上好信息技術(shù)的探討資料

上好初中信息技術(shù)課的探討蘇州景范中學(xué)趙旭E-mail：szzhaoxu@上課的支撐平臺(tái)

課綱教材教案上課上課教案→上課

教材→教案→上課

課綱→教材→教案→上課一、要研究課綱要上好課必須：三、要研究教學(xué)設(shè)計(jì)二、要研究教材四、要研究教學(xué)方法一、要研究課綱要有正確的教學(xué)目標(biāo)才能上好課計(jì)算機(jī)課綱是指引教學(xué)的總目標(biāo)的。

進(jìn)入21世紀(jì)，信息化發(fā)展已成為人類物質(zhì)文明建設(shè)的重要形式，信息素養(yǎng)也已成為當(dāng)代社會(huì)公民所必備的基本素養(yǎng)，開設(shè)信息技術(shù)課程、培養(yǎng)兒童青少年的信息素養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)。（省課綱）

信息科技課程明確提出了以信息素養(yǎng)的形成為主線，以全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)?！畔⒓夹g(shù)→信息科技培養(yǎng)信息素養(yǎng)的目標(biāo)

⒈正確理解信息技術(shù)，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸、表達(dá)，具備信息科技的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。⒉具有利用信息技術(shù)發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主探索和合作交流和解決問題的能力。⒊具有信息化社會(huì)中的基本道德規(guī)范，應(yīng)用信息技術(shù)過程中個(gè)人自律能力，明確所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

二、要研究教材省教材的雙四維結(jié)構(gòu)思想：四個(gè)課程目標(biāo)四項(xiàng)模塊內(nèi)容知識(shí)與技能信息的識(shí)別與獲取過程與方法信息的存儲(chǔ)與管理情感態(tài)度與價(jià)值觀信息的加工與表達(dá)行為與創(chuàng)新信息的發(fā)布與交流要熟悉和研究教材

初中教材第8章多媒體作品制作中的導(dǎo)航欄立體按鈕的制作

有位老師說，他在教學(xué)設(shè)計(jì)中從來不用的。案例初中教材第7章動(dòng)畫制作P.13中的附文：元件將重復(fù)使用的部分定義為元件，可以方便操作，并有效地改變作品的大小。元件發(fā)生改變時(shí)，所有引用該元件的對(duì)象都將隨之改變。“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫中的運(yùn)動(dòng)對(duì)象必須是一個(gè)Flash元件。案例例：教材中的欄目有學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)、探究過程等同一教學(xué)內(nèi)容可以有不同的設(shè)計(jì)三、要研究教學(xué)設(shè)計(jì)教師甲：上節(jié)課學(xué)習(xí)了畫水杯，這節(jié)課畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個(gè)正方形，這正方形要畫得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋舻摹昧?，老師畫完了，現(xiàn)在大家開始畫，注意，我是怎樣畫的。學(xué)生第一次就畫出了很像蘋果的“蘋果”

。課題：美術(shù)課《學(xué)畫蘋果》案例教師乙：拿一只蘋果走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說，如果大家喜歡，可以看一看，聞一聞，摸一摸，但是不能吃，因?yàn)橹挥幸恢惶O果要做教具。然后將蘋果放在講臺(tái)，蘋果還在，學(xué)生有了觀察對(duì)象，第一次畫可能像梨，第二次有些像蘋果了。教師丙：提一籃蘋果，每人一只，讓學(xué)生看一看、聞一聞、摸一摸、玩一玩，還可以吃蘋果。許多學(xué)生蘋果已吃掉，老師開始要學(xué)生畫蘋果，蘋果沒有了，學(xué)生第一次可能畫得像南瓜，第二次可能像梨，第三次像蘋果。教學(xué)甲教師乙教師丙教師教學(xué)過程教⒈導(dǎo)入新課，揭示主題

⒉教師示范⒈出示蘋果

⒉讓學(xué)生看、聞、摸蘋果

，揭示主題

⒊讓學(xué)生看著畫⒈給學(xué)生一人一個(gè)蘋果⒉讓學(xué)生各自看、聞、摸、嘗

⒊發(fā)揮想象畫蘋果學(xué)⒈學(xué)生觀察⒉學(xué)生模仿⒈學(xué)生看、聞、摸

⒉看著畫蘋果⒈學(xué)生拿蘋果

⒉學(xué)生看、聞、摸、玩、吃蘋果

⒊想像著畫蘋果教學(xué)方式教灌輸、講授為主學(xué)生觀察、感知、寫生為主學(xué)生觀察、感知、體驗(yàn)、想像、創(chuàng)作為主學(xué)機(jī)械訓(xùn)練、抽象接受學(xué)習(xí)為主自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)特點(diǎn)教學(xué)效率最高（掌握知識(shí)）

教師主體地位學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)只能機(jī)械模仿

短期內(nèi)見教學(xué)效果花課時(shí)比甲教師多，學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)習(xí)過程學(xué)生自主學(xué)習(xí)

較長時(shí)間內(nèi)見教學(xué)效果花課時(shí)比甲教師多，學(xué)習(xí)為主體，探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

較長時(shí)間內(nèi)見教學(xué)效果對(duì)照教學(xué)目標(biāo)問題①教學(xué)目標(biāo)要明確案例

教學(xué)目標(biāo)不明確

寫教案時(shí)不寫教學(xué)目標(biāo)，或因要交差寫好教案后添上幾點(diǎn)。相當(dāng)于在大海中航行而沒有方向的船。案例課題：《動(dòng)畫制作基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)常用動(dòng)畫制作軟件基本使用技能，并通過自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，理解各種類動(dòng)畫軟件在實(shí)際創(chuàng)作使用中的各不同特色和用途，會(huì)對(duì)需制作簡單動(dòng)畫進(jìn)行具體操作，即從相對(duì)關(guān)聯(lián)的靜態(tài)動(dòng)畫構(gòu)建為動(dòng)作連續(xù)的GIF動(dòng)畫；從兩個(gè)關(guān)鍵幀上分設(shè)同一運(yùn)動(dòng)對(duì)象為不同屬性，創(chuàng)建這二個(gè)關(guān)鍵幀之間變化的“動(dòng)畫補(bǔ)間”所構(gòu)建成的一組動(dòng)畫。對(duì)“視覺暫留原理”、“幀頻”、“圖層”、“元件”等重要概念，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主探究解惑，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拓展實(shí)驗(yàn)與思考題作分析、探討、交流，達(dá)到學(xué)生們通過這堂課學(xué)習(xí)理解其內(nèi)容在實(shí)際生活中所具有的實(shí)際意義。實(shí)際教學(xué)中只是講述與制作一個(gè)由小變大紅五角星的動(dòng)畫。（教學(xué)目標(biāo)寫得很多，實(shí)際教學(xué)根本沒有達(dá)到，等于沒有教學(xué)目標(biāo)）四維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值、行為與創(chuàng)新②教學(xué)目標(biāo)要正確課題：《“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫》（第7章）

一節(jié)課就是照教材制作一個(gè)“移動(dòng)的太陽”動(dòng)畫。最后演示一下學(xué)生做的動(dòng)畫作品。案例研究如何重組教材親愛的同學(xué)們：

非常感謝同學(xué)們對(duì)我教學(xué)工作的肯定和稱贊（教學(xué)信息我看了）……

我講課毛病多，一、不看教材、二、打亂教材的次序、三、教材之外的內(nèi)容太多、四、作業(yè)太難！其實(shí)照著課本講課我會(huì)很舒服的，也很輕松?！墒牵铱偸遣蛔屇銈兪娣ó?dāng)然包括我）?！瓕?duì)不起了！

我覺得教材這東西不是給我看的，寫得那么詳細(xì)，那么有邏輯性，如果我照本宣科，我可能就變成一個(gè)播音員或解說員了，沒意思！所以，我會(huì)照我的理解，將各種知識(shí)點(diǎn)打亂順序重新整理、歸納、提煉、總結(jié)，然后講給大家……

案例不能將教材原封不變地搬到課堂（“讀讀書”）。

制作“移動(dòng)的太陽”動(dòng)畫。案例也不能將教材全部丟掉（上課時(shí)連教材也沒有）。

案例課題《制作多媒體作品-導(dǎo)航欄的按鈕制作》

完全離開了教材，專門制作多媒體《2010上海世博會(huì)15場館》和專門制作一級(jí)導(dǎo)航（按鈕）與二級(jí)導(dǎo)航（按鈕）做得非常豪華。最后學(xué)生的操作作業(yè)也沒完成。案例課題《創(chuàng)建網(wǎng)站制作首頁》

完全離開了教材，專門介紹網(wǎng)頁布局的幾種格式，然后就制作網(wǎng)頁。

站點(diǎn)、首頁等概念沒有，制作網(wǎng)頁的基本方法等都沒有。重組教材的原則：不能完全脫離課綱和課本、針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)、提高教學(xué)效果、提高教學(xué)效率……課的導(dǎo)入問題案例小學(xué)教材第8課《畫圓》

知識(shí)點(diǎn)：橢圓與刷子工具

教材中：畫云（橢圓工具）、汽球（橢圓和刷子工具）、太陽(橢圓工具畫正圓）

課題：《圓圓天地》

鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校沙仙霞課題：信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)《循環(huán)結(jié)構(gòu)》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：通過一個(gè)編造故事，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引入循環(huán)的概念。2、具體描述：武松上景陽崗前喝酒，喝了一杯又一杯，引入循環(huán)。案例存在問題：機(jī)械地去硬套、流于形式。在設(shè)計(jì)中不是多幾個(gè)“信息”詞語就能提高學(xué)生信息素養(yǎng)

先去研究信息的定義：信息就是對(duì)人們有用的消息……

信息就是消息？有用的消息是信息？沒有用的消息不是信息？實(shí)際上什么是信息到在還沒有確切的定義。空講信息學(xué)生的信息素養(yǎng)不會(huì)提高的。

借初中教材中的話：人們生活在充滿住處的世界時(shí)，每時(shí)每刻在自覺或不自覺地獲取信息、處理信息和利用信息。

要少空談信息而想法讓學(xué)生扎實(shí)提高處理信息的能力。案例信息素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)問題某教師，不空講“信息”詞匯。將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)落實(shí)到具體教學(xué)過程中，在講述從鍵盤輸入漢字內(nèi)容時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確輸入漢字的方法。最后能用正確的鍵盤指法進(jìn)行“盲打”漢字，學(xué)生輸入漢字的速度也較快。案例①關(guān)于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)問題如有一堂評(píng)優(yōu)課《走近數(shù)據(jù)庫》，某位老師在設(shè)計(jì)中，當(dāng)建立數(shù)據(jù)庫時(shí)，就讓學(xué)生“分組”，建立數(shù)據(jù)庫。教學(xué)設(shè)計(jì)上看不出“分組”，在這堂課中倒底起什么作用。還要小組交流。最后浪費(fèi)課時(shí)，教學(xué)拖堂。案例②關(guān)于“分組”問題

誤認(rèn)為一分組就能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力在許多教學(xué)設(shè)計(jì)中總有一個(gè)“分組”，“小組討論”，“小組合作”等但卻是形式上的分組，達(dá)不到什么教學(xué)目標(biāo)反而浪費(fèi)了課時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的探討例：Flash中的庫與元件、程序設(shè)計(jì)中的模塊案例課題：高中信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)《查詢算法》

導(dǎo)入：一條船上面坐了許多人，突然船漏水要沉沒，為了保持不沉，準(zhǔn)備將船上一個(gè)最胖的人推下水去。要找最胖的人就是查詢。③關(guān)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣問題課堂氣氛活躍≠教學(xué)效果好④關(guān)于探究學(xué)習(xí)問題案例課題：《制作卷首語》

導(dǎo)入：演示原始文本與卷首語成品

提出任務(wù)：按卷首語成品制作

學(xué)生自主探索操作……

問題：學(xué)生大部分沒有完成、中間出現(xiàn)問題教師講述（學(xué)生操作學(xué)生的老師講老師的）任務(wù)太大，本課的知識(shí)點(diǎn)與能力培養(yǎng)都沒完成傳統(tǒng)的教學(xué)手段≠落后的教學(xué)手段四、要研究教學(xué)方法信息技術(shù)學(xué)科教法的研究案例課題：《圖文混排》

教學(xué)方法：講授演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、動(dòng)手操作法

歸納總結(jié)法、小組討論法、合作學(xué)習(xí)法什么教學(xué)方法有效果就用什么教學(xué)方法教學(xué)花樣多≠教學(xué)水平高現(xiàn)代化的教學(xué)手段≠現(xiàn)代化的教育思想計(jì)算機(jī)反饋教學(xué)法

電子計(jì)算機(jī)是唯一具有反饋能力的教學(xué)機(jī)器

利用計(jì)算機(jī)反饋創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境舉例：

①自學(xué)情境

②探索學(xué)習(xí)情境

③“發(fā)現(xiàn)”與總結(jié)規(guī)律情境探索具有本學(xué)科特色的教學(xué)方法案例①自學(xué)情境

課題：

制作多媒體作品中的《首頁的設(shè)計(jì)與制作》先講述再操作邊操作邊總結(jié)

案例②探索學(xué)習(xí)情境案例課題：《Word、Excel、PPT中的操作》

總結(jié)出基本的操作方法：

第一步：選定操作對(duì)象

第二步：選用有關(guān)工具按鈕或快捷菜單命令或菜單命令進(jìn)行操作

讓學(xué)生用基本操作方法去探索學(xué)習(xí)③“發(fā)現(xiàn)”與總結(jié)規(guī)律情境

案例

Letx=InputBox("請輸入整數(shù)20")Lety=InputBox("請輸入整數(shù)11")Printx+y在程序前定義變量、函數(shù)Val(x)的作用。

信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境與手段的研究①網(wǎng)絡(luò)教室在信息技術(shù)教學(xué)中的研究案例課題：《電子郵件》

在教師機(jī)上建立一個(gè)郵件服務(wù)器，讓學(xué)生在教師機(jī)上申請電子郵箱，在教室范圍內(nèi)通訊案例課題：《網(wǎng)頁制作》

在教師機(jī)上建立一個(gè)web服務(wù)器，每位學(xué)生在教師機(jī)上建立網(wǎng)站，學(xué)生交作業(yè)就上傳到教師機(jī)將教材上的網(wǎng)頁制作與網(wǎng)頁發(fā)布合在一起。同時(shí)又可以便于交流。案例網(wǎng)絡(luò)教室教師機(jī)上的多媒體網(wǎng)絡(luò)軟件。

不能僅利用其廣播功能。其他許多功能就研究用到教學(xué)中去。②在信息技術(shù)教學(xué)中使用課件的研究案例十進(jìn)制與二進(jìn)制案例動(dòng)畫的原理

③在信息技術(shù)教學(xué)中教具使用的研究課題：《Flash動(dòng)畫制作》

教法：

用卡片紙畫上動(dòng)畫作品中的背景圖太陽、云、小鳥等

用多張透明膠片分雖畫上太陽、云、小鳥等

在小本子上畫動(dòng)畫的分解靜態(tài)圖片翻動(dòng)小本子形成動(dòng)畫案例④電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的研究案例課題：《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)》

陸玥玥老師使用電子白板的體會(huì)

一開始還略有擔(dān)心，……，可沒想到電子白板既簡潔直觀，又方便易學(xué)，只要有PPT制作基礎(chǔ)，都可以在很短的時(shí)間內(nèi)，把它的大部分功能靈活掌握。短短的兩天，我已經(jīng)體驗(yàn)到了它的工具欄方便快捷，素材庫生動(dòng)豐富，種種針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的功能帶給我的制作課件的無窮樂趣。

……意想不到的是，在我事先沒有跟學(xué)生們打任何招呼的情況下，他們竟很快就適應(yīng)并且能夠自己使用電子白板了，我的課件在他們的積極配合下，被應(yīng)用得淋漓盡致。課后學(xué)生們告訴我，這堂課很有趣，他們接觸了過去從未接觸過的高科技設(shè)備，學(xué)習(xí)起來更直觀易懂，更有趣，更起勁。

……不管怎樣，電子白板讓我開始了新的教學(xué)形式，我欣喜，它帶給我課堂前所未有的享受。我也擔(dān)心，它的推廣可能存在漫長的時(shí)光。但我這條路，將繼續(xù)走下去……案例⑤信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使用的研究案例課題：《圖像的加工-我為亞運(yùn)添磚瓦》

第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)

蘇