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課題四十四19世紀以來的世界文學藝術目錄主干知識核心問題隨堂鞏固訓練把握主流輻射多元發(fā)掘高考內(nèi)化高考依托教材高于教材主干知識依托教材·高于教材備注代表作文學家國別批判種族歧視，痛斥金錢至上的丑惡本質(zhì)《百萬英鎊》馬克·吐溫美國“社會問題劇”《玩偶之家》易卜生挪威同情弱者，嘲弄權貴《賣火柴的小女孩》安徒生丹麥《安娜·卡列尼娜》列夫·托爾斯泰享譽世界文壇的名著《葉甫蓋尼·奧涅金》普希金俄國20世紀早期《蘋果車》蕭伯納真實反映了當時英國的社會狀況《大衛(wèi)·科波菲爾》狄更斯英國20世紀早期《約翰·克里斯朵夫》羅曼·羅蘭堪稱資本主義的“社會百科全書”《人間喜劇》巴爾扎克法國代表作特點背景時間派別法國米勒的《播種者》和《拾穗者》；俄國列賓的《伏爾加河上的纖夫》注重表現(xiàn)社會現(xiàn)實歐美資本主義國家社會矛盾日趨尖銳19世紀中期現(xiàn)實主義法國德拉克洛瓦的《自由引導人民》注重表現(xiàn)人的感情，不拘泥于局部和細節(jié)的過分描繪和刻畫，強調(diào)色彩的作用人們對資產(chǎn)階級啟蒙思想家所推崇的“理性王國”感到失望，并尋求新的精神寄托19世紀前期浪漫主義法國大衛(wèi)的《馬拉之死》和《拿破侖加冕》；安格爾的《泉》強調(diào)理性，以重大事件為題材，注重畫面的嚴整與和諧法國大革命前后，資產(chǎn)階級對古代希臘羅馬英雄主義精神的追求18世紀末19世紀初新古典主義核心問題把握主流·輻射多元重

難

點

近代以來世

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