《古詩誦讀曉出凈慈寺送林子方?jīng)鲋菰~》設計全市一等獎

《古詩誦讀曉出凈慈寺送林子方?jīng)鲋菰~》教學設計

【教學目標】

1．結(jié)合詩后注解，自學古詩，了解大意。

2．抓住重點詞句，啟發(fā)學生聯(lián)想，讀懂詩意，體會作者表達的思想感情。

3．拓展延伸，了解更多的邊塞詩，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

【教學重點】

1．引導學生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。

2．課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入

1．媒體展示詩句，畫面。教師適當做講解。

2．簡介邊塞詩、作者、背景，導入新課。

我國在秦漢時代便修筑長城，抵御匈奴入侵，邊塞戰(zhàn)爭一直沒有間斷。盛唐時期國家統(tǒng)一強盛，邊塞戰(zhàn)爭頻繁。許多詩人投筆從戎，奔赴沙場，用他們的筆觸寫下了許多膾炙人口的佳句名篇。這些以描寫邊塞風光，反映邊塞征戰(zhàn)生活為題材的詩統(tǒng)稱為“邊塞詩”。王翰就是其中的一位，他為人豪放不羈，喜歡喝酒，特別是每次喝酒之后就喜歡用激情的筆觸來抒發(fā)心中的情感。今天我們來學習他的代表作《涼州詞》。

二、初讀詩歌

1．多媒體出示：配樂朗讀，教師板書課題。

2．同學們覺得讀的好不好？你是不是也可以試一試？（點學生讀完，提醒：要想把詩讀的更好，還要理解詩的意思，體會詩的情感。）

3．下面請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀4遍，

讀前2遍的時候借助注釋了解詩歌大意。

讀后2遍的時候思考大屏幕上出示的問題。

三、品讀詩歌

1．分析前2句。

（1）出示問題：

從前2句中你看到了什么？聽到了什么？

明確：葡萄、美酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬（人）

（2）展示相關(guān)畫面。

②把這些事物聯(lián)系起來，你看到了一幅怎樣的畫面？（板書：畫面）

請學生用自己的語言描述畫面。

教師明確：詩人用激情的筆觸、奇麗的詞語定下開篇第一句“葡萄美酒夜光杯”，猶如突然間拉開帷幕，在我們的眼前展現(xiàn)出五光十色、琳瑯滿目、酒香四溢的盛大宴席。這景象使人驚喜，讓人興奮。正在將士們欲飲未飲之時，樂隊奏起了琵琶，酒宴開始了，那琵琶急促歡快的旋律，像是在催促將士們舉杯痛飲。將士們呢，也是興致飛揚，你斟我酌，開懷暢飲起來。（朗讀）

③這些畫面使你感受到了怎樣的氣氛？高興、熱烈（板書：熱烈）

（3）指名讀、齊讀。

2．分析后2句。

這樣熱烈的氣氛，大家喝著喝著，怎樣了？

引出：醉（板書：醉）

我們一起來看一下后2句詩，哪位同學能夠用自己的話說說詩句的意思？

（1）分析“沙場”。

①什么是沙場？

②在你的想象中，戰(zhàn)場是什么樣的？

明確：戰(zhàn)鼓隆隆、吶喊聲、戰(zhàn)馬嘶鳴，尸橫遍野。

③這樣的戰(zhàn)場是怎樣的戰(zhàn)場？

明確：殘酷、慘烈。

（2）也許這次酒宴之后，將士們又要奔赴殘酷、慘烈的戰(zhàn)場，等待他們的會是什么？

死亡（正如詩的最后一句“古來征戰(zhàn)幾人回”說的那樣）

（3）我們來想象一下，他們馬上就要沖鋒陷陣了，也許許多人就會壯烈犧牲，而他們現(xiàn)在仍然在高興的喝酒，這說明了什么？體現(xiàn)了將士們怎樣的胸懷？

引出：視死如歸、將生死置之度外。

（4）是啊，這一醉，他們什么都看開了；這一醉，是將士們“捐軀赴國難，視死忽如歸”，準備沖鋒陷陣的前奏；這一醉，體現(xiàn)了將士們豁達的心胸，豪邁的氣概。（板書：感情——豪邁）

（5）齊讀后2句，讀出豪邁之情。

3．練讀。

（1）指名讀全詩，學生自評互評。（如不能讀出效果，跟讀。）

（2）分層次讀（女生讀第1句，男生讀第1句，全班齊讀后2句）。

【板書設計】

涼州