大魚和小魚教學設計

今泰學院推薦文檔大魚和小魚教學設計Teachingdesignofbigfishandsmallfish第1 頁共7 頁今泰學院推薦文檔大魚和小魚教學設計前言：小泰溫馨提醒，體育是以身體與智力活動為基本手段，根據人體生長發(fā)育、技能形成和機能提高等規(guī)律，達到促進全面發(fā)育、提高身體素質與全面教育水平、增強體質與提高運動能力、改善生活方式與提高生活質量的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。本教案根據體育課程標準的要求和針對教學對象是小學生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃、并以啟迪發(fā)展學生體力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。高興一、教材分析魚是一種可愛、美麗的動物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑讕，使人產生許多美好的聯想，激發(fā)人們愛美的生活。魚的圖形，在中國裝飾史上頗為引人注目，新石器時代仰韶文化彩陶中就出現魚的圖案。后來，魚成為“吉祥”、“幸?！钡南笳?，同時能表現出富于抽象意味的視覺之美。本課是“造型·表現”領域的課，讓學生運用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想。針對一年級的孩子，應淡化過于強調學科特色的傾向。要突出學生的學習活動方法，不能以單純的知識、技能傳授為目的，而是貼近孩子的身心發(fā)展的水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。本課的教學內容以欣賞和表現美麗的魚為主，整個教學過程緊緊圍繞感受美、表現美這一主線展開，首先讓學生觀察魚的外形、頭、尾、鰭形狀及色彩和花紋，使學生感受魚的自然美第2 頁共7 頁今泰學院推薦文檔和裝飾美，教材中提供了用民間手法描繪的魚，用畫好的魚制作的掛飾等基本素材。二、學生分析針對學生的年齡特征和心里特點，本課運用了多種材料和手段，讓學生輕松、自然的觀察、欣賞、體驗，多活動，融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學生的學習興趣。魚在人們的日常生活中為學生所熟悉，學生對魚有著濃厚的興趣，采用繪畫和制作方法讓學生親近魚、表現魚，從而提高學生的觀察力和表現力。魚是人們對美好生活的向往，是學生們想象的源泉，從魚形的裝飾品到現代有關魚的動畫片，從魚的自然形態(tài)到畫家筆下的各種魚的圖案，無不激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生在創(chuàng)作中渲瀉對生活的熱愛，對美好的事物的追求。要樹立學生勇于成功的信念，用自己熟悉喜歡的材料，設計制作出，并可以摹仿魚的動作游戲，通過安排活動，讓學生體驗到成功的樂趣，并激發(fā)學生的學習興趣。三、設計思路要顧及學生的能力、經驗與發(fā)展階段。雖然小學低年級的學生經驗不足，但卻極富想象力，為了豐富學生的審美感受，讓學生對魚的美感有較充分的認識，上課前，布置學生收集一些有關各種魚的圖片（可以是畫的、剪紙、玩具、飾物）來補充課上的學習內容，用于上課時相互交流。第3 頁共7 頁今泰學院推薦文檔欣賞是本課的教學重點之一，通過感受欣賞美的活動，豐富學生的審美心理，從而引發(fā)學生在自身審美經驗基礎上進行創(chuàng)造性的想象，實現塑造完美人格的目標。這一教學活動中組織學生展示收集的有關各種魚的圖片、玩具、飾物引發(fā)學生說出美在哪兒。讓學生感受魚的自然美與藝術美，培養(yǎng)學生的審美能力。魚是人們喜愛的動物，在生活中，有人用魚做的飾物裝飾房間，有人用魚形的圖案裝飾在服裝上或生活用品上等。通過讓學生欣賞和制作魚的裝飾物培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。用直觀的、對比的形式，引導學生分析魚的表現方法，運用課件的直觀性，為學生創(chuàng)設良好的教學情景，觀看動畫片中的魚和民間繪畫中的魚有什么不同。海底中的與藝術作品中的魚有什么不同。允許學生邊看邊談論自己喜歡的，這一環(huán)節(jié)是激發(fā)學生的創(chuàng)造力，學習表現魚的造型方法，體現一種集體創(chuàng)作的團結協作的精神。四、教學目標情感目標：培養(yǎng)學生欣賞美、表現美的能力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。認知目標：引導學生觀察、了解魚的造型特點，仔細品味藝術家筆下的給人們生活中帶來的樂趣。操作目標：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法表現的美。五、課前準備課前師生共同收集有關各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙第4 頁共7 頁今泰學院推薦文檔做的魚的燈飾、玩具魚，魚形的飾物。六、教學的重點與難點：重點：了解魚的造型特點和藝術特色。難點：用繪畫的形式表現自己喜歡的魚的特征。七、教學過程（—）創(chuàng)設情景——明確目標——引發(fā)思維課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚，讓學生觀察并說出從這幾幅畫中想到了什么?（設計意圖：直觀、形象的課件演示一下子吸引學生的注意力，讓學生帶著新、奇、趣很快進入學習狀態(tài)。）（二）佳作欣賞——了解方法——活躍思維演示課件。展示出各種魚的自然形態(tài)，與藝術加工后的魚對比著出現在幕布上，讓學生直觀地比較欣賞畫面，談論畫中的魚。（設計意圖：流動的畫面，優(yōu)美的旋律，仿佛讓學生置身于一個神話般的世界。屏幕上每出現一幅魚的聯想畫，學生都會興奮不已，濃厚的學習興趣被調動起來了，同時學生的思維也活躍了。）（三）變換情境——展開聯想——激活思維課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景中（家庭、廣闊的天空、無邊的宇宙、神秘的海洋），讓學生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進行魚的聯想。（設計意圖：利用魚的原型，通過多種形式，引發(fā)學生的聯想，使學生的想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作欲望更強烈）第5 頁共7 頁今泰學院推薦文檔（四）渲染氣氛——手腦并用——強化思維在充分想象的基礎上讓學生進行創(chuàng)作。1、作業(yè) 形式：可小組合作完成；也可單獨完成。2、作業(yè) 要求：可從平面表現入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進行魚的聯想創(chuàng)作。3、學生進行創(chuàng)作時，大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。（設計意圖：多樣的創(chuàng)作手法、不同的作業(yè)要求充分考慮到了學生的個別差異，有利于學生個性的發(fā)展。背景音樂的選擇、流動畫面的展示渲染了良好的創(chuàng)作氛圍，同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其消除畏懼心理。）（五）課尾欣賞——延伸空間——拓展思維采用自評、互評的形式，組織學生評論誰的作品最有趣，誰的作品最吸引人，盡量發(fā)現每個學生的閃光點。課后讓學生留心觀察各種魚的特點與應用。七、課后總結根據新課標的教學要求，改變了以往美術課單純以學科知識體系構建的思路和方法，采用優(yōu)美的畫面來解決本課教學中的重點和難點，直觀的畫面欣賞有利于學生觀察力的培養(yǎng)，原型在不同的環(huán)境中擺放，有利于學