七年級(jí)語文化石吟15

授課教師：李從勛工作單位：河北省新樂市中山中學(xué)制作時(shí)間：2003年10月30日張鋒化石吟認(rèn)識(shí)化石解析詩題積累字詞

朗讀感知探究研討延伸欣賞教學(xué)要點(diǎn)板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)課堂練習(xí)

大家聽說過“滄海桑田”這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞什么意思呀？晉代葛洪《神仙傳王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌——《化石吟》?；夯莿?dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過長時(shí)間而沒有腐爛，數(shù)年后成為地殼的一部分。有機(jī)體自身完好保存，或在沉積巖中的印模，或生存時(shí)留下的痕跡(稱為遺跡化石)?；?，通常是動(dòng)、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，然后礦物質(zhì)加人或有機(jī)體被排出。如果這一程序沒有發(fā)生，有機(jī)體會(huì)被暫時(shí)保留下來，但不會(huì)成為化石。

認(rèn)識(shí)化石認(rèn)識(shí)化石

圖為遼西地區(qū)發(fā)掘出的鸚鵡嘴龍化石，其大小如哈巴狗，頭三角形，有向外突出的顴骨，吻尖呈鉤狀如鸚鵡嘴，故稱鸚鵡嘴龍。

古生物化石是指遠(yuǎn)古時(shí)期的植物、動(dòng)物、遺體化為石。它的意義在于為認(rèn)識(shí)生命起源和進(jìn)化提供了證據(jù)，為人類認(rèn)識(shí)自己的過去提供了機(jī)會(huì)?；纬苫侨绾涡纬傻?

化石化可以說是一個(gè)艱難的歷程，它須依靠一系列的有利環(huán)境。曾經(jīng)生存過的大量的動(dòng)、植物全都消失得無影無蹤，也沒有留下任何化石。僅少數(shù)有機(jī)體的骨骼或堅(jiān)硬的部分變成了化石，在沉積物中腐爛的有機(jī)體改變了周圍的條件，并促進(jìn)了其組織中礦物鹽的合并，即稱為礦化的過程。這個(gè)化學(xué)變化使其周圍的沉積巖存在得更長久。解析詩題

《化石吟》是一首科學(xué)詩?？茖W(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容?！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。積累字詞（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注意。奇huàn（）guǒ（

）藏cōnglóng（）zhuóyuè（）?。ǎ┕菨摚ǎ┬熊|殼（）檔（）案猛犸（）悄（）然幻裹蔥蘢卓越háiqiánkédàngmǎqiǎo積累字詞（2）根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。①安靜美觀而不落俗套（）②形容寂靜無聲的樣子。（）③稱贊而且佩服。（）④形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（）⑤（草木）青翠茂盛。（）⑥奇異而虛幻。（）

奇幻

幽雅

悄然

嘆服

?？菔癄€

蔥蘢

積累字詞（3）在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語。

的神話

的真理

的骸骨

的密碼

的魔法師

的雕刻家奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越朗讀感知

最早的魚兒怎么沒下巴？

最早的鳥兒怎么嘴長牙？

最早登陸的魚兒怎么沒有腿？

最早的樹兒怎么不開花？

逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？

沉睡億年的石頭能否說話？

長眠地下剛蘇醒的化石啊，

請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。

你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，

描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫；

你否定了造物主的存在，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

肉體雖早已腐朽化為烏有，

生之靈火卻悄然潛行在地下，

黑色的軀殼裹藏著生命的信息，

為歷史留下一本珍貴的密碼。

時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，

猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫，

?？荩癄€，日轉(zhuǎn)，星移……

生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，

重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，

啊，你令人嘆服的大自然，

高明的魔法師，卓越的雕刻家！

逝去萬載的世界又重現(xiàn)，

沉睡億年的石頭說了話。

長眠地下剛蘇醒的化石啊，

你講的故事多么令人神往、驚訝！化石吟張鋒朗讀感知化石吟張鋒

感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語氣語調(diào)的變化。探究研討（1）化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？（2）體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。（3）摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。（4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？（5）化石重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？（6）全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡要概括。探究研討（1）化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？

詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。探究研討（2）體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。

“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。探究研討（3）摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例?；骸盀闅v史留下一本珍貴的密碼”。“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”

探究研討（4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？

“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。探究研討（5）化石重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。

3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。探究研討（6）全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡要概括。

詩歌共七節(jié)，可分為三層。其中1、2節(jié)是第一層，通過問句引發(fā)讀者想像。

3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。探究研討1.指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考；詩歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩行中提到的幾個(gè)“最早的生物”依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。2.第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。探究研討1.指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考；詩歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩行中提到的幾個(gè)“最早的生物”依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。

明確：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和裸子植物。探究研討2.第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

提示：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。延伸欣賞魚化石艾青動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉；

不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，你失去了自由，被埋進(jìn)灰塵；

過了多少億年，地質(zhì)勘察隊(duì)員，在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。

但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無反應(yīng)，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。延伸欣賞

“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況?；墓适铝钊松裢?、驚訝，閱讀全詩請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。請(qǐng)你在學(xué)習(xí)了張鋒的《化石吟》和艾青的《魚化石》的基礎(chǔ)上，觀察一種化石，自擬題目，寫一首小詩。課堂練習(xí)（一）閱讀文段，完成1～6題。人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。春天的小語是枝頭的青綠，夏天的歡聲是翻騰的熱浪。秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類的渴望，冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空，是我們少年人的向往！珍惜寧靜，放飛童心。寫出來，多好！課堂練習(xí)（一）閱讀文段，完成1～6題。1.給加點(diǎn)的字注音。一縷（）冥（）想吟（）唱湛（）藍(lán)肅穆（）傾（）訴2.這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡答。3.文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了（）A努力向上的精神B少年的情懷C四季的美好D喜怒哀樂4.思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當(dāng)?shù)倪B接起來。春①熱情的幫助夏②無私的奉獻(xiàn)秋③冷靜的思索冬④心靈的溝通5.“擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空”，作為主持人的話，實(shí)際上是說

。6.“放飛童心”，可與第一段中的“

”二字照應(yīng)。lǚ

yín

míng

zhàn

mù

qīng

B春－④夏－①秋－②冬－③

有一處可以傾訴心曲的場所

傾訴

課堂練習(xí)（一）閱讀文段，完成1～6題。2.這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡答。

他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。

課堂練習(xí)（二）閱讀文段，完成1～3題。純金難留［美］弗羅斯特自然的新綠是純金，她這種色彩最難保存。她的新葉像一朵花；但只能持續(xù)一剎那。然后就還原成為葉片，樂園就這樣沉入哀怨，曝光就這樣墮入白晝，凡是純金都難留。1.這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為

，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。2.“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們

。3.請(qǐng)寫出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩句。（至少兩句）?；ā⒓兘?/p>

時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華

莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲。

課堂練習(xí)（三）閱讀高士其的《我們的土壤媽媽》，完成下列練習(xí)。

1.作為說明文的一種表述形式的科學(xué)詩是借助詩歌向人們傳播知識(shí)和信息，在

性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了

性。

2.科學(xué)詩不同于一般詩的地方是

。

3.本詩是以詩歌的形式說明

的科學(xué)內(nèi)容。科學(xué)藝術(shù)詩的藝術(shù)性是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。土壤在自然大家庭中的角色和功用詩歌我們的土壤媽媽，是地球工廠的女工。在大自然的建設(shè)計(jì)劃中，她擔(dān)負(fù)著幾部門最重要的工作。

她保管著礦物、植物和動(dòng)物，還有肉眼看不見的微生物；她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，經(jīng)營著無機(jī)和有機(jī)，兩大世界的巨大工程。

她住在地球表面的第一層，由幾寸到幾千米的深度，都是她的工作區(qū)。她的下面有水道，水道的下面是牢不可破的地殼。

他是植物的助產(chǎn)士。在她溫暖的懷抱里，開放著所有的嫩芽和綠葉，搖擺著各色的花朵和果實(shí)，根和她緊密地?fù)肀А?/p>

她是動(dòng)物的保姆。在她平坦的搖床上，蹦跳著青蛙和老鼠，游行著螞蟻和蚯蚓，蜷伏著蛹和寄生蟲。

在農(nóng)村，有數(shù)不盡的田畝，滴上農(nóng)民的血汗，播下谷子、小麥和高粱。我們的土壤媽媽，從不辜負(fù)農(nóng)民的希望。

改造自然的偉大工程，把沙漠變成了綠洲，從荒蕪走向繁榮，我們的土壤媽媽，更進(jìn)一步展開她的工作。我們的土壤媽媽（節(jié)選）高士其板書設(shè)計(jì)化石吟張鋒科學(xué)詩吟：贊頌

（1～2節(jié)）問句引發(fā)想像首尾圓合（3～6節(jié)）主體具體抒寫遐思內(nèi)容收放自如（7節(jié)）回應(yīng)課堂小結(jié)

科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。再見授課教師：李從勛工作單位：河北省新樂市中山中學(xué)制作時(shí)間：2003年10月30日

合樂平臺(tái)mqu68hno兒出來！這要燒著了，可不是鬧著玩兒的！”說著就要跳下土圪臺(tái)。郭氏趕快拉住她，說：“沒有事兒，搖‘火團(tuán)兒’是三狗子的絕活兒，他掌握著分寸呢！你沒有看見妞兒看得多高興嗎？就別去掃娃娃們的興了！”劉氏只好繼續(xù)提心吊膽地看著，發(fā)現(xiàn)這三狗子果然很會(huì)掌握分寸，每一次在妞兒面前變換花樣兒都是有驚無險(xiǎn)，也就慢慢放下心來。一會(huì)兒，裴氏發(fā)現(xiàn)青山從人群中擠出來了。再繼續(xù)望去，呵，這小子往對(duì)面的一棵垂柳樹下快步走去了……很快，青海也出來了。左顧右盼一會(huì)兒以后，往南面兒人群外一溜兒小跑。順著青海跑去的方向望去，一個(gè)穿了花裳兒的人影兒正在那兒招手呢！一會(huì)兒，倆人并肩走到旁邊的樹陰里看不清楚了……裴氏無聲地笑了。順著裴氏的眼神兒，郭氏也看到了這一切?？粗崾蠈捫牡男θ荩蠞M懷歉意地說：“弟妹啊，很快了！等秀兒做了俺的媳婦以后