走一步,再走一步1參考4

走一步，再走一步莫頓·亨特第一課時(shí)

本文是敘事散文。

散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。

根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。文體解讀

訓(xùn)誡聳立迂回蓬亂

峭壁啜泣納罕凝視瘦骨嶙峋心驚肉跳

頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪?/p>

xùnjiès?ngyūpéngqiàobìchuòqìnàhǎnníng

shì

línxún

tóuyūnmùxuànxiǎoxīnyìyì讀一讀械啜誡綴屢慢簍漫

（機(jī)械）（告誡）（啜泣）（點(diǎn)綴）（屢次）（竹簍）（快慢）（漫長(zhǎng)）辯字組詞詞語(yǔ)解析訓(xùn)誡：告誡、教導(dǎo)。

聳立：高高地直立。迂回：回旋，環(huán)繞。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕：詫異，驚奇。瘦骨嶙峋：形容人瘦削。頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)暈，眼睛發(fā)花。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。（聽(tīng)讀課文）組織學(xué)生復(fù)述課文1、聽(tīng)讀，糾正讀音，邊聽(tīng)邊跟讀音，邊圈四字詞，理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)（情節(jié)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。2、用一句話來(lái)概括本文的內(nèi)容。3、課文可以分為幾部分，各個(gè)部分寫了些什么？復(fù)述課文搶答題1、故事發(fā)生在美國(guó)哪一個(gè)城市?2、故事發(fā)生的時(shí)間?3、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？4、那懸崖有多高?巖石架又有多高?比一比，誰(shuí)最棒？在童年時(shí)一個(gè)悶熱的下午，我_______，在父親的幫助下，最后______的經(jīng)歷。文本感知依據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事情？冒險(xiǎn)，遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)復(fù)述課文課文可以分為三個(gè)部分：第一部分（１～１３段），寫“我”游戲玩厭，去爬懸崖中途被棄，進(jìn)退兩難，陷入了“險(xiǎn)”境。

遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)感悟第二部分（１４～２２段），寫后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下，“我”一小步一小步地走下石架，脫離了“險(xiǎn)”境。

第三部分(第２３段)，寫“我”由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生哲理。1）、“我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？2）、“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？復(fù)述準(zhǔn)備12A、在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。（未爬）B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。（跟著他們向上爬）C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上巖石架）D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣。恐懼和疲乏使我全身麻木，不能?dòng)彈。（伏在巖石上，上不去下不來(lái)）復(fù)述準(zhǔn)備遇到的危險(xiǎn)12A、杰利帶來(lái)了我的父親。（聽(tīng)見(jiàn)）B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說(shuō)）C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時(shí)有了信心）D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信心大增）E、我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會(huì)兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。）復(fù)述準(zhǔn)備脫險(xiǎn)的過(guò)程12切忌背讀甲：復(fù)述“遇險(xiǎn)”乙：復(fù)述“脫險(xiǎn)”復(fù)述課文情節(jié)課文主旨無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，將大困難分解為一個(gè)個(gè)小困難，困難就不大了，然后一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決，終將贏得最后的勝利。

齊讀最后一段文字，想一想這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理？

同學(xué)們，“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，莫頓·亨特能夠從兒時(shí)的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。

面對(duì)生活，你們也會(huì)有諸多的感受，試以“那件事告訴了我____”

為題，寫一篇500字左右的文章（先將題目補(bǔ)充完整）布置作業(yè)問(wèn)題一：“我”遇到了哪些困難？二：“我”是怎么克服這些困難的？三：由此“我”得到了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？?shí)話實(shí)說(shuō)第二課時(shí)《走一步，再走一步》寫作特點(diǎn)１、選材典型，以小見(jiàn)大；２、記敘周密，巧設(shè)伏筆；３、善于運(yùn)用心理描寫，人物形象生動(dòng)；４、運(yùn)用對(duì)比，深化主題。《走一步，再走一步》問(wèn)題探究中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)編輯整理１、“我們”為什么想到爬懸崖？

一是天氣悶熱，想爬到懸崖上去涼爽涼爽；二是好奇心的驅(qū)使，想去嘗試不曾經(jīng)歷過(guò)的"新花樣"。

２、那座懸崖只有二十米高，為什么在“我”眼中“卻是高不可攀得險(xiǎn)峰”？

因?yàn)椤拔摇卑四陙?lái)一直有病，在心中牢記母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡，從來(lái)沒(méi)有爬過(guò)峭壁，再加上壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土、蓬亂的灌木?？謶中囊幌抡剂松巷L(fēng)，所以只有二十米高的懸崖變成“我”眼中的險(xiǎn)峰。

３、在爬懸崖得過(guò)程中，面對(duì)“高不可攀得險(xiǎn)峰”，“我”的神情心理如何？（用文中語(yǔ)句回答）

“全身顫抖，冷汗直冒”，“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳?！?，“心驚肉跳……嚇得幾乎暈倒”。

４、“我”是怎樣爬下山崖的？

“我”是再父親的幫助、引導(dǎo)下爬下山崖的。具體的是：第一步，安慰“我”，給我一個(gè)希望，可以回家吃飯了；第二步，引導(dǎo)“我”，化解困難，讓“我”只走好眼前的一步；第三步，不斷鼓勵(lì)“我”，指引“我”方向。

５、父親引導(dǎo)“我”走下懸崖時(shí)，說(shuō)的哪三句話最為關(guān)鍵，使“我”從中體會(huì)到人生的哲理？將這三句話寫在橫線上。

⑴不要想著距離有多遠(yuǎn)。

⑵你只要想著你是在走一小步。

⑶不要擔(dān)心下一步。分析“我”的心理變化過(guò)程

分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？繼而：最初：

隨后：最后：毫無(wú)信心

“我下不來(lái)…..我會(huì)摔死的?！毙判拿劝l(fā)

“這似乎是能辦到的”

信心大增“我”能辦到激動(dòng)啜泣板書設(shè)計(jì)（一）“我”跟小伙伴去爬懸崖。

（二）“我”爬到半途陷入困境。

（三）“我”在父親的指點(diǎn)下爬下懸崖。

（四）童年經(jīng)歷留給“我”的人生經(jīng)驗(yàn)。毫無(wú)信心

信心萌發(fā)

信心大增

詳寫略寫

詳寫

議論

敘事

以小見(jiàn)大

以事寓理

意大利著名畫家達(dá)·芬奇的老師對(duì)達(dá)·芬奇談自己畫蛋的體會(huì)，他說(shuō)：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！保ɑ脽麸@示，生讀）另一則材料。我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過(guò)類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過(guò)廬山，然后作詩(shī)云——“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！保ㄉ常┻@兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，也可擬一個(gè)中心話題。舉個(gè)例子說(shuō)，從杰利這個(gè)角度來(lái)讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好。由這個(gè)中心話題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾且晃弧呐笥选钡木涫絹?lái)回答。多角度閱讀父親母親杰利四個(gè)孩子兩兩對(duì)比著來(lái)讀，可從“教子”和“交友”兩個(gè)大角度來(lái)深入閱讀多角度閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？多角度閱讀123這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o(wú)能。有句話說(shuō)：“打是親，罵是愛(ài)”，只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親。多角度閱讀父親角度123這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來(lái)，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛(ài)的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛(ài)。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)?，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛(ài)的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。

多角度閱讀父親角度123慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。多角度閱讀母親角度123如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我”沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。多角度閱讀杰利角度123我感覺(jué)四個(gè)孩子的人品有問(wèn)題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開(kāi)玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。多角度閱讀四個(gè)孩子的角度123多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以后在閱讀的過(guò)程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。教師小結(jié)閱讀指導(dǎo)：1、從“老教授”的角度看，昭示了一種成功的教育理念。2、從“姜村”村民的角度看，提示了適宜的教子方略。3、從姜村孩子的角度看，倡導(dǎo)樹(shù)立堅(jiān)定的人生信念。課堂練習(xí)多角度閱讀下文《信念的力量》意志倒下的時(shí)候生命也就不再屹立課堂尾聲汪國(guó)真歪歪斜斜的身影又怎耐得秋葉蕭瑟晚來(lái)風(fēng)急汪國(guó)真垂下頭顱只是為了讓思想揚(yáng)起汪國(guó)真你若有一個(gè)不屈的靈魂腳下就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地汪國(guó)真無(wú)論你走向何方都會(huì)有無(wú)數(shù)雙眼睛跟隨著你汪國(guó)真從別人那里我們認(rèn)識(shí)了自己汪國(guó)真研討主旨1、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？聯(lián)系結(jié)尾的議論語(yǔ)言，題目含意可以這樣理解：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。2、在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？“你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。3、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問(wèn)題。教師總結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。a．“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?

b．這件小事給你哪些啟示?

討論1.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和“我”走第一步時(shí)