園林專業(yè)校企實踐教學基地模式和管理探討

園林專業(yè)校企實踐教學基地模式和管理探討晏麗田建林劉衛(wèi)國陳陽波內容摘要介紹園林專業(yè)建設校企理論教學基地的基本原則和評價指標體系,提出建立校企實習實訓基地的建設形式和校企理論教學基地的管理形式,以為校企理論教學基地建設提供參考。本文關鍵詞語園林專業(yè);校企理論基地;形式;管理園林專業(yè)是一門綜合性和理論性很強的專業(yè),要求學生除了具有合理的知識構造外,還要有廣泛的社會接觸和生活體驗作為其較強的綜合能力和專業(yè)能力的支撐。然而我們國家設置園林專業(yè)的學校大多為地方性院校,其校內理論教學基地建設因受地方財務及院校本身融資功能不足影響,存在實在踐基地基礎差、底子薄、水準不高等問題。許多高等院校都充足利用社會資源,積極討論學校與企業(yè)之間怎樣建立起長期、穩(wěn)定、有效的合作關系,共同開創(chuàng)辦理校企理論教學基地。1校企理論教學基地建設的前提條件1.1基本原則學校在建設園林專業(yè)校企理論教學基地中必需遵守一定的基本原則,能力與企業(yè)建立起長期、穩(wěn)定、有效的合作關系。第一,示范性原則。作為實習基地的企業(yè),必需是具有一定規(guī)模和實力且管理形式具有典型性和代表性的企業(yè),能力保證學校和企業(yè)能在一定時期和一定的范圍內進行合作,并能夠在相當長的一段時間內成為學校的實習基地。第二,多方籌措資金、逐步發(fā)展原則。在實習基地的建設經過中,必需努力借助于各方力量,充足調動學校、企業(yè)、學生的積極性,多方籌措資金;除此之外,實習基地的建設必需堅持逐步發(fā)展的原則,有計劃、有選擇地逐步發(fā)展建設實習基地,保證明習基地的質量[1]。第三,保證企業(yè)、學校雙贏的原則。實習基地的建立必需能夠給企業(yè)帶來發(fā)展,提升企業(yè)技術和管理水平、效益等,學校通過實習基地培養(yǎng)學生的綜合素質,提升學生的動手能力,做到共建、分享、互利、穩(wěn)固發(fā)展。第四,以項目和技術效勞作為紐帶緊系校企關系的原則。只要堅持該原則,能力保證校企實習基地持久維持下去。第五,建設形式的多樣性原則。在建立校企實習基地的經過中,能夠根據企業(yè)的實際和高校本身的實際情況,在培養(yǎng)應用型人才,提升學生綜合素質能力的前提下,采用不同的方式進行合作,努力到達多贏的場面。1.2評價指標體系根據園林專業(yè)的特點,建立科學、規(guī)范、完善的校企實習基地評價指標體系,必須能促進校企實習工作的實效性,保障培養(yǎng)目的的順利實現,提升校企實習教學的質量[2]。鑒于此,在遵守前述基本原則的基礎上,擬訂具科學性、可比性、便于操作的園林專業(yè)校企實習基地評價指標體系。評價指標體系包含基地建立時間、建設規(guī)劃、管理制度、基地教輔人員情況、實習場地、儀器設備、飲食、住宿、環(huán)境和安全狀態(tài)等。然后對照指標體系評審校企實習基地等級。對于評審為優(yōu)秀或合格的基地,由學校制定統(tǒng)一的實習基地牌匾并舉行授牌儀式。除此之外,對于評價結果為優(yōu)秀的校企實習基地,今后將在建設經費上給予一定的傾斜投入。對于限期整改的實習基地若再次評審的評價結果仍不能到達合格,則取消該校企實習教學基地的資格。2園林專業(yè)校企實習實訓基地建設形式2.1建立“協(xié)作型〞校外實習基地“協(xié)作型〞校外實訓基地形式,重要是通過專業(yè)老師與企業(yè)的聯絡而建立起來。專業(yè)老師在教學經過中為了調動學生的學習興趣,激發(fā)其學習熱情,自動與企業(yè)獲得聯絡并進行合作,在長期的合作中雙方建立信任,可進一步加強合作。然后由學?；蛟合狄詫W校的名義與企業(yè)進行溝通與協(xié)商,簽訂協(xié)議掛牌建立的校企實訓基地。此種方式不僅有利于調動學生的學習興趣,還有利于培養(yǎng)具有較強理論能力的老師。2.2構建“合作制〞校外實訓基地“合作制〞校外實訓基地形式,是學校能夠依托,吸收由企業(yè)家參加的專業(yè)委員會,以專業(yè)委員會為平臺,學校能夠適時了解與該專業(yè)發(fā)展有關的政策動向、企業(yè)對該專業(yè)人才的詳細要求等信息,同時能夠加強該專業(yè)師生與社會的聯絡,最終促成“合作制〞校企實訓基地的建立[3]。2.3建立“訂單式培養(yǎng)〞形式“訂單式培養(yǎng)〞形式是學校根據企業(yè)對人才質量與數量的要求與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學生,學生畢業(yè)以后直接輸送到企業(yè)工作。該形式培養(yǎng)出來的學生既符合企業(yè)的要求,又能夠讓學生消除畢業(yè)以后對就業(yè)問題的顧慮。3園林專業(yè)校企理論教學基地管理形式3.1健全制度科學的規(guī)章制度是實現實習教學目的的主要保證。為了保證明習基地教學的順利施行,必需制定包含實習基地建立的原則、條件、要求以及管理方案、經費投入、協(xié)議簽訂等內容的一整套校外實習基地的管理制度或條例[4];建立學校與聘請參謀的聯絡制度,定期和不定期舉行座談會,溝通情況,研究和解決教學實習基地建設和教學實習工作制度。并在理論中檢驗制度的科學性、合理性,不斷發(fā)現新問題,不斷修訂和完善管理制度。3.2建立完善的管理機構建立校、系、基地三結合的管理機構。學校由教務處統(tǒng)一負責實習的組織工作,教務處會同院系聘請基地所在單位領導負責實習基地的建設和對實習工作的領導,學校派出的指點老師應參與對實習生的管理。基地負責人應根據自己單位的工作需要和學校提供的實習計劃對實習工作作出詳細的部署和布置,本著互利互惠的原則,既保證明習工作計劃的落實,又促進基地所在單位的工作能順利地進行。3.3加強管理,嚴格紀律只要通過嚴格管理,能力提升勞動紀律和職責意識。在企業(yè)實習的學生首先應明的確習生的任務,實習生既是學校派出的學生,又是實習單位的工作人員,學校要對學生進行入廠教育,要求學生遵照廠紀廠規(guī),嚴守崗位職責,杜絕私自換崗、頂崗和缺崗現象。與此同時,實習學生也要了解企業(yè)、單位運行的基本規(guī)律、原則等,熟悉實習單位的內部管理,加強適應能力,為企業(yè)的發(fā)展投入本身所學,為今后就業(yè)打好基礎。3.4加強校外理論教學質量監(jiān)控為保證明習質量,校企雙方必需對實習經過和實習結果進行嚴格考核。學生從進入實習崗位開始,企業(yè)就要對每位學生的崗前培訓、上崗前考核、技能操作、崗上培訓、實習崗位更換、職務提升、工作績效等進行全面記錄。為了盡量客觀地反映學生工作的真實情況,學校應設計若干較為關鍵的行為指標,制定考核表,并跟蹤調查學生的實習情況和實習紀律,敦促學生保質保量地完成實習企業(yè)布置的實習任務,并對學生的實習效果進行綜合評價。學生考核合格將獲得學分,用人單位在學校頒發(fā)的實習鑒定上簡述學生的實際實習工作情況,蓋上公章,學生以此作為自己工作經歷的憑證。4結束語校企實習基地是校內理論教學條件的主要補充,是理論教學與理論教學的主要橋梁。而校企實習基地的建設當前仍存在企業(yè)不熱心、學校辦學經費不足等問題,使校企實習基地難以真正地發(fā)揮作用。因而,學校在建設校企實習基地中必需遵守一定的原則,積極探尋求索合適園林專業(yè)特點的校企實習基地形式和管理形式,真正與企業(yè)建立起長期、穩(wěn)定、有效的合作關系,共同開創(chuàng)辦理校企理論教學基地,促進校企雙方的久遠發(fā)展。5以下為參考文獻[1]楊水根.對校外實習基地建設的幾點考慮[j].湖南商學院學報,2006,13(1):108-109.[2]張烈平,吳曉鳴,李德明.工科校外實習基地評價指