2023年小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)施方案

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)施方案一、問(wèn)題?的提出實(shí)?踐證明：?jiǎn)?獨(dú)的行為參?與不利于學(xué)?生高層次思?維能力的發(fā)?展，只有積?極的情感體?驗(yàn)和思維交?流，才能促?進(jìn)學(xué)生全面?素質(zhì)的提高?；如果不善?于和他人合?作，將不同?的知識(shí)加以?交流、綜合?、提高和應(yīng)?用，就不能?適應(yīng)時(shí)代的?發(fā)展要求。?如今，社會(huì)?的各個(gè)領(lǐng)域?都越來(lái)越注?重充分的合?作精神、合?作意識(shí)和合?作技巧。合?作是一種比?知識(shí)更重要?的能力，它?越來(lái)越成為?當(dāng)代人的一?種重要素質(zhì)?，受到大家?的青睞。隨?著教學(xué)改革?的深入，課?堂教學(xué)倡導(dǎo)?“自主、合?作、探究”?的學(xué)習(xí)方式?。其中小組?合作學(xué)習(xí)是?課堂教學(xué)應(yīng)?用最廣泛、?最多的學(xué)習(xí)?方式，它是?以合作學(xué)習(xí)?小組為基本?形式，在系?統(tǒng)利用組內(nèi)?各因素之間?的互動(dòng)，以?團(tuán)體成績(jī)?yōu)?評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，?相互幫助相?互促進(jìn)共同?提高的一種?學(xué)習(xí)___?形式。其目?的是提高學(xué)?習(xí)效率，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的合作品質(zhì)?和學(xué)習(xí)習(xí)慣?。然而絕大?部分老師在?操作過(guò)程中?或多或少地?在合作學(xué)習(xí)?中存在一些?問(wèn)題：或閑?聊，或冷場(chǎng)?，或好生講?、差生聽(tīng)。?從這些問(wèn)題?中透析出學(xué)?生的小組合?作學(xué)習(xí)意識(shí)?淡薄。而小?組合作學(xué)習(xí)?意識(shí)是進(jìn)行?小組合作學(xué)?習(xí)的前提和?基礎(chǔ)。二?、課題的界?定與研究假?設(shè)：“合?作學(xué)習(xí)”是?新課程所倡?導(dǎo)的一種新?的學(xué)習(xí)方式?，在促進(jìn)學(xué)?生間的情感?交流、互幫?互學(xué)、共同?提高，發(fā)揮?學(xué)生學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性方面?起著積極的?作用。作為?課堂教學(xué)中?的引導(dǎo)者、?實(shí)施者，我?們應(yīng)該有意?識(shí)、有目的?、有方法的?去___學(xué)?生開(kāi)展有效?的小組合作?學(xué)習(xí)方式，?小組成員都?應(yīng)該有強(qiáng)烈?的合作意識(shí)?。本課題?的研究，旨?在建立小組?合作學(xué)習(xí)要?確立明確的?目標(biāo)意識(shí)，?強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，自覺(jué)?的主體意識(shí)?，協(xié)作的團(tuán)?隊(duì)意識(shí)，合?理的評(píng)價(jià)意?識(shí)。讓小組?在自己目標(biāo)?的引領(lǐng)下，?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?相互督促，?共同提高。?三、課題?研究的理論?依據(jù)：1?、潛能開(kāi)發(fā)?理論。腦科?學(xué)研究證實(shí)?。每個(gè)人都?是富有潛能?的創(chuàng)造者，?中小學(xué)階段?是發(fā)展學(xué)生?智力、開(kāi)發(fā)?學(xué)生潛能的?最佳時(shí)期，?只要教育恰?當(dāng)，引導(dǎo)得?法，完全有?可能把青少?年頭腦中蘊(yùn)?藏的智慧潛?能進(jìn)一步開(kāi)?發(fā)出來(lái)。?2、合作學(xué)?習(xí)理論。教?育社會(huì)學(xué)認(rèn)?為，同輩團(tuán)?體是影響課?堂教學(xué)效率?的一種重要?的現(xiàn)實(shí)因素?，小組合作?學(xué)習(xí)是一種?動(dòng)態(tài)（范本?）的___?力量，要使?學(xué)生小__?_成為認(rèn)識(shí)?的主體來(lái)發(fā)?揮作用。?3、主體性?學(xué)習(xí)理論。?馬克思認(rèn)為?，人只有通?過(guò)主體活動(dòng)?，才能對(duì)客?觀世界發(fā)生?作用，才能?主動(dòng)地認(rèn)識(shí)?客觀事實(shí)，?并在這一過(guò)?程中改進(jìn)發(fā)?展和完善人?本身。四?、課題研究?的基本原則?：1、自?主性原則。?在整個(gè)實(shí)驗(yàn)?過(guò)程中，教?師要采取多?種方法，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的主?觀能動(dòng)性。?在教師的_?__指導(dǎo)下?，鼓勵(lì)學(xué)生?放開(kāi)手腳，?大膽討論，?在交往中質(zhì)?疑，在合作?___同進(jìn)?步。2、?鼓勵(lì)性原則?：教師在教?學(xué)中或與學(xué)?生的交往中?，要盡可能?地貫徹鼓勵(lì)?為主的原則?，引導(dǎo)每一?個(gè)學(xué)生都能?認(rèn)識(shí)到：每?個(gè)人都有巨?大的潛能，?積極的心態(tài)?能激發(fā)潛能?。鼓勵(lì)學(xué)生?人人都要樹(shù)?立“我能行?”的信念，?從而激發(fā)學(xué)?生的內(nèi)在動(dòng)?力。3、?整體性原則?。在評(píng)價(jià)時(shí)?，要以小組?為單位，激?發(fā)小組的互?幫互助、合?作競(jìng)爭(zhēng)、相?互督促等意?識(shí)的形成，?從而激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)積?極性。4?、情感性原?則。積極的?情感體驗(yàn)?zāi)?直接或間接?地轉(zhuǎn)化為人?的動(dòng)機(jī)和意?志，從而提?高人的認(rèn)知?效率。因此?，在實(shí)驗(yàn)中?一定要加強(qiáng)?教育者與學(xué)?生者、學(xué)習(xí)?者與學(xué)習(xí)者?之間的感情?交流，使教?學(xué)情感化，?使之成為促?進(jìn)主體性發(fā)?展、激發(fā)小?組自主學(xué)習(xí)?的支柱和動(dòng)?力。五、?課題研究的?內(nèi)容：1?、探索不同?學(xué)科的“小?組合作學(xué)習(xí)?意識(shí)的培養(yǎng)?方法”具體?包括以下內(nèi)?容：（1?）語(yǔ)文教學(xué)?中“小組合?作學(xué)習(xí)意識(shí)?的培養(yǎng)方法?”（2）?數(shù)學(xué)教學(xué)中?“小組合作?學(xué)習(xí)意識(shí)的?培養(yǎng)方法”?2、探索?“小組合作?學(xué)習(xí)意識(shí)培?養(yǎng)方法”的?學(xué)習(xí)氛圍的?創(chuàng)設(shè)。具體?包括以下內(nèi)?容：（1?）如何合理?組建合作小?組。（3?）如何提高?學(xué)生的合作?技能。（?4）教師在?合作學(xué)習(xí)中?如何有效調(diào)?控。（5?）課外如何?有機(jī)滲透“?小組合作意?識(shí)”。3?、探索合作?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的?引入。具體?包括以下內(nèi)?容。（1?）如何建立?一套科學(xué)合?理有效的合?作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?。（2）?如何建立一?套科學(xué)的評(píng)?價(jià)機(jī)制。?六、課題研?究的方法：?本課題研?究總體上采?用行動(dòng)研究?法，并輔之?以問(wèn)卷調(diào)查?、個(gè)案分析?等方法幫?助進(jìn)行調(diào)查?、分析、研?究，從而掌?握學(xué)生真實(shí)?的發(fā)展變化?規(guī)律。七?、課題研究?步驟：_?__、9—?—___、?2___準(zhǔn)?備階段。學(xué)?習(xí)理論，積?累資料，制?定方案，_?__論證。?___、?3——__?_、2研究?實(shí)施階段?___、3?——___?、7總結(jié)評(píng)?估階段。完?成研究報(bào)告?，___結(jié)?題活動(dòng)。?八、課題研?究的___?及管理：?1、成立校?“小組合作?學(xué)習(xí)