幼兒園感恩節(jié)系列活動總結(jié)2模板

PAGE頁碼2/NUMPAGES總頁數(shù)8幼兒園感恩節(jié)系列活動總結(jié)2模板感恩你我他，快樂共成長.20__年11月__日至__日，__幼兒園舉辦了以“心存感恩，快樂成長”為主題的感恩周系列活動.舉辦此次系列活動，共持續(xù)了五天時間，活動流程分為七個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)日氣氛濃厚，為了幼兒提供了充分展示才藝、發(fā)揮想象、鍛煉各項能力的機會.感恩，從我做起.幼兒利用周末時間，幫助爸爸媽媽做一件力所能及的事情；下午離園時，將自己親手做好的黃絲帶戴到父母的手腕上，說上一句感恩的話：Thankyou.稚嫩的動作和簡短的表達，讓父母們倍感欣慰.感恩，從__做起.人人都應(yīng)心存感恩，不僅是孩子，大人更要給他們做榜樣.在幼兒園做一次義工；下午放學之時，每個班級門口多了一個小小的身影，他們維持家長們接送的秩序，持卡排隊，有序接送.這是請家長們對老師感恩，也是對幼兒的耳濡目染.感恩，從關(guān)心勞動者做起.心存感恩，除了感恩身邊的人，我們還要走出去.中大班級部，走出校園，感恩那些勞動者們：小區(qū)保安、清潔員、環(huán)衛(wèi)工人等等.為他們獻上自己的祝福，傳遞關(guān)愛.感恩，從互助做起.大班的幼兒抽出一天時間，幫助小班的弟弟妹妹們進餐、午睡、穿脫衣服，幼小的弟弟妹妹，雖然不會表達，但是看看那笑的如此燦爛的臉龐就知道，感恩之情，已存心中.感恩，從快樂做起.我們感恩，我們快樂，我們成長.伴隨著歡快的音樂，幼兒們隨著律動起舞，扭扭跳跳，可愛、認真的表演，惹得家長和老師們陣陣掌聲.寶貝們，你們太棒了！感恩，從溝通做起.我們感恩身邊所有人，更要感恩給與我們信任的家長朋友們.借感恩節(jié)之際，劉__園長召集家委會、伙委會的成員，與他們誠心溝通，熱忱交流，將我園的理念文化一一講與家長們，并頒發(fā)聘書，感恩你我，共同守護孩子的童年.感恩，從愛的傳遞做起.感恩節(jié)不同于一般的節(jié)日，它不是一天過完就完了，而是貫穿于一整年甚至人的一生的節(jié)日，它連綿不絕，滲透在生活的點點滴滴中，所以，傳遞感恩，長存感恩，我們才能生活的更快樂更滿足.此次活動，重在讓幼兒感受西方節(jié)日——感恩節(jié)的樂趣，通過感恩節(jié)氣氛的營造和特色造型的體驗，幫助幼兒更加全面、深入地了解感恩節(jié)的意義，進一步體會西方文化，更好的激發(fā)幼兒學習英語的樂趣，豐富園所文化，凸顯我們的辦園特色.同時，充分挖掘感恩節(jié)日的內(nèi)涵，通過系列活動的開展，有目的有選擇的把感恩教育融入到活動中去，從而激發(fā)幼兒對生活的美好情感和感激之情.PAGE頁碼3/NUMPAGES總頁數(shù)8

幼兒園感恩節(jié)系列活動總結(jié)2模板〔2〕自古以來，中華民族就樂于助人、知恩圖報，；受人滴水之恩，當以涌泉相報；一度傳為名句.為了培養(yǎng)孩子懂得珍惜別人的愛，懂得感恩，做一個富有愛心的人，感恩節(jié)來臨之際，__幼兒園開展了以濃情感恩節(jié)，躍動感恩心為主題的一系列活動，一起來營造；愛；的氛圍，開展愛的教育！活動之始，各個班級運用；故事、談話、兒歌、幻燈片；等多種途徑和形式讓孩子了解感恩節(jié)的由來及其習俗，引發(fā)孩子主動關(guān)注周圍人對自己成長付出的一切.活動中，各年級組制做了感恩節(jié)手工展板宣傳，不同班級采取了不同的活動形式：小班組海馬班采用繪本故事；猜猜我有多愛你；引導幼兒理解其意義，懂得感謝、關(guān)愛他人，并且請孩子回家對父母說一句感恩的話，做一件感恩的事情.如：為父母進門時拿一雙拖鞋，為父母遞上一杯溫暖的茶，給爸爸媽媽擦擦護手霜等，讓孩子了解父母養(yǎng)育孩子的艱辛，了解父母之愛的無私.中班組海燕班幼兒的親子互動手語表演；感恩的心；；讓愛住我家；，無聲表達著孩子們的感恩之心感謝爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、朋友；海藻班手工小制作《愛的棒棒糖》甜蜜送祝福，令在場的每一個人無不為之感動，活動高潮涌起.大班組海葵班的幼兒，用手中畫筆制作出一張張感恩賀卡，對身邊每一個值得感謝的人送去一句感恩的話，感謝周圍人對自己的付出，懂得善待他人，懂得愛要大聲說出來.海螺班幼兒的火雞小制作寄祝福，海貝班的孩子們走出班級進行以大帶小活動等，讓孩子們學會關(guān)愛，懂得感謝.通過這次活動，使孩子們在耳濡目染的環(huán)境中，不斷浸潤；感恩之心；，讓孩子們學會了珍惜朋友，感恩父母，真誠地去體貼和關(guān)心身邊每一個人.期待著我們的孩子們帶著一顆感恩的心，快樂成長吧！PAGE頁碼5/NUMPAGES總頁數(shù)8

幼兒園感恩節(jié)系列活動總結(jié)2模板〔3〕“感恩的心，感謝有你.伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”這是11月22日早上__幼兒園里傳出的歌聲.走進幼兒園，您會看到每個教室的門上都貼有許多的紅色心形紙，這是老師們互贈的感恩卡，老師們以這種形式一起營造了愛的氛圍，拉開了這一天愛的教育.前一天的下午，為了讓幼兒了解感恩節(jié)的由來，各個班級運用PPT故事、談話、兒歌、幻燈片等形式讓孩子了解感恩節(jié)的由來及其習俗，引導孩子討論身邊的人為我們做了哪些事，我們可以為他們做些什么.孩子們大膽的、積極踴躍發(fā)表了自己的想法，__寶貝最先想到了自己的媽媽每天給我做好吃的飯菜，還那么辛苦的打掃家里的衛(wèi)生，想到要為媽媽捶捶背.__寶貝想到每天接送自己上幼兒園的姥爺也很辛苦要對姥爺說：“姥爺，我愛您.”接著__想到了每天陪伴自己玩耍的好朋友，__與他們在一起好開心.__想到了每天為我們做出香噴噴的飯菜與糕點的伙房叔叔、阿姨們，為了答謝他們的勞動成果，進餐時要珍惜糧食，做到不挑食、不浪費.經(jīng)討論后大家一致決定：從今天起每天給接送他們的親人們一個大大的擁抱.并向媽媽說：“謝謝媽媽來接我，媽媽您辛苦了.”以表達自己的感恩之情.當天晚上各班級給每位寶貝發(fā)了一張紅色心形紙，請幼兒回家想一下身邊的人為我們做了些什么事，想要對他們說些什么.請家長把寶貝說的話如實的記錄在紅色心形紙上，第二天早上帶到班級.通過心形賀卡的感恩詞，發(fā)現(xiàn)小班的寶貝也能表達出自己的愛，小寶貝寫到；謝謝老師給我們分飯，謝謝媽媽給我買衣服，感謝老師教我唱歌.雖然說的比較單一，只能說一件事，但也表達出了自己對他人的愛；中班孩子說的就比較多能說出兩三條，不光感謝一個人，能表達對好幾個人的感謝；大班的寶貝就更棒啦，能圖文并茂的畫出對親人的感謝，交流的時候，把班級的老師都感動了.各級部老師用寶貝的愛心紙，創(chuàng)設(shè)出了不同風格的感恩主題墻，小二班老師手繪畫《感恩樹》貼上了寶貝的紅色心形紙，小一班__、小三班__、中一班__都將心形紙擺成一個大大的心形.這琳瑯滿目的墻飾讓家長也能感受到濃濃的情義，環(huán)境的教育也在潤物細無聲的把愛傳遞……同時鼓勵孩子晚上回家為身邊的人做一件事情.如：幫媽媽洗碗，擦桌子，遞上一杯水.給爸爸捶捶背，說句甜甜話等.在今早晨間談話時家長們說：郭__回家吃完飯后，主動地幫我收拾餐具，洗碗、擦桌子，要睡覺時給我遞上了一杯水，笑瞇瞇地說：“媽媽您請喝水，媽媽我愛您.”__媽媽開心的告訴我，寶貝回家就給我們唱《感恩的心》一邊唱一邊教我們做手語操，做的不對就及時的給予糾正.家長們收到孩子的禮物，內(nèi)心非常的激動，感慨寶貝真的長大了、懂事了.家長們紛紛夸贊幼兒園舉行的感恩活動好：不光讓孩子們懂得了感恩，懂得為他人付出，也讓家長受到了啟發(fā)，感恩的話語在我們幼兒園涓涓流淌.在本次活動中，孩子們學會了珍惜朋友，理解父母，真誠地去體貼和關(guān)心別人.期待著我們的孩子們帶著一顆感恩的心，快樂成長.PAGE頁碼8/NUMPAGES總頁數(shù)8

幼兒園感恩節(jié)系列活動總結(jié)2模板〔4〕孩子年齡小活潑好動，各項活動以游戲為主，愛玩是每個孩子的天性，戶外活動更是孩子最感興趣的活動，但在以往我們常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料，設(shè)置、安排活動場地，示范、指導__一基本動作并評價總結(jié)活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮.在大力提倡培養(yǎng)兒童主體意識、積極情感和創(chuàng)新能力的教育觀指引下，我認為每天兩小時的戶外活動是較好地體現(xiàn)和發(fā)揮幼兒自主性的有效途徑之一.《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”.但是，現(xiàn)在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子__、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉.在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜.由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量去的得不到保證.鑒此，我班積極貫徹落實《規(guī)程》精神，在保證每天兩小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展.第一，在準備戶外活動材料的過程中發(fā)揮幼兒自主性除購置外，許多小型器材可由幼兒、家長和老師共同收集和制作.如：發(fā)動幼兒及家長共同收集廢舊紙盒、飲料罐、海綿、掛歷、碎布頭、雞毛、毛線等，然后由幼兒與家長、幼兒與老師共同制作用于發(fā)展孩子的投擲、跑跳、平衡等能力的活動器具，如：沙包、尾巴、毽子、飛碟、拋接器等.目的是讓他們品嘗成功的喜悅，使他們對自己參與制作的器材更感興趣，更加珍惜.第二，在布置戶外活動場地的過程中發(fā)揮幼兒自主性在布置運動場地的過程中，我們盡可能鼓勵.幼兒就場地布置的安全性和合理性，充分發(fā)表自己的見解，正確劃分場地.如：拋接球和鉆山洞的活動場地不能緊挨著，否則會相互干擾；爬和奔跑的活動應(yīng)相隔遠一些，否則易發(fā)生危險.我們發(fā)現(xiàn)，孩子們更易接受自己或同伴提出的意見和建議進行活動.場地設(shè)計好以后，教師可帶領(lǐng)幼兒以小組為單位共同擺放運動器械，使他們在“工作”的過程中獲得最佳的解決問題的方法，爭強自主意識.還體會到了團結(jié)協(xié)作的重要性.第三，在戶外活動過程中發(fā)揮幼兒自主性在戶外活動中，幼兒應(yīng)當有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利，我們每次注意投放足量的、多樣的器械，觀察并提醒不同體質(zhì)的孩子適時地輪換活動內(nèi)容，調(diào)整活動次數(shù)、時間和強度，以滿足他們的生理、心理需要.同時有意識地向幼兒說明這樣做對生體的好處，引導幼兒逐漸學會自我調(diào)節(jié)、自我控制，使他們知道運動的意義，學會自我保護，真正成為戶外活動的主人.如：知道熱了要在指定的地點脫衣服或用毛巾擦汗，夏天不在太陽下暴曬等.第四，在結(jié)束評價過程中發(fā)揮幼兒自主性在評價過程中，老師單一、權(quán)威性的小結(jié)只會讓幼兒感到戶外活動是為了取悅老師，獲得表揚.要走出這一尷尬境地，就必須讓幼兒參與評價，引導幼兒就玩了什么、怎樣玩、心情怎樣、遇到了什么困難、發(fā)現(xiàn)了什么問題、怎樣解決等方面想一想、說一說，再請幼兒思考這樣做好不好，為什么.讓幼兒參與評價，可以促使他們學習獨立地對事物作出合理的判斷，更多地了解別人玩了哪些器械、如何玩、是否安全，等等，并引發(fā)幼兒在以后的活動中主動模仿、創(chuàng)新.第五、其他方面中班孩子平衡能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，鉆、爬、跑、跳等能力還很強，我們除了讓孩子玩大中小型體育器械，還增添了很多游戲活動.如：我們班開展