原電池教案新部編本-李永江

精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第二章化學(xué)反響與能量第二節(jié)化學(xué)能與電能（第一課時(shí)）原電池化學(xué)李永江知識(shí)與技術(shù)：1、認(rèn)識(shí)化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)變關(guān)系及其應(yīng)用2、知道電池是利用氧化復(fù)原反響將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置。3、經(jīng)過(guò)制作簡(jiǎn)單原電池的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)原電池的見(jiàn)解和原理，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法。過(guò)程與方法：教經(jīng)過(guò)經(jīng)歷假定與猜想、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、總結(jié)解說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論、應(yīng)用結(jié)論解學(xué)決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，提升科學(xué)研究能力。目經(jīng)過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培育察看能力與分析思想能力，提升與別人溝通、合作的能力。標(biāo)感神情度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)對(duì)我國(guó)電力狀況的商講和火力發(fā)電利害分析及電池的開(kāi)發(fā)，建立能源觀、環(huán)保觀、轉(zhuǎn)變觀，加強(qiáng)社會(huì)使命感。經(jīng)過(guò)原電池實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意會(huì)到科學(xué)研究的艱辛與歡喜，以及化學(xué)在生活中的巨大適用價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。授課重初步認(rèn)識(shí)原電池見(jiàn)解、原理、構(gòu)成及應(yīng)用。點(diǎn)授課難經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)。點(diǎn)授課方實(shí)驗(yàn)研究法——經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析、討論、思慮、溝通、概括、小結(jié)。法授課課1課時(shí)時(shí)講堂講課過(guò)程講課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖【引入】從能源的角度分析認(rèn)識(shí)一次能源和【傾聽(tīng)、思慮、聯(lián)想】二次能源有那些?！径嗝襟w】表現(xiàn)2001年我國(guó)發(fā)電總量創(chuàng)辦問(wèn)構(gòu)成圖、火力發(fā)電的有關(guān)圖片。分析火【閱讀】課本中對(duì)于電實(shí)現(xiàn)思想模式的題狀況力發(fā)電的原理，火力發(fā)電中能量的轉(zhuǎn)變力在此刻社會(huì)的應(yīng)用和變換，同時(shí)形成方式是如何的？火力發(fā)電又有哪些優(yōu)作用。高效利用燃料，點(diǎn)和弊端呢？不浪費(fèi)能源，積【板書(shū)】一、化學(xué)能與電能的互相轉(zhuǎn)變【討論并分析】火力發(fā)極開(kāi)發(fā)高效潔凈電的能量變換方式、火燃料的意識(shí)。。力發(fā)電的利與弊育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan提出新的研究任務(wù)。研究原電池的原理

【激疑】針對(duì)火力發(fā)電的弊端，可否通過(guò)某些方式將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變成電能培育學(xué)生勇敢推呢？測(cè)猜想的能力，【過(guò)渡】此刻帶這這個(gè)問(wèn)題，我們今日【傾聽(tīng)、思慮】建立思想模型。實(shí)驗(yàn)下手，研究把化學(xué)能變換為電能的過(guò)程?！径嗝襟w展現(xiàn)】實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)1：把一塊鋅片和銅片同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯里?！緦W(xué)生描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)2：用導(dǎo)線將鋅片和銅片連起來(lái)。分析原由】【思慮與溝通】1、實(shí)驗(yàn)1中，誰(shuí)失電子，誰(shuí)得電子？【思慮、回答】導(dǎo)線中培育學(xué)生察看實(shí)2、Zn和H+之間電子是如何轉(zhuǎn)移的？間加一個(gè)電流表驗(yàn)的能力3、為何實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2中的現(xiàn)象有【實(shí)驗(yàn)、察看、思慮、所不一樣樣？記錄】（1）實(shí)驗(yàn)2中，H+獲取的電子是Cu失去的嗎？【傾聽(tīng)、思慮、記錄】層層深入，意會(huì)（2）Zn和Cu的表面上分別發(fā)生了什科學(xué)研究的過(guò)程么變化？（3）你如何才能知道導(dǎo)線中有電子通過(guò)？實(shí)驗(yàn)3：在導(dǎo)線中接入一個(gè)電流表【組內(nèi)溝通、討論、分【教師小結(jié)】電流表指針偏轉(zhuǎn)→有電流析原電池的原理】產(chǎn)生→產(chǎn)生電能→化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置→原電池。【同學(xué)間溝通與討論】【板書(shū)】原電池：把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置【分析】當(dāng)把用導(dǎo)線連結(jié)的鋅片和銅片一起浸入稀硫酸中時(shí)，因?yàn)殇\比銅活【傾聽(tīng)、思慮、記錄】形成見(jiàn)解潑，簡(jiǎn)單失掉電子，鋅被氧化成Zn2+而進(jìn)入溶液，電子由鋅片經(jīng)過(guò)導(dǎo)線流向銅片，溶液中的H+從銅片獲取電子被復(fù)原成氫原子，氫原子再聯(lián)合成氫分子從銅片上逸出?！緞?dòng)畫(huà)模擬】原電池微觀原理學(xué)與問(wèn)：依據(jù)電學(xué)知識(shí)，你知道電子從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象抽象是如何流動(dòng)的嗎？你如何判斷裝置的出現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)的正、負(fù)極？正、負(fù)極發(fā)生什么反響？能力，進(jìn)而理解【板書(shū)】原電池的見(jiàn)解。1、原電池的電極名稱負(fù)極：失掉電子，發(fā)生氧化反響（如鋅片）從微觀角度進(jìn)一正極：獲取電子，發(fā)生復(fù)原反響（如銅步認(rèn)識(shí)原電池的育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan片）原理2、鋅銅原電池電極反響：鋅片：Zn-2e-=Zn2+（氧化反響）銅片：2H++2e-=H2↑(復(fù)原反響)講堂練習(xí)【思慮、回答】促使學(xué)生的知識(shí)達(dá)成講堂練習(xí)的應(yīng)用概括總結(jié)電極反響方程式的書(shū)寫(xiě)方法培育學(xué)生辦理一負(fù)極：較開(kāi)朗金屬（a）般到整體的能知識(shí)應(yīng)用電極反響：a-ne-=an+(氧化反響)力。初步學(xué)會(huì)控正極：較不開(kāi)朗金屬或非金屬（b）制實(shí)驗(yàn)條件的方電極反響：Cm++me-=C(復(fù)原反響)法。進(jìn)一步理解【溝通與討論】原電池的原理【實(shí)驗(yàn)研究2】原電池的構(gòu)成：1.有兩種開(kāi)朗性不一樣樣的研究原電池的原理構(gòu)成條件

屬（或非金屬）作電極2.電極資料均插入電解質(zhì)溶液中3.電極和電解質(zhì)溶液形成閉合回路【思慮與溝通】經(jīng)過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和研究，說(shuō)明化學(xué)電池應(yīng)由哪幾部分構(gòu)成？各起什么作用？【講堂小結(jié)】激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興經(jīng)過(guò)本節(jié)課，你學(xué)到了什么？你印象最【反省與溝通】趣。并為下節(jié)課深的是什么？你還想知道什么？(發(fā)展中的各樣新電池)做準(zhǔn)備?！咀鳂I(yè)】：課本P44-7合作達(dá)成堅(jiān)固提升第二章第二節(jié)化學(xué)能與電能一、化學(xué)能與電能的互相轉(zhuǎn)變板原電池：把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置1、銅鋅原電池電極反響：書(shū)鋅片：Zn-2e-=Zn2+（氧化反響）設(shè)銅片：2H++2e-=H2↑(復(fù)原反