2023初一歷史下冊的優(yōu)秀教案

14/142023初一歷史下冊的優(yōu)秀教案歷史可以提高人的素質(zhì)，提高人的修養(yǎng)，增長人的智慧，我想這一點是毋庸置疑的。多學(xué)一點歷史知識，對自己做人處事，對自己的素質(zhì)開展和能力提高都是非常必要的。今天小編在這給大家整理了一些2023初一歷史下冊的優(yōu)秀教案，我們一起來看看吧!2023初一歷史下冊的優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)知識與能力:通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解宋元時期的文化成就;認識北宋杰出史學(xué)家司馬光與《資治通鑒》;認識宋詞及三位杰出詞人的風(fēng)格與作品;欣賞北宋張擇端的《清明上河圖》──秋天景色;宋元時期的書畫家趙孟及作品;宋代書法家──“宋四家〞及作品。通過引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)插圖、幻燈片的觀察、想象及對具體材料的深入分析,使學(xué)生感受美、欣賞美,從而創(chuàng)造美,在愉悅的情景中獲取知識。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀。提高學(xué)生的鑒賞能力。懂得文學(xué)藝術(shù)的開展與其國家的強盛密不可分,并以此為根底。過程與方法:充分利用電教手段(投影、錄音等),加強課堂的熱烈氣氛和教學(xué)的直觀性,給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)場景。采用講授法、啟發(fā)式、比擬法、合作式的教學(xué)方式,形成師生互動。情感、態(tài)度與價值觀:通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認識到,成功屬于持之以恒、勇往直前、不拘泥于現(xiàn)狀、勇于創(chuàng)新的人。從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,以古人的精神為動力,努力學(xué)習(xí),為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗!教學(xué)重難點教學(xué)重點:司馬光和《資治通鑒》;宋詞和元曲教學(xué)難點:在學(xué)習(xí)史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時,如何使學(xué)生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力,理解社會經(jīng)濟開展和政治形勢變化對文化繁榮的影響。教學(xué)過程【導(dǎo)入】燦爛的宋元文化以《清明上河圖》的視頻導(dǎo)入本課?！局v授】燦爛的宋元文化二一、司馬光和《資治通鑒》1.司馬光生平自幼勤奮好學(xué),愛讀史書;7歲時聽老師講歷史名著并能頭頭是道講給大伙聽;20歲時考中了進士,繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí),開始編撰此書;他翻閱的資料達301種之多,花了19年時間,消耗了他畢生精力,為我國歷史做出了杰出的奉獻。2.《資治通鑒》(講授法):宋神宗繼位后,司馬光把《通志》讀給宋神宗聽,聽后神宗點頭稱贊──書中記載的歷史,好似一面鏡子,可以常常對照借鑒,檢查自己的得失。因此,他給這部書賜名為《資治通鑒》。此書表達了戰(zhàn)國至五代的歷史,共294卷,300多萬字,內(nèi)容豐富,取材廣泛,敘事清楚,詳略得當(dāng),文筆簡練生動,記事真實可信,是一部有很高價值的史書。同學(xué)們,司馬光編此書是多么不易呀,沒有頑強的意志不行,不持之以恒也不行,在前人的根底上不創(chuàng)新更不行……同學(xué)們在欣賞了宋朝的史學(xué)作品后,我們一起來學(xué)習(xí)和欣賞宋詞。中國古典文學(xué)這塊瑰寶是由代表著不同時代最高成就的文學(xué)樣式凝結(jié)而成的。那么,你們還記得曾學(xué)習(xí)過的知識嗎?(春秋:詩經(jīng);戰(zhàn)國:楚辭;漢:賦;唐:詩)。下面,我們一起來學(xué)習(xí)宋朝與元朝的文學(xué)樣式。(講授法):詞來自民間樂歌、詩,與音樂有關(guān)系,至宋代才出現(xiàn)了百花爭艷、空前繁榮的盛況。同時出現(xiàn)了三大著名的詞人。播放有關(guān)視頻(1)蘇軾與《念奴嬌·赤壁懷古》:其詞氣勢磅礴,風(fēng)格雄渾,高唱入云,其境界之宏大,是前所未有的,透露了作者有志報國、壯懷難酬的感慨,開拓了用詞表達重大社會題材的道路。(2)李清照與《聲聲慢》、《醉花陰》(3)辛棄疾與《破陣子》:辛棄疾曾參加過抗金斗爭,大聲疾呼朝廷應(yīng)力圖富國強兵,以恢復(fù)中原安寧。他寫下《破陣子》一詞,給至交陳亮以撫慰和鼓勵?！白砝锾魺艨磩?夢回吹角連營。八百里分麾下,五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵……〞在領(lǐng)悟宋詞之余,我們一起來品嘗宋元的繪畫與書法,它將把我們帶入美麗的藝術(shù)長廊。三、風(fēng)格多樣的繪畫與藝術(shù)(板書)1.繪畫(板書)(1)張擇端與《清明上河圖》(講授法)同學(xué)們:北宋畫家張擇端畫了一幅世界聞名的《清明上河圖》,距今已八百多年了,可它還完整地保存在故宮博物院里。此畫長5.25米,寬0?25米,描寫北宋的首都在清明節(jié)時候的熱鬧場面。內(nèi)容包括:人物──360行的人物都畫出來了;街市──店鋪、作坊、酒樓、茶館、當(dāng)鋪。走在這些街上的是各種形態(tài)的人,你來我往。架車、挑擔(dān)、趕毛驢、推獨輪車、騎馬、坐轎、散步、形態(tài)逼真,都看得清楚。張擇端在《清明上河圖》里畫的主要是普通勞動人民的社會生活,這在當(dāng)時可算是一件了不起的事情。它不但是一幅美術(shù)作品,同時也是城建設(shè)計中最早的鳥瞰圖之一。(2)趙孟頫與《秋郊飲馬圖》趙孟頫是趙匡胤的十一世孫,他提出要向大自然學(xué)習(xí)。要有個人的獨創(chuàng)性,反對形式主義,學(xué)習(xí)古人,應(yīng)該創(chuàng)造出超越古人的東西來,這才是根本,他的繪畫成就就說明這個道理。此圖讓人感受到大自然的和諧美。與唐朝一樣,宋代也涌現(xiàn)出一大批書法家。2.宋朝書法──“宋四家〞即:“蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄〞。他們的書法風(fēng)格各異,反映了多姿多彩的宋代書法風(fēng)貌。小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),使我們感受到:“學(xué)習(xí)〞是無止境的,既要善于吸取前人經(jīng)驗,又要勇于開拓創(chuàng)新,只有這樣,才能走在時代前列,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。2023初一歷史下冊的優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權(quán)的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點為君主集權(quán)的強化。本課的難點是君主集權(quán)強化的利弊作用。君主集權(quán)的強化一方面加強了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的開展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強化君主集權(quán)的目的與作用等方面進行分析和理解。教學(xué)過程1)復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2)導(dǎo)入新課：教師也可以結(jié)合關(guān)于清朝時期的文物遺址或影視作品引出課題。如：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?在這里進行統(tǒng)治的最后一個王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進行統(tǒng)治的?通過上述提問激發(fā)學(xué)生的興趣，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3)講授新課：一、清朝的建立：1、滿洲的興起：明朝后期，建洲女真的首領(lǐng)努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，并創(chuàng)立八旗制度。2、1616年，努爾哈赤建立后金，1619年明朝與后金在薩爾滸激戰(zhàn)，后金取得對明朝作戰(zhàn)的主動權(quán)。3、薩爾滸戰(zhàn)役后，后金把都城遷到沈陽，以后稱盛京;1635年，皇太極改女真族為滿洲;1636年他在盛京稱帝，改國號為清，皇太極就是清太宗。4、1645年，李自成犧牲;張獻忠占領(lǐng)成都，后來犧牲。二、朝強化君主集權(quán)：在學(xué)習(xí)清朝強化君主集權(quán)這一重點內(nèi)容時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時候，可鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，說一說上述建筑不同布局的意圖。北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強。三、清朝制造文字獄：康熙，雍正，乾隆三朝大興文字獄，有康熙“明史案〞“南山集案〞,乾隆“胡中藻獄〞.(在學(xué)習(xí)清朝制造文字獄的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以在補充有關(guān)資料的根底上，提出問題：文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的?？梢詮那宄暗拿鞒约皾M洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析文字獄的影響時，也應(yīng)鼓勵學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。)四、學(xué)生分組進行活動。一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強后，對解決當(dāng)時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、穩(wěn)固清朝統(tǒng)治方面的作用;另一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認識君主集權(quán)強化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。4)利用多媒體進行小結(jié)：可設(shè)計如下演示圖。皇帝↓↓↓↓內(nèi)閣和六部軍機處議政王大臣會議5)練習(xí)：問題探究想一想，努爾哈赤同宋元時期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處?6)作業(yè)：活動與探究小討論：清朝君主集權(quán)的強化，在后來的歷史上產(chǎn)生了什么影響?2023初一歷史下冊的優(yōu)秀教案3教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握鄭成功收復(fù)臺灣、清政府設(shè)置臺灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)知識說明臺灣和東北自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一局部。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點為鄭成功收復(fù)臺灣是本課的重點。本課的難點是中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學(xué)生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程1)復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2)導(dǎo)入新課：講述本課前，先引導(dǎo)學(xué)生討論：“聯(lián)系學(xué)過的知識，想一想，為什么鄭成功說‘臺灣一向?qū)儆谥袊?〞經(jīng)學(xué)生回憶、討論，明確臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土。由此導(dǎo)入新課。3)講授新課：一、“開辟荊榛逐荷夷〞1、1624年荷蘭侵占臺灣，并修建了熱蘭遮和赤嵌樓;2、鄭成功于1662年收復(fù)臺灣，是民族英雄;3、1683年清軍入臺，鄭成功的后代歸順清朝，1684年清設(shè)臺灣府，隸屬福建省講述鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)的經(jīng)過時，建議教師參考有關(guān)資料，自制《鄭成功進軍收復(fù)臺灣示意圖》和《雅克薩自衛(wèi)還擊戰(zhàn)形勢示意圖》電腦課件，并結(jié)合教材中的插圖，邊演示邊進行生動描述。二、雅克薩之戰(zhàn)1、16世紀(jì)后期(清軍入關(guān)時)沙俄強占了雅克薩和尼布楚2、1689年中俄簽訂了第一個邊境條約《尼布楚條約》3、材料題“中俄兩國以格爾必齊河、額爾古納河和外興安嶺以東至海為界，外興安嶺以北，格爾必齊河、額爾古納河以西屬于俄國，外興安嶺以南，格爾必齊河、額爾古納河以東屬于中國〞{課本第13頁}①上述材料選自哪個文件，什么時間簽訂的?答：選自1689年簽訂《尼布楚條約》②從上述材料中，可以看出在中俄交界的哪些地區(qū)屬于中國?答：“外興安嶺以南，格爾必齊河、額爾古納河以東屬于中國〞講述《尼布楚條約》時，做到：(1)強調(diào)中俄雙方的談判是平等的，條約反映了兩國政府的意愿和主張。中國政府在談判中做出了適量的讓步。(2)將《尼布楚條約》中俄邊界示意圖制成電腦課件，邊演示邊講解條約內(nèi)容。4)本課小結(jié)時，教師應(yīng)指出：鄭成功收復(fù)臺灣和清朝軍民抗擊沙俄的兩次雅克薩之戰(zhàn)，充分表現(xiàn)了中華民族的各族人民都反對外來民族壓迫，都有用對抗的手段解除這種壓迫的榮耀傳統(tǒng)。各族人民都曾為保衛(wèi)國家主權(quán)、祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整做出過奉獻。課后小結(jié)鄭成功收復(fù)臺灣和清朝軍民抗擊沙俄的兩次雅克薩之戰(zhàn)，充分表現(xiàn)了中華民族的各族人民都反對外來民族壓迫，都有用對抗的手段解除這種壓迫的榮耀傳統(tǒng)。各族人民都曾為保衛(wèi)國家主權(quán)、祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整做出過奉獻。課后習(xí)題聯(lián)系學(xué)過的知識，想一想，為什么鄭成功說“臺灣一向?qū)儆谥袊?板書一、“開辟荊榛逐荷夷〞1、1624年荷蘭侵占臺灣，并修建了熱蘭遮和赤嵌樓;2、鄭成功于1662年收復(fù)臺灣，是民族英雄;3、1683年清軍入臺，鄭成功的后代歸順清朝，1684年清設(shè)臺灣府，隸屬福建省二、雅克薩之戰(zhàn)1、16世紀(jì)后期(清軍入關(guān)時)沙俄強占了雅克薩和尼布楚2、1689年中俄簽訂了第一個邊境條約《尼布楚條約》2023初一歷史下冊的優(yōu)秀教案4教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力1.知識：了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟開展情況;掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古;掌握忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭;掌握元世祖恢復(fù)和開展農(nóng)業(yè)的主要措施，行省制度的建立;掌握水路交通運輸?shù)拈_展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、民族融合的開展等根本史實。2.能力：通過思考和概括元朝在我國歷史上的奉獻，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的能力。二、過程與方法1.利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。2.通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。三、情感態(tài)度與價值觀1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的開展起了積極作用。2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權(quán);元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊;行省制度對內(nèi)地和邊疆實行有效的管轄，促進了民族的融合;社會經(jīng)濟繼續(xù)開展;中外交往頻繁。元朝的歷史地位應(yīng)予肯定。教學(xué)重難點教學(xué)重點：蒙古族的興起和元朝的建立、行省制度、.民族融合。教學(xué)難點：行省制度。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程導(dǎo)入：毛澤東在《沁園春·雪》中寫道：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。文中的“一代天驕〞是指誰?他有什么奉獻?讓我們進入第12課的學(xué)習(xí)。第12課蒙古的興起和元朝的建立一、“一代天驕〞統(tǒng)一蒙古1.蒙古族的興起2.鐵木真統(tǒng)一蒙古成吉思汗最突出的歷史功績是什么?統(tǒng)一了蒙古。1206年，建立蒙古國。從此，蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。你認為成吉思汗成功的原因有哪些?客觀因素：部落混戰(zhàn),民族壓迫,人民渴望和平安寧;強大的騎兵。個人因素：堅強的意志,機敏果敢蒙古族主要生活在蒙古草原一代，蒙古貴族們出于對財富的貪欲，競相掠奪人口和畜產(chǎn)，形成無休止的部落戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭汰弱留強，到12世紀(jì)時，原來部落林立的蒙古社會，只剩下幾個較大的對抗集團。蒙古部的首領(lǐng)鐵木真善于用兵和團結(jié)其他部眾，力量逐漸壯大。統(tǒng)一了蒙古諸部，建立了蒙古國。請同學(xué)們看屏幕上：“星天旋轉(zhuǎn)，諸國爭征，……沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。看一下蒙古史書上記載的情況反映了那時的什么局面?后來這種局面是怎樣改變的?這段記載形象地描述了當(dāng)時蒙古諸部互相混戰(zhàn)，社會動亂不安的情景。這種戰(zhàn)爭給蒙古人民帶來了沉重的災(zāi)難，他們渴望擺脫戰(zhàn)亂，結(jié)束分裂，過上和平安定的生活。鐵木真即后來的成吉思汗順應(yīng)人民的愿望和歷史開展的要求，以非凡的智慧、卓越的組織才能和堅強的性格，組織了一支強大的軍隊，經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭，實現(xiàn)了蒙古的統(tǒng)一。成吉思汗統(tǒng)一蒙古以后，又做了哪些事情?請同學(xué)們盡快地把課本上的小字內(nèi)容瀏覽一遍，想一想，成吉思汗的行動為元朝的建立起了什么樣的影響?學(xué)生答復(fù)：和金、西夏作戰(zhàn)，南下進攻宋，還一直打到歐洲多瑙河流域。成吉思汗的對外戰(zhàn)爭為元朝的建立奠定了堅實的根底。我們應(yīng)該從成吉思汗身上學(xué)到些什么?學(xué)生答復(fù)……幻燈片顯示：同學(xué)們，投影打出的是成吉思汗的陵墓。成吉思汗陵規(guī)模不算大，占地約5.5公頃，但頗有特色，是我國內(nèi)蒙古的一處主要旅游景點。成吉思汗是位傳奇性的歷史人物，因而他的陵寢對旅游者也有很強的吸引力。成吉思汗在世時發(fā)動的一系列戰(zhàn)爭，為后來元朝的建立奠定了堅實的根底，下面我們就來看一下他的后代是怎樣建立起這當(dāng)時世界上疆域最大的朝代的。二、忽必烈建立元朝1.元朝的建立和統(tǒng)一全國同學(xué)們請看課本，看一看元朝是怎樣建立起來的?滅金后，蒙古對南宋形成了包圍之勢。后來，忽必烈即汗位，于1271年定國號為元，次年定都大都。忽必烈就是元世祖。忽必烈即汗位后，隨后發(fā)動了對南宋的戰(zhàn)爭。1276年滅南宋，1279年統(tǒng)一全國。下面我們來看一下詳細內(nèi)容。幻燈片顯示：《過零丁洋》辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?留取丹心照汗青。這首詩是南宋抗元派將領(lǐng)文天祥所寫。文天祥(1236～1283)吉州廬陵(今江西吉安)人，原名云孫，字天祥。選中貢士后，他以天祥為名，改字履善。寶佑四年(1256)中狀元后，他又改字宋瑞，后號文山。從此，文天祥在監(jiān)獄中度過了三年。獄中的生活很苦，可是文天祥強忍痛苦，寫出了不少詩篇?！吨改虾箐洝返谌?、《正氣歌》等氣壯山河的不朽名作都是在獄中寫出的。文天祥死時年僅四十七歲。元朝統(tǒng)一是歷史的進步，同時文天祥抗元也為后世所傳頌，這矛盾嗎?學(xué)生答復(fù)后，教師歸納：統(tǒng)一的進步性是不爭的事實。但是元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動的戰(zhàn)爭，使南宋境內(nèi)漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導(dǎo)致民族矛盾十分鋒利，這也是不可否認的事實。我們必須看到事物的兩個方面。文天祥的抗元，對抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否認元統(tǒng)一的進步性，只是二者的角度不同。2.元朝社會經(jīng)濟與對外交往南宋滅亡以后，元朝的形勢穩(wěn)定下來，在經(jīng)濟方面和對外交往方面都得到了很大的開展。下面我們就這些問題來了解元朝的經(jīng)濟狀況。請同學(xué)們把課本上關(guān)于元朝經(jīng)濟的內(nèi)容看一下，了解元朝經(jīng)濟開展的表現(xiàn)?？赐曛笳垙?fù)述主要內(nèi)容。(1)元世祖重視開展農(nóng)業(yè)，屢次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田作農(nóng)場。(2)還治理黃河，推廣棉花的種植。(3)為便利南糧北運，他令人開鑿兩段新運河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都;還開辟了規(guī)?？涨暗暮＿\，糧食運輸逐步以海運為主。(4)元朝的商業(yè)繁榮，大都既是政治中心，又是聞名世界的商業(yè)大都市。中外交往也很頻繁?！窘處煔w納】請同學(xué)們根據(jù)元朝的運河圖說出元朝兩段新運河的名稱和起止點，說出元朝海運的起止點?；脽羝@示：通惠河、會通河。元朝的兩段新運河是指由山東東平到臨清的會通河和由通州到大都的通惠河。元朝的海運是由長江的劉家港出發(fā)，經(jīng)黃海、渤海到達直沽，再運往大都。由元朝的運河能想到什么?學(xué)生各抒己見……關(guān)于元朝的對外交往，我們來看一下馬可·波羅的情況。馬可·波羅的圖片及簡介：意大利旅行家，曾于元世祖時在中國呆過多年?；貒髮懥艘槐緯恶R可·波羅行紀(jì)》，書中描述了大都的繁華。同學(xué)們，在中國古代的朝代中，實現(xiàn)大統(tǒng)一的有秦、漢、西晉、隋、唐、元、明、清。結(jié)束分裂局面的有秦、西晉、隋、元四個朝代，在這四個朝代中，元朝的疆域最大，那么，元朝的疆域包括了哪些地方?元朝政府采取了什么措施來治理?這是我們下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.行省制度請同學(xué)們看一下課本上關(guān)于行省制度的一段描寫，找出元朝實行行省制度的目的、具體內(nèi)容、影響等。元朝實行行省制度的目的是為了對全國實行有效的統(tǒng)治;目的：元朝為有效地管轄遼闊的國土，加強封建統(tǒng)治，實行行省制度。①中央：中書?。鹤鳛槿珖罡叩男姓C構(gòu)，管理全國的行政事務(wù)。②地方：行省制度：各行省都是中央政府機關(guān)──中書省的派出機構(gòu)，直接對中書省負責(zé)。③元政府在福建行省設(shè)澎湖巡檢司，管理澎湖和琉求(臺灣)。④今西藏地區(qū)，元政府在中央設(shè)置宣政院，專門負責(zé)管理藏族地區(qū)的行政事務(wù)。西藏自元朝后正式成為中央政府的地方行政區(qū)。想一想：行省制度的影