探索網(wǎng)站教學(xué)分享會(huì)

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題目：讓學(xué)生明白運(yùn)用Webquest學(xué)習(xí)的要求嗇色園主辦可信學(xué)校陳育鳴老師19-1-2007如何讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的要求？在設(shè)計(jì)Webquest教材的層面目標(biāo)清晰、任務(wù)明確任務(wù)/過(guò)程需要按部就班切立不同的關(guān)卡在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)估的層面訂定明確的評(píng)量準(zhǔn)則評(píng)估項(xiàng)目盡量拆細(xì)學(xué)生能透過(guò)評(píng)估檢視自己的能力目標(biāo)清晰按部就班關(guān)卡設(shè)定教材設(shè)計(jì)目標(biāo)清晰、任務(wù)明確學(xué)習(xí)任務(wù)包含學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的解難任務(wù)/過(guò)程需要按部就班把任務(wù)細(xì)分成不同的過(guò)程/階段，讓學(xué)生可拾級(jí)而上切立不同的關(guān)卡讓學(xué)生提升能力跨越各個(gè)門(mén)檻，避免學(xué)生分工/合作(合作分工)完成任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)估的目的學(xué)生能力的比較？學(xué)生成績(jī)報(bào)告？名次的排序？專(zhuān)業(yè)的展示？讓學(xué)生明白運(yùn)用Webquest學(xué)習(xí)的要求哪幅圖畫(huà)比較好？

項(xiàng)目評(píng)分參考A表現(xiàn)優(yōu)異

B合乎水平

C尚待改善

1內(nèi)容能切合主題

內(nèi)容正確無(wú)誤

內(nèi)容舖排得宜及有連貫性

內(nèi)容及圖片有相關(guān)

2講解目光能顧及所有觀眾

講解時(shí)音量適中且有抑揚(yáng)頓挫

講解時(shí)有信心且有說(shuō)服力

各講員能分工合作，互相配合

3應(yīng)付提問(wèn)答問(wèn)時(shí)有信心且有說(shuō)服力

能適當(dāng)?shù)鼗卮饐?wèn)題

答問(wèn)內(nèi)容正確無(wú)誤

評(píng)量準(zhǔn)則： 請(qǐng)?jiān)谶m當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)加上「」

使用「評(píng)量準(zhǔn)則」(rubrics)的好處用來(lái)評(píng)估學(xué)生在複雜和模糊領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)透過(guò)明確的工作帶出清晰的期望培養(yǎng)高層次的學(xué)習(xí)能力，例如：批評(píng)性思維、創(chuàng)造力這些能力並不能以數(shù)字量度。真實(shí)的評(píng)估工具從較廣闊的領(lǐng)域去評(píng)估學(xué)生的工作真實(shí)的評(píng)估Webquest的學(xué)習(xí)任務(wù)包含學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的解難同儕和自我評(píng)估學(xué)生自行釐訂自己完成了多少的學(xué)習(xí)思考題：為什麼會(huì)這樣？家庭0分家庭100分如何評(píng)估任務(wù)？口頭匯報(bào)網(wǎng)頁(yè)顯示學(xué)生研習(xí)的結(jié)果簡(jiǎn)報(bào)書(shū)寫(xiě)的作品(工作紙)協(xié)作活動(dòng)短片一.評(píng)量紀(jì)錄之呈現(xiàn)不應(yīng)只有分?jǐn)?shù)的呈現(xiàn)，應(yīng)透過(guò)文字?jǐn)⑹?，讓學(xué)生及家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果，並進(jìn)一步提供具體的建議。二.分?jǐn)?shù)以等第呈現(xiàn)，可避免學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較。**********中小學(xué)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)量旨在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情形，激發(fā)學(xué)生多元潛能，促進(jìn)學(xué)生適性發(fā)展，肯定個(gè)別學(xué)習(xí)成就，並作為教師教學(xué)改進(jìn)與學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之依據(jù)。摘錄自：國(guó)民中小學(xué)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)量準(zhǔn)則（草案）臺(tái)灣《專(zhuān)題研習(xí)與評(píng)量》是《香港母語(yǔ)教育系列》的第三部著作。本港的學(xué)校自使用母語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，不斷積極地發(fā)展校本課程和探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，專(zhuān)題研習(xí)正是其中的關(guān)鍵項(xiàng)目。專(zhuān)題研習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生從做中學(xué)，要求他們整合學(xué)科知識(shí)及各種能力來(lái)解決難題，其成效早已得到肯定。但是，評(píng)量應(yīng)如何配合專(zhuān)題研習(xí)的課程和教學(xué)方法?教師應(yīng)怎樣評(píng)鑑學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)?這些問(wèn)題卻不容易處理。我們認(rèn)為促進(jìn)學(xué)習(xí)才是評(píng)量最重要的功能。為此，香港大學(xué)母語(yǔ)教學(xué)教師支援中心與學(xué)校協(xié)作，探討了評(píng)量與教學(xué)的問(wèn)題。本書(shū)就是有關(guān)理念及研究的總結(jié)。我們期望書(shū)中提出的各樣評(píng)量方法，如量表、自評(píng)、互評(píng)、學(xué)習(xí)檔案，以及師生共訂評(píng)量準(zhǔn)則等，都能有效地協(xié)助教師進(jìn)行專(zhuān)題研習(xí)。謝錫金，香港大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，母語(yǔ)教學(xué)教師支援中心總監(jiān)祁永華，香港大學(xué)教育學(xué)院助理教授，母語(yǔ)教學(xué)教師支援中心副總監(jiān)譚寶芝，香港大學(xué)教育學(xué)院母語(yǔ)教學(xué)教師支援中心語(yǔ)文教學(xué)顧問(wèn)岑紹基，香港大學(xué)教育學(xué)院助理教授，母語(yǔ)教學(xué)教師支援中心副總監(jiān)關(guān)秀娥，香港大學(xué)教育學(xué)院母語(yǔ)教學(xué)教師支援中心人文科教學(xué)顧問(wèn)香港網(wǎng)上資源http://intranet.cps.k12.il.us/Assessments/Ideas_and_Rubrics/Rubric_Bank/rubric_bank.html/schrockguide/assess.html**/web_t