2023學(xué)年完整版《看月食》設(shè)計(jì)

《看月食》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名學(xué)校年級(jí)課題看月食教時(shí)1課時(shí)學(xué)科語(yǔ)文一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字以及和詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)3個(gè)多音字：沒(méi)、背、轉(zhuǎn)，在理解的基礎(chǔ)上積累“半信半疑”等詞語(yǔ)；并且積累像（），像（），像（）的比喻句。2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解月食過(guò)程中月亮的變化，并能根據(jù)“月食成因示意圖”口述介紹月食現(xiàn)象，訓(xùn)練連續(xù)句群。3、借助電子書(shū)包播放月食形成和消失的視頻，初步認(rèn)識(shí)月食形成的原因。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生探究生活中的科學(xué)知識(shí)的興趣。二、制定依據(jù)：1、單元分析本單元是本教材的最后一個(gè)單元。除了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)、句子的意思；繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)比喻句和用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句；繼續(xù)鞏固課前預(yù)習(xí)、圈劃詞句、邊讀邊思、質(zhì)疑問(wèn)難等良好的閱讀習(xí)慣。本單元文章的主題是介紹一些上火中的科學(xué)常識(shí)，介紹一些從小熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。通過(guò)本單元課文的教學(xué)，進(jìn)到學(xué)生在日常生活中要留心觀察，勤于思考，了解掌握生活中無(wú)處不在的科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)重在激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中無(wú)處不在的科學(xué)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，查閱有關(guān)資料，相互交流讀書(shū)、實(shí)驗(yàn)所得，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的生活態(tài)度。2、教材分析本文通過(guò)“我”和表弟一起看月食，具體描繪了月食開(kāi)始和結(jié)束時(shí)的天文景象。本文是描寫(xiě)自然景觀的文章，但又不單純描寫(xiě)自然景觀，而是將其融入事件之中。課文以表弟對(duì)奶奶的“天狗吃月亮”之說(shuō)心存疑惑為線(xiàn)索展開(kāi)描寫(xiě)，通過(guò)“我”和表弟的所見(jiàn)，再現(xiàn)了月食開(kāi)始和結(jié)束時(shí)的景象，又通過(guò)“我”和表弟的所聞——聽(tīng)爸爸的話(huà)，揭示了月食產(chǎn)生的科學(xué)知識(shí)，最后以表弟釋疑，要告訴奶奶不是“天狗吃月亮”結(jié)束，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。課文按時(shí)間先后順序可以分成三個(gè)部分：第一節(jié)為第一部分，第二、三、四節(jié)為第二部分，具體描寫(xiě)月食發(fā)生時(shí)的景象及月食形成的原因；第五、六節(jié)為第三部分，描寫(xiě)月食結(jié)束時(shí)的景象。《看月食》這一課，需要學(xué)生了解月食的變化過(guò)程，并能讀懂月食成因示意圖，從而科學(xué)地知道月食形成的原因。電子書(shū)包能夠讓學(xué)生更直觀而清晰地觀看月食的動(dòng)態(tài)，從而了解月食發(fā)生的原因。3、學(xué)生實(shí)際識(shí)字：通過(guò)兩年學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)字量大大增加，也已具備了課前預(yù)習(xí)習(xí)慣并已能熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用多種方法記生字，能借助字典或聯(lián)系上下文理解部分詞義的基本能力。閱讀：學(xué)生有了一定的朗讀基礎(chǔ)，能在閱讀中初步體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，進(jìn)行有感情朗讀。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒(méi)有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求，但是經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)適當(dāng)停頓。不過(guò)在課堂上，大多數(shù)學(xué)生還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求，然后花費(fèi)時(shí)間在有目的的朗讀上，使學(xué)生通過(guò)讀的層層推進(jìn)，讓他們?cè)谧x中感悟，在感悟中讀。寫(xiě)作：結(jié)合三年級(jí)上的學(xué)生的特點(diǎn)，訓(xùn)練他們?cè)谡{(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽想象。三年級(jí)是學(xué)生從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的年級(jí)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，鍛煉學(xué)生把內(nèi)部語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言三者結(jié)合統(tǒng)一發(fā)展語(yǔ)言的能力。其他：由于學(xué)生對(duì)月食并不是很了解，所以事先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)的方式來(lái)了解課文。預(yù)習(xí)要求：通過(guò)使用工具書(shū)等認(rèn)識(shí)生字并了解相應(yīng)的字意。收集有關(guān)月食形成原因的資料。關(guān)于月食成因這一科學(xué)知識(shí)，也許有些學(xué)生一時(shí)搞不明白，教師不要在這上作太多的糾葛，學(xué)生對(duì)此只要有所了解，知道月食是一種正常的自然現(xiàn)象，而不是傳說(shuō)中的“天狗吃月亮”即可。因?yàn)?，?duì)這一科學(xué)常識(shí)的掌握不是語(yǔ)文學(xué)科本身的任務(wù)，我們應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生把這一原因說(shuō)清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力作為語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課1、今天，我們一起去看看月食，了解一下月食到底是怎么一回事？板書(shū)：36看月食2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)月食是怎么形成的嗎？利用電子書(shū)包的錄音功能，查找資料讀課題。交流學(xué)生對(duì)月食比較陌生，但是通過(guò)預(yù)習(xí)有了初步了解。這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測(cè)。二、初讀課文，整體感知。1、課文對(duì)月食現(xiàn)象有幾種解釋?zhuān)謩e是怎么說(shuō)的？出示自學(xué)要求：1）輕聲課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文；2)思考：誰(shuí)對(duì)月食現(xiàn)象作了解釋?zhuān)麄兎謩e是怎么說(shuō)的？2、自學(xué)反饋：朗讀生字新詞，理解詞義生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)。利用電子書(shū)包學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做筆記、找句子、做批注等。3、爸爸是如何科學(xué)地解釋月食現(xiàn)象的呢？請(qǐng)找出爸爸的話(huà)。動(dòng)畫(huà)演示。讓學(xué)生觀察當(dāng)太陽(yáng)、地球、月亮同在一條直線(xiàn)上時(shí)，看地球的影子是怎樣落到月亮上擋住太陽(yáng)光的。利用電子書(shū)包，發(fā)布視頻根據(jù)要求，自學(xué)課文讀詞語(yǔ)、理解詞義學(xué)生根據(jù)自學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生通過(guò)電子書(shū)包展示預(yù)習(xí)筆記指名讀爸爸的話(huà)。生觀察演示，看地球的影子是怎樣落到月亮上擋住太陽(yáng)光的。齊讀爸爸的話(huà)。學(xué)生觀看視頻檢查學(xué)生的自學(xué)情況。梳理出兩種觀點(diǎn)，激發(fā)探究的興趣。通過(guò)反饋預(yù)習(xí)效果。老師能夠?qū)W(xué)生的預(yù)習(xí)情況掌握得全、及時(shí)，學(xué)生也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)修改。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生更直觀地了解月食的成因。三、細(xì)讀課文，深入了解課文內(nèi)容1、讓我們仔細(xì)地再讀讀課文，想一想整個(gè)月食的過(guò)程中，月亮是怎么變化的？課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)月亮的變化的？出示默讀要求：思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)月亮的變化的？劃出描寫(xiě)月亮變化的句子。2、交流：從月食前——月食開(kāi)始——月亮復(fù)原，這三個(gè)方面，來(lái)寫(xiě)月亮的變化。這三個(gè)都表示時(shí)間，從月食前到月食結(jié)束時(shí)一個(gè)時(shí)間的發(fā)展順序，它是不能顛倒的。１）月食前：圓圓的月亮像大玉盤(pán)似的掛在天空中，銀光落在河面上，閃閃發(fā)亮。2）月食開(kāi)始：“只見(jiàn)月亮已經(jīng)不是滾圓的了……像一面鑼?！边B續(xù)句群指導(dǎo)：（１）仔細(xì)讀一讀這個(gè)句群，想一想三句話(huà)之間有什么關(guān)聯(lián)嗎？（時(shí)間上的關(guān)聯(lián)，月亮形狀發(fā)生連續(xù)的變化，它的形狀變化由大到小。）小結(jié)：連續(xù)句群可以是一句連接一句地表示連續(xù)的動(dòng)作，也可以是連續(xù)發(fā)生的事件或變化。它們有著先后的順序，前后不能顛倒。（２）出示填空：只見(jiàn)月亮已經(jīng)不是的了，好像似的。慢慢地，月亮成了____一般，接著像_____，像_____，像_____，天色越來(lái)越暗。最后，整個(gè)月亮被黑影吞沒(méi)了，像_____。利用電子書(shū)包發(fā)布填空。3）“過(guò)了一會(huì)兒……銀光落在河面上閃閃發(fā)亮?！毙螤畹淖兓c前面對(duì)比后有什么發(fā)現(xiàn)？填空：過(guò)了一會(huì)兒，月亮又露出，接著像____，像_____，像_____，天色也越來(lái)越亮。最后，月亮整個(gè)兒出來(lái)了，像_____掛在天空中。小結(jié)：像這樣某一樣事物隨著時(shí)間的發(fā)展而發(fā)生一連串的變化，記錄下來(lái)的這個(gè)過(guò)程就是按時(shí)間發(fā)展的先后順序的過(guò)程，順序是不能亂的。那么這樣的句群就叫連續(xù)句群。4）我們?cè)囍鴣?lái)背背這些話(huà)，指導(dǎo)背誦。3、語(yǔ)言實(shí)踐，做回解說(shuō)員，把月食變化的過(guò)程說(shuō)給大家庭。同桌交流。上臺(tái)交流。4、舉手和搶答。5、投票：對(duì)發(fā)言?xún)?yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行投票默讀課文，找有關(guān)段落。劃相關(guān)句子交流讀句子，積累比喻句。自由讀句子學(xué)生交流。生自由讀月食開(kāi)始時(shí)月亮變化的句子。尋找句子之間的關(guān)聯(lián)完成填空，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生在電子書(shū)包平臺(tái)做練習(xí)交流：前后相比正好相反。完成填空多種形式讀句子背誦描寫(xiě)月亮變化的句子正確、有感情朗讀，提高朗讀水平。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句的寫(xiě)法，并有感情地朗讀。給學(xué)生一定的默讀思考、自由朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生靜心閱讀，將課文的文字在頭腦中轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生依托語(yǔ)言喚醒獲的形象的能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？煞治鲎鲱}的正確率等以便統(tǒng)籌了解題目的難易度、學(xué)生的掌握情況。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。而且能提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，才能投票。四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了月食形成的科學(xué)的原因，而很久很久以前人們?nèi)鄙倏茖W(xué)知識(shí)，他們以為這是“天狗吃月亮”。民間還流傳著很多缺少科學(xué)依據(jù)的說(shuō)法，如：吃魚(yú)子腦子會(huì)變笨等。請(qǐng)大家收集有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這些