后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作計(jì)劃

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作計(jì)劃“后進(jìn)生”，一般由于錯(cuò)誤的訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)，過(guò)去人們由于不科學(xué)的認(rèn)知把它們稱為“差生”。下面給大家?guī)?lái)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作方案，盼望大家喜愛(ài)！

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作方案篇1

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練、面對(duì)全體同學(xué)，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)一班級(jí)同學(xué)剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下方案：

二、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由

老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求成果。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)。

3、后進(jìn)生形成的社會(huì)緣由

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、非智力因素

不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。

3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到三心：誠(chéng)意、愛(ài)心、急躁。

4、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。留意培育其愛(ài)好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)訓(xùn)練，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一個(gè)重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作方案篇2

一、后20%同學(xué)同學(xué)表現(xiàn)特征

大體上表現(xiàn)為上課時(shí)不仔細(xì),愛(ài)做小動(dòng)作，做作業(yè)馬虎大意，并且拖欠，有些學(xué)問(wèn)不明白，卻又不問(wèn)老師。有時(shí)不留意儀表,勞動(dòng)不樂(lè)觀,影響班級(jí)的風(fēng)氣。由此受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等，產(chǎn)生了劇烈的自卑感。分開(kāi)探究，可分為品德類、學(xué)問(wèn)類、力量類。

二、詳細(xì)措施

1、充分熟悉后20%同學(xué)工作的重要性

后20%同學(xué)工作既具有艱難性，又具有簡(jiǎn)單性。而后20%同學(xué)工作又是班主任工作中的重中之重，充分熟悉后20%同學(xué)工作的重要性，增加作好工作的責(zé)任心和主動(dòng)性,是做好工作的基礎(chǔ)。

2、擦亮后20%同學(xué)的閃光點(diǎn)

樂(lè)觀引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們,發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)。多問(wèn)他們簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)勝利的喜悅。讓后20%同學(xué)同學(xué)充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

3、用急躁作為轉(zhuǎn)化的保證

班主任與其他任課老師、團(tuán)隊(duì)組織共同討論，相互協(xié)作，分別實(shí)行不同形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練;發(fā)揮班委及團(tuán)隊(duì)干部的核心作用，組織開(kāi)展集體活動(dòng)。依據(jù)同學(xué)的年齡特征和共性差異，正確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批判。后20%同學(xué)的形成，并非一朝一夕的事情，要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必需要有急躁做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。

4、做好日常學(xué)習(xí)的督促

使后20%同學(xué)不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;常常了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法;主動(dòng)聯(lián)系各科任課老師，共同做好同學(xué)的教學(xué)工作。培育同學(xué)的勞動(dòng)意識(shí)、把握勞動(dòng)技巧，對(duì)同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)訓(xùn)練。養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，把握肯定的勞動(dòng)技巧，要轉(zhuǎn)變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。

詳細(xì)可細(xì)化為平常的一點(diǎn)一滴來(lái)進(jìn)行。比如：老師講課適當(dāng)降低一些學(xué)問(wèn)的難度和坡度激勵(lì)同學(xué)自己上，使“后20%同學(xué)”變?yōu)橛傻壤蠋煿鄬W(xué)問(wèn)為自己探求學(xué)問(wèn)。作業(yè)獨(dú)立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。給同學(xué)定出肯定目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對(duì)好同學(xué)要求把握90%～100%，而對(duì)“差生”要求把握50%或者30%。

5、指導(dǎo)后20%同學(xué)課余生活，關(guān)懷同學(xué)身心健康。

班主任要關(guān)心同學(xué)組織和支配好課外生活，引導(dǎo)他們?cè)谡n余開(kāi)展有益的活動(dòng)?！拔逵⑴e，后20%同學(xué)為首”，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn)。

還要加強(qiáng)對(duì)后20%同學(xué)的個(gè)別心理輔導(dǎo)，這點(diǎn)的重要性越來(lái)越突顯。深化同學(xué)的內(nèi)心世界，搞好特殊同學(xué)的狀況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行討論和排解，矯治其心理疾病，會(huì)對(duì)后20%同學(xué)的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。

6、發(fā)揮班干部的作用,開(kāi)展一對(duì)一關(guān)心活動(dòng),提高他們的成果。

制定學(xué)習(xí)方案，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)期方案，月方案，周方案，日方案等，不只是訂學(xué)習(xí)作息時(shí)間，還要訂學(xué)習(xí)完成程度，完成狀況的要求，體育熬煉，業(yè)務(wù)活動(dòng)的時(shí)間等都要訂，準(zhǔn)時(shí)檢查完成方案狀況。形成良性循環(huán)，向前走的路會(huì)越走越順。

三、預(yù)期達(dá)到的效果

能樹(shù)立自信念，把握基本學(xué)問(wèn)，上課能仔細(xì)聽(tīng)講，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作方案篇3

一、指導(dǎo)思想：

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是訓(xùn)練的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培育一個(gè)尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費(fèi)老師的大量精力和時(shí)間。

二、學(xué)情分析：

本班大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性較高，數(shù)學(xué)思維力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好，但是也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計(jì)算力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，常常不完成作業(yè)，成果不好。老師必需更加努力，必需樹(shù)信念，爭(zhēng)取時(shí)間，實(shí)行肯定的措施來(lái)關(guān)心他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成果。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)素養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)涵的理解，樹(shù)立正確的訓(xùn)練觀。

2、以心理健康訓(xùn)練為切入點(diǎn)，努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

3、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好大面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、主要措施：

1、仔細(xì)討論學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。

2、樂(lè)觀學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，急躁細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。

3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采納結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

4、準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行不救措施，作業(yè)采納面批形式為主。

5、愛(ài)惜同學(xué)，突現(xiàn)同學(xué)的主體作用，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。

6、多給后進(jìn)生一些愛(ài)，多給他們多一點(diǎn)理解和敬重。多給他們多一份關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。多一些鼓舞和表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)懲處。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作方案篇4

新的學(xué)年又開(kāi)頭了，今年我擔(dān)當(dāng)初二（2）班的班主任和語(yǔ)文老師。通過(guò)半年來(lái)對(duì)同學(xué)的觀看了解。我發(fā)覺(jué)了不少聰慧好學(xué)的孩子，但也有不少同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級(jí)管理上，要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到到首位，可以說(shuō)在時(shí)間及精力的投入上要多，通過(guò)老師和家長(zhǎng)的樂(lè)觀努力，樂(lè)觀關(guān)心后進(jìn)生。

一、班級(jí)后進(jìn)生狀況分析：

從后進(jìn)生家長(zhǎng)的狀況來(lái)看，大部分家長(zhǎng)工作比較忙，文化層次較低，對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)基本沒(méi)有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長(zhǎng)不管，學(xué)習(xí)不自覺(jué)的狀況。我班學(xué)習(xí)較差的同學(xué)有：黎志峰，葉文婷等。紀(jì)律較差的有嚴(yán)威達(dá)，謝上杰等。同學(xué)雖然處于青春叛逆期，但爭(zhēng)當(dāng)個(gè)好同學(xué)的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽(tīng)老師的話。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo)，多鼓舞，多輔導(dǎo)，就能取得抱負(fù)的成果，本學(xué)期我主要制定以下方案。

二、后進(jìn)生形成的緣由：

（一）、家庭緣由：

1、家長(zhǎng)訓(xùn)練觀念上的錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對(duì)的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平，把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄予在子女身上，“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。

2、家庭訓(xùn)練的失職。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習(xí)，或?qū)⒆优挠?xùn)練“全權(quán)托付”給學(xué)校，家庭從不管教，任其進(jìn)展。更有不少父母對(duì)子女缺乏正確的引導(dǎo)，要么過(guò)于溺愛(ài)袒護(hù)，百依百順，要么嚴(yán)加管束，不準(zhǔn)越雷池一步，稍有不順，動(dòng)輒打罵、恫嚇，這些會(huì)使同學(xué)缺乏平安感和歸屬感，形成不健全的共性，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。父母成天忙于工作，由長(zhǎng)輩帶，長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致本班有的同學(xué)過(guò)于嬌慣。學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。

（二）、同學(xué)緣由：

有的同學(xué)屬于智力相對(duì)低一點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)入一班級(jí)以后，學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)越來(lái)越多，同學(xué)消失了怕學(xué)的狀況。針對(duì)這樣的問(wèn)題，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行樂(lè)觀的鼓舞，關(guān)心他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

三、解決措施：

1、聚焦對(duì)象，查明落后根源。

有的放矢，才能百發(fā)百中。我必需逐個(gè)聚焦、全面地熟悉這些學(xué)困生。一想到這些同學(xué)，我的眼前就消失了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些臨時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多賜予，鼓舞多專心，紀(jì)律多重復(fù)，嘉獎(jiǎng)多偏心，談心高頻率等。

2、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。

一個(gè)人的某種品質(zhì)，或一個(gè)物品的某種特性給人以特別好的印象，在這種印象的影響下，人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)賜予較好的評(píng)價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的劇烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣，向四周充滿、集中，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?，?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低。在許多狀況下，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng)，任憑拿起一份期末成果總錄，我們不難發(fā)覺(jué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成果差的同學(xué)，往往其他副科的成果也不盡人意。為什么會(huì)這樣？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)、單調(diào)使然。

這是老師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng)，這是消極、可怕的效應(yīng)，對(duì)學(xué)困生的進(jìn)展提高很不利。

一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓舞、支持、確定的人，會(huì)如何呢，當(dāng)然是樂(lè)觀、陽(yáng)光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理示意。我在這里講的強(qiáng)化陽(yáng)性就是不斷的賜予同學(xué)樂(lè)觀、陽(yáng)光的心理示意，去發(fā)覺(jué)人身上正常的行為、去發(fā)覺(jué)人身上的閃光點(diǎn)，并賜予確定、鼓舞和強(qiáng)化；對(duì)于那些消極、特別的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為示意、強(qiáng)化，關(guān)心來(lái)訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，比較留意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)晨會(huì)中放大，上升到品質(zhì)高度，使得學(xué)困生自己和家長(zhǎng)的臉上都有光榮。同時(shí)，這一舉措，還將多元評(píng)價(jià)理念傳播、感染全班同學(xué)，以及到教室上課的其他科人任老師。盼望，通過(guò)長(zhǎng)期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。

3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。我對(duì)觀看結(jié)果作了歸納：

一、觀看不認(rèn)真，盲目信任自己；

二、懶散思想嚴(yán)峻，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)比課本中的詞語(yǔ)，將全部的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長(zhǎng)串。

三、沒(méi)有檢查習(xí)慣，寫好后合上本子就完事。

在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得抄寫生字詞是相對(duì)簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：

一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個(gè)詞語(yǔ)寫4遍，不能單個(gè)字看，邊寫邊在心里默念——對(duì)于有這么大比例學(xué)困生的班級(jí)而言，我認(rèn)為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率，降低錯(cuò)誤率；

二、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補(bǔ)寫8遍——這是告知同學(xué)懶得寫作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；

三、寫好作業(yè)后必需認(rèn)真檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫4遍——這是為了防止同學(xué)寫作業(yè)時(shí)走神，寫到第三、四個(gè)簡(jiǎn)單錯(cuò)。

四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，始終寫到老師能看清晰。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對(duì)于“及”，我是不寫的，代替的是老師的溫馨寄語(yǔ)，得“優(yōu)”的同學(xué)才能獎(jiǎng)到一顆星，才能用鋼筆、水筆來(lái)書寫。我想以寫好生字詞為突破口來(lái)提高同學(xué)的觀看力量和協(xié)調(diào)力量，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

4、樹(shù)立榜樣，激發(fā)愛(ài)好

樹(shù)立榜樣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是很多老師的一項(xiàng)絕技。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。很多學(xué)困生都存在背誦困難，究其緣由除了天賦外，更多的是留意力方面和學(xué)習(xí)愛(ài)好方面存在不利因素。樹(shù)立“功夫不負(fù)有心人”的信念，要知道全部人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成果的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己?！昂糜浶?，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡同學(xué)準(zhǔn)時(shí)做聽(tīng)課筆記?？墒牵蠖鄶?shù)同學(xué)一時(shí)難以習(xí)慣，我就堅(jiān)持每節(jié)課表?yè)P(yáng)那些準(zhǔn)時(shí)做筆記，字跡工整的同學(xué)，而且這被表?yè)P(yáng)的同學(xué)對(duì)象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個(gè)示意：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的贊揚(yáng)，我也要努力這樣做！

5、家校合力，共同促進(jìn)。

通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)覺(jué)他們大都有破罐子破摔的訓(xùn)練思想。作為一名老師，我首先做的是通過(guò)談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不行推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美妙期望。作為一名語(yǔ)文老師，我用恒心和急躁與家長(zhǎng)保持常常性的`電話聯(lián)絡(luò)，堅(jiān)持做到每天讓同學(xué)抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長(zhǎng)簽字，其次天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被同學(xué)借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(zhǎng)，我也會(huì)想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無(wú)限，訓(xùn)練效果倍增。

6、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素養(yǎng)

聞名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人把握了許多學(xué)問(wèn)和技能，并不代表這個(gè)人的素養(yǎng)就很高?！睂?duì)于學(xué)困生而言，提高素養(yǎng)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特殊是對(duì)于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

7、持之以恒，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們肯定會(huì)消失多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱忱投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告辭落后，走向勝利。

總之，老師要給差生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，要愛(ài)惜他們的自尊，特殊留意不能卑視差生，要對(duì)他們的努力賜予確定，要信任他們。當(dāng)同學(xué)對(duì)問(wèn)題總是百講不會(huì)時(shí)，老師應(yīng)從差生的角度來(lái)看，是不是自己的教學(xué)方法有些不適合同學(xué)，老師應(yīng)變著法兒教同學(xué)，而不應(yīng)一味地硬讓

同學(xué)來(lái)適應(yīng)自己，把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的仆人。期盼著班級(jí)中每位同學(xué)都能健康成長(zhǎng)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作方案篇5

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合訓(xùn)練的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的訓(xùn)練。

一、本班同學(xué)分析：

本班同學(xué)共34人，男生20人，女生14人。一班級(jí)同學(xué)入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分同學(xué)年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。本學(xué)期，針對(duì)后進(jìn)生，我將先做好如下工作：

1、確定后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生狀況，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對(duì)同學(xué)的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有真正的老師。這都說(shuō)明白老師對(duì)同學(xué)了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解同學(xué)的狀況，分析后進(jìn)生形成的緣由，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。

2、堅(jiān)持“三心兩信”，做到理解敬重，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

所謂“三心”就是愛(ài)心、信念、急躁;所謂“兩信”就是信任、信用。這是老師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，樂(lè)觀維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注意進(jìn)展特長(zhǎng)，樂(lè)觀參與學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

盼望能通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握基本技能起到推動(dòng)作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，懶散貪玩上課不留意聽(tīng)講。

3、在家庭方面，同學(xué)家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別同學(xué)家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是同學(xué)家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

4、家長(zhǎng)忙于外出打工，疏對(duì)孩子的管理訓(xùn)練。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好而落下的，因此，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)常常提問(wèn)他們。課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)把握。

2、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要轉(zhuǎn)變同學(xué)的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

3、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解同學(xué)的家庭狀況，了解同學(xué)的過(guò)去，依據(jù)實(shí)施狀況，調(diào)查討論，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

4、揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的樂(lè)觀方面下功夫，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感愛(ài)好，培育他們廣泛的愛(ài)好愛(ài)好。

5、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)訓(xùn)練他們，對(duì)于后進(jìn)生不公不能卑視他們，還要有急躁地反復(fù)訓(xùn)練他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力氣，爭(zhēng)取各方面的支持，鼓舞。

6、要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)賜予鼓舞，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。

7、關(guān)懷愛(ài)惜后進(jìn)生，不卑視，不辱罵后進(jìn)生，必需對(duì)他們布滿愛(ài)心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

8、鼓舞為主，發(fā)覺(jué)亮點(diǎn)。擅長(zhǎng)捕獲閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。

9、做好“三清三按時(shí)”工作。

(1)學(xué)問(wèn)方面，題題清、課課清、人人清。

(2)作業(yè)方面，做到按時(shí)做、按時(shí)交、按時(shí)訂正。

一班級(jí)學(xué)校生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的同學(xué)上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批判，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣樂(lè)觀進(jìn)取的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信念不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，老師要擅長(zhǎng)發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，開(kāi)展這項(xiàng)工作，首先需要老師有忍急躁，千萬(wàn)不行急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)消失這種狀況，我們對(duì)后進(jìn)生做了很多工作，花了很多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)假如缺乏急躁，就會(huì)心煩意亂、焦慮擔(dān)心、簡(jiǎn)單泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(zhǎng)的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷進(jìn)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是同學(xué)。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的同學(xué)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作方案篇6

新的學(xué)期又開(kāi)頭了，在結(jié)束了寒假假期之后，同學(xué)們都間續(xù)的穿著新衣服回到了學(xué)校，看到他們是這樣的面貌，我很快樂(lè)，新的一年要有新的氣象，我預(yù)備好了，將同學(xué)的成果和思想道德都能夠得到巨大的提高。

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。培輔方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、任務(wù)和目標(biāo)

通過(guò)集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成果。爭(zhēng)取在今年的學(xué)習(xí)，全部同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成果。

四、方法措施

1、學(xué)校與家庭齊抓共管。要主動(dòng)與家庭親密聯(lián)系，可利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)狀況，讓家長(zhǎng)幫助老師訓(xùn)練和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成齊抓共管、立體化、全方位的訓(xùn)練工作網(wǎng)絡(luò)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生情愿接近老師，常常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)同學(xué)的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂教學(xué)必需有教強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。這就要靠老師很好地組織、細(xì)心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開(kāi)展嬉戲和爭(zhēng)論，讓同學(xué)在良好的課堂氛圍中獲得勝利的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。

4、依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，支配不同的作業(yè)。

5.采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

6.課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

7.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

8.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。

9、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

10、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和學(xué)問(wèn)性相結(jié)合。

11、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受一段較長(zhǎng)的時(shí)間。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，我肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)“，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

我信任在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循訓(xùn)練規(guī)律，了解同學(xué)心理，從他們的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，持之以恒，就肯定會(huì)有所收獲。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作方案篇7

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的重要一環(huán)。所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個(gè)同學(xué)，只有把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生才能算是春色滿園。同時(shí)，為社會(huì)進(jìn)展和進(jìn)步供應(yīng)合格人才的訓(xùn)練責(zé)任感、使命感，也要求我們班主任必需把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。

訓(xùn)練界有句行家話叫做“只有教不好的老師，沒(méi)有學(xué)不好的同學(xué)”，那么我們班主任該如何做一名教得好的老師，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)呢？我認(rèn)為必需從以下四方面考慮。

一、要舍得“愛(ài)”的投資

作為班主任要從愛(ài)心動(dòng)身，實(shí)施感情投入，以情感訓(xùn)練為基礎(chǔ)。情感訓(xùn)練不僅是面對(duì)全體同學(xué)，更是側(cè)重后進(jìn)生訓(xùn)練的一種訓(xùn)練模式，是后進(jìn)生快速轉(zhuǎn)化的催化劑，要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)懷和愛(ài)惜后進(jìn)生。一二次接近和關(guān)懷，后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷，也不能解除其劇烈的戒備心。只有多接受和關(guān)懷，這樣師生的心靈才會(huì)多次撞擊，才能使其被扭曲的心靈消融感化（即經(jīng)受、感受——感動(dòng)——感謝——感化過(guò)程）。

例如：①利用課外時(shí)間多急躁對(duì)后進(jìn)生動(dòng)之以情、曉之以理地補(bǔ)課，準(zhǔn)時(shí)確定點(diǎn)滴進(jìn)步，并制造條件使其感受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)其微小進(jìn)步的確定和喜悅，從而打開(kāi)他們封閉的自卑心理，培育自信念，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；②在課堂上簡(jiǎn)潔提問(wèn)，多賜予后進(jìn)生發(fā)言的機(jī)會(huì)并鼓舞回答問(wèn)題，對(duì)每次測(cè)驗(yàn)或考試后，哪怕是幾分的提高，也要抓住機(jī)會(huì)多加鼓舞和表?yè)P(yáng)（包括在非正式場(chǎng)合的表?yè)P(yáng)）；③在生活上多加關(guān)照，如天氣突然變化或生病時(shí)關(guān)懷同學(xué)，從而溝通師生心靈。

又如：一次檢查作業(yè)時(shí)，我發(fā)覺(jué)一名男生的作業(yè)本沒(méi)有包皮，于是我?guī)退昧?。這之后，我發(fā)覺(jué)這個(gè)男生上課留意力集中了，上課小動(dòng)作也少了，一切變了樣。從這我了解到同學(xué)特別重視老師對(duì)他的看法，老師一個(gè)小小的動(dòng)作，已對(duì)同學(xué)發(fā)生很大的震驚，讓他感受到老師關(guān)懷他、愛(ài)惜他、重視他。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持用實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的，漸進(jìn)轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。

二、要勤于溝通

后進(jìn)生的形成，與家庭訓(xùn)練的方式、方法不當(dāng)有著直接的關(guān)系。詳細(xì)表現(xiàn)為：對(duì)孩子寵愛(ài)有加，無(wú)原則遷就；對(duì)子女放任、放縱；過(guò)于嚴(yán)格管教；對(duì)女子的要求過(guò)高等。由于一些家庭訓(xùn)練方式不當(dāng)，造成同學(xué)心理和行為的不當(dāng)，影響了同學(xué)的健康成長(zhǎng)。因此，與家長(zhǎng)交往便要勤。聯(lián)系其家長(zhǎng)（形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等），促使家長(zhǎng)和學(xué)校的信息溝通，統(tǒng)一家長(zhǎng)和學(xué)校的熟悉，實(shí)現(xiàn)家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的有效結(jié)合。同時(shí)留意對(duì)后進(jìn)生多說(shuō)明限制那些不合理的需要，達(dá)到共同訓(xùn)練同學(xué)的目的。如：我班里有一位同學(xué)反應(yīng)靈敏，但學(xué)業(yè)成果不佳，通過(guò)觀看、分析，他的“差”因素是自制力。為此，我與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，我制作了《素養(yǎng)訓(xùn)練報(bào)告單》，每周將他在學(xué)校的表現(xiàn)填在該報(bào)告單上，要求家長(zhǎng)將他在家的表現(xiàn)也填入報(bào)