捧出一顆心收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》

捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》（精選14篇）

捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》篇1

捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》

湖北省黃岡市試驗(yàn)學(xué)校黃曉冬

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿生命力的過程。因此，我在執(zhí)教《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課時(shí)，力圖通過教學(xué)使學(xué)習(xí)者獲得更多的自信和勝利感，讓他們?cè)谒季S的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，培育同學(xué)學(xué)語文的愛好。

本節(jié)課的教學(xué)首先讓同學(xué)在生活中熟悉生字，然后通過同學(xué)小組合作認(rèn)讀生字，使同學(xué)充分發(fā)揮了自己的主體精神，合作意識(shí)，在互動(dòng)式、溝通式的合作中為不同層次的同學(xué)供應(yīng)參加學(xué)習(xí)體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，還超越了文本為同學(xué)多角度、有創(chuàng)意認(rèn)讀供應(yīng)了充分的時(shí)間和充分的空間。

讓同學(xué)在生活中識(shí)字的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了“挑戰(zhàn)玩具圖片”這一個(gè)嬉戲情境，讓同學(xué)在看玩具后面的隱秘這個(gè)嬉戲中認(rèn)讀生字，更多地是在培育同學(xué)在生活中識(shí)字這一目的，激發(fā)同學(xué)在生活中識(shí)字的愛好。通過表揚(yáng)認(rèn)字多的同學(xué)從而鼓舞其他同學(xué)多在生活中識(shí)字。

今日講了的《玩具柜臺(tái)前的孩子》，感受許多，就象每次讀這篇文章的感動(dòng)，總被一種來自心靈的悄悄的感動(dòng)所縈繞，我想在教課的同時(shí)給孩子一種心靈的觸動(dòng)。我對(duì)自己的課總結(jié)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、注意孩子內(nèi)心的獨(dú)特感悟

感動(dòng)是來自內(nèi)心的，是一種特殊主觀的行為。作為語文老師，我在這課中特殊注意“悟”。一種對(duì)文本的感悟，一種對(duì)人性的感悟，更是一種來自生活的感悟。課標(biāo)指出：“要引導(dǎo)同學(xué)樂觀參與聽說讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運(yùn)用語言”。語文教學(xué)中落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練要求，重要的是要進(jìn)展同學(xué)的語言，培育同學(xué)的語感，熬煉同學(xué)的思維。提倡閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，獲得才智的啟迪，享受審美的樂趣。而落實(shí)這一系列過程，感悟尤為重要。所以在課堂上，老師們可以時(shí)時(shí)聽到我這樣的話語：“你有什么感受，說說你的感受，你從什么地方獲得的這種感受？”我就是到處在細(xì)心傾聽孩子的獨(dú)特感受。

二、訓(xùn)練同學(xué)“抓住課文的主線”的力量

我始終抓住“懂事”，以此為切入口引導(dǎo)同學(xué)從總體上把握，在訓(xùn)練同學(xué)一般語文基本功的同時(shí)，訓(xùn)練了同學(xué)“抓住課文的主要內(nèi)容”的力量。另外我一開頭就從同學(xué)的感悟中抓住“懂事”一詞，讓同學(xué)邊讀課文邊找出表現(xiàn)男孩“懂事”的詞句，同學(xué)通過對(duì)這些詞句的品讀，對(duì)小男孩的形象從整體上進(jìn)行感知，然后又抓住“不，我只看看，不要媽媽買?！薄安唬兄x，我不要?！边@個(gè)描寫男孩的句子讓同學(xué)結(jié)合上下文進(jìn)行揣摩、推敲、朗讀感悟，同學(xué)精確?????悟出了這孩子的懂事、關(guān)懷父母。聽聽孩子的感悟：“我想把零用錢給小男孩買玩具！”“假如買了玩具，爸爸買藥的錢就沒有了”“我們有許多東西想要，不能看一樣就想要，那樣是不對(duì)的。”同學(xué)言語簡(jiǎn)潔，童真稚氣，但說得感人至深。這不也是給孩子的進(jìn)行的心與心的溝通？所以我在課堂上也時(shí)時(shí)發(fā)出心靈的贊美：“真好！多懂事呀！”我信任，更深深明白這就是老師由衷的贊美。

三、把思想訓(xùn)練有機(jī)地融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不露，隱而不晦

同學(xué)的生活活動(dòng)，情感活動(dòng)，心敏捷動(dòng)等全部的生命運(yùn)動(dòng)都是語文學(xué)習(xí)的過程。在課堂教學(xué)中更是努力營(yíng)造師生公平對(duì)話的過程。在一種潤(rùn)物細(xì)無聲中，讓孩子緊緊地抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)同學(xué)感悟，體會(huì)的寫作意圖，使同學(xué)在讀、思、說的教學(xué)活動(dòng)中受到訓(xùn)練和熏陶與感染。我讓孩子觀看動(dòng)畫說：“你有什么想說的嗎？你平常是怎么做的的？你從中學(xué)到了什么？把你最想說的話寫在書上?！庇谑牵n堂上看到了孩子專心用情寫下的話語，暖暖的，照亮了孩子，也打動(dòng)了老師。這是在思維，是在運(yùn)用語言，可這又分明是一顆顆孩子的心。

“美是一種遺憾”，“課堂也是一種遺憾的藝術(shù)”。在這課中，我還有很多不足之處。我也總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于人物內(nèi)心的挖掘力度不夠：

小兵的媽媽內(nèi)心除了難受之外，更多的是對(duì)自己有這樣的兒子而感到興奮。這里的情感基調(diào)把握的不是很好。

2、讀得時(shí)間不是很充分：

課堂上老師應(yīng)當(dāng)還是放手讓同學(xué)多讀。今日的課上我讓同學(xué)讀完后就舉手有許多同學(xué)沒有讀完，觀察別人舉手就早早將手舉起，以至?xí)鴽]讀完。在理解媽媽的心情時(shí)，假如在加上一些老師的范讀就更簡(jiǎn)單引導(dǎo)同學(xué)理解人物情感。

3、評(píng)價(jià)的語言比較單一：

沒有讓同學(xué)有個(gè)性化的評(píng)價(jià)，同學(xué)沒有進(jìn)展性的體會(huì)。對(duì)于同學(xué)的傾聽不夠，應(yīng)多讓同學(xué)質(zhì)疑、談感受。

4、事先沒有看時(shí)間，根據(jù)競(jìng)賽單上的時(shí)間11：25下課。所以提前了時(shí)間。

5、課件的制作有待提高：

我簡(jiǎn)潔的做了幾張幻燈片，雖然不算很精致，但一個(gè)字一個(gè)素材都是我親自制作。

現(xiàn)在我對(duì)自己的熟悉在加深，我有的是激qing與時(shí)間，需要的是耐心與磨礪。競(jìng)賽已經(jīng)過去了，是喜是憂并不重要。這個(gè)過程讓我學(xué)到了不少東西。我深知自己有很多不足的地方，還需要不斷地探究與討論，我情愿用我的勤奮與創(chuàng)新，把語文教學(xué)變成歡樂園。

以上是我的一些拙見，不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們多教導(dǎo)！

感動(dòng)自己，更要感動(dòng)同學(xué)──《玩具柜臺(tái)前的孩子》教后感

河南省濟(jì)源市雙橋御駕學(xué)校李艷霞

今日我們學(xué)習(xí)了《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課，初讀課文，我便被文中那個(gè)叫小兵的男孩感動(dòng)了，為他小小年紀(jì)卻如此懂得為媽媽和爸爸著想，為這個(gè)家庭減輕負(fù)擔(dān)而感動(dòng)。而身為母親，我從心里感到痛，他還是一個(gè)孩子，卻不能像其他孩子那樣享受童年的歡樂、純真，如愿地?fù)碛凶约合矏鄣耐婢?。為了給父親治病，他要省下買玩具的錢，而自己對(duì)玩具的寵愛只能在玩具柜臺(tái)前癡癡的觀看中得到稍稍的滿意。而售貨員阿姨了解狀況后要送給他玩具時(shí)，他卻堅(jiān)決地拒絕了，這又讓我們感受到了他的懂事與成熟。

在課堂上，我想把我的感動(dòng)傳遞給同學(xué)，于是，我引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小男孩對(duì)玩具有多么地喜愛，再引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)售貨員買玩具送玩具的拒絕時(shí)的堅(jiān)決，想像拒絕的心情，通過這種對(duì)比來觸動(dòng)同學(xué)善感的心，盡管此時(shí)，我動(dòng)情的發(fā)自內(nèi)心的敘述，已引得自己熱淚盈眶，可是我卻驚訝地發(fā)覺課堂上有幾張笑臉呈現(xiàn)在我的眼前，這與當(dāng)時(shí)的課堂氣氛和我的心情是多么地格格不入，我的心里已不得不承認(rèn)，失敗了，我感動(dòng)了自己，卻沒有感動(dòng)同學(xué)，

或許，是我的授課技巧顯得笨拙，或許，現(xiàn)在的孩子都生活在親人的環(huán)繞中，體會(huì)的盡是溢出的關(guān)愛和暖和，而文中仆人公的遭受他們很難有切膚之感，更沒有撼心之痛，但從這一課，已讓我熟悉到，能感動(dòng)自己的，并不不定就能輕易地感動(dòng)孩子，被感動(dòng)，也是建立在肯定體驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》篇2

題記：這是我在教小班化互動(dòng)教學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)案例，當(dāng)時(shí)班級(jí)只有24人，教學(xué)中按同學(xué)識(shí)字力量我給同學(xué)進(jìn)行了同質(zhì)分組和異質(zhì)分組，小組合作學(xué)習(xí)成為小班化課堂教學(xué)的主要形式。試驗(yàn)以來，小組合作學(xué)習(xí)深受同學(xué)寵愛。其中的評(píng)價(jià)盼望能給大家以啟發(fā)。

教學(xué)實(shí)錄：

在課前，我已經(jīng)依據(jù)同學(xué)的識(shí)字狀況為同學(xué)進(jìn)行了同質(zhì)分組，并引導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇了一句歡樂宣言。

一.創(chuàng)設(shè)情境，愛好導(dǎo)入：

師：今日這節(jié)語文課，是一節(jié)識(shí)字與朗讀的嬉戲，我們要比一比哪個(gè)組哪個(gè)人最會(huì)學(xué)習(xí)、最會(huì)關(guān)心他人學(xué)習(xí)。你們喜愛這樣的小組合作學(xué)習(xí)嗎？

生：喜愛?。吹贸鏊麄兲厥馇樵冈谡n堂上和同伴近距離溝通）

師：我們的歡樂宣言是——

奮進(jìn)隊(duì)（c層）：（組長(zhǎng)喊隊(duì)名，成員起立）我努力，我進(jìn)步！

挑戰(zhàn)隊(duì)（b層）：（組長(zhǎng)喊隊(duì)名，成員起立）我挑戰(zhàn)，我勝利！

超越隊(duì)（a層）：（組長(zhǎng)喊隊(duì)名，成員起立）我超越，我領(lǐng)先！

學(xué)習(xí)就是“打嬉戲”，與之相關(guān)的概念是“準(zhǔn)時(shí)反饋與矯正”。同學(xué)之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲，其中隱含的學(xué)習(xí)隱秘之一就是任何嬉戲總是為嬉戲者供應(yīng)準(zhǔn)時(shí)地反饋；隱含的隱秘之二是任何嬉戲總是讓嬉戲者滿懷盼望。

師：看到同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，給大家一個(gè)嘉獎(jiǎng)——看圖，這是誰在哪里做什么？（由同學(xué)觀看回答，我隨機(jī)導(dǎo)入新課：玩具柜臺(tái)前的孩子，并板書。）看“具”字，你覺得它長(zhǎng)得和誰特殊像？

奮進(jìn)隊(duì)生1：加個(gè)十字頭就是真假的“真”。

師：擅長(zhǎng)觀看比較，是識(shí)字的好方法。有進(jìn)步！奮進(jìn)隊(duì)加10分！

挑戰(zhàn)隊(duì)生1：加個(gè)十字頭去掉八字底，就是直立的“直”。

師：的確，直和具長(zhǎng)得也很像，有加有減，說得清楚明白，挑戰(zhàn)勝利，加10分！

師：再看“柜”，你們有什么好方法記住它？

奮進(jìn)隊(duì)生2：木加巨就是柜。

師：豎起大姆指，這是我們常用的——

生齊：組合識(shí)字法。

挑戰(zhàn)隊(duì)生2：我還能用換部首識(shí)字法記住它，拒絕的拒去掉提手加上木，就是柜臺(tái)的柜。

師微笑點(diǎn)頭。

超越隊(duì)生1：我也能換偏旁的方法記住它，循規(guī)蹈矩的矩去掉矢、萵苣的苣去掉草字頭，加上木加上木字旁就是櫥柜、衣柜的柜。

同伴驕傲地鼓掌。

師：同學(xué)們，超越隊(duì)教給我們的兩個(gè)字能否記住？（板書：矩、苣。）超越隊(duì)果真名不虛傳，恭喜你們領(lǐng)先！超越隊(duì)加15分，其余每隊(duì)再加10分！

識(shí)字是學(xué)校低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是同學(xué)提高閱讀力量的基礎(chǔ)?！秾W(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：學(xué)校階段，同學(xué)要熟悉3500個(gè)漢字，在1—2班級(jí)，則要求熟悉常用漢字1600—1800個(gè)漢字，讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。鞏固同學(xué)已有學(xué)問閱歷，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)，讓同學(xué)體驗(yàn)到了應(yīng)用學(xué)問自主學(xué)習(xí)的樂趣。

二、初讀識(shí)字，自主溝通。

師：文中還有九個(gè)字等待同學(xué)們和它交伴侶，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈畫生字，讀準(zhǔn)音。看我們哪個(gè)組哪個(gè)人記得又快又對(duì)。

同學(xué)自由讀文，溝通識(shí)字。超越隊(duì)同學(xué)在別人識(shí)字過程中已把課文讀了兩遍。

師：時(shí)間到！看老師手中詞語卡片，哪個(gè)小組情愿先來匯報(bào)？

奮進(jìn)隊(duì)開火車認(rèn)讀，其中識(shí)字最慢的胥曉洋把“售貨員”一詞讀得清楚洪亮。

師：胥曉洋今日真像個(gè)小老師，為什么今日讀得這么好？

胥曉洋笑嘻嘻地說：我們組遇到我不熟悉的，大家一起教我。

師：多么擅長(zhǎng)互助合作的奮進(jìn)隊(duì)，再加10分！組長(zhǎng)，請(qǐng)你們今日進(jìn)步最大的一位同學(xué)把這些詞語領(lǐng)讀一遍。

（隋鑫，一個(gè)識(shí)字較慢缺乏自信的小姑娘起立領(lǐng)讀）

師：隋老師，請(qǐng)你自己來評(píng)價(jià)一下你領(lǐng)讀得怎么樣？

隋鑫害羞一笑：我昨天仔細(xì)預(yù)習(xí)了，在家讀了四遍課文。今日我領(lǐng)讀得正確，就是聲音不嘹亮。

師：同學(xué)們，向仔細(xì)預(yù)習(xí)的隋老師學(xué)習(xí)！仔細(xì)預(yù)習(xí)，就是在努力，只要肯努力，就會(huì)有進(jìn)步！

同學(xué)們不約而同地鼓掌。

師：現(xiàn)在嬉戲進(jìn)入下一輪，生字寶寶們想單獨(dú)和大家交伴侶，你們還能熟悉他們嗎？

生：能！

師：請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)隊(duì)起立認(rèn)讀。

挑戰(zhàn)隊(duì)開火車認(rèn)讀生字卡片。

師：“?！蹦銈兪窃趺礃佑涀∵@個(gè)字的？

挑戰(zhàn)隊(duì)生3：衣補(bǔ)旁加谷就念“?！薄?/p>

挑戰(zhàn)隊(duì)生4：俗去掉單人加上衣補(bǔ)旁就念“?！薄?/p>

師：挑戰(zhàn)隊(duì)對(duì)組合識(shí)字法和換部首識(shí)字法把握得很嫻熟。還有誰有不同的方法記住它？

超越隊(duì)生2：有衣服穿，有谷子吃，就是富有的裕。

師：這個(gè)方法好記嗎？

生笑著贊同：好記！

師：真棒，不愧是大班長(zhǎng)，愛動(dòng)腦思索！這種方法我們叫它會(huì)意識(shí)字法。給超越隊(duì)和挑戰(zhàn)隊(duì)各加10分！

師：生字大家認(rèn)得精確?????無誤，都能記住嗎？下面請(qǐng)超越隊(duì)分自然段朗讀課文，大家思索：課文寫了誰的什么事，你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的孩子？

超越隊(duì)生3：課文寫了一個(gè)家庭貧困的孩子特別喜愛玩具汽車但不讓媽媽買，是個(gè)懂事的孩子。

師：誰來評(píng)價(jià)一下他的問題回答得怎么樣？

奮進(jìn)隊(duì)生5：我認(rèn)為他回答得很正確也很流利，值得我學(xué)習(xí)！

超越隊(duì)生3：感謝你對(duì)我的確定，我會(huì)連續(xù)努力的。

師對(duì)奮進(jìn)隊(duì)生5：你擅長(zhǎng)傾聽，擅長(zhǎng)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，恭喜你，你又前進(jìn)了一步！每天前進(jìn)一小步，天長(zhǎng)日久就超越了別人，就會(huì)領(lǐng)先的！

挑戰(zhàn)隊(duì)生5：老師，我想為她補(bǔ)充一句——他不僅不讓媽媽買，也不要阿姨送，是個(gè)懂事的孩子。

師：真了不起，你不僅擅長(zhǎng)傾聽還擅長(zhǎng)思索，概括很全面，會(huì)讀書。我為三個(gè)小隊(duì)各加10分！

全體同學(xué)歡呼，慶祝隊(duì)員為自己小隊(duì)的爭(zhēng)光。

老師留意評(píng)價(jià)角度的多元化，不僅評(píng)價(jià)思維成果，還要評(píng)價(jià)思維過程、思維方法，既有評(píng)判性評(píng)價(jià)，又有激勵(lì)性、鼓動(dòng)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，還留意對(duì)不同的同學(xué)賜予不同的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)滿懷信念、樂觀主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓每個(gè)同學(xué)在自己的跑道上不斷前進(jìn)。

三、深化讀文，組際互動(dòng)。

（一）嘗試?yán)首x

師：文中最讓你感動(dòng)的是什么地方，選擇一段讀給大家聽聽。請(qǐng)同學(xué)們先自己試讀，再在小組里讀給大家聽，請(qǐng)伙伴們給你建議和評(píng)價(jià)。

（二）匯報(bào)評(píng)價(jià)

結(jié)合各組同學(xué)同學(xué)匯報(bào)，老師評(píng)價(jià)：

超越隊(duì)生4，你讀得真感人，把自己當(dāng)成了文中的仆人公，這是朗讀的好方法，值得我們大家學(xué)習(xí)。

挑戰(zhàn)隊(duì)生6，你讀得真流利，假如你想象自己就是那個(gè)站在柜臺(tái)前的孩子，把聲音再低些說話，就顯得更有禮貌、更懂事了。

奮進(jìn)隊(duì)生6，你讀得很仔細(xì)，假如預(yù)習(xí)時(shí)能多讀兩遍，肯定會(huì)比現(xiàn)在流利，就會(huì)更感動(dòng)人。加油吧！

國訓(xùn)練家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓

舞?！崩蠋煶浞诌\(yùn)用了形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注了同學(xué)學(xué)習(xí)的過程和方法，有效地促進(jìn)了同學(xué)朗讀力量的進(jìn)展。

（三）組際互動(dòng)

打破同質(zhì)分組，改為異質(zhì)分組，由同學(xué)自己去拜師（奮進(jìn)隊(duì)成員到挑戰(zhàn)隊(duì)和超越隊(duì)就座）和小老師主動(dòng)幫扶（超越隊(duì)有的深化奮進(jìn)隊(duì)，也有的深化挑戰(zhàn)隊(duì)）兩種形式。原來的組名不變，大家公正競(jìng)爭(zhēng)，看哪組讀得感人。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)各學(xué)習(xí)小組的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

由師生互動(dòng)變?yōu)樯?dòng)、組際互動(dòng)，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和效率，將小班化教學(xué)落到了實(shí)處。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這樣，“合作學(xué)習(xí)”以其充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，且能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、開心的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，輕松，又以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為補(bǔ)充的優(yōu)點(diǎn)，有力地挑戰(zhàn)了老師“一言堂”的專制。

五.拓展讀文，鞏固識(shí)字。

師發(fā)放童謠，每人一張，看誰讀得流利，看誰能把整個(gè)小組最先教會(huì)。

逛超市

星期天，晚飯后，時(shí)間充裕逛超市。

食品藥品和用具，各種貨物品種全。

玩具柜臺(tái)人真多，電動(dòng)玩具放光線。

小伴侶們來搶購，銷售阿姨忙不停。

端起手*·槍真威嚴(yán)，爸媽夸咱像士兵。

師：奮進(jìn)隊(duì)最擅長(zhǎng)合作，小老師領(lǐng)讀時(shí)大家不爭(zhēng)不搶都用心致志跟著讀。超越隊(duì)合作得最快，看來實(shí)力雄厚。為什么我們的挑戰(zhàn)隊(duì)最終一個(gè)讀完呢？

挑戰(zhàn)隊(duì)組長(zhǎng)：由于好幾個(gè)人都爭(zhēng)著第一個(gè)當(dāng)老師領(lǐng)讀，鋪張時(shí)間了。

師：同學(xué)們，假如你是挑戰(zhàn)隊(duì)組長(zhǎng)，你怎樣支配，既讓每個(gè)人都當(dāng)上小老師，又不會(huì)亂爭(zhēng)亂搶？

超越隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：我們是能當(dāng)小老師的每人領(lǐng)讀一句，這樣又快又好！

師：挑戰(zhàn)隊(duì)組長(zhǎng)，下次知道怎么組織大家了嗎？挑戰(zhàn)隊(duì)隊(duì)員，老師很觀賞你們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要想合作得高效，肯定要聽從指揮，有序進(jìn)行，能做到嗎？

挑戰(zhàn)隊(duì)全體成員：能！

合作力量需要老師的不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和教授，更需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培育和提高，恰當(dāng)準(zhǔn)時(shí)地評(píng)價(jià)起到了輕重的作用。

六.感受真情，總結(jié)全文：

同學(xué)們，這節(jié)識(shí)字朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，你們學(xué)習(xí)得輕松歡樂，很有收獲，老師很敬佩你們的競(jìng)爭(zhēng)和合作力量。文中還有哪些人也令你感動(dòng)，為什么？今后的生活中，你準(zhǔn)備怎么做？還著疑問和思索，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)口號(hào)是——

生全體：學(xué)習(xí)就是打嬉戲！樂觀動(dòng)腦，英勇競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)互助，超越自我！

心理學(xué)討論表明：同學(xué)在越受老師關(guān)注的條件下越簡(jiǎn)單取得勝利（皮格馬利翁效應(yīng)）。小班化教學(xué)由于班級(jí)同學(xué)數(shù)的削減，使得老師比較簡(jiǎn)單關(guān)注到每一位同學(xué)的特點(diǎn)和個(gè)性。教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程制造主體之間的交往（對(duì)話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成中得以綻開和實(shí)現(xiàn)的；“多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)過程的內(nèi)在綻開規(guī)律。而教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)自然成為課堂中不行缺少的環(huán)節(jié)。

捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。

2、朗讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在自讀自悟中學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

字詞卡片、課文插圖。

教學(xué)流程：

一、談話揭題

啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們喜愛玩具嗎？你最喜愛的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你見到一件自己特別喜愛的玩具，你會(huì)怎樣做呢？（同學(xué)談話）今日我們就來讀一個(gè)故事，看看故事中的小男孩是如何做的。

二、初讀課文

1、組織同學(xué)默讀課文。劃誕生字詞語，把生字所在句子仔細(xì)地多讀幾遍。

2、小組讀，一人讀生字，一人讀文中的詞語，一人讀帶有這個(gè)詞的句子，一人再用這個(gè)生字組詞或說句子。

3、小黑板出示認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

4、同桌互讀互評(píng)，培育合作精神。

（讀正確、流利）

5、你喜愛文中的誰，為什么？請(qǐng)你默讀課文，找出文中的句子作為依據(jù)。

三、精讀課文

1、質(zhì)疑爭(zhēng)論

說說自己喜愛這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據(jù)。老師啟發(fā)關(guān)心表述有困難的同學(xué)。

⑴男孩的懂事

感悟句子一

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富有。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

①從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

②理解“富有”。說說它的反義詞。

③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

（玩具、衣服、足球）

④小男孩他為什么要這樣做?。?/p>

⑤用“心疼”練習(xí)說話。

⑥情境對(duì)白

師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？

生：……

師：孩子，你看，這輛汽車多美麗，你不是很喜愛嗎，媽媽給你買一輛吧？

生：……

⑦多懂事啊，此時(shí)媽媽的心理是一種什么樣的感受?。?/p>

為不能滿意孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到傲慢等等。

⑧生朗讀，讀出媽媽的無奈以及傲慢的心情。

⑵感悟句子二

柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光線。他是多么喜愛小汽車?。?/p>

①默讀，想想自己讀懂了什么？有什么感受？說說理由。

②特殊從那些詞看出來的？

③用“目不轉(zhuǎn)睛”練習(xí)說句子。

④做一做動(dòng)作，讀一讀。

⑤用喜愛的語氣讀一讀。

⑥他這么喜愛，卻什么也不讓媽媽買，由于什么？

⑦學(xué)到這里，你有什么想對(duì)小男孩說嗎？

⑶感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。

2、說說自己還讀懂了什么？提出不懂的問題？

四、積累運(yùn)用

1、詞語積累

藥品禮物柜臺(tái)玩具

富有用心目不轉(zhuǎn)睛興奮的光線

2、你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

3、讀《黃香溫席》。

五、實(shí)踐活動(dòng)

你預(yù)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？寫幾句自己的準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：

玩具柜臺(tái)前的孩子

小男孩：特別喜愛玩具──不買

懂事

關(guān)懷父母

售貨員阿姨、小女孩

送、找、盼──小男孩

關(guān)愛他人

捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》篇4

【設(shè)計(jì)一】

一、復(fù)習(xí)

1、生字詞。

（各種形式讀──標(biāo)一標(biāo)）

2、齊讀第一段。

二、爭(zhēng)論

1、小男孩那么喜愛小汽車，為什么不買一輛？

（小組分角色朗讀2～12自然段，結(jié)合對(duì)人物心里的深刻理解讀好對(duì)話）

2、啟發(fā)談話：

每個(gè)人心里怎么想？你讀了有什么感受？

（結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜愛卻不買”這個(gè)核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解、從演中感悟。同學(xué)在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避開了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。）

三、想象

1、自讀第13～14自然段。想象：小男孩不接受阿姨禮物的心理活動(dòng)。阿姨能把女兒預(yù)備的禮物送到小男孩子手上嗎？說說自己的理由。

2、溝通：從阿姨、女兒的表現(xiàn)中你獲得怎樣的感受？

3、指導(dǎo)朗讀：（強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)同學(xué)的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練同學(xué)的思維力量，敬重同學(xué)的個(gè)性化理解，增加同學(xué)的感悟，豐富同學(xué)的體驗(yàn)，并從中愛到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響）

四、升華

1、學(xué)了這篇課文最讓你感動(dòng)的是什么人？為什么？

2、讀了這篇課文你想到了什么？

（啟發(fā)同學(xué)談話溝通，挖掘同學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生生、師生間的互動(dòng)氛圍，培育同學(xué)閱讀理解力量、語言表達(dá)力量、創(chuàng)新思維力量。進(jìn)而升華并豐富對(duì)文章的主題感，培育了同學(xué)的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)語文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一，促使了生的綜合素養(yǎng)的了進(jìn)展。）

五、朗讀

【設(shè)計(jì)二】

一、復(fù)習(xí)

1、字詞復(fù)習(xí)。

2、有感情的讀第一自然段。

3、齊讀──指名讀──標(biāo)一標(biāo)。

4、齊讀第一自然段。

二、爭(zhēng)論

1、小男孩這么喜愛小汽車，為什么不買一輛？

2、自由讀2～12自然段，思索：小男孩這么喜愛小汽車，為什么不買一輛？

溝通：

生：小男孩喜愛小汽車卻不買的緣由是他家里爸爸生病，生活不富有。

找到這段話，讀一讀，想像小男孩家里的情景，領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)媽媽的心情

3、小結(jié)：

那么小的孩子一心只為爸爸媽媽考慮。為了省錢給爸爸治病，從不讓媽媽破費(fèi)為自己買喜愛的東西！課文中還有許多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。讀一讀，劃一劃。

（以下依據(jù)同學(xué)反饋進(jìn)行教學(xué)。）

三、學(xué)習(xí)7～12自然段

1、從“用心地看”理解小男孩多么喜愛小汽車。

2、引出沖突點(diǎn)：為什么要說“不，我只看看，不要媽媽買。”甚至還要“搶著”說。

過渡：

既然為了省錢給爸爸治病，可以讓媽媽破費(fèi)為自己買喜愛的東西！那阿姨送給他的總可以要了吧？找出相關(guān)的段落讀一讀。

四、學(xué)習(xí)12～15自然段

1、齊讀12～13自然段。

2、小結(jié)：

多懂事的孩子呀，難怪售貨員阿姨連――眼圈都紅了！

過渡：

不僅阿姨被感動(dòng)了，連她的女兒聽了這件事也被感動(dòng)了。

⑴課文中哪個(gè)詞能看出小姑娘也被感動(dòng)了。

⑵你可以感受到這是一個(gè)怎樣的姑娘？

⑶指導(dǎo)朗讀。

3、爭(zhēng)論：

售貨員阿姨帶著女兒送給小男孩的玩具車每天盼著見到那個(gè)小男孩。你們說阿姨能不能把玩具汽車送到男孩手里。

五、升華

1、學(xué)了這篇課文，最讓你感動(dòng)的是什么人？為什么？

2、這篇文章讓你想到了什么？

⑴自由讀，想像。

⑵溝通：

讀這一段后，你好像看到了什么？體會(huì)小男孩貧困的家境和他的懂事。

⑶展現(xiàn)讀──齊讀。

3、讀課文，找句子。

4、進(jìn)一步理解孩子的懂事。

【教學(xué)思索】

這篇課文是一篇很感人的課文?，F(xiàn)在的孩子，大都以自我為中心，要父母買這樣買那樣的事常有，更甚至以哭鬧來換取自己想要的東西。《玩具柜臺(tái)前的孩子》這一篇課文正是孩子們精神生活中所急需補(bǔ)充的。當(dāng)我讀完這篇課文我真是難以想象文中小男孩小小年紀(jì)，該怎樣忍受“劇烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理帶來的苦痛！我真是被深深地感動(dòng)了，為那懂事的男孩，為那收地和善的售貨員，為那多病的爸爸，也為那無奈又倍感欣慰的媽媽。我很想帶著我的感受和我的同學(xué)們一起溝通，一起為那玩具柜臺(tái)前的孩子驕傲！

由于朱老師在上課時(shí)只是粗略的講解了一下課文，讀了幾遍，就給我留下了這個(gè)機(jī)會(huì)。其次次教案的再寫就是依據(jù)自己班級(jí)的狀況寫下的。我?guī)е鴿M腔激qing和自己所謂的“充分預(yù)備”去上課了。課是上了，孩子們好像也被深深感動(dòng)了。但有幾個(gè)環(huán)節(jié)還是在我的預(yù)料之外。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：

課文中還有許多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。請(qǐng)讀一讀，找一找。結(jié)果孩子們先找到了“‘不，感謝，我不要。’男孩子拉著媽媽的手走出了商場(chǎng)。”根據(jù)原先的想法應(yīng)當(dāng)孩子們應(yīng)當(dāng)先找出“用心地看”和“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。但孩子們已經(jīng)找出來了，我出只能根據(jù)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)上下去了。但沒考慮到的是，按我的預(yù)設(shè)“用心地看”和“‘不，我只看看，不要媽媽買?！∧泻屩f?！焙汀啊唬兄x，我不要?！泻⒆永鴭寢尩氖肿叱隽松虉?chǎng)?！笔且环N沖突式的、遞進(jìn)式的關(guān)系，即：既然為了省錢給爸爸治病，可以讓媽媽破費(fèi)為自己買喜愛的東西！那阿姨送給他的總可以要了吧？找出相關(guān)的段落讀一讀。

改進(jìn)方法：

這一環(huán)節(jié)提問之后要縮小范圍，如：課文中還有許多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。請(qǐng)讀一讀2～10自然段，找一找，劃一劃。

其次環(huán)節(jié)：

售貨員阿姨帶著女兒送給小男孩的玩具車每天盼著見到那個(gè)小男孩。你們說阿姨能不能把玩具汽車送到男孩手里。

這一問題的理解要以從許多方面去理解，但孩子們的理解過于單一。

改進(jìn)方法：

售貨員阿姨帶著女兒送給小男孩的玩具車每天盼著見到那個(gè)小男孩。售貨員阿姨會(huì)怎么想？小男孩會(huì)拿到這個(gè)玩具汽車嗎？

捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語意思。

2、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜愛汽車但不買汽車的緣由，使同學(xué)對(duì)小男孩“關(guān)懷媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小兵是個(gè)懂事的孩子

教學(xué)難點(diǎn)：

在自讀自悟中受到關(guān)懷家人、為別人著想的思想訓(xùn)練。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、.導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示玩具

2、（由玩具導(dǎo)入）在各式玩具中，你最喜愛什么？

3、導(dǎo)入：今日還有個(gè)小男孩也被這些玩具吸引住了，始終站在柜臺(tái)前，就讓我們一起去和他交個(gè)伴侶吧——齊讀課題《玩具柜臺(tái)前的孩子》

二、初讀課文

讓我們打開書本去熟悉這個(gè)新伴侶！要求小伴侶們自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新伴侶是個(gè)怎樣的孩子？

1、課文讀完了，我們來熟悉一下這課的詞語寶寶吧，你會(huì)讀嗎？

玩具柜臺(tái)售貨員藥品

光線興奮目不轉(zhuǎn)睛

咱們富有搶著說

2、（1）小伴侶們讀的真好！

那么現(xiàn)在你們能說一說：我們的新伴侶是個(gè)怎樣的孩子？

（生溝通：懂事、孝敬父母）

（2）課文中也有一句夸獎(jiǎng)孩子的，你能找到嗎？

板書：多懂事的孩子呀！一起來夸一下吧（生讀）

三、默讀課文，學(xué)習(xí)探討

過渡：為什么說他是懂事的孩子呢？

預(yù)設(shè)：小男孩他很喜愛小汽車卻不讓媽媽給他買。

師：你從哪里看出孩子很喜愛小汽車呢？請(qǐng)你默讀課文劃出句子

感悟（喜愛）句子

出示：1、柜臺(tái)前有一個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光線。

（1）我聽出來了，小男孩很喜愛小汽車，而且不是一般的喜愛，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。（齊讀）

（2）想想句子的哪些詞語讓你感受到了這是一個(gè)特別特別喜愛小汽車的孩子。

A：只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去……老師引讀

小男孩看到一個(gè)叔叔帶著兒子來買小汽車，他就；看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車，他就；可見，他是多么。

板書：多么喜愛小汽車

請(qǐng)小伴侶們帶著自己的感受讀一讀（自由讀）

B：目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，“目不轉(zhuǎn)睛”是怎么樣的神情？（做一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛的動(dòng)作）

目不轉(zhuǎn)睛：眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容留意力集中

你們什么時(shí)候會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看一樣?xùn)|西？

是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車一動(dòng)也不動(dòng)，被小汽車所吸引，可見，他是多么師指著板書生讀。

哪個(gè)小伴侶能帶著自己的感受在來讀讀（指名讀）

C：眼里閃著“興奮的光線”

是呀，柜臺(tái)前的小男孩這時(shí)候看著心愛的小汽車，他的目光里就有一種興奮的光，可見，他是多么。

師指著板書生讀

D：現(xiàn)在看來，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來嗎？（1）齊讀（2）指名讀

2、男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又用心地看起小汽車來。

你從哪里感受到呢？（用心）是呀，那么用心的看小汽車讓我們感受到了小男孩特別的寵愛小汽車，那讓我們通過朗讀來表達(dá)小男孩對(duì)小汽車的喜愛之情，好嗎？（齊讀）

感悟：（回絕）句子

1、師：小男孩那么喜愛小汽車，應(yīng)當(dāng)讓媽媽買小汽車呀？但小男孩卻怎么做？

（生溝通）板書：只看看，不買

2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

（1）小伴侶說

你來說一說，你來說一說，小男孩是怎么說的？（搶著說）你來說一說

請(qǐng)小伴侶們帶著這種語氣自己說一說。

（2）小男孩為什么要搶著說？

預(yù)設(shè)一：

（為了不讓媽媽犯難）

從這里我們看出了小兵是個(gè)懂事的孩子。（齊讀）

為什么不讓媽媽買？

預(yù)設(shè)二：

他爸爸常年病著，家里生活不富有。他心疼媽媽…

是呀，（出示句子……）媽媽說的這句話我們知道小兵為什么要搶著說，此時(shí)我們也明白了小兵是個(gè)（懂事、孝順）的孩子！

感悟中心句：

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不讓我給他買......”

1、我們都來讀讀這個(gè)句子，說說你讀懂了什么？

（1）家里不富有，不富有就是（）

（2）貧困的緣由是：（爸爸生病、常年）

理解“常年”常年指一天嗎？是的常年就是指長(zhǎng)期

爸爸常年病著，生活的重?fù)?dān)一下子全壓在媽媽一個(gè)人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什么也不讓媽媽買

期末考試，小兵考了100分，媽媽想嘉獎(jiǎng)他（），他不讓媽媽買。

小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。

（），媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。

小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時(shí)此刻，媽媽在說這句話的時(shí)候，又是一種怎樣的心情呢？

預(yù)設(shè)：難受的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀

欣慰的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀

難過的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀

傲慢的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀

看來，小伴侶們此時(shí)此刻已經(jīng)理解媽媽的心情，那么請(qǐng)你們帶著你的理解（自由讀一讀）

（齊讀）

（既難受又欣慰，既難過又傲慢，為不能滿意兒子要求的無奈和有這樣兒子的傲慢）

2、感動(dòng)嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動(dòng)了，小男孩要了嗎？他怎么說的？

（課件出示：“不，感謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場(chǎng)。）

過渡：男孩拉著媽媽的手離開了，離開時(shí)他的心里是這么說的

3、讀小詩：課件出示。

不，我不要！

爸爸，還在病床上。

不，我不要！

媽媽，還在勞累勞累的工作。

由于

我不要媽媽再勞累奔波，

由于

我愛我的爸爸、媽媽

讓我們一起把小兵的心里話說一說

四、拓展

1、是的，原來他心里是這么想的。面對(duì)這樣一個(gè)懂事的小男孩，我信任我們?nèi)嗟男“閭H都有許多話想對(duì)他說，那么請(qǐng)你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧！

五、小結(jié)

盼望小伴侶們能向小兵一樣做個(gè)懂事的孩子！

板書：

玩具柜臺(tái)前的孩子

多懂事的孩子呀！

喜愛小汽車不買

送不要

捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。

2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。

課前預(yù)備

1.生字卡片、詞語卡片。

2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。

觀看圖畫，導(dǎo)入新課

1.出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候？什么地方？有誰在干什么？（同學(xué)說話）

2.隨機(jī)教學(xué)四個(gè)生字、三個(gè)新詞：“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”。

3.引導(dǎo)同學(xué)留意觀看帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題：玩具柜臺(tái)前的孩子。

初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

a.留意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示詞語：玩具、柜臺(tái)、售貨員、光線、藥品、咱們、搶著說、富有。

（重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合字義識(shí)記“?！钡淖中?，并給“富有”找個(gè)反義詞，其他生字和詞語讓同學(xué)在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來鞏固）

3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導(dǎo)同學(xué)在生活中主動(dòng)識(shí)字。

讀通課文，初步感悟

1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都熟悉了，把它們放在課文句子中會(huì)讀了嗎？請(qǐng)小伴侶再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

2.引導(dǎo)合作讀書，同學(xué)之間相互讀一讀，聽一聽。

3.開火車指名朗讀各段。引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)，留意正音，朗讀困難處，師生相互關(guān)心。

4.相互溝通。說說：你覺得小兵是個(gè)怎樣的孩子？

再讀課文，加深感悟

1.朗讀感悟第8～13自然段。

a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)讀課文，找到你最受感動(dòng)的段落，讀給大家聽。（同學(xué)讀文）

b.指名朗讀，并引導(dǎo)全班同學(xué)讀好下面的句子。

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

“不，感謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場(chǎng)。

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

（體會(huì)“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

2.朗讀感悟第1～7自然段。

a.過渡：課文中的這位小伴侶什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜愛玩具？是不是他不喜愛穿好看的衣服？

b.引導(dǎo)同學(xué)讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜愛玩具的心情。

出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光線。他是多么喜愛小汽車啊!

◆采納多種形式讀好這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

◆看著課文插圖，說說小兵喜愛玩具汽車的心情。（目的是引導(dǎo)同學(xué)把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言表述出來）

◆分角色朗讀第1～7自然段。

3.朗讀感悟最終兩段。

a.指名朗讀。

b.溝通：讀了這兩段，你想說什么？

默讀課文，升華情感

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅吻那牡啬x課文，讀后說說你想到了什么。

2.同學(xué)溝通，老師參加總結(jié)：是啊!愿大家都學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個(gè)人。

課后作業(yè)

1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

2.平常做孝敬父母的事。

捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》篇7

【課前透視】

本文是一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式敘述了一個(gè)關(guān)愛父母，關(guān)懷他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近同學(xué)生活，簡(jiǎn)單引起同學(xué)情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮亮，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，培育同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的良好教材。

現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，同學(xué)通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對(duì)比，教學(xué)中應(yīng)抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，樂觀引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓同學(xué)在讀中體會(huì)、思索，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)懷他人的思想訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。

2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)懷他人的思想訓(xùn)練。

【信息資料】字詞卡片、課文插圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

〖切入舉偶〗

1、啟發(fā)談話：

同學(xué)們，你們喜愛玩具嗎？你最喜愛的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你見到一件自己特別喜愛的玩具，你會(huì)怎樣做呢？（同學(xué)談話）而今日我們來共同熟悉一位小伴侶，他的做法或許會(huì)出乎你的意料。

（板題）

2、觀看說話：

出示課文幅圖。引發(fā)同學(xué)思索：這是什么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來的？有什么人？（相機(jī)教同學(xué)字詞“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”），讀題設(shè)疑：這玩具柜臺(tái)前的孩子有什么特殊的地方嗎？

（由同學(xué)的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，和讀書的欲望。培育同學(xué)的語言表達(dá)和觀看思維力量。）

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、初讀

1、組織同學(xué)自學(xué)課文。劃誕生字詞語，把生字所在句子仔細(xì)地多幾遍。

2、同桌互讀，相互訂正讀音。

3、全班溝通識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓舞同學(xué)個(gè)性化的記字方法。

4、分段指讀課文，師生評(píng)議正音。

（本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓舞同學(xué)個(gè)性化的識(shí)字記字方法，對(duì)于同學(xué)自主識(shí)字力量的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。）

二、朗讀

1、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思索：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

2、組織同學(xué)進(jìn)行溝通，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。可以引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語深化體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜愛之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光線、多么等等。

（從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的特別打算，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主爭(zhēng)論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了同學(xué)對(duì)語言文字的感受力量。）

三、爭(zhēng)論

1、深化研讀課文，分組討論爭(zhēng)論：小男孩那樣喜愛小汽車，為什么不買一輛呢？

2、老師巡察，引導(dǎo)同學(xué)抓住人物的對(duì)話進(jìn)行體會(huì)。

3、分角色朗讀第2～12自然節(jié)，結(jié)合著對(duì)人物心里的深刻理解，讀好對(duì)話，有條件的可以組織同學(xué)進(jìn)行表演，以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，加深對(duì)文章中蘊(yùn)含情感和道理的深刻理解和感悟。

4、啟發(fā)同學(xué)談話：從對(duì)話當(dāng)中，你體會(huì)一下，每個(gè)人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？

（結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜愛卻不買”這個(gè)核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解、從演中感悟。同學(xué)在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避開了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。）

四、想象

1、自讀13～14段。結(jié)合插圖，啟發(fā)同學(xué)想象小男孩不接受阿姨禮物時(shí)的心理活動(dòng)。售貨員阿姨會(huì)把女兒預(yù)備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

2、自由溝通：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。

（強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)同學(xué)的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練同學(xué)的思維力量，敬重同學(xué)的個(gè)性化理解，增加同學(xué)的感悟，豐富同學(xué)體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）

五、升華

1、學(xué)了這篇課文，最讓你感動(dòng)的有哪些人？為什么？

2、讀了這篇課文你想到了什么？

（引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去思索問題。）

（啟發(fā)同學(xué)談話溝通，挖掘同學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生生、師生間的互動(dòng)氛圍，培育同學(xué)閱讀理解力量、語言表達(dá)力量、創(chuàng)新思維力量。進(jìn)而升華并豐富對(duì)了文章的主題感，培育了同學(xué)的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了同學(xué)的綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。）

【伴教錦囊】

〖詞語解釋〗

目不轉(zhuǎn)睛：眼睛凝神凝視，眼珠一動(dòng)不動(dòng)。形容留意力集中。

興奮：興奮、感動(dòng)。

富有：（財(cái)物）充裕。與“貧困”意思相反。

〖閱讀在線〗

疼愛父母

張敏

晚上下班的時(shí)候，天色尚未黑。經(jīng)過輸液大廳時(shí)，觀察一個(gè)男人推著一輛輪椅緩緩地出來了。他很認(rèn)真的樣子引起了我的留意，我觀察那輪椅上坐著一位老人，面色臘黃，身體清瘦、腹部卻很突出，可能是患了什么慢性病？她雙目緊閉，整個(gè)身子都靠在了輪椅上。雖然氣色是如此之差，可是衣著干凈，頭發(fā)梳得紋絲不亂，倒不像一位病人。再看那男人，大約四十來歲，衣著很樸實(shí)，面目沉穩(wěn)。他身子微微向前傾，漸漸地推著輪椅，當(dāng)心地避著路上的小坑、小石子，輪椅很平穩(wěn)地緩緩向前。我不禁暗嘆：好細(xì)心的男人！那老人肯定是他的母親吧！

我走出醫(yī)院大門，卻忍不住又回頭看他們一眼，看到了至今令我難忘的一幕：只見那男人停下了輪椅，側(cè)身向前，伸出手溫順地把散落在老人額前的一絡(luò)白發(fā)輕輕地夾在了老人耳后，又替她掖了掖頸邊的衣領(lǐng)，然后端詳了老人兩秒鐘，好像滿足了，又推起輪椅輕輕地走了。只留下我一人呆呆地站在公路邊，幾乎忘了身處何處。起風(fēng)了么？有風(fēng)沙吹進(jìn)了我的眼，我的眼睛酸澀地疼，心里溢滿了莫名的感動(dòng)。有多久了，沒見過這溫順的一幕？我見過青春的男孩愛護(hù)地為他的小女友忙前跑后，見過中年的父母亦步亦趨地跟在可愛的小寶寶身后怕他跌跤；卻何曾見過這般癡心的兒女如此溫順地疼愛他年邁的母親？這樣輕柔細(xì)心地捋起她額前的亂發(fā)，為她牽動(dòng)頸邊的衣領(lǐng)，在她病時(shí)還顧及她年老的容顏與形象？

我想起年輕的我們?cè)鴰缀螘r(shí)被父母怎樣在手心里疼愛著長(zhǎng)大，可是我們長(zhǎng)大了，開頭粗聲粗氣地對(duì)父母說話；面對(duì)父母的詢問，開頭滿臉的不耐煩。在外面受氣了，總是回來對(duì)父母發(fā)火，全是由于知道父母永久不會(huì)責(zé)備我們，不會(huì)背棄我們啊！他們的愛是恒久不變的，即使知道我們總有一天會(huì)像離巢的小鳥那樣一去不復(fù)返。可是我們?cè)匍L(zhǎng)大些了，開頭疼愛我們的愛人，疼愛我們的心肝小寶寶。我們的羽翼豐滿了，再也顧不上回來看一眼我們的“老巢”了，而父母就始終在那“老巢”里，孤獨(dú)?????地等著我們回來，安慰他們孤獨(dú)漸老的心。什么時(shí)候，我們都能像那位中年男人一樣，為病弱的母親當(dāng)心地整理她日漸衰老的容顏，深情地牽動(dòng)她皺折的衣領(lǐng)──像呵護(hù)我們親親的小寶寶那般呵護(hù)疼愛我們親親的父母？

捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》篇8

教材分析：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二班級(jí)下冊(cè)第六單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)訓(xùn)練于生動(dòng)好玩、感人肺腑的故事之中。既有繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何的空洞說教。24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》是一篇略讀課文。課文敘述了玩具柜臺(tái)前的一位小男孩,特別喜愛玩具小汽車，可是卻不要媽媽買,也不要售貨員阿姨送，從而表現(xiàn)了小男孩對(duì)父母的關(guān)愛,售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

設(shè)計(jì)思路：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)："以人為本是現(xiàn)代訓(xùn)練最基本的理念。因此，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中圍繞訓(xùn)練同學(xué)語文基本素養(yǎng)綻開教學(xué)，以"玩具'為連接教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的情境線索。通過自讀自悟、情境對(duì)話等方式受到關(guān)愛父母、關(guān)懷他人的思想訓(xùn)練，培育同學(xué)人文素養(yǎng)，創(chuàng)新精神，合作溝通意識(shí)和想象力量。

教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度:默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

2、學(xué)問技能：學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

3、過程方法：引導(dǎo)同學(xué)自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容，提高同學(xué)基本的語文素養(yǎng)，培育合作力量與溝通的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞

教學(xué)難點(diǎn)：在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)懷他人的思想訓(xùn)練。

教學(xué)方法：自讀自悟、情境教學(xué)、以讀代講

教學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。

1、老師談話：同學(xué)們，你們喜愛玩具嗎？（生答：喜愛）你們的玩具是誰給買的？（同學(xué)自由發(fā)言）可是有一個(gè)小伴侶，"六一'兒童節(jié)卻得不到禮物，在玩具柜臺(tái)前，他只能看而不能買，這究竟是怎么一回事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，了解一下吧！

2、板書課題：24、玩具柜臺(tái)前的孩子

3、隨機(jī)教同學(xué)字："具和柜'，并學(xué)習(xí)詞語"玩具、柜臺(tái)'。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并標(biāo)劃自然段。（可以借助課文下方的"魚'和"海螺'里的拼音，把字讀正確）

2、開火車認(rèn)讀生字和由生字組成的詞語。（出示字詞課件）

（1）、留意后鼻音的字："芒和兵'和前鼻音："咱和品'。

（2）、認(rèn)讀詞語：玩具、柜臺(tái)、光線、售貨員、藥品、小兵、咱們、搶著、富有

3、說說你在哪里遇到過這些生字：（引導(dǎo)同學(xué)在生活中識(shí)字）

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、指名分段朗讀課文。其他同學(xué)思索：小兵是一個(gè)怎樣的孩子？

2、匯報(bào)溝通思索題。（同學(xué)自由發(fā)言）

3、默讀課文，劃出最能表現(xiàn)男孩懂事的句子。再讀讀這些句子，想想從這些句子中你知道了什么？

4、匯報(bào)溝通：

句子（1）："不，我只看看，不要媽媽買。'男孩搶著說。"搶'在誰的前面說？為何要搶著說？從畫線的詞語中體會(huì)到什么?試著用"堅(jiān)決的語氣'讀一讀。

句子（2）："不，感謝，我不要。'男孩拉著媽媽的手，走出了商場(chǎng)。從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？

5、這個(gè)小男孩在玩具柜臺(tái)前只能看，卻不買，莫非他真不喜愛玩具嗎？（同學(xué)回答：不是）你是從哪些自然段看出來的？（第一自然段和第七自然段）

（1）、指名讀第一自然段和第七自然段，概括說說體會(huì)。

（2）、出示重點(diǎn)句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光線。從哪些詞語中可以看出小兵喜愛玩具小汽車？（結(jié)合畫線的詞語體會(huì)）

（3）、通過看圖、做動(dòng)作表演，理解"立刻和目不轉(zhuǎn)睛'的意思，體會(huì)小男孩對(duì)玩具小汽車的寵愛。

（4）、說話訓(xùn)練：我們都感受到小男孩喜愛玩具小汽車。假如你是那個(gè)小男孩,你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?（同學(xué)自由發(fā)言）

6、提問：他這么寵愛玩具小汽車，為什么不買一輛呢？（學(xué)習(xí)11自然段）畫一畫有關(guān)句子，并說出體會(huì)。

（1）、從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

（2）、理解"富有'，并說說它的反義詞。

（3）"什么也不讓我給他買'。這"什么'還指哪些東西？（玩具、衣服等等）

（4）、小男孩為什么要這么做？請(qǐng)說出自己的看法。

（5）、多懂事的孩子啊！此時(shí)，媽媽的心理睬是一種什么樣的感受??？

（6）、帶著自己的感悟讀讀這段話。

7、提問：售貨員聽了媽媽的回答,眼圈都紅了，她做了什么呢？（學(xué)習(xí)第12自然段）說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？從中可以看出小男孩具有什么樣的品質(zhì)？

8、練習(xí)說話：同學(xué)們，假如你們?cè)趫?chǎng)，你想對(duì)這位小男孩說些什么？做些什么呢？

9、售貨員阿姨回家后又是怎樣做的？（學(xué)習(xí)最終兩段）

（1）、輕聲讀最終兩段話。

（2）、指導(dǎo)看圖：圖中有誰？她們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（3）、體會(huì)句子含義。

a、"女兒聽了，趕忙從玩具里找出一輛美麗的小汽車，請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)男孩。'這是一個(gè)什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

b、"售貨員阿姨每天盼著再見到那個(gè)男孩，好把小汽車送給他。'理解"盼'。阿姨為何每天都在"盼'？她是一個(gè)什么樣的人？

（4）此時(shí)此刻，你又想說什么？（同學(xué)自由發(fā)言）

四、拓展訓(xùn)練。

1、售貨員阿姨每天盼著再見到那個(gè)男孩，好把小汽車送給他。有一天，他們見面了，會(huì)發(fā)生怎樣的故事？（同學(xué)表演）

2、既然有這么多人讓你為之感動(dòng)，想想你預(yù)備做一個(gè)怎樣的懂事的孩子？（引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去思索問題）

五：總結(jié)升華。

1、總結(jié)：愛是無言的心聲，我們的生活中布滿了愛。讓我們像小男孩一樣愛我們的家人，像售貨員阿姨和她的女兒一樣愛我們身邊的人，讓愛永駐人間。（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

2、推舉閱讀：《猜猜我有多愛你》和《小豬嘻哩呼嚕》

六、板書設(shè)計(jì)：

24、玩具柜臺(tái)前的孩子

體諒

多么喜愛只看看，而不買

懂事

捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜愛汽車但不買汽車的緣由，使同學(xué)對(duì)小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象和感染。

2、通過訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會(huì)體會(huì)文中人物的思想品德的方法，感受個(gè)性化的表達(dá)不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高同學(xué)的語言力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)懷他人的思想訓(xùn)練。

【教學(xué)預(yù)備】制作多媒體課件。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、談文本感受──創(chuàng)設(shè)全課情感基調(diào)

師：聽了小伴侶朗讀課文，王老師被課文深深地感動(dòng)了，你們讀了課文有沒有受到感動(dòng)呢？

生：……

師：你們說說，你為什么感動(dòng)呢？

預(yù)設(shè)：

小男孩特別喜愛小汽車，但不買小汽車；他不要阿姨買的小汽車……

二、深化感知，走進(jìn)孩子的內(nèi)心

1、深究“喜愛”句：

小男孩喜愛小汽車，不是一般的喜愛，可以說是特別特別的喜愛，請(qǐng)小伴侶讀讀1～7段，找出文中描寫小男孩喜愛小汽車的句子，并用橫線劃出來。

（依據(jù)同學(xué)的回答出示句子）

⑴學(xué)習(xí)第一句：

出示句子：

柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去，目不轉(zhuǎn)睛的盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光線。他是多么喜愛小汽車??！

①指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。

②抓重點(diǎn)字、詞理解小男孩的喜愛之情：“立刻、目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么、啊”

③指名讀、齊讀等方式指導(dǎo)同學(xué)讀好小男孩的喜愛之情。

⑵學(xué)習(xí)底二句：

①師：還有哪些句子也可以看出小男孩喜愛小汽車？

出示句子：

小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又用心的看起小汽車。

②師：你是從哪里看出他喜愛的呢？

據(jù)同學(xué)的回答，指導(dǎo)朗讀句子。

2、指導(dǎo)讀“回絕句”：

⑴小男孩那么喜愛小汽車，售貨員阿姨看在眼里，心里會(huì)怎么想呢？

（同學(xué)自由回答：阿姨回想小兵這么喜愛小汽車，等一會(huì)兒確定會(huì)纏著讓媽媽買……）

⑵但是當(dāng)小兵的媽媽來到玩具柜臺(tái)前，阿姨卻看到了令她感動(dòng)的一幕，使她對(duì)小兵產(chǎn)生了新的看法，請(qǐng)小伴侶仔細(xì)讀讀8～13段，劃劃有關(guān)句子，想想小兵是個(gè)怎樣的孩子？

⑶出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買?！毙∧泻屩f。

⑷指導(dǎo)個(gè)性朗讀：

①你讀了這一句，有什么感受？

②你從哪些字感受到的？

③他為什么搶著說？

④為什么不讓媽媽買？

3、探悟“中心句”

出示句子：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富有，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

⑴你從這句話里讀懂了什么？有什么感受？

⑵小男孩的家境怎么樣？從哪個(gè)詞看出來？“富有”的反義詞是什么？“常年”是什么意思？

⑶理解“什么”：

師：是?。⌒∧泻⒌陌职殖Ｄ晟?，家里的生活也挺困難的，生活的重?fù)?dān)全壓在媽媽一個(gè)人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，還有可能是什么呢？

生：書包、衣服……

師：多懂事的孩子呀！此時(shí)此刻，媽媽在說這句話的時(shí)候，又是一種怎樣的心情呢？

（既難受又欣慰，既難過又傲慢，為不能滿意兒子要求的無奈和有這樣兒子的傲慢。）

⑷情感提升

①師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊！

當(dāng)他看到別人在玩小汽車，他就想到了_____________。

（同學(xué)齊說）

多么懂事的孩子呀！當(dāng)他自己也想玩玩小汽車的時(shí)候，他就想到了──六一兒童節(jié)到了，別的小伴侶都有了節(jié)日禮物，我們知道他也會(huì)說___________（個(gè)別生接說）；他不要的東西太多太多，由于他知道________________。

②師：多懂事的孩子呀，多會(huì)心疼媽媽的孩子呀！

⑸再次感悟回絕句。

⑹分角色讀8～11段：

多懂事的小兵呀，多讓人感動(dòng)的一幕啊！讓我們帶著這份感動(dòng)讀讀8～11段，老師讀旁白，1、2組女同學(xué)讀媽媽，3、4組女同學(xué)讀阿姨，男同學(xué)讀小兵。

⑺再次感悟回絕句。

⑻聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動(dòng)情的說：“________________”

出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動(dòng)情的說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買兩小汽車，送給他作節(jié)日禮物。”

①讓我們一起和阿姨動(dòng)情地說說這句話。

②但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。

（同學(xué)自由讀）

③你從這句話里看出了什么？

（是個(gè)不隨便接受別人禮物的孩子）

男生齊讀。多懂事的孩子呀！

全班齊讀。

三、拓展思維、強(qiáng)化感受

1、阿姨被小男孩那懂事的品質(zhì)深深的打動(dòng)了，回到家里把這件事告知了她的女兒，小伴侶讓我們一起讀讀最終兩段：

師：從這兩段話中，你還知道了什么？

2、拓展：

小伴侶們，咱們學(xué)了這篇課文之后，信任小伴侶和老師一樣，都被課文中那散發(fā)出的濃濃的愛所感動(dòng)著，有很多的心里話想一吐為快。

3、出示作業(yè)紙：

⑴我也是一個(gè)_______________的孩子，也像________________（誰）那樣_______________________________。（怎樣做）

⑵我要向_______________（誰）學(xué)習(xí)，做一個(gè)________________的孩子，___________________。（詳細(xì)怎么做）

⑶反饋點(diǎn)評(píng)：

總結(jié)：

咱們的生活中布滿了各種各樣的愛，盼望小伴侶在今后的生活中也能像小兵一樣對(duì)父母布滿關(guān)愛，像小女孩一樣對(duì)伴侶布滿友愛。

【板書設(shè)計(jì)】

心疼媽媽

多么愛汽車──不買，只看看

懂事

愛

捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》篇10

【教材分析】

本文是一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式敘述了一個(gè)關(guān)愛父母、關(guān)懷他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近同學(xué)生活，簡(jiǎn)單引起同學(xué)情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮亮，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，培育同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的良好教材。

教學(xué)時(shí)以同學(xué)自讀自悟?yàn)橹?同學(xué)通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文本中的小男孩進(jìn)行對(duì)比。讓同學(xué)在讀中體會(huì)、思索，在讀中學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。

2、朗讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在自讀自悟中學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

【信息資料】字詞卡片、課文插圖。

【教學(xué)流程】

一、談話揭題

啟發(fā)談話：

同學(xué)們，你們喜愛玩具嗎？你最喜愛的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你見到一件自己特別喜愛的玩具，你會(huì)怎樣做呢？（同學(xué)談話）今日我們就來讀一個(gè)故事，看看故事中的小男孩是如何做的。

二、初讀課文

1、組織同學(xué)默讀課文。劃誕生字詞語，把生字所在句子仔細(xì)地多讀幾遍。

2、小組讀,一人讀生字,一人讀文中的詞語,一人讀帶有這個(gè)詞的句子,一人再用這個(gè)生字組詞或說句子。

3、小黑板出示認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

4、同桌互讀互評(píng)，培育合作精神。

（讀正確、流利）

5、你喜愛文中的誰，為什么？請(qǐng)你默讀課文，找出文中的句子作為依據(jù)。

三、精讀課文

1、質(zhì)疑爭(zhēng)論：

說說自己喜愛這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據(jù)。老師啟發(fā)關(guān)心表述有困難的同學(xué)。

⑴男孩的懂事：

感悟句子一：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富有。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

①從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

②理解“富有”。說說它的反義詞。

③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

（玩具、衣服、足球）

④小男孩他為什么要這樣做啊？

⑤用“心疼”練習(xí)說話。

⑥情境對(duì)白：

師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？

生：……

師：孩子，你看，這輛汽車多美麗，你不是很喜愛嗎，媽媽給你買一輛吧？

生：……

⑦多懂事啊，此時(shí)媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

為不能滿意孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到傲慢等等。

⑧生朗讀，讀出媽媽的無奈以及傲慢的心情。

⑵感悟句子二：

柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光線。他是多么喜愛小汽車啊！

①默讀，想想自己讀懂了什么？有什么感受？說說理由。

②特殊從那些詞看出來的？

③用“目不轉(zhuǎn)睛”練習(xí)說句子。

④做一做動(dòng)作，讀一讀。

⑤用喜愛的語氣讀一讀。

⑥他這么喜愛，卻什么也不讓媽媽買，由于什么？

⑦學(xué)到這里，你有什么想對(duì)小男孩說嗎？

⑶感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。

2、說說自己還讀懂了什么？提出不懂的問題？

五、積累運(yùn)用

1、詞語積累：

藥品禮物柜臺(tái)玩具

富有用心目不轉(zhuǎn)睛興奮的光線

2、你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

3、讀《黃香溫席》。

六、實(shí)踐活動(dòng)

你預(yù)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？寫幾句自己的準(zhǔn)備。

【板書設(shè)計(jì)】

玩具柜臺(tái)前的孩子

？

小男孩：特別喜愛玩具──不買

懂事

關(guān)懷父母

？

售貨員阿姨、小女孩：送、找、盼──小男孩

關(guān)愛他人

捧出一顆心，收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》篇11

教材解讀：這是一篇洋溢著孩子對(duì)母親對(duì)家庭從內(nèi)心發(fā)出的一種真摯的理解和關(guān)懷的文章。文本敘述一位母親在“六一”這個(gè)特別的節(jié)日里帶孩子去商場(chǎng)買藥給生病的父親，而孩子在一個(gè)玩具柜臺(tái)前駐足觀賞著心愛的汽車?？墒怯捎诩彝l件的原因他卻執(zhí)意不要母親買。而在場(chǎng)的人都為孩子的這種懂事與對(duì)家庭和家人的理解深深感動(dòng)著。文本從一場(chǎng)場(chǎng)對(duì)話中讓人感受這個(gè)孩子對(duì)家人深深的關(guān)愛和其中多個(gè)人物的不同美德，是一篇洋溢著濃濃情感的文章。

設(shè)計(jì)意圖：由于文章主要以對(duì)話綻開，多個(gè)人物的品質(zhì)和其情感表露也隱含在對(duì)話里。所以教學(xué)中主要讓同學(xué)在反復(fù)的朗讀對(duì)話中感悟人物所表達(dá)的情感，把握語言中所透露的人文性。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、同學(xué)會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。

2、同學(xué)在默讀課文的過程中中,在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn):默讀課文,通過自讀自悟感受關(guān)愛父母、關(guān)懷他人的好品質(zhì)。

教學(xué)流程:

一、談話揭題,學(xué)習(xí)生字

小伴侶你們的節(jié)日是哪一天?“六一”兒童節(jié)快到了，商場(chǎng)里可喧鬧了，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_(tái)前看一看。

1、學(xué)習(xí)生字:具、柜。(板書:玩具柜臺(tái))出示圖片，記住“柜”的字形。

2、聯(lián)系實(shí)際說話。出示圖片，認(rèn)讀：藥品柜臺(tái)，認(rèn)讀“藥品”，說說還有哪些柜臺(tái)？

3、看圖說話:出示書上的圖,站在柜臺(tái)后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

4、揭題:細(xì)心的小伴侶都發(fā)覺這里有位小伴侶,這節(jié)課我們就去熟悉這位

玩具柜臺(tái)前的孩子齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文,借助課文的拼音讀準(zhǔn)生字詞,讀通順課文，讀好標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、再次快速讀課文，文中除了這位小男孩還有哪些人物？

3、溝通，板書：小兵

媽媽

售貨員阿姨

小女孩

三、默讀課文,體會(huì)情感

1、默讀課文,思索:男孩為什么站在柜臺(tái)前?

2、找出從文中哪些地方看出男孩喜愛小汽車，用橫線劃出有關(guān)的句子。

3、感悟句子:柜臺(tái)前有個(gè)小男孩,只要看到誰買小汽車,他就立刻跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車,眼里閃著興奮的光線。他是多么喜愛小汽車啊!(出示)

（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光線”。

（2）指導(dǎo)朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜愛小汽車。隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜愛小汽車。

5、男孩這么喜愛小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

6、感悟句子:

（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富有。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

①他還不讓媽媽給他買什么？

②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

（2）“不,我只看看,不要媽媽買?！蹦泻屩f。

①指名讀,理解“搶”。

②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

③小男孩那么喜愛小汽車，為什么搶著說不要？

④理解媽媽的心情，指導(dǎo)朗讀。

7、小男孩的話還感動(dòng)了誰？

8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

四、書寫練筆，升華情感

師：同學(xué)們課文中的小兵讓這么多人，我信任他也同樣會(huì)感動(dòng)你，那么課文中還有其他三位人物，總共四個(gè)人，說說看，你更喜