備戰(zhàn)2023年上海高考語文復(fù)習(xí)講練熱點(diǎn)2 小說閱讀訓(xùn)練帶講解

熱點(diǎn)02 小說類文本閱讀訓(xùn)練（建議用時：30分鐘）勢主要向兩者邊界模糊的散文體小說或小說體散文中選材。2023年是新課改后上海第二次高考，將會在2022的考查。一、考點(diǎn)解讀能概括小說主要情節(jié)，即小說的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，直至把握主要人物形象?！胺治鲈~句、段在文中的作用”，可與“賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語言的析中把握作者的情感和思想內(nèi)涵。結(jié)合文章主旨、情感脈絡(luò)、人物形象進(jìn)行擴(kuò)展、延續(xù)、補(bǔ)充、推演的能力。二、復(fù)習(xí)技巧2、34是常考考點(diǎn)。掌握重點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀能力訓(xùn)練。主要應(yīng)該加深對小說三要素的理解和分析。對于常考考點(diǎn)，需反復(fù)練習(xí)以檢測弱項，提高復(fù)習(xí)效率。三、答題技巧1、概括作品的主要內(nèi)容概括作品的主要內(nèi)容主要是通過間接的在進(jìn)行其他藝術(shù)特色、思想內(nèi)容分析時進(jìn)行考查。主要方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容，把每段大意綜合起來,大意之間,有的要加上一些過渡詞語,以便讀起來通順貫。2、要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落,有的甚至可以舍去。主要方法二：要素串連法。小說三要素用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。主要方法三：問題概括法。根據(jù)小說三要素進(jìn)行提問，帶問題閱讀小說。的含義？標(biāo)題與情節(jié)的展開有什么作用等等進(jìn)行追溯。落結(jié)尾句等等。2、分析詞句、段在文中的作用用，總結(jié)對情感的表達(dá)的作用。3、分析選材、組材的特點(diǎn)和作用比較不同寫法，找出文章思路與情感變化，最終歸結(jié)到對文章中心的作用上來。4、賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語言的表現(xiàn)力和人物形象入手，看怎樣圍繞主旨和人物形象選材、組材，構(gòu)思、布局。賞析表現(xiàn)手法主要方法是從語言角度和寫作手法角度進(jìn)行賞析力的表達(dá)效果。、把握作者的情感，分析作品主題的思想內(nèi)涵握，大處著眼，小處精析，條分縷析，挖掘社會內(nèi)涵。6、賞析、評價作品塑造的藝術(shù)形象義。2022年上海高考秋考語文真題】閱讀下面的文字，完成下面題目。

我和父親萬方互相碰撞，春光如炸彈一般四處爆炸開來，隨后又在你不留意的瞬間消逝。②“日月忽其不淹兮，春與秋其代序?！彼募据喕兀芏鴱?fù)始，然而生命的春天走了就不再來了。爸爸從不忌諱說死，我完全習(xí)慣，就對他說，你也可愛呀，他看著我笑了笑，嘆口氣。長的人生歲月，在衰老的幫助下，他漸漸的抵達(dá)了一種自由境界。我小么難以理解。沒有一個文學(xué)家敢說我把人說清楚了?！雹嵊浀帽本┤嗣袼囆g(shù)劇院演出第三版《雷雨順著他說，反問：“你說呢？”安慰他。我勸他不要想了，因為這不是他的事。⑾“怎么講？”他問我。⑿“你寫了劇本，盡了你的力以后就由時間去衡量了?！雹选澳俏业膽蚴遣皇沁€算經(jīng)得住時間考驗的？”可愛的老孩子又問，心狠的女兒竟然再次反問：“你說呢？”道，不具有真正的意義。無聲無息地坐在輪椅里，被高大的水泥門洞襯得那么小，孤零零的。⒃不過我愿意相信那個自信的二十三歲的年輕人還活著。（選自《你和我》，有刪改）【注】①萬方：作家，劇作家曹禺的女兒。曹禺23歲時創(chuàng)作《雷雨》。“”說得真好，這表達(dá)了她對春天的獨(dú)特感受，請加以分析。涵以及流露出的作者的情感?！啊懊汀币鉃椤把该汀?，“猛如春天”是說春天來去速度之快以及來勢之猛；結(jié)合“現(xiàn)在背陰處水面的冰還沒有完全融化，但是快得很”“迎春花玉蘭花梨花桃花海棠花會在眨眼間盛開，在陣風(fēng)中，互相碰撞，春光如炸彈一般四處爆炸開來，隨后又在你不留意的瞬間消逝“互相碰撞四處爆炸則體現(xiàn)出春光之熱烈，作者認(rèn)可“猛如春天”流露出對蓬勃生命力的贊美；結(jié)合下文“可知，其中還蘊(yùn)含作者對生命之春不再回來的傷感。”寫在刻畫父親形象上的妙處。本題考查學(xué)生鑒賞細(xì)節(jié)描寫作用以及人物形象特點(diǎn)的能力。“悄悄”寫出父親的謹(jǐn)慎，對人的尊重；“系著花圍巾”等寫出父親觀察細(xì)致入微，以生活中的典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)父親雖然衰老多病，依然保持對“人”本題考查學(xué)生鑒賞細(xì)節(jié)描寫作用以及人物形象特點(diǎn)的能力?！坝汀鼻那摹拔摇笨?，可見舉動之細(xì)微，體現(xiàn)出父親“在我們說話的時候，他可以隨意出入，經(jīng)歷了漫”“””，可見父親觀察之細(xì)致以及對生活的熱愛。結(jié)合上下文，分析第⑧段的作用。本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。這類試題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析作用。物“本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。這類試題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析作用。物“”從某種角度看，蘩漪就是他的化身，是那個被層層外殼包裹著的最””“我”對父親“人這個東西是非常復(fù)雜的，楚了”“”就是父親作品中的人物，所以第八段不能去看，我去了”，之后父親詢問怎么樣”“你覺得還站得住第⑨段、第⒀段中作者明知父親期待肯定的答復(fù)，為什么不直接回答？請加以分析。作者相信父親知道答案，她與父親是默契的；作者已經(jīng)向父親描述過《雷雨》的第三版的本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，篩選概括文章信息的能力。由題干可知，考生需要結(jié)合文本分析作者不直接回答的原因。結(jié)合本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，篩選概括文章信息的能力。由題干可知，考生需要結(jié)合文本分析作者不直接回答的原因。結(jié)合父親作品的價值的，所以父親應(yīng)該是知道答案，不必直接回答?！?，現(xiàn)場的氣氛已經(jīng)肯定了父親作品的價值，觀眾的肯定是最好的答案。結(jié)合”“即使我說了你想聽的話，那些話也案，這比作者的回答更有意義。”“那我的戲是不是還算經(jīng)得住時間考驗的”可知，作者希望父親能夠依舊擁有那個二十三歲的年輕人的自信。我的導(dǎo)師珀希拉蔡維忠①病毒學(xué)家珀希拉了，是檢驗的時候了，珀希拉晉升教授的事提上了議事日程。學(xué)家，包括珀希拉在內(nèi)，都是沿著這個思路做研究，并且做出了很好的成果。ZY士頓送到西南部的圖森。瑪?shù)绿m的年齡比珀希拉稍小幾歲，瑪?shù)绿m覺得自己是個蠢笨、迷她為此付出了不少代價，瑪?shù)绿m也為此付出了幾乎全部的精力和體力。珀希拉這樣獨(dú)立的記得她。）（3分）寫有助于我們了解珀希拉的工作內(nèi)容本題考點(diǎn)：分析選材、組材的特點(diǎn)和作用。用無非突出重點(diǎn)及主要描寫人物珀希拉的作用，結(jié)合第1中的新探索”對于“我”和珀希拉的意義進(jìn)行展開即可。6.瑪?shù)绿m在文中有重要作用，請加以分析（4分）（4分）本題考點(diǎn)：分析選材、組材的特點(diǎn)和作用、把握作品的行文線索和思路。首先了解瑪?shù)绿m并不是主要人物，而是次要人物。次要人物的作用有：對比反襯作用。推動情節(jié)發(fā)展或成為貫穿全文的線索，反復(fù)出現(xiàn)串起情節(jié)。暗示社會環(huán)境或深化主旨、升華主題。提供具體環(huán)境，渲染氛圍，奠定基調(diào)。如果“我”是次要人物，則有敘述人稱作用。聯(lián)系小說具體內(nèi)容主要在第⑤段至結(jié)尾//反襯作用。體現(xiàn)在：瑪?shù)绿m得到了珀希拉2、推動情節(jié)發(fā)展或成為貫穿全文的線索。體現(xiàn)在主要人物逝世后正是由于瑪?shù)绿m的存在才為小說補(bǔ)充了后續(xù)情節(jié)等。7.請以第⑧段為例評析本文的語言風(fēng)格（4）（4分）本題考點(diǎn)：分析評析本文的語言風(fēng)格。語言風(fēng)格的答案層次：①概括特點(diǎn)。②舉例分析。指出效果。因此只答出語言整體風(fēng)格概括只得1分，重點(diǎn)是分析要有舉例有對效果的說明。對語言整體風(fēng)格的感知主要來自語句的行文習(xí)慣從諸“人們一般把病毒看成兇狠的攻擊者，把人體細(xì)胞看成無助的受害者，一旦受感染便被摧毀”等等語句可以體會到作為科研工作者慣有的平實(shí)客觀8.在紀(jì)念珀希拉的活動上你作為年輕科學(xué)家的代表發(fā)言說“如果珀希拉還在世，我希望做她的學(xué)生，因為, ”請結(jié)合全文補(bǔ)全發(fā)言內(nèi)容字左右（4分）（4分）答案示例：她是一位美麗優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?jì)的學(xué)者，在學(xué)術(shù)上富有天才，眼光敏銳深和敬重，這樣一位純粹學(xué)者、仁愛師長，若能成為她的學(xué)生，將是我莫大的榮幸。本題考點(diǎn)：賞析、評價作品塑造的藝術(shù)形象。有一篇論文算是意外的收獲對人真誠熱忱體現(xiàn)在第③段2022年度上海市楊浦區(qū)期中考試語文試題真題】閱讀下面的文字，完成下面題目。已成傳說的幺店子盧一萍點(diǎn)，也是很多人臨時的家，但它更多的是起到一個讓行人“歇一口氣”的作用。②從一個場鎮(zhèn)到另一個場鎮(zhèn)的中途，一般都會有幺店子。我印象最深的是華溪口的那放了兩張床，放著桌椅。③我十二歲那年，土地剛下戶不久，家里的公糧要交到下兩糧站。父親要去交公糧。④我第一次住旅店，很激動，也有些害怕，雖然很累，卻睡不著，便打開木格窗，想不愿意和他一起去，我馬上答應(yīng)了。⑥我穿著一身舊衣服，帶著一套換洗的舊衣服，穿著一雙鞋耳已經(jīng)斷了的塑料涼鞋，店主熟得很，那里吃住便宜，說不定還可以賒賬。的竹席上，就睡著了。袖手哆嗦著等待天明。11南江這些道上的幺店子多是這樣開張的。然后條件慢慢改善，修了房，造了屋，門住人！”這句話，那些開幺店子的人大都說過。9393分）（3分）“只“”意味著在蚊帳這一項上與稍好的客房沒有兩樣，稍好的客房沒有兩樣，“還”表明有增多的部分，但“還”的后面竟然是“桌椅”這種最平常的家具。這些副詞與“高檔”二字聯(lián)系在一起，形成反差，更顯出幺店子的簡陋。本題考查學(xué)生鑒賞詞語的能力?！爸环帕藘蓮埓病敝小爸弧敝钢挥?，意味著少，與前面“一張通鋪可以睡十四五個人”“一間是稍好的客房，置了四張床”形成對比，表明出乎人的意料之外?！耙灿形脦ぁ闭諔?yīng)前面“一間是稍好的客房，置了四張床，有蚊帳”，“也”字表明高檔客房與稍好的客房在蚊帳這一項上是一樣的。“”“”“高檔二字反差，更顯出幺店子的簡陋。（4分）空間視角：ft物視角：十二歲的少年，對外部世界充滿好奇，有奇幻、活潑的想象。本題考點(diǎn)：分析選材、組材的特點(diǎn)和作用，即分析景物描寫。（4分）空間視角：ft物視角：十二歲的少年，對外部世界充滿好奇，有奇幻、活潑的想象。本題考點(diǎn)：分析選材、組材的特點(diǎn)和作用，即分析景物描寫。“”，這是ft峽中的仰視，視野開闊，才會整體感，才會有天空像大魚的形象，是從空間視角上寫的。這一段描寫充滿神奇的想象，“卻睡不著，便打開木格窗，想看看夜里的天空”“我覺得很神奇，久久地盯著”是從十二歲的少年的視角寫的，表現(xiàn)了我對外部世界充滿好奇。（4分）文中寫到我兩次住幺店子的經(jīng)歷，體現(xiàn)出幺店子對我成長的意義：第一次，作為ftft鄉(xiāng)少年走出原（4分）文中寫到我兩次住幺店子的經(jīng)歷，體現(xiàn)出幺店子對我成長的意義：第一次，作為ftft鄉(xiāng)少年走出原我天空ft去小娃娃””，第二次，對于離家出走的我，幺店子是ft鄉(xiāng)少年走出原鄉(xiāng)時無私的幫助?！澳辖@些道上的幺店子多是這樣開張的……很多幺店子并不賺錢，但很多人之所以會把一家孤店在那種異常艱苦的環(huán)境里一直開下去，一開始就不是為了賺多少錢。一些店主也多次想搬走想搬走”“但我不能那么做，那些‘背二哥’走到這里了，要有個躺下睡覺的地方，陜西來的人”有些幺店子，店主不想搬離……就只剩下一對老人，然后老人也走了，房屋荒蕪、老舊、朽爛，只余下了一堆瓦礫，當(dāng)瓦礫也被雜草和荊棘覆蓋，剩下的，就只余傳說了”，也表達(dá)了作者對淳樸人情社會的懷念與對其消失的惋惜。點(diǎn)迎來送往。有讀者認(rèn)為文本最后如果寫到這些轉(zhuǎn)變，更能突出標(biāo)題中的“已成傳說認(rèn)為呢？請結(jié)合文本加以分析（5）（5分“”，是感慨ft示例二：可以寫這些轉(zhuǎn)變，作者在第15段已經(jīng)將兒女的離去和老人的堅守做了對比，重點(diǎn)表”“商業(yè)氣息濃重與幺店子只取薄利，看1）不必寫這些轉(zhuǎn)變。理由如下：“背二哥’’”“他高“搭建的，其中有店主對客人們感同身受’走到這里了，要有個躺下睡覺的地方，陜西來的”“”，是感慨ft鄉(xiāng)行旅者悲苦生活的結(jié)束，更是懷想無私的、深懷同情的淳樸人情與文化。“房屋荒蕪、老舊、朽爛，只余下了一堆瓦礫，當(dāng)瓦礫也被雜草和荊棘覆蓋，剩下的，就只”，結(jié)尾定格在幺店子的荒涼，余韻裊裊，含蘊(yùn)深沉。如果寫四川幺店子并沒有真”“單化。觀點(diǎn)（2）可以寫這些轉(zhuǎn)變。理由如下：“有些幺店子，店主不想搬離，兒女難以忍受，兒子搬走了，女兒嫁走了，就只剩下一對老”作者在最后一段已經(jīng)將兒女的離去和老人的堅守做了對比，很多幺店子并不賺錢，但很多人之所以會把一家孤店在那種異”“”“土菜館”“‘背二哥’走到這里了，要有個躺下睡覺的地方……總得有個吃飯喝茶的地方。兩三代人在這里”，在對比中突出作者對幺店子承載的人情、關(guān)懷等鄉(xiāng)土精神的懷念。2021·上?！じ呖记锟颊Z文真題】閱讀下文，完成下面小題。交情州城有一官道，兩旁遍布著店鋪，馮家當(dāng)鋪和馬家酒樓是其中較大的兩家。迎賓之外，還承接附近商鋪及村里大戶人家的紅白宴席，生意非常紅火。還要我親自送去？伙計這才趕緊將菜送了過去。本是一家親呢。⑥兩個月后的一天，馮英正在家，聽伙計說馬老板來訪，趕緊迎了出去。未及寒暄，馮頭去，頓了一下，沖馮英拱了拱手，大踏步走出馮家。子，馮英看了，也心酸不已。他高興，說，到時候再把酒樓蓋起來，不蓋三層了，咱蓋五層。馬戎走后就沒了音信，只有運(yùn)河的水日復(fù)一日流著。?二十年過去了。一天，馮英正在院子里坐著喝茶，家人遞上一張發(fā)黃的紙片，說門淚盈眶。兩人緊緊抱在一起。?互訴離情后，馮英遞上當(dāng)年那件瓷器，馬戎拿出一本早準(zhǔn)備好的存折。馮英看了看存折上的數(shù)字后說，不行，太多了，只收約定的半年利息，半年之外，都是交情。?不料，馬戎抱著那個瓷罐跪了下去。馮英想拉，沒拉住，“咚”的一聲，這位六十多歲的老人竟磕下頭去。馮英見他肩頭顫抖，趕緊將他扶起。?馬戎說，馮英兄弟，馬某對不住您，當(dāng)年拿一件贗品騙了您，馬某向您謝罪！?馮英抱住馬戎的肩膀，說，馬兄言重了，您說的，我一開始就知道，別離死生，乃見交情，我一直都相信您，不管您來不來。（根據(jù)同名小說改編）小說第①段運(yùn)用動態(tài)的視角進(jìn)行環(huán)境描寫，很有鏡頭感，請加以賞析。本題考點(diǎn)：賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語言的表現(xiàn)力。到小說主人公的活動場所，帶著讀者進(jìn)入小說場景，沉浸其中。本題考點(diǎn)：賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語言的表現(xiàn)力。伸到繞蜿嚙流向等詞語，展現(xiàn)出了一個動態(tài)的畫面；接著聚焦德州徐家渡“”的場景對塑造馮英這一人物形象的作用。塑造的作用。人物形象的刻畫主要有直接和間接兩個方面，本段采用了直接和間接相結(jié)合的方式。本段描寫了馮英讓菜的場景，面對黑壯漢蠻橫無禮的言行，馮英的反應(yīng)即兩次言語以及“笑著說塑造的作用。人物形象的刻畫主要有直接和間接兩個方面，本段采用了直接和間接相結(jié)合的方式?！钡那閼B(tài)都是直接刻畫，而黑壯漢的蠻橫無禮則間接烘托了馮英的形”“”，并在伙計為”和圓融練達(dá)。本題考點(diǎn)：賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語言的表現(xiàn)力。具體而言，本題要求從前文找出對小說結(jié)尾起到暗示作用的重要細(xì)節(jié)描寫?！北绢}考點(diǎn)：賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語言的表現(xiàn)力。具體而言，本題要求從前文找出對小說結(jié)尾起到暗示作用的重要細(xì)節(jié)描寫?！薄笨芍?，馮英作為當(dāng)““”“明成化”，這一行為是在幫馬戎掩飾。正因為有如此細(xì)膩、巧妙的細(xì)節(jié)刻畫，文章最后看似出乎意料的結(jié)局，才顯得合情合理?！本庉嫞埬銓懸欢?00字左右的推薦語。本題考點(diǎn)：評價作品內(nèi)容、思想的意義和價值。審讀題干，由公眾號欄目的標(biāo)題“最感人小說”可知，本題要求考生緊扣本篇小說的感人之處，即文章的思想主題加以推薦?？梢允褂酶挥星榫郴恼Z言進(jìn)行表達(dá)。2018（15分）錯位之思凸凹平展的幾案上，也放不平。細(xì)的窗花，讓人不忍心往窗上貼。姿漸⑥現(xiàn)在的她，雖身姿老丑，卻不管不顧地在街上行走，好像回到了年輕的時光。她到建筑工地?fù)齑u頭瓦塊、破銅爛鐵，到商店飯館門前撿塑料袋、包裝盒、易拉罐和啤酒瓶子，跟收破爛的小販計較斤兩時，眼睛發(fā)亮，樂在其中。⑨雖然她對此渾然不知，但我知。“有我在，您會省不少力氣?堰田很窄，正容我與母親并排點(diǎn)種。起初還與母親保持相同的節(jié)奏，愈到后來愈跟不上?“你是累脫了神經(jīng)啦?！彼f。?待我把下巴笑酸了，眼皮也重得再也睜不開了，我