高二上學(xué)期期末地理試卷的質(zhì)量分析

第頁(yè)高二上學(xué)期期末地理試卷的質(zhì)量分析

一、試卷組成和構(gòu)造：本次地理試卷總分100分，時(shí)間80分鐘，分為第Ⅰ卷、第Ⅱ卷，Ⅰ卷的客觀題與Ⅱ卷的主觀題比例為6：4。

各章節(jié)知識(shí)考察分?jǐn)?shù)比例：

考察知識(shí)點(diǎn)分?jǐn)?shù)比例

人口的變化4％

城市與城市化20％

農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展26％

工業(yè)地域的形成與發(fā)展36％

交通運(yùn)輸布局及其影響4％

人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展10％

二、試卷特點(diǎn)

1、試卷依綱扣本，起正確的導(dǎo)向作用

試卷重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)地理學(xué)科思想與重要地理觀念的教育。試題的取材大多是教材的主干知識(shí)，教材中的體例構(gòu)造各部分都有涉及到，如活動(dòng)、案例、思考或讀圖思考、問(wèn)題研究等。這樣，既克服了學(xué)生只重視讀教材的文本內(nèi)容，而忽略教材中有關(guān)圖表、活動(dòng)、案例、思考或讀圖思考、問(wèn)題研究等的習(xí)慣；又糾正了學(xué)生只重視做配套練習(xí)，而忽略對(duì)教材知識(shí)的整體把握；還喚起了學(xué)生重視平時(shí)課堂的聽(tīng)課效率，不能等到考試前再來(lái)才注重知識(shí)的復(fù)習(xí)。試卷中考察學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與應(yīng)用能力的試題占到50%以上，學(xué)生如果只是憑借死記硬背的方法是很難得分的，只有真正通過(guò)理解相關(guān)知識(shí)之后，才能靈活運(yùn)用知識(shí)。試題中選做題的出現(xiàn)，則表達(dá)了新課程以學(xué)生發(fā)展為本的理念。所有這些都對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)起良好的導(dǎo)向作用。

2、整卷知識(shí)覆蓋面廣，構(gòu)造合理

試卷采用了單項(xiàng)選擇題30題的做法，就是為了使考核的知識(shí)點(diǎn)涉及面更廣些；綜合題四題分布在四個(gè)重點(diǎn)章節(jié)里，比例構(gòu)造較為合理。這符合高二學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

3、重視圖像考核，表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)

地理圖表是地理學(xué)的“語(yǔ)言”，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生地理形象思維的重要途徑，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。試卷中涉及到的地理圖表類(lèi)型有統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、示意圖、模式圖、過(guò)程變化示意圖、區(qū)域局部圖等，考察學(xué)生閱讀圖表能力的試題占78分，其中單項(xiàng)選擇有7幅共占38分，綜合題有6幅，共占40分，有的是一圖多題，考察學(xué)生對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。

4、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，試卷難度適中

根據(jù)本校的實(shí)際情況，在抽檢的兩個(gè)層次的平均分差值控制在10分以?xún)?nèi)。難中易的比例為1：5：4，難度適中。試題內(nèi)容大多取材是教材，圖表也多為教材的原圖，這樣，就防止了出現(xiàn)偏題與難題，大大降低了試卷的難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；同時(shí)，綜合題具有一定的區(qū)分度，又滿(mǎn)足了不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的實(shí)際需求，表達(dá)了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。

5、重視讀圖能力的考察，

通過(guò)讀圖能力解答問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度較大的，例如第1～2題組就把曲線(xiàn)圖、柱狀圖的判斷綜合在一起考察；第31題就把地理中常見(jiàn)的坐標(biāo)柱狀圖、坐標(biāo)曲線(xiàn)圖、三維坐標(biāo)圖等綜合在一起考察；還有第32題組的區(qū)域圖等都是綜合性較大的`試題。加大對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合考察也是區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)程度的需要所在，又是新課程的要求。

三、答題情況

（共抽檢80份試卷，）

考試得分情況：

1.全段平均分：73.5分

2.各分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：

分?jǐn)?shù)段人數(shù)

100――901

80――8915

70――7944

60――6918

＜602

3.各題得分情況：

考試成績(jī)：從抽檢的分?jǐn)?shù)分析可以看出，試卷難度系數(shù)為0.73，比較容易，多集中于70～80分?jǐn)?shù)段，各分?jǐn)?shù)段呈正態(tài)分布，考試結(jié)果屬于正常，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還是較為認(rèn)真的，能較好地到達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

答題分析：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題平均得分42.4，其中，得分率較低的是第3、4、19、23、26、27題。綜合題平均得分31.1，其中，得分率較低的為第32、33題。從學(xué)生的卷面情況分析，學(xué)生答題存在以下幾方面的問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是只要能及格就可以了，因此，平時(shí)課外較少花時(shí)間去牢固地理學(xué)科知識(shí)；況且學(xué)生還把希望寄托在水平考試綱要和適應(yīng)性練習(xí)上，在復(fù)習(xí)期間，忽略了對(duì)教材內(nèi)容的整體把握，特別是對(duì)有關(guān)活動(dòng)、問(wèn)題研究、讀圖思考、閱讀等較少花時(shí)間認(rèn)真去讀。

2、根底知識(shí)不扎實(shí)，概念模糊學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)大多是淺嘗即止。許多問(wèn)題在學(xué)生看來(lái)很容易，以為自己懂了，實(shí)際上，對(duì)這些問(wèn)題還只是一知半解，導(dǎo)致學(xué)生在答題時(shí)，概念模糊，失分較多。例如第34題第（1）小問(wèn)中憑借哪些優(yōu)越條件發(fā)展起來(lái)的？有同學(xué)答資源豐富。這是典型的概念模糊，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)掌握較差，或是將較為相近的地理事物混淆導(dǎo)致的失分。

3、審題不認(rèn)真導(dǎo)致失分多在31題第（1）小問(wèn)中，該過(guò)程的標(biāo)志有同學(xué)答案方向性錯(cuò)誤，究其原因并不是第31題的難度太大，而是因?yàn)閷W(xué)生審題不認(rèn)真所致。這個(gè)不認(rèn)真審題的后果，教訓(xùn)是很大的。

4、地理學(xué)習(xí)能力有待提高讀圖與析圖能力較為欠缺是大多數(shù)學(xué)生面臨著的問(wèn)題，如第3題。如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，開(kāi)展分析、判斷與評(píng)價(jià)地理事物、地理現(xiàn)象，如第6、7題。根據(jù)圖列變化，靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，如第13題農(nóng)業(yè)模式圖、總結(jié)農(nóng)業(yè)最大特點(diǎn)，所有這些都是導(dǎo)致學(xué)生主觀題得分率低的原因。

四、學(xué)情分析和教學(xué)策略

1.學(xué)生的兩極差異較明顯，今后要加強(qiáng)有針對(duì)性的教學(xué)，因材施教，把握好教學(xué)梯度，掌握好教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)幫助個(gè)別學(xué)生改良學(xué)習(xí)方法，提高解題能力。

2.學(xué)生的讀圖能力較上學(xué)期有進(jìn)步，但仍是其弱項(xiàng)，須在今后的教學(xué)和練習(xí)中繼續(xù)加強(qiáng)地理讀圖能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、學(xué)會(huì)用圖，能從地圖中獲取信息，結(jié)合信息分析問(wèn)題。

3.論述題學(xué)生總體答得不理想，要么是題意沒(méi)看清，要么是語(yǔ)言過(guò)于口語(yǔ)化，沒(méi)有使用地理學(xué)術(shù)語(yǔ)言，要么是答題較片面，把握全局的能力較差，今后在教學(xué)和練習(xí)中要強(qiáng)調(diào)這方面，使廣闊學(xué)生加以重視。加強(qiáng)地理概念、地理名稱(chēng)、地理事物和地理事件的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用地理學(xué)術(shù)語(yǔ)言，構(gòu)建地理知識(shí)體系。

4.有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力、綜合分析能力、辯證思維能力和全面概況能力的培養(yǎng)。

5.部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不太恰當(dāng)，把文科看成是純粹的死記硬背，不會(huì)活學(xué)活用。平時(shí)不重視知識(shí)點(diǎn)的