漫畫學(xué)情分析方案

漫畫學(xué)情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）姓名學(xué)科美術(shù)能力維度0學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計(jì)口學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境0多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題漫畫教學(xué)對象七年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)知識和技能：學(xué)習(xí)和了解漫畫的基礎(chǔ)知識和構(gòu)思以及漫畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法，試畫一幅漫畫。過程和方法：通過賞析、討論和創(chuàng)造實(shí)踐、作業(yè)交流、評價等途徑學(xué)習(xí)和掌握初步的欣賞和創(chuàng)作方法。情感、態(tài)度和價值觀：認(rèn)識漫畫這種藝術(shù)形式的獨(dú)特性，了解漫畫除了具有諷丑惡、弘正氣、揚(yáng)美善的社會功能，還具的教化功能、娛樂功能、審美功能。教學(xué)重點(diǎn)漫畫的構(gòu)思特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)取材及形象設(shè)計(jì)，藝術(shù)效果的大膽處理。分析工具使用信息技術(shù)制作課件，從網(wǎng)絡(luò)等尋找并完成典型視頻及圖片的收集，再用相關(guān)軟件讓它們較好展示在課件中，提升課堂容量及學(xué)生學(xué)習(xí)視野和興趣。分析方法引入階段主要是通過問答觀察的方法對有關(guān)知識的復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，課堂上主要通過ppt課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)及師生問答中，全面觀察不同學(xué)生的學(xué)情信息，并根據(jù)學(xué)生課堂中反應(yīng)的學(xué)情信息及時適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整。課后，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況了解到學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生對本節(jié)教學(xué)掌握情況的學(xué)情信息進(jìn)行分析，以便于在下一節(jié)的教學(xué)中加以調(diào)整。饌生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識儲藏、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。本節(jié)教學(xué)授課對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生思維較活躍，想象力豐富，對新鮮事物充滿好奇。在這個階段，學(xué)生們在小學(xué)接觸了漫畫作品，對漫畫有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)，雖然學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)，有較大的好奇心和興趣，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端,重在創(chuàng)設(shè)美好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),引出課堂講課內(nèi)容，為課堂教學(xué)奠定基調(diào)，因而該課的教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)和體會漫畫。學(xué)情分析實(shí)踐方案以課本中靜止漫畫圖片中開展教學(xué)，無法創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，同時，對我們學(xué)校的學(xué)生來說，由于條件、個人成長經(jīng)歷等多方面的原因，參與對美術(shù)欣賞能力缺乏，無法融入美好的情境，僅僅通過閱讀課本上漫畫圖片的描述，或者教師單純的講解這些圖片，并不能很好融入教學(xué)情境，難以引起學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫這一課，達(dá)不到希望的課堂效果，假設(shè)繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅依靠教師講解，那么很難取得理想的效果，為了使生硬的內(nèi)容情感化，同時引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入過程中，通過美好的PPT學(xué)情分析實(shí)踐方案課中PPT提供了多種參與學(xué)習(xí)活動的平臺，多角度的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，通過學(xué)生反應(yīng)練習(xí)等環(huán)節(jié)評價目標(biāo)的達(dá)成情況。課后作業(yè)，評價反思，靈活課后作業(yè)，課后及時反思