記敘文閱讀指導

中考現(xiàn)代文閱讀題型

及答題方法長郡文昌中學九年級語文組2015.11整理課件

現(xiàn)代文閱讀理解的訓練，重點訓練兩方面：一是閱讀理解文章的正確性，即答題的正確性，這需要我們給學生歸納現(xiàn)代文閱讀題型及答題方法。二是訓練閱讀理解的速度，即答題的快速性，這需要學生做一定數量的典型的閱讀理解題。整理課件閱讀方略一，快速閱讀文章,整體感知內容;二，明確閱讀目的，快速篩選信息;三，依據某些規(guī)律，掌握答題要領;四，解答主觀題型，樹立寫作意識;五，聯(lián)系課內所學，做到舉一反三。整理課件現(xiàn)代文閱讀答題方法指導1.先讀題后讀文。一般題讀一兩遍，難度題讀三四遍，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），攜帶需要解答的題目，使閱讀具有明確的目標。在讀文時，要三注意：注意題目，題目會告訴你很多信息。注意開頭，注意結尾，有時文章的主旨會隱含在里面。2.粗讀全文，細讀題目涉及的段落。要注意把握文章的主要內容和中心意思。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落重復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。3.仔細審題，理清思路。準備答題時，必須再次細讀題目，想想題目要答什么（內容），要怎樣答（形式）。答案有幾個問，或每個問分幾層作答時，用“（1）、（2）或①、②”標識。4.答題力求做到準確、簡潔、全面。答題要點要全面、內容要精確、用詞要準確、語言要簡潔。如果沒有字數限制，盡可能多答。5.忠實于原文，盡量到原文找答案，或摘錄關鍵詞句重新組合。能用原文作答的不用自己的話答，除非題目有要求要用自己的話作答，這是一條黃金法則。6.采用“看分答題”的方法。根據分值確定答題要點，比如3分題，可能要答3個要點。7.認真書寫。卷面整潔、字跡工整者已成功了一半。8.聯(lián)系上下文作答，答案要盡量與文章具體內容結合，這樣的答案才能做到充分準確。例如題目問某段在全文中起什么作用，僅答“承上啟下”是遠遠不夠的，答案中要詳細出現(xiàn)承上面什么內容，啟下面什么內容，為什么需要這樣寫等等。具體過程：讀題目——讀文章——看試題——按試題要求，有重點地再讀原文——答題（文章要看兩遍或以上，尤其是開頭和結尾。）整理課件記敘類文體閱讀考點：1.基本內容概括和主旨歸納。2.記敘的線索及作用3.記敘的順序及作用4.記敘人稱及其作用5.文題分析6.記敘結構7.記敘文的表達方式8.語言賞析9.主觀性闡述題整理課件1.基本內容概括和主旨歸納。答題思路：概括主要內容：什么人+做了什么事+結果怎樣概括中心思想的模式：本文記敘了……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……抒發(fā)了作者的……的感情。記敘的六要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。掌握六要素，有助于分析文章的結構，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經過、結果這三個要素，是記敘文的主體部分，內容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達，就是通過這些來實現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？例：《散步》一文講述了一件怎樣的事？請用簡潔的語言概括出來。一家祖孫三代人，在初春的田野上散步，后來發(fā)生了分歧，最終，母親遷就了孫子，一家人改走小路。設題指南1.用簡潔的語言概括文中的主要事件。2.用一句話概括某段大意（或主要內容）。整理課件2.記敘的線索及作用記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。線索類型：核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感等。線索作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰、結構嚴謹完整。常見線索：①文章的標題；②反復出現(xiàn)的詞或事物；③文中議論抒情的語句；④作者的思想感情（變化）；⑤“我”的所見所聞所感。例1：請找出《最后一課》中的主要線索，說說這條線索的作用。例2：《皇帝的新裝》以情節(jié)為線索，請按照提示將文章情節(jié)進行歸納概括：愛新裝——

——

——穿新裝

。設題指南1.本文的線索是什么？2.XX在文章中有什么作用？答題思路：XX是文章的線索（XX貫穿全文），把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰、結構嚴謹完整。整理課件3.記敘的順序及作用順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫。順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。倒敘作用：造成懸念、突出某種內容，吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內容有關的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。插敘作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富文章的內容，豐富人物的形象，突出中心。照應上文，或為下文鋪墊，使敘述充分、結構緊湊、增強文章的感染力。補敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。補敘作用：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突出強調的作用。例：《秋天的懷念》一文中，“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！边@句話運用了哪種記敘順序？有什么作用？運用了插敘，交代了母親為了照顧癱瘓的我，寧愿把一切精力和心思都花在我身上，而放棄了自己鐘愛的花。這句話從側面烘托出任何事物都無法取代我在母親心中的地位，體現(xiàn)了母親對我的愛是無私的。設題指南1.本文（文中X段、X句話）運用了哪種記敘順序？有什么作用？2.XX段（X句話）能否刪去？在文章中有什么作用？答題思路：本文（文中X段、X句話）運用了XX（記敘順序），交代了XX的內容，起到了XX作用或抒發(fā)了XX情感。整理課件4.記敘人稱及其作用第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離；第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多；第三人稱可以不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。設題指南1.這篇文章用第X人稱寫，這樣寫有什么好處？2.本文主要采用了哪種敘述人稱？其作用是什么？3.文章對XX的稱呼大多用第三人稱，而在XX處卻用了第二人稱，這樣寫有何作用？答題思路：本文（文中X段、X句話）運用了XX（記敘人稱），交代了XX的內容，起到了XX作用或抒發(fā)了XX情感。例：《我的老師》全文對蔡老師都用第一人稱“她”，而“蔡老師!我不知道您當時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!”為何用第二人稱?

使用第二人稱更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人稱“你”來稱呼蔡老師，可見，記憶喚醒了“我”對蔡老師的強烈的思念，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。整理課件5.文題分析標題的作用：1.點明中心思想（或揭示主題）；2.點明文章中主人公或主要人物；3.概括文章的主要內容（或主要事件）；4.充當文章的線索；5.運用（比喻、擬人、雙關等）修辭，內涵豐富；6.新穎（或設置懸念），吸引讀者的閱讀興趣；7.是作者情感的觸發(fā)點。標題的含義：1.主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。2.結合修辭：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文的主要內容。答題指南：1.標題的含義題標題本義（文中的表層意思）+標題的深層含義（如：比喻義、象征義）2.標題的作用標題本義+標題的深層含義+標題作用例1：試分析《阿長與山海經》

問題的作用。

概括文章的主要內容，突出阿長為我買《山海經》這件事；表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。

例2：試分析《心聲》的含義。

語帶雙關，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。設題指南1.為什么以此為題？2.談談你對題目的理解。3.試分析題目的作用。整理課件6.記敘結構記敘文開頭結構上的作用：1.開篇點題；2.總領全文；3.引起下文；4.為下文作鋪墊。記敘文開頭內容上的作用：奠定全文感情基調；交代環(huán)境背景；設置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子結構上的作用：承上啟下（過渡）；總結上文（承上）；引出下文（啟下）；照應開頭。記敘文中間句子內容上的作用：表現(xiàn)作者的思想感情；表現(xiàn)人物形象；推動情節(jié)發(fā)展；為后文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（作鋪墊）。記敘文結尾句子（段）結構上的作用：總結全文、呼應開頭、照應標題（或前文）、使文章結構完整嚴謹。記敘文結尾句子（段）內容上的作用：篇末點題；、點明中心、深化（升華）主題、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。設題指南1.為什么以此為題？2.談談你對題目的理解。3.試分析題目的作用。答題指南：語段作用=結構上的作用+內容上的作用+表達的情感（或表現(xiàn)得主題）例：《背影》第一自然段有什么作用?結構上，開篇點題，引起下文對背影一事的敘述，設置懸念。內容上，提示全文內容核心，突出背影，表達對父親的思念，為全文定下情感基調。整理課件7.記敘文的表達方式考試題型：XX段主要用什么表達方式，有什么效果？1.記敘（敘述）（順序、插敘、倒敘、補敘）；2.議論（表明什么道理）記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。記敘文中恰當地穿插議論能夠更好的、更強烈的抒發(fā)作者的某種情感，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，深化主題（尤其是文章末尾的議論）。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。敘議結合的三種方式及作用先議后敘：開門見山地提出記敘的要點，點明主題，總領全文。先敘后議：揭示事件的意義，總結全文，深化主題，畫龍點睛，啟迪思維。夾敘夾議：對人、物或理的認識更加深入，畫龍點睛，突出主題。3.抒情（抒情按照方式分為直接抒情和間接抒情）：抒發(fā)真摯深沉的情感，表達作者的觀點，引發(fā)讀者的感情共鳴；渲染氣氛，增強文章的感染力。直接抒情的作用:感情表達較為強烈，有利于作者情感的抒發(fā)；引發(fā)讀者共鳴，便于讀者理解；增強文章的感染力，突出中心。間接抒情的作用:XX含蓄而深沉地表達出作者的情感，耐人尋味。4.說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。作用是詳細、科學、準確地介紹事物以突出事物特征，表現(xiàn)人物形象。5.描寫（人物描寫、環(huán)境描寫）：逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。整理課件8.語言賞析（一）描寫手法及其作用（二）修辭手法及其作用（三）表現(xiàn)手法及其作用（四）結構手法及其作用（五）其他角度整理課件【人物描寫的作用】語言描寫：直接表現(xiàn)人物思想、品質和性格特點；揭示人物的身份與社會地位；預示并推動故事情節(jié)的發(fā)展；反映作品的主題與時代特點。心理描寫：揭示人物的內心世界，表現(xiàn)人物的思想感情；塑造人物形象，刻畫人物性格；深化作品主題。外貌描寫：表現(xiàn)人物的身份、地位；刻畫人物性格；表現(xiàn)人物的精神面貌。動作描寫：顯示人物內心世界；刻畫人物性格；表現(xiàn)變化的姿勢、感情或者態(tài)；創(chuàng)造生動的畫面和活躍的場景。神態(tài)描寫：反映人物內心世界，刻畫人物性格，表現(xiàn)人物品質?！经h(huán)境描寫的作用】自然環(huán)境的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景；渲染氣氛；烘托人物心理，抒發(fā)人物情感；表現(xiàn)人物形象；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文作鋪墊。社會環(huán)境的作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系；揭示了……的社會現(xiàn)實。場面描寫的作用：塑造人物，表現(xiàn)主題，渲染氣氛，烘托事物。細節(jié)描寫是抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。作用：刻畫人物性格，豐滿人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內涵等，更好地表現(xiàn)主旨；生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題；感染力強，使人能身臨其境，給讀者留下深刻印象。白描的作用：讓被描寫的對象主體突出，簡潔明了，準確傳神；給讀者留下豐富的想象和再創(chuàng)造空間；烘托氣氛，表現(xiàn)力強，增強文章的感染力。正面描寫的作用：對準描寫對象進行刻畫，感知人物的言談舉止、音容笑貌和環(huán)境的規(guī)模、事件的氣氛等。側面描寫的作用：更能突出主體事物的特征，表現(xiàn)人物、性格、心理；使所描繪的對象更為鮮明，使主題深刻、耐人尋味。（一）描寫手法及其作用整理課件比喻：能將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

擬人：使具體事物人格化、語言生動、形象。

夸張：揭示事物的本質，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達的事物更突出、更鮮明。

排比：增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。

對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。

對比：能使語言色彩鮮明，事物的性質、特征等更加鮮明突出，更好地表現(xiàn)文章的主題。反復：作用是突出思想，強調感情，有時能夠加強節(jié)奏感。

設問：提醒人們注意、引起思考、突出某些內容。

反問：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。引用：使語言簡潔生動，增加詩意和感染力，突出人物形象，深化主題，使觀點更有說服力。（二）修辭手法及其作用整理課件1.象征：使思想感情表現(xiàn)的含蓄、耐人尋味；鮮明地突出事物的特點，給讀者以深刻印象；使文章內涵豐富，給人以啟迪。2.襯托（正襯和反襯）：突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情。利用反差對比使主要形象更加鮮明外，使文章曲折含蓄，獨具風格。3.諷刺：加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。4.對比：突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強作品的藝術感染力；突出事物特點，使形象鮮明。5.聯(lián)想：豐富文章內容，使人物形象更豐滿生動，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人；使文章更有內涵，增強文學性。6.想象：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務，使讀者接受美的陶冶。7.虛實結合：突出事物的特點和本質特征，更鮮明的刻畫人物的性格，集中地揭示主旨。8.托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。9.直抒胸臆：直接表達表達思想和情感，使讀者受到感染。10.借景抒情：使抒情方式更為含蓄，情景交融，使文章充滿詩情畫意。11.渲染：以突出人或事物的本質特點，增加氣氛，加強藝術效果，深化主題。12.動靜結合：兩者相互映襯，構成一種情趣。13.欲抑（欲揚先抑和欲抑先揚）：使上下文形成鮮明對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果；使情節(jié)多變，形成波瀾，使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。14.以小見大：突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。15.類比：更淺顯形象地加深本體事物理解；加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。16.烘托：它起到強調渲染氣氛的效果。17.卒章顯志：總結全文，升華感情，點明或深化主題；言已盡而意無窮，耐人尋味。點明主旨，增加文章的深刻性、感染力和結構美。18.開篇點題：使文章中心突出，使讀者一目了然，留下深刻印象，總領全文、提綱挈領，引出下文；交代要素，營造氣氛，奠定感情基調。（三）表現(xiàn)手法及其作用整理課件1.照應（前后照應、首尾呼應）：使情節(jié)完整，結構嚴謹，中心突出。使文章結構緊湊，氣勢貫通，總結全文，增強表達效果；突出主題，深化主題。2.過渡：承上啟下，結構嚴謹，渾然一體；前后呼應；轉移話題、連接事件，轉換場景；思路清晰、轉換自然；銜接緊密，上下連貫。3.銜接：使詩文上下文之間取得連接與過渡的一種寫作技法。主要作用是保持意義上的連貫、文句的流暢和行文的變化。4.懸念：使文章張弛有度，情節(jié)曲折，吸引讀者。層層設疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達自己主題的目的。5.鋪墊：主要內容起烘托作用，比如推動情節(jié)，為下文做鋪墊，突出人物等等。它可以限顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關注。6.線索：是貫穿全文的脈絡，使文章結構緊湊，把文中的人物和事件有機地連在一起；使文章條理清楚、層次清晰，體現(xiàn)文章主題思想。7.伏筆：使文章前后照應，結構嚴謹；有助于全文達到結構謹嚴、情節(jié)發(fā)展合理的效果。8.詳略:詳寫不為人熟知的，讓讀者了解，有利于更生動、更深刻地表達中心意思。略寫是