數(shù)據(jù)管理技術(shù)

《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》

——教材教學(xué)研討陳品德博士教授華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院2006年7月內(nèi)容提綱一、高中課改的理念與目標(biāo)二、信息技術(shù)類課程與《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》的定位三、如何貫徹《課標(biāo)》的要求教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容組織教學(xué)手段與方法教學(xué)評價四、教學(xué)案例分析一、高中課程改革的理念與目標(biāo)基本指導(dǎo)思想課程目標(biāo)課程實施《課標(biāo)》突出強調(diào)教學(xué)理念的變化和培養(yǎng)目標(biāo)的多元化！以人為本實現(xiàn)人的全面發(fā)展知識與技能、過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)內(nèi)容多樣化（選擇性）、教學(xué)過程與方法：靈活化教學(xué)評價：過程化二、信息技術(shù)類課程及《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》的定位1.信息技術(shù)類課程的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。具備信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的能力對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力流暢地發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題地能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)地價值觀和責(zé)任感。二、信息技術(shù)類課程與《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》的定位2、信息技術(shù)類課程的三個堅持：信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容有利于學(xué)生全體發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式二、信息技術(shù)類課程與《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》的定位3、高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)

基礎(chǔ)性（廣泛遷移）綜合性：知識和技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀

人文性：既有恰當(dāng)而充實的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神，強化人文精神

二、信息技術(shù)類課程與《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》的定位4.信息技術(shù)類課程結(jié)構(gòu)1個必修+5個選修算法與程序設(shè)計人工智能初步多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)信息技術(shù)基礎(chǔ)選修2+(x)學(xué)分必修2學(xué)分二、信息技術(shù)類課程與《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》的定位5.課程設(shè)置的特點：信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊：信息技術(shù)基礎(chǔ)信息獲取信息技術(shù)與社會信息處理與交流加工與表達(dá)資源管理“信息技術(shù)基礎(chǔ)”必修模塊，采用了一個維持技術(shù)水平而提高文化含量與水平的思路，成為一個涉及各個分類的技術(shù)橫向的課程。二、信息技術(shù)類課程與《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》的定位6.課程設(shè)置的特點：信息技術(shù)課程選修模塊各選修模塊帶有一定程度的技術(shù)取向色彩，各選修模塊沿技術(shù)分類縱向設(shè)置。它們是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。二、信息技術(shù)類課程與《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》的定位7.《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》課程設(shè)置的特點：了解數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)知識，掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計的一般方法，學(xué)會使用數(shù)據(jù)庫管理信息；能運用所學(xué)的數(shù)據(jù)管理技術(shù)處理日常生活與學(xué)習(xí)中的問題，體會數(shù)據(jù)管理技術(shù)對人類社會生活的重要影響二、信息技術(shù)類課程與《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》的定位8.《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》內(nèi)容結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)管理基本知識數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)庫建立、使用與維護數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)三、《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》教材分析教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容組織教學(xué)手段與方法教學(xué)評價（一）教學(xué)目標(biāo)分析1、知識與技能：涵蓋《課標(biāo)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，包括：數(shù)據(jù)管理基本知識數(shù)據(jù)庫的建立、使用與維護數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本概念、設(shè)計與實現(xiàn)簡單的簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)（一）教學(xué)目標(biāo)分析1、知識與技能：以Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為例學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的功能和使用。處理好某個具體軟件的操作和方法與數(shù)據(jù)管理技術(shù)基本思想的關(guān)系（一）教學(xué)目標(biāo)分析2、過程與方法《課標(biāo)》強調(diào)實踐和創(chuàng)新，注重合作與交流，突出學(xué)生在知識建構(gòu)中的主體地位（一）教學(xué)目標(biāo)分析2、過程與方法教材如何體現(xiàn)？通過章首語來激發(fā)學(xué)生興趣，以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；在正文中，穿插“任務(wù)”、“交流”、“操作”、“實踐”、“練習(xí)”等欄目，強調(diào)體驗、實踐、合作、交流、理論提升等以達(dá)到促進(jìn)知識建構(gòu)之目的；通過綜合活動，培養(yǎng)學(xué)生對知識綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力，綜合活動中是以小組合作的形式開展的，這樣可以培養(yǎng)一種良好的合作精神；以概念圖的形式給出當(dāng)前一章的知識概要來幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)。通過每章的評價，檢驗學(xué)習(xí)的效果和促進(jìn)知識的遷移。

（一）教學(xué)目標(biāo)分析3、情感態(tài)度與價值觀《課標(biāo)》要求：體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度能辨證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)度和日常生活學(xué)習(xí)的影響（一）教學(xué)目標(biāo)分析3、情感態(tài)度與價值觀教材的處理：盡量選擇貼近學(xué)生生活、內(nèi)容健康、學(xué)生喜聞樂見的例子。引導(dǎo)學(xué)生訪問“中國植物數(shù)據(jù)庫”；構(gòu)建歷史知識數(shù)據(jù)庫以“信息技術(shù)作品大賽”和“校運會資料管理”貫穿教學(xué)內(nèi)容和綜合實踐活動（一）教學(xué)目標(biāo)分析3、情感態(tài)度與價值觀教材的處理：通過安排一些調(diào)查、體驗性質(zhì)的任務(wù)或活動，讓學(xué)生與社會接觸，獲得真實的感受和體會，以增強社會的適應(yīng)性

訪問網(wǎng)站、具體操作光盤數(shù)據(jù)庫案例，體驗數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用。使用各級教學(xué)部門的“教學(xué)資源庫”訪問親戚朋友，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。通過在最后一章內(nèi)容中，介紹數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于將來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的興趣。（二）教材內(nèi)容組織1、教材內(nèi)容主線遵循認(rèn)知規(guī)律由表及里，由淺入深，由實踐到理論首先從實例出發(fā)讓學(xué)生對數(shù)據(jù)管理技術(shù)形成感性認(rèn)識；然后逐步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建和操作；接著學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)；最后再來介紹數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。（二）教材內(nèi)容組織1、教材內(nèi)容主線按照學(xué)科知識體系結(jié)構(gòu)的形成順序結(jié)合數(shù)據(jù)管理技術(shù)的特點，按照“分析問題-建立數(shù)據(jù)庫-使用數(shù)據(jù)庫-開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)以更好地管理數(shù)據(jù)庫”的線索組織教材內(nèi)容（二）教材內(nèi)容組織1、教材內(nèi)容主線以問題解決的過程為線索“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”“校運會資料”（二）教材內(nèi)容組織2、教材內(nèi)容與《課標(biāo)》內(nèi)容要求的對應(yīng)關(guān)系及課時安排建議課標(biāo)教材結(jié)構(gòu)及課時安排（二）教材內(nèi)容組織3、內(nèi)容銜接

與《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊的銜接完整性各有所側(cè)重

（二）教材內(nèi)容組織3、內(nèi)容銜接

與《算法與程序設(shè)計》的銜接

在數(shù)據(jù)管理技術(shù)中要不要介紹程序設(shè)計？怎么處理這些問題？（二）教材內(nèi)容組織4、提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次的學(xué)生的需求提供電子教材資料庫（光盤與網(wǎng)站）光盤不僅提供了所有書中所有操作的案例，還包括“中小學(xué)信息技術(shù)大賽管理系統(tǒng)”和“育才高級中學(xué)校運會資料管理系統(tǒng)”兩個應(yīng)用系統(tǒng)，供教學(xué)中和綜合活動中作為演示和參考；課程網(wǎng)站則根據(jù)學(xué)生需要提供動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，還提供常見的問題解答和討論園地等欄目。

（二）教材內(nèi)容組織4、提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次的學(xué)生的需求在教材中提供“拓展”性知識

例：關(guān)系范式、程序設(shè)計內(nèi)容選擇性

例：綜合活動的選題。（三）教學(xué)手段與方法1、打破傳統(tǒng)教材中過多強調(diào)教師講授的缺陷，強調(diào)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。問題、案例引入示范講解與模仿探究相結(jié)合在教材中穿插練習(xí)、探究等欄目在光盤中為綜合活動提供示范性數(shù)據(jù)庫體驗、感受、練習(xí)與歸納、總結(jié)、提升相結(jié)合（三）教學(xué)手段與方法2、體現(xiàn)“課標(biāo)”中“立足實踐”、“注重創(chuàng)造”的精神。加強了討論、實踐、探究等活動內(nèi)容的設(shè)計，讓學(xué)生有更多的參與和動手的機會，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且提高學(xué)生交流和表達(dá)的能力。（四）教學(xué)評價過程評價與總結(jié)性評價相結(jié)合在教學(xué)過程中，穿插操作性練習(xí)和探究性練習(xí)在每章之后，提供綜合性練習(xí)。對于每一次綜合活動，不僅要求匯報成果，還特別強調(diào)對活動過程、合作情況等進(jìn)行評價（四）教學(xué)評價評價模式多樣化綜合練習(xí)活動中，強調(diào)采用個人評價、小組評價和教師點評相結(jié)合人文關(guān)懷評價方式體現(xiàn)人文關(guān)懷，章后評價中采取以自我反思形式出現(xiàn)。四教材教法根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為史實型方法型原理型技能型……教法選擇講授任務(wù)驅(qū)動Webquest問題探究角色體驗小組討論合作，頭腦風(fēng)暴項目驅(qū)動案例分析——多種方法綜合應(yīng)用，注重三維目標(biāo)的實現(xiàn)1、史實型課標(biāo)：能說出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生歷史與發(fā)展趨勢。教學(xué)策略：教師講授與自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，在講授中留下初步印象，激發(fā)思考，在資源發(fā)現(xiàn)\分享交流中解決疑問，感悟思想方法，課例：數(shù)據(jù)管理技術(shù)的變遷

2、方法型課標(biāo)“初步掌握數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分類和建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本方法。學(xué)會使用實體—關(guān)系圖描述關(guān)系數(shù)據(jù)模型”教學(xué)策略：方法源于生活經(jīng)驗的總結(jié)提煉，從具體實例出發(fā)，親自經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，自我感悟，歸納方法，總結(jié)思想。課例：數(shù)據(jù)分析與建模3、原理型課標(biāo)：“明確數(shù)據(jù)規(guī)范化的思想、意義，知道其在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和使用中的價值與作用?！苯虒W(xué)策略：在簡單問題的分析中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在老師的幫助下尋找問題解決的方法。例：關(guān)系數(shù)據(jù)規(guī)范化的思想（見教材）4、技能型課標(biāo)：“掌握數(shù)據(jù)檢索及報告輸出的基本方法；掌握常用的數(shù)據(jù)篩選、排序及統(tǒng)計的方法?！苯虒W(xué)策略：觀摩演示，聯(lián)系以往經(jīng)驗，自主學(xué)習(xí)，合作探究，強調(diào)功能的應(yīng)用和方法的遷移課例：系統(tǒng)功能的實現(xiàn)（一）——數(shù)據(jù)錄入功能的實現(xiàn)5、講授課程案例分析感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知道數(shù)據(jù)管理技術(shù)的基本概念。了解數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用方法與應(yīng)用價值，能描述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)在信息資源管理中的應(yīng)用。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣。感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用【重點難點分析】教學(xué)重點難點：1.認(rèn)識數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的基本概念，體驗并認(rèn)識數(shù)據(jù)管理技術(shù)對人類社會生活的影響。2.描述不同數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用特點感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用【教學(xué)方法】

1.問題導(dǎo)入，師生互動

感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用【教學(xué)過程】老師：

同學(xué)們，某市為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，打算舉辦一次“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”。在組織的過程中，有很多數(shù)據(jù)資料，比如，參賽選手的信息、參賽學(xué)校的信息、作品的信息等，需要處理。

同學(xué)們在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》》課中學(xué)習(xí)到哪些知識能幫助他們管理這些數(shù)據(jù)資料呢？

1.設(shè)置與貼近學(xué)生生活的事例，2.回顧以前學(xué)習(xí)過的知識，過渡到新知識的學(xué)習(xí)

感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用【教學(xué)過程】

老師：為了解決這個問題，我們必須對大賽的舉辦過程有個基本的了解。一般來說，大賽有這樣幾個過程:…….

問：同學(xué)們想一想,在上述的每個步驟中需要做些什么事情？

學(xué)生:…….

老師:

請同學(xué)們繼續(xù)思考一下,在上述的步驟中,可以用到你們學(xué)過的那些技術(shù)工具,幫助處理這些工作?

學(xué)生:………

感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用【教學(xué)過程】

老師：

請同學(xué)們按照課本和本教材的光盤中所提供的資料去體驗這幾種方式是如何管理數(shù)據(jù)資源。

學(xué)生:…….

感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用【教學(xué)過程】

老師：

我們剛才體驗了三種不同的數(shù)據(jù)資源管理方式。那么，同學(xué)們，有誰能夠幫我回答什么是數(shù)據(jù)？什么是數(shù)據(jù)管理？什么是數(shù)據(jù)管理技術(shù)？關(guān)于這三個概念，在書本上有講述。請同學(xué)們自行閱讀這三個概念。閱讀后回答問題。