2019秋部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

16貓學(xué)習(xí)目標(biāo)連續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)做摘錄的習(xí)慣。2.概括并比較三只貓的不一樣特點(diǎn)和命運(yùn)，推斷文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述。（重點(diǎn)）領(lǐng)會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生真理（難點(diǎn)）自主預(yù)習(xí)1.閱讀下邊的小資料，完成填空。（1）作家作品認(rèn)識(shí)作者鄭振鐸(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡議者之一。新中國(guó)建立后，曾擔(dān)中間國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前去阿富汗等國(guó)進(jìn)行友善接見(jiàn)時(shí)，因飛機(jī)出事不幸遭災(zāi)。他的主要著作有《中國(guó)歷史參照?qǐng)D譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日志》《海燕》《山中雜記》等。2.寫(xiě)作背景：《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的初期作品，適逢“五四”青年要求自由相同、個(gè)性解放等問(wèn)題，即便對(duì)不會(huì)說(shuō)話(huà)的貓也應(yīng)這樣。在他這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新看法；表達(dá)出憐憫微小無(wú)辜，訓(xùn)斥專(zhuān)制霸道；弘揚(yáng)公正、民主、仁愛(ài)的思想。2.給加點(diǎn)的字注音。污澀（）紅綾（）鼓動(dòng)（）欣然（）．．．．．蜷伏（）懲戒（）詛罵（）凌虐（）．．．．（嬌艷）（相當(dāng)）鮮（不為人知）稱(chēng)（稱(chēng)號(hào)）3.把以下詞語(yǔ)的意思增補(bǔ)完好。鼓動(dòng)：。欣然：。：犯罪后怕受制裁而逃脫。：不聲不響，閉嘴無(wú)言。妄下斷語(yǔ)：。4.默讀課文，依據(jù)以下習(xí)題做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。二維碼《貓》文章記述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。2.全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。課文朗讀三部分，一（1至2段）二（3至14段）三（15至34段）3.文章寫(xiě)了幾個(gè)貓?重點(diǎn)寫(xiě)哪—只?三只貓，第三只4.圈點(diǎn)勾畫(huà)并總結(jié)作者所養(yǎng)的三只貓的來(lái)歷、外形、性情、地位和結(jié)局。來(lái)歷性情外形家中地位結(jié)局第一只貓從近鄰要來(lái)的很開(kāi)朗，“在花白的毛，很受喜愛(ài)。病死太陽(yáng)光里滾“如帶著泥來(lái)滾去”“撲土的白雪球過(guò)來(lái)又撲過(guò)似的”去”第二只貓從舅舅家要來(lái)的更風(fēng)趣，更活潑。第三只貓流浪貓不開(kāi)朗，憂(yōu)郁，“成天懶惰的伏著，吃得胖胖的”

全身黃色很受家人的扔掉喜愛(ài)。毛色花白，不不為大家所冤死美麗。“鉆到喜愛(ài)，如有若火爐底下，毛無(wú)。被燒脫更覺(jué)難看了”合作研究一、品嘗語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)感情。文章用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，幾個(gè)各不相同而又活龍活現(xiàn)的貓躍然紙上。“文學(xué)作品的創(chuàng)作常常就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和寧?kù)o的敘事中其實(shí)隱藏著一條深邃而誠(chéng)摯的感情之流。專(zhuān)心領(lǐng)會(huì)，細(xì)讀文章，并思慮以下問(wèn)題：1.朗讀并勾畫(huà)抒懷談?wù)摰恼Z(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)“我”的感情。按句式說(shuō)話(huà)：“讀，我體．．．．味到?！保７叮鹤x“我坐在藤椅上看著他們，可以淺笑著耗費(fèi)過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”，我體會(huì)到“我”的歡樂(lè)之情。）為何“我”關(guān)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“悲傷得多”？由于第三只貓的死，責(zé)任在“我”?！拔摇敝饔^臆斷斷，判定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下，用木棍打死它，它是被我打上而死的，并且這個(gè)過(guò)失是沒(méi)法填充的3.領(lǐng)會(huì)：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話(huà)也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?內(nèi)容上突出寫(xiě)出了作者心里的自責(zé)與懊悔.表達(dá)了作者的心里感覺(jué)。結(jié)構(gòu)上收束全文與前文照顧。二、寫(xiě)法研究。1、作者總合寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)？為何不但寫(xiě)這一二維碼次，而要寫(xiě)別的兩次呢？形成比較，突顯主題

比較手法的作用2、作者是如何運(yùn)用“伏筆”來(lái)寫(xiě)三只貓的命運(yùn)的？找出課文中的原句。例：那只花白貓關(guān)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，仿佛也特別注意，常常跳到桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著三、主題研究。（提示：可以從不一樣的角度商討）1）關(guān)于擺動(dòng)大棒、妄下斷語(yǔ)的我2）關(guān)于第三只“可憐的貓”3）關(guān)于第二只貓4）關(guān)于近鄰周家的丫頭5）關(guān)于那個(gè)捉走第二只貓的過(guò)路人課堂小結(jié)第一只貓：生命的新鮮與塊樂(lè)愁?lèi)炈嵝粒裕┴埖诙回垼簱?dān)驚受怕欣然怨恨（較詳）第三只貓：如有若無(wú)怒氣沖天刺我良知的針（詳）《動(dòng)物笑談》導(dǎo)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課文，整體感知。賞識(shí)出色語(yǔ)段，領(lǐng)會(huì)幽默特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)主旨，慎重務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。自主學(xué)習(xí)1.作家作品康拉德?勞倫茲是奧地利動(dòng)物學(xué)家、動(dòng)物心理學(xué)家、鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家，是動(dòng)物行為學(xué)的開(kāi)山祖師，1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主。他于1903年出生在奧地利維也納，并就讀當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)，主攻醫(yī)學(xué)和生物；1933年獲取博士學(xué)位。很快，勞倫茲在雁鵝及穴烏方面的研究揚(yáng)名國(guó)際；1937年維也納大學(xué)邀請(qǐng)他教授比較生理學(xué)及動(dòng)物心理學(xué)。為何書(shū)名叫《所羅門(mén)王的指環(huán)》呢？勞倫茲說(shuō)明：“依據(jù)史料記錄，所羅門(mén)王可以和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)講話(huà)。這事我也會(huì)，固然我比不上所羅門(mén)王，可以和全部的動(dòng)物講話(huà)，而只好和幾種我特別熟習(xí)的動(dòng)物講話(huà)。這點(diǎn)我認(rèn)可，但是我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！給以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。溫馴()腳鏈()鸚鵡()xùnlinàyīngwǔ．．．．阻礙()滑翔()爬行()àixiángpúfú．．．．責(zé)備()小鳧()麝香鴨()chēnfúshè．．．羞怯()孵化()清楚()qièfūxī．．．3.依據(jù)句意寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）討取，需求。()需索（2）形容精神飽滿(mǎn)，精神煥發(fā)。()神彩奕奕（3）離奇獨(dú)特，不合常理。()荒唐不經(jīng)（4）形容相互相差很遠(yuǎn)。()天地之別4.默讀課文，整體感知課文。二維碼《動(dòng)物合作研究笑談》課文朗讀一、默讀課文，理清思路1．這篇文章采納第一人稱(chēng)敘事，有什么好處？2．“逗笑”“荒唐不經(jīng)”“瘋子”這位動(dòng)物觀察者會(huì)有如何奇異的行為？找一找作者用生動(dòng)開(kāi)朗的筆法描述的四個(gè)風(fēng)趣的場(chǎng)景。二、精讀語(yǔ)段，品嘗語(yǔ)言作者對(duì)小水鴨的刻畫(huà)極其傳神，找出你喜愛(ài)的語(yǔ)句，細(xì)讀品嘗。“果真，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們相信地望著我，擠成一堆，聽(tīng)?wèi){我用喊聲把它們帶走。”2．“若是這時(shí)我不連續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。憂(yōu)如只要我不出聲，它們就認(rèn)為我死了，也許認(rèn)為我不再愛(ài)它們了。這真是值得大哭特哭的原由呢！”這句風(fēng)趣的話(huà)，表露出作者如何的感情？3．為了研究不一樣動(dòng)物的行為，作者有些做法“荒唐不經(jīng)”，引人發(fā)笑，找出一些富裕喜感的描述語(yǔ)詞來(lái)加以賞析。“一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的喊聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就理解原委的小鴨子，卻完好不露印跡地藏在深深的草里”三、思慮主旨，感悟思想1．閱讀課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？2．有很多人把勞倫茲比作是現(xiàn)代的法布爾，你認(rèn)為兩個(gè)人有哪些相似之處和不一樣的地方呢？課堂小結(jié)第一部分（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，指了然“逗笑的主角”是觀察者自己。第二部分（2-19）詳盡記述我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。第一層（2-9）寫(xiě)“我”與水鴨子的趣事；第二層（10-19）寫(xiě)我與可可可的趣事合作研究答案一、1.本文的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是表達(dá)人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使讀者獲取一種平和真實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。2．場(chǎng)景一：觀察水鴨子場(chǎng)景二：“我”喊回大鸚鵡場(chǎng)景三：鸚鵡咬掉衣服扣子場(chǎng)景四：鸚鵡把毛線(xiàn)纏在樹(shù)上二、1．使用擬人的修辭，給予小鴨子以人的靈性，寫(xiě)出了它們可愛(ài)的情狀。2．表達(dá)了作者對(duì)小鴨子對(duì)自己這樣依賴(lài)的無(wú)奈，和對(duì)小鴨子的喜愛(ài)之情。3．“屈”“彎”“低”“爬”等動(dòng)詞描述出作者充當(dāng)鴨媽媽時(shí)的情形、動(dòng)作，寫(xiě)出其過(guò)程的艱辛，表現(xiàn)了作者寬厚仁愛(ài)和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)?！盎仡^偷看”“大聲地學(xué)著”“不露印跡地藏在”等描述令當(dāng)時(shí)的情形更加引人發(fā)笑，增添了語(yǔ)言的幽默感，表現(xiàn)出作者生動(dòng)開(kāi)朗、幽默幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。三、1．示例一：親密動(dòng)物，才能獲得動(dòng)物的相信；示例二：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的習(xí)慣，才能和動(dòng)物和平共處；示例三：用童趣的眼光去對(duì)待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。2．兩人都喜愛(ài)在天然環(huán)境里觀察動(dòng)物的行為，兩人都有敏銳的觀察力和客觀的態(tài)度，兩人的文筆都極生動(dòng)、正確，又對(duì)生物學(xué)界有難以衡量的貢獻(xiàn)。其實(shí)呢，最少?gòu)摹端_門(mén)王的指環(huán)》這本書(shū)看來(lái)，勞倫茲比法布爾仿佛更多了一份詩(shī)人的情懷，他對(duì)別種形式的生命老是充滿(mǎn)了敬意和憐憫心。狼學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助說(shuō)明疏導(dǎo)文意，理解課文，累積文言詞匯。（重點(diǎn)）2.掌握一些常有文言詞語(yǔ)和句式，活學(xué)活用。（重點(diǎn)）背誦全文。（難點(diǎn)）自主學(xué)習(xí)增補(bǔ)知識(shí)卡片。蒲松齡(1640-1715)字留仙，一字劍臣，別名柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，自稱(chēng)異史氏，現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人。出生于一個(gè)逐漸沒(méi)落的中小地主兼商人家庭。19歲應(yīng)童子試，接連考取縣、府、道三個(gè)第一，名譽(yù)鵲起。補(bǔ)博士弟子員。此后屢試不第，直至歲時(shí)才成歲貢生。為生活所迫，他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請(qǐng)，為其做幕賓數(shù)年以外，主若是在本縣西鋪村畢際友家做塾師，舌耕筆耘，近42年，直至1709年方撤帳歸家。1715年正月病逝，享年76歲。創(chuàng)作出有名的文言文短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。郭沫若曾這樣談?wù)?"寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一籌，刺貪刺虐力透紙背。２．本文選自《聊齋志異》?！傲凝S”是指蒲松齡的書(shū)屋名；“志”是記述的意思；“異”是指奇異的故事?！读凝S志異》擁有激烈的批評(píng)精神，擁有豐富而深刻的思想內(nèi)容，是我國(guó)有名的文言短篇小說(shuō)集。它的主要藝術(shù)特點(diǎn)是：語(yǔ)言精髓，想象豐富，情節(jié)曲折。先掃碼聽(tīng)讀，標(biāo)出朗讀逗留，給加點(diǎn)的字注音，再自己朗讀。一屠/晚歸，擔(dān)中/肉盡，止（只）有/剩骨。途中/兩狼，綴（）行/甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼/得骨止，一狼/仍從。復(fù)投之，后狼止/而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之/并驅(qū)如故。屠大窘，恐/前后受其敵。顧/野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主/積薪（）此中，苫蔽/成丘。屠乃/奔倚其下，弛（）擔(dān)/持刀。狼/不敢前，眈眈（）相向。少時(shí)，一狼/徑去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑（），意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又/數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視/積薪后，一狼/洞此中，意將隧入/以攻此后也。身已半入，止露/尻（）尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟/前狼假寐，蓋以誘敵。狼/亦黠（）矣，而/瞬時(shí)兩斃，禽獸之變?cè)p/幾何哉？止增/笑耳。解說(shuō)以下的“一詞多義”詞：（1）之：①而兩狼之并驅(qū)如故（）②屠自后斷其股，亦斃之（）③禽獸之變?cè)p幾何哉（）（2）敵：①恐前后受其攻（）②蓋以誘敵（）（3）止：①一狼得骨止（）②止增笑耳（）（4）意：①目似瞑，意暇甚（）②意將隧以攻此后也（）（5）前：①恐前后受其攻（）②狼不敢前（）4.解說(shuō)以下詞類(lèi)活用詞。1）一屠晚歸（名詞用作動(dòng)詞，屠戶(hù)）2）一狼洞此中（名詞用作動(dòng)詞，挖洞）3）恐前后受其敵（名詞作動(dòng)詞，攻擊）4）意將隧入以攻此后也(名詞用作狀語(yǔ)，“從通道”的意思）5）其一犬坐于前（名詞用作狀語(yǔ)，像狗相同）翻譯以下句子。1）久之，目似瞑，意暇甚。2）顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪此中，苫蔽成丘。3）一狼洞此中，意將隧入以攻此后也。解說(shuō)依據(jù)課文內(nèi)容填空。本文寫(xiě)的是一個(gè)屠夫殺死兩只狼的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的天性，嘲諷了惡狼因狡詐而自撤消亡的可笑下場(chǎng)，啟示讀者對(duì)待像狼相同狡詐的惡人，要敢于斗爭(zhēng)，擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，絕不可以心慈手軟。全文分兩部分，前一部分?jǐn)⑹?，?xiě)人狼相斗，情節(jié)緊張曲折；后一部分是作者的談?wù)摚c(diǎn)了然故事的主題。請(qǐng)用精練的語(yǔ)言概括本文的故事情節(jié)：（遇狼）→懼狼→（御狼）→（殺狼）合作研究一、找出課文中的句子，概括文中狼的形象。例：刻畫(huà)狼的貪婪綴行甚遠(yuǎn)一狼得骨止，一狼仍從刻畫(huà)狼的殘忍（兩狼之并驅(qū)如故眈眈相向）刻畫(huà)狼的狡詐（一狼徑去，一狼犬坐于前目似瞑，意暇甚一狼洞此中，意將隧入以攻此后前狼假寐）二、課文第2段是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，它點(diǎn)了然什么主題？經(jīng)過(guò)一個(gè)屠戶(hù)戰(zhàn)勝兩只惡狼的故事，揭露了狼的殘忍、狡詐又愚笨的天性，贊譽(yù)了人的和藹、聰慧而英勇的精神，勸說(shuō)人們：對(duì)待像狼相同的惡人，不可以行善，一定敢于斗爭(zhēng)，擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)。三、學(xué)習(xí)這篇課文此后，你獲取什么教益？言之有理即可拓展遷徙：1.你能寫(xiě)幾個(gè)關(guān)于狼的成語(yǔ)么？從中可已看出人們對(duì)狼有如何的認(rèn)識(shí)？在人們的傳統(tǒng)看法中，狼的形象代表了什么？狼心狗肺沆瀣一氣狼子野心鬼哭狼嚎狼奔豕突。關(guān)于狼的成語(yǔ)，沒(méi)有一個(gè)是褒義詞。中國(guó)人自古就在接受著敵視狼的教育，幾乎全部的人都對(duì)狼有一種厭惡和仇恨的情緒，險(xiǎn)惡的化身2.說(shuō)說(shuō)狼和其余野生動(dòng)物的生計(jì)關(guān)系狼是一種對(duì)生態(tài)均衡起重要作用的動(dòng)物，食品鏈中缺乏了它，是不行想象的。3.一位詩(shī)人用悲忿的筆調(diào)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“現(xiàn)在狼已經(jīng)愈來(lái)愈少，荒野里盡是人在嗥叫”。你是如何理解的？重點(diǎn)：人在大批地破壞生態(tài)環(huán)境，一些重要物種面對(duì)滅絕。4.在動(dòng)物學(xué)家的眼里，狼是一種智商很高，富裕人情味，在整個(gè)草原和叢林生態(tài)系統(tǒng)中不行缺乏的動(dòng)物。正如美國(guó)狼基金會(huì)主席阿斯金所說(shuō)的：“自然界中若