六年級數(shù)學(xué)上冊圓認識教案

六年級數(shù)學(xué)上冊圓的認識授課設(shè)計課題圓的認識授課目的xx中心校xx春秋1.結(jié)合生活實質(zhì)，經(jīng)過觀察、操作等活動，認識圓及圓的特點；認識半徑、直徑，理解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。2.初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。3.結(jié)合詳盡情境，體驗數(shù)學(xué)與平常生活的親近聯(lián)系，能用圓的知識來講解生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實詰責題。授課重點圓的各部分名稱及其各部分之間的關(guān)系。教師過程一、創(chuàng)立情況，提出問題。師：同學(xué)們，你都知道哪些交通工具？師：出示情況圖，這些交通工具的輪子都有哪些共同的特點？師：無論古代近代還是現(xiàn)代的交通工具的輪子都設(shè)計成了圓的，你能提出什么問題？二、研究試一試，講解交流。1.利用已有工具自己創(chuàng)立圓，初步感覺圓。師：同學(xué)們你手中的圓是用什么畫出來的？師：畫一園2.試一試畫一畫-----用圓規(guī)畫圓。師：用圓規(guī)畫圓的同學(xué)能說說怎樣畫得嗎？師：那你就用圓規(guī)在紙上畫任意三個圓吧。1/4師：在畫圓的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?師接著問：說明圓心與圓有什么關(guān)系？師：畫圓時固定的一點是“圓心”，用字母O表示。師：請同桌再互相比較一下你們方才畫的圓大小圓滿相同嗎？為什么？3.認識半徑：任意在圓內(nèi)、圓上和圓外點三點，分別問學(xué)生：這點在什么地方？師：把圓心與圓上一點連接起來，這樣的線段叫半徑。半徑用字母r表示。板書：半徑r。師：在自己圓上畫幾條半徑，你又發(fā)現(xiàn)了什么？什么長度都相等？師：你怎么知道有無數(shù)條半徑？半徑都相等呢？師：請幾生各自報出自己所畫圓的半徑。師：方才不是說圓的半徑都相等嗎，為什么你們報出的數(shù)據(jù)不一樣樣樣呢？4.認識直徑：請把手中的圓對折，再換角度對折幾次，看看你們又可發(fā)現(xiàn)什么？對折后請互相交流。師：方才我們用折紙的方法，發(fā)現(xiàn)圓上有好多折痕。這些折痕叫什么？有什么特點？與半徑有什么關(guān)系？請大家看看書、動著手，并在小組中說一說。師：誰來報告一下？師板書：d=2r或r=d師畫直徑時有意兩端不在圓上，讓學(xué)生判斷。直徑必定是半徑的2倍嗎？師：經(jīng)過方才的折紙，除發(fā)現(xiàn)直徑的特點，你還發(fā)現(xiàn)圓有什么特點？2/4師：對，圓是軸對稱圖形，閉目想一想，圓的對稱軸在哪里？有多少這樣的對稱軸？師：對稱軸與圓的直徑是同一條？三、xx應(yīng)用。1、你能找出下面圓形的半徑和直徑各是多少嗎？單位：厘米圖略（這幾道圖形題都沒有直接給出圓的半徑和直徑，而需要學(xué)生經(jīng)過認真觀察圓和長方形、正方形的關(guān)系，進而找出半徑和直徑各是多少？）2、若是在操場上畫一個稍大點的圓，你還能夠用圓規(guī)嗎？怎樣畫？注意什么？3、請用今天所學(xué)的知識說明為什么車輪要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最后目的在于應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實詰責題。經(jīng)過不一樣樣層次的練習(xí)，能夠使學(xué)生對方才形成的知識獲取活學(xué)活用，幫助學(xué)生對知識的深層理解4.今天我們認識了什么？現(xiàn)在你能講解一下輪子為什么要設(shè)計成圓形的了嗎？四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)的快樂嗎？有哪些收獲？五、課后延伸你能用幾種方法量出1元硬幣的直徑？試一試看。[問題的延伸是活動的連續(xù)，是學(xué)習(xí)的連續(xù)，帶著問題走出課堂，走進生活，也正是學(xué)生真切學(xué)會數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)的連續(xù)。經(jīng)過“量出1元硬幣的直徑”這一問題，有意識地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)知識走第一版本、走進生活，一方面能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素延伸到課后、生活中，能夠促進學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的問題意識、數(shù)學(xué)意識，進而培養(yǎng)創(chuàng)新意識，也能夠連續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和優(yōu)異的學(xué)習(xí)感情。]六、授課反思預(yù)習(xí)走進我們的數(shù)學(xué)課堂，這給我們帶來了新的思慮：3/4一、預(yù)習(xí)可否只適合于高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，中年級行嗎？低年級呢？“預(yù)習(xí)——考據(jù)”式