFD5.如圖⑤,內(nèi)錯角共有()對A.1對B.2對2341C.3對D.4對⑤6.如圖⑥是同位角關系的是（）A.∠3和∠4B.∠1和∠4ABCEFC.∠2和∠4D.不存在⑥7.如圖⑦內(nèi)錯角共有()對A.10對B.8對ABCD1234C.6對D.4對⑦8.如圖⑧∠1與∠2是角.A∠3與∠4是角.⑧9.如圖⑨,∠BDE的同ED位角是∠______,∠BDEFGC的內(nèi)錯角是∠______,B∠BDE的同旁內(nèi)角是∠ABCDE12______,∠ADE與∠DGC⑨是兩條直線______和______被直線______所截成的_______角.10.如圖⑩,直線AD,BC被CE所截:∠C的同位角是∠______,同旁內(nèi)⑩ABCDEFG1角是∠______,∠1與∠2是兩條直線______和______被第三條直線______所截成的______角.直線AB和CD被AD所截,∠A的內(nèi)錯角是∠______,∠A與∠ADC是[11]_______角,直線AB和CD被BD所截,∠______和∠______是內(nèi)錯角.11.如圖[11],已知AB,CD被EG截于F,G.則∠1的同位角是∠______,∠1的內(nèi)錯角是∠______,∠1的同旁內(nèi)角是∠______,∠1的鄰補角是∠______.ABDEFCG112.如圖[12]已知AB,CB被DG截于E,F兩點,則∠1的同位角是∠______,∠1的內(nèi)錯角是∠______,∠1的同旁內(nèi)角是∠_____,∠1的對頂角是∠______,∠1的鄰補角ABCDE是∠______.[12]13.如圖[13],DE經(jīng)過點C,則∠A的內(nèi)錯角是∠______,∠A的同旁內(nèi)角是∠______和∠______.[13]L1L2L314.如圖[14]三條直線L1,L2,L3兩兩相交,則圖中共有_______對對頂角,______對鄰補角,____對同位角,___對同旁內(nèi)角,____對內(nèi)ABC123錯角.[14]15.如圖[15],∠1的同旁內(nèi)角是∠_____和∠_____,∠2的內(nèi)錯角是∠______,∠3與∠B是ADF1234___________.[15]16.如圖[16]∠1與∠4是______角,∠1與∠B3是______角,∠2與∠D是_______角,∠3與∠D是_______角,∠4與∠D是_______角,∠4與∠B是_______角.[16]ACE3241BD17.如圖[17]直線AB和CD被EC所截,則∠1與∠2是______角,∠1與∠3是______角,∠1與∠C是______角,∠2與∠C是______角,∠4與∠C是______角.[17]18.如圖[18]同位角，內(nèi)錯角，同旁內(nèi)角的對數(shù)分別是________,________________________.19.如圖[19]∠1的同位角是∠______∠2的同旁內(nèi)角是∠_____,∠1的內(nèi)BCA123ABCDEF1234錯角是∠______.[18][19]12345620.如圖[20]在∠1,∠2,∠3,∠4,∠5,∠6中同位角有______對.同旁內(nèi)角有______對.[20]21.如圖,用數(shù)字標注的角中,共有4對內(nèi)錯角,請把他們一一寫出來.12345678ABCDE22.請你盡可能多的寫出下圖中的同位角,內(nèi)錯角,同旁內(nèi)角.

開源引流,習作教學單元整體設計開源引流,習作教學單元整體設計

/開源引流,習作教學單元整體設計開源引流，習作教學單元整體設計蘭州二十三中學郜佐棟西固區(qū)玉門街小學張英摘要：在“單元整組教學”理念的指導下，把閱讀與習作有機結(jié)合，系列化、目標化，做到立足于“讀”、著眼于“寫”，在以讀促寫的閱讀過程中提升學生的習作水平?！白x書破萬卷，下筆如有神?！睆拈喿x中學習寫作是我國語文教育的寶貴遺產(chǎn)，二十年小學作文教學的實踐也證明，“讀寫結(jié)合”是作文教學的基本規(guī)律和原則，是一種重要的教學策略。然而“讀寫結(jié)合”絕不僅僅是對課文的仿寫，更多的是學習課文作者是如何表達的。在學習課文時體會和學習作者是怎么構思的，到習作時就把這種思維方法用到自己的習作中，這是更深刻的“讀寫結(jié)合”。自新課改以來，小學語文教材大多都是按照“主題（專題）單元”來編寫的。“主題單元”的教材就應該實施“主題單元教學”，以發(fā)揮這種教材的最大優(yōu)勢。所謂“主題單元教學”，事實上是指在小學語文教學中實施的一種單元整體備課，也就是以主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、教學活動內(nèi)容、練習內(nèi)容與可鏈接的豐富課外課程資源的基礎上，進行全盤考慮的單元整體教學?！币?、單元整體設計，讀寫結(jié)合新發(fā)展。語文是生命的存在，聽說讀寫源于生命的動力。人的生命需要交際，語文是人類交際的工具，是用聽說讀寫來互相交流自己的認識和情感的。聽說讀寫不過就是吸收和表達兩個方面。聽和讀是吸收，說和寫是表達。說出來的是自己要表達的意思，聽到的是別人表達給自己的意思；寫出來的是自己要表達的文本，讀到的是別人表達給自己的文本。說到底，聽說讀寫都是為了表達，從這個意義上來說，習作教學單元整體教學設計的首要環(huán)節(jié)，就是指導學生在閱讀實踐中從表達的角度學習閱讀，這才是全面的“學生、教師、教科書編者、文本之間的對話”?！傲曌鹘虒W單元整體設計”，不僅可以從閱讀教學中學習觀察和寫作方法，更可以從閱讀教學中學習怎樣感悟生活、積累生活，在習作教學時把這些方法遷移和運用到習作中，從而發(fā)揮教材資源的整體優(yōu)勢和效能，更好地實施讀寫結(jié)合，全面培養(yǎng)寫作能力。二、把握整組教材，統(tǒng)籌安排習作計劃。單元整組教學是一種單元整體備課、教學的理念與意識。習作教學作為語文教學的一個重要內(nèi)容，是不是也可以進行單元整合？我試著把習作要求、方法、內(nèi)容、講評等逐一貫穿于單元導語、精讀課文和口語交際，做到你中有我，我中有你，將一個個看似獨立的內(nèi)容融合成一個有機的整體。例如，人教版第八冊第一單元，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀，我們可以將本單元的單元習作目標設定為1.學會按一定順序觀察。2.將觀察到的景物有條理地寫下來。3.對于精彩的語段，熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。三、習作主題為線，部分體驗達成目標1.閱讀課堂勤實踐例如，教學《桂林山水》，研讀第二自然段時，先讓學生自由讀本段，然后逐一思考以下問題：（1）漓江的水有哪些特點？繼而引讀理解句子之間的關系，例如，師：“漓江的水真靜??！”生：“靜得……”感悟作者是如何運用多彩的語言和展開豐富的想象把景物寫具體的。（2）作者既然是寫漓江水，為什么開始要寫大海和西湖？這樣寫讓你產(chǎn)生什么感覺？（對比的手法，更加體現(xiàn)漓江水的美）以上兩個問題的思考，旨在讓學生懂得同一種景物可以用多種形式來描繪的特點。2.課后練習跟著走課后的習題兼顧理解和表達。教學中，這些習題完全可以納入教學體系，既是閱讀思考的重點，也是言語表達的訓練點。例如，《記金華的雙龍洞》課后練習題第二題為“我們來說說作者的游覽過程，再重點講講內(nèi)洞的景象”。結(jié)合這個習題，在學生默讀課文，理清課文寫了哪幾處景點后讓學生填空：入山（）（）（）出洞。這樣的設計讓學生學會按照游覽順序來布局謀篇的寫作方法。3.小練筆有大學問小練筆，顧名思義就是短小的動手練筆。課堂小練筆就是在語文課堂教學中，通過學習課文讓學生隨機地學寫一些小片段、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特點。課堂小練筆安排得合理、落實得有效，不僅能讓我們的語文課變得更加靈動和亮麗，更是提高學生習作能力的有效途徑之一。想象練筆古代詩歌，語言凝練、用詞精確；音調(diào)和諧、朗朗上口；情景交融、理趣相生……因此，學生在讀詩中感受音樂美、品味語言美、想象畫面美、領悟意境美的同時，趁熱打鐵，讓學生展開想象的翅膀，對詩歌進行改寫。例如，在學習了古詩《望洞庭》后,讓學生根據(jù)詩中所敘展開合理的想象，將古詩改寫成一篇寫景的文章，學生既理解了詩意，又練習了寫作，一舉兩得。仿寫練筆又如，《桂林山水》的第二、三段以及《七月的天山》描寫野花的部分都寫得非常美，作者抓住景物的特點，運用排比的方法進行生動的描繪，教學此處時，安排小練筆。學生把優(yōu)美的范文和平時看到的景物聯(lián)系起來，一篇篇靈動的文字噴薄而出。通過課堂小練筆，有目的地讓學生結(jié)合單元主題進行更深入的思考，使學生的思維不囿于單獨的一篇課文，提升學生對課文的理解，加深對單元整體的感悟，提高了單元習作能力，并為更好的學習課文增添無限精彩?！傲曌鹘虒W單元整體設計”以其多元整合，均衡協(xié)調(diào)的特點，在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間找到了一條學科教學與活動教學兼顧的道路，做到了對教材的整體建構和延伸超越，很好地彌合了學習與實踐的矛盾。我們相信長此堅持下去，能夠培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，培育學生高雅的閱讀品味，造就學生寬厚扎實的文化基礎，從而為學生終身學習打下堅實的基礎。

第五章透鏡及其應用復習教案第五章透鏡及其應用復習教案第五章透鏡及其應用復習教案物理《第五章、透鏡及其應用》復習導學案九年級物理備課組備課時間：2015.3復習目標1．知道凸透鏡的幾個相關名詞：焦點、焦距、物距、像距等，能畫出關于透鏡的幾條特殊光線。2．能對探究“凸透鏡成像規(guī)律”實驗過程作出正確的說明，以及得出正確的結(jié)論等；能定性描述凸透鏡成像的基本特點(包括成像大小、正立或倒立、虛實情況等)。3．能根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，對放大鏡、照相機、投影儀等儀器的工作原理作出定性說明。4．了解眼睛的結(jié)構，以及如何進行視力的矯正。知識梳理：一、透鏡1．透鏡分為凸透鏡和凹透鏡兩種，兩者的特征如下表：

凸透鏡

凹透鏡

特點

中間厚，邊緣薄

中間薄，邊緣厚

重要的術語

焦點和焦距

凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點，焦點到光心的距離叫做焦距

凹透鏡能使平行于主光軸的光發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線交于一點，這個點叫做虛焦點

特別提醒每個凸透鏡的焦距是一定的。凸透鏡表面的凸起程度決定了焦距的長短，表面越(凸透鏡越厚），焦距越短。焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用。二、凸透鏡的成像規(guī)律及其應用2．凸透鏡成像規(guī)律是光學的重點，將下列表格內(nèi)容填寫完整。物距(u)和焦距(f)的關系

像的性質(zhì)

像的位置

應用

u＞2f

倒立

縮小

實像

異側(cè)

f＜v＜2f

照相機

u＝2f

倒立

等大

實像

異側(cè)

v＝2f

f＜u＜2f

倒立

放大

實像

異側(cè)

v＞2f

投影儀

u＝f

不成像

三、眼睛和眼鏡顯微鏡和望遠鏡3．眼睛：人眼的晶狀體和角膜共同作用相當于一個_____鏡，形成的像呈現(xiàn)在__________(即光屏)上。形成的是_________________像。正常人眼看遠處物體時，晶狀體變_____；看近處物體時，晶狀體變____。4．近視眼及其矯正：看不清______的物體；晶狀體______，折光能力________，使像成在視網(wǎng)膜____；需配戴_________矯正。5．遠視眼及其矯正：看不清______的物體；晶狀體______，折光能力_______，使像成在視網(wǎng)膜____；需配戴____________矯正。6．顯微鏡：顯微鏡由兩組透鏡構成，都相當于一個_________鏡，物鏡成_____________像，目鏡成__________________像。7．望遠鏡：望遠鏡可使遠處的物體在______附近成實像，目鏡是用來把這個像進行_______，從而可以看清遠處的物體。典例解析考點一、透鏡對光線的作用【例1】(2013，株洲)如圖所示，是物體AB經(jīng)照相機鏡頭成像原理示意圖，當AB沿主光軸遠離鏡頭時，則物體上A點的像A′會沿____移動。A．A′OB．A′FC．水平向右 D．水平向左【解析】當物體AB沿著主光軸遠離凸透鏡時，由A點發(fā)出的平行于主光軸的光線傳播路徑未發(fā)生改變，經(jīng)過透鏡后始終過焦點，而由A點發(fā)出的經(jīng)過光心O點的光線角度發(fā)生變化，這兩條光線的交點就是像點A′的位置，所以像A′會沿著A′F移動。【答案】B【變式題1】凸透鏡成像規(guī)律可以通過畫光路圖去理解。在光路圖中凸透鏡用圖甲表示，O點為光心，F(xiàn)為其焦點。圖乙是運用經(jīng)過凸透鏡的兩條特殊光線所畫物體AB經(jīng)凸透鏡成的像A′B′的光路圖。請參照圖乙，在圖丙中畫出物體CD經(jīng)過凸透鏡所成的像C′D′的光路圖。考點二、凸透鏡成像規(guī)律及其應用【例2】(2014，南寧)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，當燭焰、凸透鏡(焦距約為13cm)、光屏處于如圖所示的位置時，在光屏上恰好得到一個清晰的像。利用這一成像規(guī)律可以制成()A．照相機 B．投影儀C．放大鏡 D．潛望鏡【解析】從圖中可以看出，蠟燭在光屏上成倒立、縮小的實像，根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律知，這是照相機的應用。故A選項正確?！咀兪筋}2】物體從距凸透鏡12cm移到距凸透鏡18cm的過程中，調(diào)整光屏的位置，總能在光屏上得到倒立放大像，由此可知，此凸透鏡的焦距可能是()A．6cm B．10cmC．16cm D．20cm實驗探究探究凸透鏡成像規(guī)律1．選用焦距f適合的凸透鏡，f和光具座長度L的關系要滿足L≥4f，這樣才能完成實驗的各種情況。2．在光具座上從左到右依次放置蠟燭、凸透鏡和光屏，調(diào)整燭焰、凸透鏡和光屏，使它們的中心大致在同一高度。3．實驗時，凸透鏡不動，將燭焰由遠及近靠近凸透鏡，光屏則相應地遠離凸透鏡，直到光屏上呈現(xiàn)清晰的像。4．成實像時，物距變大，像距變小，像變小；物距變小，像距變大，像變大；成虛像時，物體越靠近焦點，像越大。5．若將凸透鏡的一部分用遮光板遮住，成像性質(zhì)不變，只是像變暗了。【例3】(2013，揚州)在探究凸透鏡成像實驗中。(1)如圖甲，要使像能夠成在光屏的中央，應將透鏡向____(選填“上”或“下”)調(diào)整。(2)若凸透鏡的焦距是10cm，當燭焰距凸透鏡15cm時，能成倒立、____的實像；當燭焰向左(遠離透鏡)移動后，要在光屏上成清晰的像，需將光屏向____(選填“左”或“右”)移。(3)在上一步實驗獲得清晰的像后，小明取了一副近視眼鏡放在凸透鏡前(如圖乙)，要使光屏上還能成清晰的像，可將蠟燭向____(選填“左”或“右”)移?！窘馕觥?1)如圖甲，要使像能夠成在光屏的中央，根據(jù)光線過光心不改變方向，透鏡向下移動，才能使像成在光屏的中央位置。(2)①凸透鏡的焦距是10cm，當燭焰距凸透鏡15cm時，2f＞u＞f，成倒立、放大的實像。②要在光屏上成清晰的像，說明凸透鏡成實像，當燭焰向左(遠離透鏡)移動后，需將光屏向左靠近凸透鏡。(3)在上一步實驗獲得清晰的像后，小明取了一幅近視眼鏡放在凸透鏡前(如圖乙)，要使光屏上還能成清晰的像，可將蠟燭向左遠離凸透鏡?！敬鸢浮?1)下(2)放大左(3)左【變式題3】(2013，河南)在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗中，所用凸透鏡的焦距是10cm。(1)將點燃的蠟燭、凸透鏡放在如圖所示的位置，移動光屏，在光屏上得到了清晰的倒立、_______(選填“放大”或“縮小”)的實像；____________(填光學儀器名稱)就是利用這一成像規(guī)律工作的。(2)保持凸透鏡位置不變，若將蠟燭遠離透鏡，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應向_________(選填“靠近”或“遠離”)透鏡的方向移動，此時的像與原來的像相比______(選填“變大”或“變小”)。一、方法技巧1．關于凸透鏡成像規(guī)律的記憶方法凸透鏡成像變化規(guī)律口訣：一焦分虛實，二焦分大小，虛像同側(cè)正，實像異側(cè)倒，物體移向凸透鏡，實像變遠且變大，虛像變近且變小。測凸透鏡焦距的方法：二、常見易錯現(xiàn)象①不理解凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用(簡單判斷方法是：將原光線延長，若通過透鏡后的光線相對于原光線向主光軸偏折即為會聚；向外偏折即為發(fā)散)；②沒有在實驗和理解的基礎上記熟凸透鏡的成像規(guī)律及應用(除記熟凸透鏡成像規(guī)律外，還應注意凸透鏡所成的像和物上下顛倒，左右也顛倒)?！纠?】如圖所示是兩束激光分別射向并通過甲、乙兩透鏡的傳播路徑。由圖可知：______(選填“甲透鏡”或“乙透鏡”)是凹透鏡，可用于______(選填“近視”或“遠視”)眼的矯正。【解析】凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用。由圖形可知，兩條入射光線通過甲透鏡后折射光線相對于入射光線變得會聚了一些，所以甲透鏡是凸透鏡；而光線通過乙透鏡后折射光線相對于入射光線變得發(fā)散了，所以乙透鏡是凹透鏡，可矯正近視眼?！纠?】琦琦同學在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗時用畫像代替蠟燭，她在透明的玻璃板上用黑色筆畫了個畫像，實際大小如圖甲所示。把這個玻璃板放在光具座上，并用平行光源對著玻璃板上的畫像照射，如圖乙所示。移動光屏直到在光屏成清晰像為止。此時畫像在光屏上所成的像是圖丙中的()【解析】從乙圖中可以看出，像距大于物距，應該成一倒立、放大的實像，畫像在光屏上所成的像可能是圖丙中A或者B，但是物體通過凸透鏡所成的像上下、左右都顛倒了，通過比較應該是圖A。真題體驗1．(2014，綏化)用照相機拍一朵盛開的荷花，荷花到鏡頭的距離要大于____________。若要把荷花的像拍得更大一些，則應使照相機的鏡頭_______(選填“遠離”或“靠近”)荷花。2．(2013，襄陽)王軍在房間里用焦距為15cm的凸透鏡將明亮的窗戶成像在一張作業(yè)本的空白紙上。根據(jù)王軍的實驗情況，可推測窗戶距凸透鏡的距離范圍為__________，所成的像是________________(填成像的性質(zhì))。3．(2013，齊齊哈爾)小云利用焦距為10cm的凸透鏡進行了“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗，當光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像時，測得光屏到透鏡的距離是40cm，則光屏上出現(xiàn)的是一個_________(選填“放大”“等大”或“縮小”)的實像。應用這一成像原理制成的光學儀器是______。4．(2014，臨沂)光的世界豐富多彩，光學器件在我們的生活、學習中有著廣泛應用。下列說法中符合實際的是()A．近視眼鏡利用了凸透鏡對光線的發(fā)散作用B．照像時，被照者應站在距鏡頭二倍焦距以外C．借助放大鏡看地圖時，地圖到放大鏡的距離應大于一倍焦距D．陽光通過凸透鏡可以點燃紙屑，是利用凸透鏡對光線的放大作用5．(2012，龍東)下列光學器材不是應用凸透鏡成像的是()6．(1)(2014，泉州)在圖中，畫出通過透鏡的折射光線。7．(2013，安徽)某同學在做凸透鏡成像的實驗時，所用凸透鏡的焦距為10cm，老師要求他觀察物距等于5cm時燭焰所成的像。實驗時，他將點燃的蠟燭移到物距為5cm處(如圖)，移動光屏，發(fā)現(xiàn)光屏上只有光斑(圖中未畫出)。(1)下列關于光斑的說法正確的是____(選填“A”“B”或“C”)。A．光斑是燭焰所成的實像B．光斑是燭焰所成的虛像C．光斑是燭焰發(fā)出的折射到光屏上形成的(2)為了觀察物距等于5cm時燭焰的成像特點，請你寫出接下來的操作步驟：

教后感：

過硫酸銨的理化性質(zhì)及危險特性(表-)過硫酸銨的理化性質(zhì)及危險特性(表-)

/過硫酸銨的理化性質(zhì)及危險特性(表-)過硫酸銨的理化性質(zhì)及危險特性（表-）標識

中文名：過硫酸銨；高硫酸銨；過二硫酸銨

危險貨物編號：51504

英文名：Ammoniumpersulphate；Ammoniumpersulfate

UN編號：1444

分子式：(NH4)2S2O8

分子量：228.20

CAS號：7727-54-0

理化性質(zhì)

外觀與性狀

無色單斜晶體，有時略帶淺綠色，有潮解性。

熔點（℃）

分解

相對密度(水=1)

1.98

沸點（℃）

分解

飽和蒸氣壓（kPa）

/

溶解性

易溶于水。

毒性及健康危害

侵入途徑

吸入、食入、經(jīng)皮吸收

毒性

LD50：820mg/kg(大鼠經(jīng)口)。

健康危害

對皮膚粘膜有刺激性和腐蝕性。吸入后引起鼻炎、喉炎、氣短和咳嗽等。眼、皮膚接觸可引起強烈刺激、疼痛甚至灼傷?？诜鸶雇?、惡心和嘔吐。長期皮膚接觸可引起變應性皮炎。

燃燒爆炸危險性

燃燒性

助燃

燃燒分解物

氧化氮、氧化硫。

閃點(℃)

/

爆炸上限%（v%）：

/

自燃溫度(℃)

/

爆炸下限%（v%）：

/

危險特性

無機氧化劑。受高熱或撞擊時即爆炸。與還原劑、有機物、易燃物如硫、磷或金屬粉末等混合可形成爆炸性混合物。

建規(guī)火險分級

乙

穩(wěn)定性

穩(wěn)定

聚合危害

不聚合

禁忌物

強還原劑、活性金屬粉末、水、硫、磷。

滅火方法

采用霧狀水、泡沫、砂土滅火。

急救措施

①皮膚接觸：立即脫去污染的衣著，用大量流動清水沖洗至少15分鐘。就醫(yī)。②眼睛接觸：立即提起眼瞼，用大量流動清水或生理鹽水徹底沖洗至少15分鐘。就醫(yī)。③吸入：迅速脫離現(xiàn)場至空氣新鮮處。保持呼吸道通暢。如呼吸困難，給輸氧。如呼吸停止，立即進行人工呼吸。就醫(yī)。④食入：用水漱口，給飲牛奶或蛋清。就醫(yī)。

泄漏處置

隔離泄漏污染區(qū)，限制出入。建議應急處理人員戴防塵面具（全面罩），穿防毒服。不要直接接觸泄漏物。勿使泄漏物與還原劑、有機物、易燃物或金屬粉末接觸。小量泄漏：用砂土、干燥石灰或蘇打灰混合。收集于干燥、潔凈、有蓋的容器中。也可以用大量水沖洗，洗水稀釋后放入廢水系統(tǒng)。大量泄漏：收集回收或運至廢物處理場所處置。

儲運注意事項

①儲存注意事項：儲存于陰涼、干燥、通風良好的庫房。遠離火種、熱源。包裝必須密封，防止受潮。應與還原劑、活性金屬粉末等分開存放，切忌混儲。儲區(qū)應備有合適的材料收容泄漏物。②運輸注意事項：鐵路運輸時應嚴格按照鐵道部《危險貨物運輸規(guī)則》中的危險貨物配裝表進行配裝。運輸時單獨裝運，運輸過程中要確保容器不泄漏、不倒塌、不墜落、不損壞。運輸時運輸車輛應配備相應品種和數(shù)量的消防器材。嚴禁與酸類、易燃物、有機物、還原劑、自燃物品、遇濕易燃物品等并車混運。運輸時車速不宜過快，不得強行超車。運輸車輛裝卸前后，均應徹底清掃、洗凈，嚴禁混入有機物、易燃物等雜質(zhì)。

大班觀察筆記大班觀察筆記

/大班觀察筆記***是個特別聰明活潑的孩子,他們班上的老師都一致夸獎她是老師得力的小助手,班上小朋友的好榜樣。唱歌、跳舞、畫畫,講故事等都很不錯,大家都很喜歡她。今天的美術課上,大二班要畫的是太空船。教師把事先準備好的《星球大戰(zhàn)》的vcd播放給小朋友時,她就下位來到老師面前,要求陳老師抱抱她,親親她。然后在老師展示太空船的圖片進行提問時,她很積極的舉手,并再次下位,走到老師跟前回答。很快,在老師示范太空船的繪畫步驟及需要注意的問題時,她邊跟著陳老師畫邊問她畫的對不對,我忽然覺得她今天有些反常,至少并不像他班上老師說的那樣。因為她平時是個守紀律的好孩子,絕對不會像今天這樣隨便下位和說話。等過一會,在陳老師給小朋友們交代清楚繪畫技巧及上色要求之后,她又詢問了好幾次,才回到座位上畫了起來。我走到她位上,發(fā)現(xiàn)她畫的有些潦草,描邊不夠流暢,涂色也不太完滿,我又翻看了他平時的圖畫,覺得這次她畫的極不認真。她還邊畫邊看我,向我打招呼。我對她說:"紫涵,再畫的細致些。"她就撅起了小嘴……下課后,我和她聊天才知道,原來他媽媽剛生的小弟弟生病了。別看她年紀小,卻很懂事,回家后還會幫媽媽帶弟弟,只是有時候覺得媽媽的關愛少了,有時候自己能做的事情也要媽媽幫忙,其實她只是想得到媽媽的愛。雖然媽媽對她的愛沒有變,但她也會有自己的小心思。在幼兒園里,她總喜歡圍繞在老師的身邊,抱抱老師,親親老師,她只是想得到老師更多的關愛而已。其實,孩子和成人一樣的心理,希望得到別人的愛,一樣有著細膩的感情需求,因此作為教師我們要多注意孩子的情感需求,給他們多一點關愛,也許我們不經(jīng)意的一個小動作卻能左右孩子幼小的心靈和他的喜怒哀樂。

《最后一次講演》教學設計《最后一次講演》教學設計

/《最后一次講演》教學設計最后一次的講演教學要點：一、了解本文語言通俗平易而犀利，句子簡短，多樣而有力的口頭語體特色。二、學習聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭和獻身的崇高品格。教學重點：引導學生了解講演詞的語言特點，理解感嘆句，設問句，反問句，褒貶詞的使用對表達講演者思想感情的作用。教學難點：引導學生體會聞一多先生強烈的愛憎感情，追求真理不怕犧牲的精神，滲透思想教育的內(nèi)容。第一課時新授課教學目的及要求：1、了解背景、作者及相關人物。2、排除字詞障礙，朗讀課文。教學重點：排除字詞障礙，朗讀課文。教學難點：了解背景、作者及相關人物。教學過程：一、導入：在我們上學期學的《談骨氣》中，作者的第三個例子就是聞一多面對敵人的手槍拍案而起，體現(xiàn)了中國人威武不能屈的骨氣，聞一多拍案而起痛斥國民黨反動派的言詞是什么，大家知道嗎？今天我們就來學習這篇聞一多同志在生前的最后一次講演。二、介紹相關知識：1、背景：抗日戰(zhàn)爭勝利后美帝國主義和蔣介石反動政府內(nèi)外勾結(jié)，瘋狂策劃反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)，妄圖使中國永遠淪為半封建半殖民地的地位。這種倒行逆施，自然遭到全國人民的反對，一個“反內(nèi)戰(zhàn)、反獨裁”的愛中民主運動在全國范圍內(nèi)蓬勃興起，國民黨反動派冒天下之大不韙，一方面撕毀政協(xié)會議，派兵向解放區(qū)大舉進攻，另一方面，在他們暫時統(tǒng)治的區(qū)域里制造白色恐怖，甚至采取暗殺手段瘋狂鎮(zhèn)壓人民。1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日，云南大學召開追悼李公樸先生的大會，聞一多先生主持了這次會議，會上由于混入了國民黨特務分子，在李公樸夫人血淚控訴的過程中，他們毫無顧及，說笑取鬧，擾亂會場，使人們?nèi)虩o可忍，當李夫人剛離開講臺，聞一多先生就拍案而起，滿腔悲憤地發(fā)表了這篇講演。會后聞一多先生又到《民主周刊》社參加了記者招待會，在他離社返家途中，被特務分子暗殺了。這篇講演就成了他的“最后一次講演”。2、介紹聞一多：?本名家驊，著名詩人，學者，愛國民主戰(zhàn)士。出身于“世家望族，書香門第”五四運動時參加學生運動，赴美留學，學習美術，后研究文學，歷任青島大學，清華大學教授，出版詩集《紅燭》《死水》1943年，目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起參加反對獨裁爭取民主的斗爭，1945年為中國民主同盟會中央委員兼云南省負責人。昆明《民主周刊》社長，1946年7月15日被殺害。3、介紹李公樸：李公樸，江蘇人。青少年時便關心國家大事，“五?四”運動時，在上海發(fā)起組織愛國團，“五卅”運動時任上海學聯(lián)工人科科長，1926年到廣州參加北伐軍?！八囊欢闭兒?，憤然離開軍隊，“九一八”事變后，積極參加抗日救國運動，1938年到延安，抗日戰(zhàn)爭勝利后，他繼續(xù)堅持戰(zhàn)斗，積極從事民主和平運動。1946年1月重慶“校場口血案”中被特務毆打傷，5月初到昆明，全國內(nèi)戰(zhàn)開始后，與聞一多積極發(fā)動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。7月11日晚，于回家途中，被國民黨反動派的特務殺害。三、排除字詞障礙，朗讀課文。1、字：蔑ｍiè??劣liè??捶chuí??賦fù??誣wū2、詞：挑撥離間——搬弄是非，引起糾紛，破壞團結(jié)。賦予——給與3、有感情地朗讀課文，注意體會作者的思想感情。第二課時理解分析課教學目的及要求：1、分析結(jié)構，理解作者的感情。2、明確講演稿的語言特點。3、完成課后練習。教學重點及難點：明確講演稿的語言特點。教學過程：一、講演稿一般都是事先寫好稿或是擬有提綱。當然在特定的情況下，需要當即講演,沒有事先的準備,這種叫即興講演,聞一多先生的這次講演雖然是一次即興講演,但是言出于心,因而順理成章.二、分析結(jié)構:全文分三部分:第一部分(1-3)斥罪魁,頌英烈.★針對會場的特殊情況，演說一開始，聞一多先生就義正辭嚴地痛斥國民黨反動派暗殺李公樸是“歷史上最卑劣最無恥的事情?！本o接著從三個方面逐層深入地痛斥國民黨反動派的卑劣無恥。1、李先生只不過“說出和寫出一個沒有失掉良心的中國人的話”就“竟遭此毒手”可見敵人的卑劣無恥。2、“要打要殺”，“又不敢光明正大的來打來殺，而是偷偷摸摸地來暗殺”更見敵人的卑劣無恥。3、“殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人”，嫁禍于共產(chǎn)黨以推其罪責，最是卑劣無恥?！锱c反動派的卑劣無恥相對比的正是為了真理，為了和平而獻身的李公樸先生以及昆明人民的光榮?！镎磳Ρ雀怀隽藬橙说膬礆埍傲?，與李先生及人民的光榮。第二部分（4-5）反動派必敗，人民必勝★敵人為什么制造恐怖？因為他們自己恐怖，有力地揭露了敵人色厲內(nèi)荏的虛弱本質(zhì)?！锝酉聛?，信心百倍地宣布：“人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅！”★“我們的光明就要出現(xiàn)了?！薄拔覀兊墓饷?，就是反動派的末日！”這是歷史發(fā)展的必然規(guī)律，誰也違抗不了的。第三部分（6-12）前赴后繼，青史永垂。在演說的后半部分，聞一多先生滿懷深情講述李公樸烈士及“一二一”烈士犧牲的意義，贊揚云南人民光榮的斗爭史，嚴正地警告反動派：“我們昆明的青年決不會讓你們這樣蠻橫下去的！”“你看見一個倒下去，也看見千百個繼起的！”然后號召愛國青年繼承先烈的遺志，為完成歷史賦予的任務而斗爭?！镒詈?，豪邁地表決心：“不怕犧牲，視死如歸，隨時準備以身殉志”，像李公樸那樣，“前腳踏出大門，后腳就不準備再跨進大門！”三、語言特色：1、語言通俗，明白易懂。2、語言感情色彩濃烈，愛憎分明。語氣上：歌功先烈，充滿崇敬，語氣熱情。????????????斥責反動，不遺余地。用語上：一系列褒義詞和貶義詞的運用更突出了情感。3、語句簡短，句式多樣。語句簡短，更加有力度，明快利落。清晰明確地表達出要說的內(nèi)容，一句話一口氣講完，講起來省力，聽起來也省力，而且深入人心。本文除陳述句之外，還交替使用設問句，反問句與感嘆句，設問：引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生工鳴。反問：揭露敵人的卑劣無恥，語勢凌厲，如匕首直刺敵人。感嘆：充分表達了聞一多先生對英烈對人民的無限的愛。對敵人反動勢力的無比憎恨。四、完成課后練習。課后小結(jié)：

以throw為中心的詞組以throw為中心的詞組

/以throw為中心的詞組throwabout亂丟，亂花（錢）throwat把…投向throwaway拋棄，浪費，拒絕，錯失（機會）throwback扔回，拒絕，反駁，（光線）反射throwcoldwateronsb.對…潑冷水，使氣餒throwdoubton/upon對…懷疑throwdown推翻，拆毀，仍下，拒絕throwdownone’stools罷工throwin插話，（免費）附送throwinto使…陷入某種狀態(tài)throwoff擺脫，匆匆脫掉，設法除去throwoneselfinto投身于，積極從事throwout扔出，干擾，否決throwup嘔吐，放棄，舉起，批評，匆匆建造throwupone’sarms舉起雙手，投降

七年級英語下冊教學工作計劃七年級英語下冊教學工作計劃

/七年級英語下冊教學工作計劃七年級英語下冊教學工作計劃鹽亭縣柏梓初中:范紅清【一】本學期的指導思想：在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系?？傊?，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼?！径克贪嗉墝W生基本情況分析：本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累?！救繆^斗目標：鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。【四】具體措施：1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。3.認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。7.實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力8.在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。10.要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果?！疚濉空n程安排及教學進度：第一周－第三周：開學初模擬考及教學準備工作Unit1-Unit2階段性檢測第四周—第五周：Unit3-Unit4階段性檢測第六周—第七周：Unit5-Unit6階段性檢測第八周－第九周：ReviewUnit1-Unit6期中復習階段第十周五一節(jié)假期第十一周：Mid-examofUnit1-Unit6迎接期中考試第十二周—第十三周：Unit7-Unit8階段性檢測每十四周—第十五周：Unit9-unit10階段性檢測第十六周—第十七周：Unit11-Unit12階段性檢測第十八周—第十九周：ReviewUnit7-Unit12復習迎接期末考試

師帶徒徒弟總結(jié)師帶徒徒弟總結(jié)

/師帶徒徒弟總結(jié)師帶徒徒弟總結(jié)王屯小學張海蓮時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間一個學期即將過去。這一學期，我很榮幸能成為郭萬春老師的徒弟，他在職業(yè)道德、教學方法、管理學生等方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高，成為了師徒結(jié)對活動的一名受益者。下面我就從徒弟這個角度談談我這一學期的收獲：首先在教學上，郭老師在語文教學上有著自己獨特的風格，他的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、重難點突出、能夠很好的把握關鍵點，同時又能很好地調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。所以和師傅之間的互相聽課、評課成為了我向他學習的最直接也最常用的方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：第一、如何備課？所有的老師上課前都要備課，年輕老師更要備好課。備好課是上好課的前提，備課時要特別注意以終為始，也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。備課過程中的教學目標、教學方法、重點、難點、關鍵點、教學過程、結(jié)課方法等各個方面郭老師都給予我很多的指導，并且?guī)煾翟谒恼n中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地講給我，使我在課堂上能夠避免一些問題，讓我少走了不少彎路。第二、正確對待聽課。只有多交流，多聽取意見才能進步，很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑，所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以使我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時改正。聽課后要能夠把每一位老師反饋的意見和建議真正轉(zhuǎn)化為自己的上課時的方法還需要一個不斷努力的過程，要多思考，多總結(jié)，才能真正的掌握教學的技巧。第三、善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在某個教學環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時則從聽者的角度看出許多不足之處，這樣的時候，郭老師會在評課時及時地反饋給我，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。師傅在評課時對我的指導不僅在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都仔細斟酌，使我明白課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位。第四、利用一切機會學習。作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，在郭老師的要求、指導下，我堅持課課寫教學反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結(jié)，我的教學水平不斷地進步。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。第五、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課收獲頗豐，郭老師上課不僅思路清晰，有條不紊，而且很重視鼓勵學生，真正的做到了讓學生在思考的氛圍中學習知識。我們時常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學風格，并且漸漸地能把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。這一學期以來，郭老師的為人處事，經(jīng)驗心得，他的熱情、負責、真誠，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在郭老師的悉心指導下，在他認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質(zhì)，我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，爭取早日成長為一名合格且優(yōu)秀的教師。2012年7月春天的風是有靈性的，依著風的眼眸，我看到了那一株株桃花讀信的倩影，在桃林深處，紫色的青藤爬滿那個小屋。我的小城，桃花已然開成海，像是一場粉色的春夢。是否，可以赴一場最美的相逢，如是，便不負曾經(jīng)許下的約定。守住心底最美風景，是一種風度，一種期望。讓心，隨花兒輕舞，讓夢，隨蝶兒翩躚。等一縷柔風載滿詩意，落滿我的小院，好想，牽著你的手走在花開的路上，臨摹又一個春的相遇，陌上綠色蔓延，讓深情的詩句落在眉彎，打開靈魂的心門，寫盡情意綿綿。春雨如絲，暖了一季寒涼露出溫暖，碧水映藍天，云朵兒似乎摸到嫩草尖尖?；ㄏ闶铮迪阌?。我們微笑著，不說話，就十分美好。生命里，總會有一些人，漸行漸遠，偶爾想起，卻只是停留在文字里，那一抹淡淡的回憶。唯有春天，總那么詩意明亮，始終暈染著眉心，讓澀澀的往事隨風，讓一些溫暖的記憶溫潤著心房。珍惜眼前的幸福，緊握手中的暖意，面向青山綠水，一路微笑，一路行走……情暖山水間，盈一份詩意于心田，以云的飄逸輕盈過往，以花的姿態(tài)擁馨香滿懷，以文字的杯盞邀約一曲細水長流。煮一壺春色，與時光對語。窗前，柳枝兒發(fā)芽，玉蘭含苞，時光一直繞指馨香。心念如這徐徐春風，蕩漾成一片流云。春落人間，一種別樣的景致美了心境，所有的疲憊與憂愁也隨風而去，微笑著面對生活，用內(nèi)心的那份熱情，那份純真來經(jīng)營生活，來創(chuàng)造幸福，何嘗不是一種快樂？我的流年，風過，紅塵入畫；雨落，纏綿入心。行走在春天里，眼里滿是明麗與清澈，一樹一樹的花開，細碎而芬芳；一片一片的綠地，靜美而清新。嗅著陽光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足夠明媚，縱然有小小的陰霾也無妨。我們一路走來，沿途總會有美麗的風景。于喧囂紅塵中，守著心靈的一方山水。不亂于心，不困于情，不畏將來，不念過往。春水初生，耐人尋味。春雨如絲，絲如媚，綿綿的不著一點兒聲息。踏春而去，不知是哪一處的紅塵山水在心間已布滿了雅致，心如花開，一朵嫻雅的光陰，柔軟著眼角的笑意，置身于安暖的春天，一抹淺喜，一懷深愛。一顆心，便在另一顆心的相隨里靜好。春光無限溫柔地灑滿山川，我愿，生命里所有的遠方，都開滿春天的芬芳，待一輪明月悄悄爬上西窗，歸來的都是安詳。三月，陽光明媚，草色青青，小鳥兒也靈動了起來，嘰嘰喳喳唱著春天的歌。這樣的日子，適合出去走走，吹吹風，賞賞春天的美景，放松一下身心，這也是一種快樂。其實，人生就像一場旅行，也許在旅程中我們會擁有某些東西，也會失去一些東西。但無論怎樣，我們一樣在陽光下燦爛，風雨中奔跑，做自己的夢，走自己的路。

高二物理探究氣體等溫變化的規(guī)律高二物理探究氣體等溫變化的規(guī)律

/高二物理探究氣體等溫變化的規(guī)律《探究氣體等溫變化的規(guī)律》實驗報告冊猜想：根據(jù)生活經(jīng)驗猜想氣體的壓強與體積之間的數(shù)學關系是什么？?_________________________________________________________________________。?實驗目的：?_______________________________________________________________。?設計實驗：?如圖中如何求得氣體的壓強p？需測量哪些物理量？?_________________________________________________??如何求得氣體的體積V？需測量哪些物理量_？?_________________________________________________________________________?實驗過程中要控制哪些物理量不變？如何操作？?_________________________________________________________________________?簡述實驗步驟：?____________________________________________________________________?_____________________________________________________________________?_____________________________________________________________________?收集數(shù)據(jù)：自己設計表格記錄你的測量數(shù)據(jù)?實驗次數(shù)

1

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6

7

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物理量

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??分析與論證：?釆用什么方法處理收集到的數(shù)據(jù)來檢驗你的猜想？?_______________________________________________________________________?_______________________________________________________________________?_______________________________________________________________________?怎樣解釋你所收集到數(shù)據(jù)中的規(guī)律？?______________________________________________________________________?______________________________________________________________________?總結(jié)：?一、探究性實驗的基本要素有哪些？?______________________________________________________________________?______________________________________________________________________?______________________________________________________________________?二、玻意耳定律的內(nèi)容是什么？分別用不同方法來描述。各有什么優(yōu)點？?______________________________________________________________________?______________________________________________________________________?______________________________________________________________________?練習：教材第22頁第2、3題

最美現(xiàn)代詩精選最美現(xiàn)代詩精選最美現(xiàn)代詩精選1.《一切》作者：北島趙振開，又名

北島

，中國當代詩人，為

朦朧詩

代表人物之一，任教于

香港中文大學

。1949年8月2日生于

北京

，祖籍浙江湖州，曾多次獲

諾貝爾文學獎

提名、瑞典筆會文學獎、美國西部筆會中心自由寫作獎、

古根海姆獎

學金等，并被選為美國藝術文學院終身榮譽院士。一切都是命運

一切都是煙云

一切都是沒有結(jié)局的開始

一切都是稍縱即逝的追尋

一切歡樂都沒有微笑

一切苦難都沒有淚痕

一切語言都是重復

一切交往都是初逢

一切愛情都在心里

一切往事都在夢中

一切希望都帶著注釋

一切信仰都帶著呻吟

一切爆發(fā)都有片刻的寧靜

一切死亡都有冗長的回聲2.這也是一切

——答北島的《一切》

作者：舒婷

不是一切大樹

都被風暴折斷；

不是一切種子

都找不到生根的土壤；

不是一切真情

都流失在人心的沙漠里；

不是一切夢想

都甘愿被折斷翅膀。

不、不是一切

都像你說的那樣！

不是一切火焰

都只燃燒自己

而不把別人照亮；

不是一切星星

都僅指示黑暗

而不報告曙光；

不是一切歌聲

都只掠過耳旁

而不留在心上。

不、不是一切

都像你說的那樣！

不是一切呼吁都沒有回響；

不是一切損失都無法補償；

不是一切深淵都是滅亡；不是一切滅亡都覆蓋在弱者頭上；

不是一切心靈

都踩在腳下、爛在泥里；

不是一切后果

都是眼淚血印，而不展現(xiàn)歡容。

一切的現(xiàn)在都在孕育著未來，

未來的一切都生長于它的昨天。

希望，而且為它斗爭，

請把這一切放在你的肩上。3.《再別康橋》作者：徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康橋的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長蒿，向青草更青處漫溯，

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。4.《鄉(xiāng)愁》作者：余光中小時侯

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭新娘在那頭

后來呵

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭母親呵在里頭而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭大陸在那頭5.《天問》作者：余光中水上的霞光呵

一條接一條，何以都沒入了暮色了呢？地上的燈光呵

一盞接一盞，何以

都沒入了夜色了呢？天上的星光呵

一顆接一顆，何以

都沒入了曙色了呢？我們的生命呵

一天接一天，何以

都歸于永恒了呢？而當我走時呵

把我接走的，究竟

是怎樣的天色呢？是暮色嗎昏昏？

是夜色嗎沉沉？

是曙色嗎耿耿6.抉擇（席慕容）

假如我來世上一遭

只為與你相聚一次

只為了億萬光年里的那一剎那

一剎那里所有的甜蜜與悲凄

那麼就讓一切該發(fā)生的

都在瞬間出現(xiàn)吧

我俯首感謝所有星球的相助

讓我與你相遇

與你別離

完成了上帝所作的一首詩

然後再緩緩地老去

7.前緣（席慕容）人若真能轉(zhuǎn)世

世間若真有輪回

那麼我的愛

我們前世曾經(jīng)是什麼

你若曾是江南采蓮的女子

我必是你皓腕下錯過的那朵

你若曾是逃學的頑童

我必是從你袋中掉下

的那顆嶄新的彈珠

在路旁的草叢中

目送你毫不知情地遠去

你若曾是面壁的高僧

我必是殿前的那一柱香

焚燒著陪伴過你一段靜默的時光

因此今生相逢

總覺得有些前緣未盡

卻又很恍忽無法仔細地去分辨

無法一一地向你說出8.盼望（席慕容）其實我盼望的

也不過就只是那一瞬

我從沒要求過你給我

你的一生

如果能在開滿了梔子花的山坡上

與你相遇如果能

深深地愛過一次再別離

那麼再長久的一生

不也就只是就只是

回首時

那短短的一瞬9.一棵開花的樹（席慕容）

如何讓你遇見我

在我最美麗的時刻

為這

我已在佛前求了五百年

求佛讓我們結(jié)一段塵緣

佛於是把我化做一棵樹

長在你必經(jīng)的路旁

陽光下

慎重地開滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當你走近

請你細聽

那顫抖的葉

是我等待的熱情

而當你終於無視地走過

在你身後落了一地的

朋友啊

那不是花瓣

那是我凋零的心

10.《雨巷》

撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷，

我希望逢著

一個丁香一樣的

結(jié)著愁怨的姑娘。

她是有

丁香一樣的顏色，

丁香一樣的芬芳，

丁香一樣的憂愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨；

她彷徨在寂寥的雨巷，

撐著油紙傘

像我一樣，

像我一樣地

默默彳亍著

冷漠、凄清，又惆悵。

她默默地走近，

走近，又投出

太息一般的眼光

她飄過

像夢一般地，

像夢一般地凄婉迷茫。

像夢中飄過

一枝丁香地，

我身旁飄過這個女郎；

她靜默地遠了，遠了，

到了頹圮的籬墻，

走盡這雨巷。

在雨的哀曲里，

消了她的顏色，

散了她的芬芳，

消散了，甚至她的

太息般的眼光

丁香般的惆悵。

撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷，

我希望飄過

一個丁香一樣的

結(jié)著愁怨的姑娘。11.【偶然】徐志摩我是天空里的一片云，

偶爾投影在你的波心──

你不必訝異，

更無須歡喜──

在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。

你我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的，方向；

你記得也好，

最好你忘掉

在這交會時互放的光亮！12.青春之一（席慕容）所有的結(jié)局都已寫好

所有的淚水也都已啟程卻忽然忘了是怎麼樣的一個開始在那個古老的不再回來的夏日無論我如何地去追索

年輕的你只如云影掠過而你微笑的面容極淺極淡逐漸隱沒在日落后的群嵐遂翻開那發(fā)黃的扉頁

命運將它裝訂得極為拙劣含著淚我一讀再讀卻不得不承認青春是一本太倉促的書13.鄉(xiāng)愁（席慕容）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌

卻是一種模糊的悵望

仿佛霧里的揮手別離離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去14.熱愛生命（汪國真）我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方便只顧風雨兼程我不去想能否贏得愛情

既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠我不去想身后會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命一切，都在意料之中15.山高路遠（?汪國真）呼喊是爆發(fā)的沉默

沉默是無聲的召喚不論激越還是寧靜我祈求

只要不是平淡如果遠方呼喚我我就走向遠方如果大山召喚我我就走向大山雙腳磨破

干脆再讓夕陽涂抹小路雙手劃爛索性就讓荊棘變成杜鵑沒有比腳更長的路

沒有比人更高的山16.面朝大海，春暖花開作者:海子從明天起，做一個幸福的人

?喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關心糧食和蔬菜

?我有一所房子，面朝大海，春暖花開從明天起，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個人給每一條河每一座山

取一個溫暖的名字陌生人，我也為你祝福

愿你有一個燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開17.冰心月明之夜的夢呵!?

遠呢近呢但我們只這般不言語聽——聽這微擊心弦的聲!?

眼前光霧萬重柔波如醉呵!沉——沉18.致橡樹（舒婷）

我如果愛你

決不象攀緣的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果愛你

絕不學癡情的鳥兒，

為綠蔭重復單調(diào)的歌曲；

也不止象泉源，

常年送來清涼的慰籍；

也不止象險峰，

增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

不，這些都還不夠！

我必須是你近旁的一株木棉，

做為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下，

葉，相觸在云里。

每一陣風過，

我們都互相致意，

但沒有人

聽懂我們的語言。你有你的銅枝鐵干，

像刀，像劍，

也像戟；

我有我的紅碩花朵，

像沉重的嘆息，

又像英勇的火炬。

我們分擔寒潮、風雷、霹靂；

我們共享霧靄、流嵐、紅霓，

仿佛永遠分離，

卻又終身相依。

這才是偉大的愛情，

堅貞就在這里：

不僅愛你偉岸的身軀，

也愛你堅持的位置，腳下的土地。19.斷章

——卞之琳

你站在橋上看風景，

看風景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢。20.夢與詩

——胡適

醉過才知酒濃,

愛過才知情重,

你不能做我的詩,

正如

我不能做你的夢.21.《生如夏花》

——泰戈爾

生如夏花之燦爛

死如秋葉之靜美

--引

楓葉落

殘陽如血

坐在山崗上飲酒的人哪

嘴唇鮮紅

卻不動聲色

童年轉(zhuǎn)瞬即逝

觀音和閻王在河邊散步

生死兩岸

忘川流淌

月如霜

花無衣

天要下雨

肉體如泥

殘忍的青春在后退

老年人開始厭倦自己的身體

看見鬼

在稻田里吃泥

草木一春

婚喪嫁娶

啼笑皆非

人生如戲

22.沙揚挪拉一首——徐志摩贈日本女郎最是那一低頭的溫柔，象一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚娜拉！23.我愛這土地——艾青假如我是一只鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊的土地，

這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……24.思念

我叮嚀你的

你說不會遺忘

你告訴我的

我也全都珍藏

對于我們來說

記憶是飄不落的日子

——永遠不會發(fā)黃

相聚的時候總是很短