揚(yáng)州部編版五年級(jí)語文上冊《慈母情深》課件

五年級(jí)上冊·6單元慈母情深第1課時(shí)人文主題解讀：本單元以“舐犢情深”為主題，編排了精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這些課文，有的側(cè)重寫母愛或者父愛的無私，有的側(cè)重寫父母對待孩子不同的愛的方式，展現(xiàn)了父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。語文要素解讀：本單元的課文對故事中的場景、人物言行舉止中的細(xì)節(jié)都有具體的描述，因此我們可以通過品讀交流印象深刻的場景、細(xì)節(jié)，更深入地把握課文內(nèi)容，更細(xì)致地體會(huì)蘊(yùn)含在其中的人物情感。在品讀場景、細(xì)節(jié)時(shí)，要聯(lián)系多個(gè)場景、細(xì)節(jié)，進(jìn)行整體感知，不要只抓住只言片語進(jìn)行細(xì)碎分析。另外，我們還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己的生活小事，從中感受父母之愛，從而設(shè)身處地地體會(huì)作者的情感，感受舐犢情深?！洞饶盖樯睢?課時(shí)2課時(shí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》《父愛之舟》2課時(shí)01欣賞古詩，感知“母愛”游子吟﹝唐﹞孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。【譯文】慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤般的慈母恩情呢？這是一首歌頌?zāi)笎鄣脑姡娙瞬捎冒酌璧氖址?，通過回憶一個(gè)看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達(dá)了詩人對母親深深的愛與尊敬之情。母愛是人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來，有很多人以此為題材，寫出了不少名篇佳作，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇。慈母情深走近作者作者簡介：梁曉聲，原名梁紹生，出生于黑龍江省哈爾濱市，祖籍山東榮成。創(chuàng)作范圍廣泛，包括小說、散文、隨筆、雜文、社會(huì)時(shí)事評(píng)論等，對文壇有重要影響，是中國現(xiàn)當(dāng)代以知青文學(xué)成名的代表作家之一。被認(rèn)為是中國“平民代言人”，經(jīng)常描寫平民生活。代表作品：短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《從復(fù)旦到北影》《雪城》《人世間》。獲獎(jiǎng)作品：短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》獲得全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。02初讀課文，整體感知一、朗讀全文，文中糾字聽一聽課文朗讀伴隨背景音樂大聲朗讀會(huì)認(rèn)字兜魄pò憊紉rèn抑yì頹tuí噪zào褐hè耽dāndōu龜jūn權(quán)quánbèituí易錯(cuò)字音點(diǎn)撥頹認(rèn)讀注意“頹”字讀tuí，不要讀成tēi。頻pín頻道頰jiá臉頰頷hàn頷首頹形近字頹廢pò魄認(rèn)讀注意“魄”字讀pò，不要讀成hún。形近字魂（hún）：靈魂。愧（kuì）：愧疚?；保╤uái）：槐樹。瑰（guī）：玫瑰。易錯(cuò)字音點(diǎn)撥氣魄rèn紉認(rèn)讀注意“紉”字讀rèn，不要讀成rěn。仞萬仞高峰紉韌柔韌、韌性rènrèn易錯(cuò)字音點(diǎn)撥形近字縫紉多音字點(diǎn)撥jūn龜據(jù)義定音jūn①同“皸”，皮膚因寒冷或干燥而開裂。②裂開。guī爬行動(dòng)物。如，小烏龜長得很可愛。Qiū龜茲，古代西域國名，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫車一帶。龜裂會(huì)寫字辭cí噪抑yì碌lù吊diào酷kù暑sh^脊jǐ竟jìng龜jūn哇wa忍rěnzào會(huì)寫字械xiè酸suān權(quán)quányì抑“抑”字的右邊是“卬”，不是“卯”，不要多寫一撇。書寫注意易錯(cuò)字形點(diǎn)撥壓抑lù碌“碌”字的右邊是“錄”，下面不要寫成“水”。書寫注意易錯(cuò)字形點(diǎn)撥忙碌jǐ脊“脊”字上部先寫兩邊，再寫中間，撇捺要寫得舒展，下部“月”的第一筆撇要改成豎。書寫注意易錯(cuò)字形點(diǎn)撥脊背jūn龜“龜”字最后一筆不要出頭，而且是向右甩。書寫注意易錯(cuò)字形點(diǎn)撥筆順龜裂jūn龜“龜”字的演變過程：金文龜篆書楷體易錯(cuò)字形點(diǎn)撥“龜”字字形酷似一只烏龜（guī），有的字體是正視的形狀，有的字體是側(cè)視的形狀。字源龜裂rěn忍“忍”字的上面是“刃”，不要丟了一點(diǎn)。書寫注意易錯(cuò)字形點(diǎn)撥忍耐suān酸“酸”字的左邊是“酉”，不要少寫里面的一橫。書寫注意易錯(cuò)字形點(diǎn)撥心酸t(yī)uí頹“頹”字左下“幾”的“橫折彎鉤”要變成“橫折提”，以避讓右邊的部分。書寫注意易錯(cuò)字形點(diǎn)撥頹廢易混字點(diǎn)撥巧記①“隔日見面后，我發(fā)現(xiàn)你竟然有了很大的改變”，巧記“竟”字中間是“曰”。②“友誼第一，比賽第二。競爭者之間也要像兄弟姐妹一樣”，巧記“競”字下面是“兄”。jìng竟競躁zào噪燥巧記“噪”是口字旁，指從嘴巴里發(fā)出來的聲音。如，噪音。“燥”是火字旁，指像火一樣，溫度高。如，干燥。“躁”是足字旁，因?yàn)橹保艜?huì)走來走去。如，急躁。易混字點(diǎn)撥詞語連續(xù)廣播鐵路辭退掙錢壓抑潮濕忙碌陰暗酷暑炎夏噪聲瘦弱脊背口罩龜裂忍心機(jī)械數(shù)落權(quán)利難理解的詞語失魂落魄：慫恿：辭退：壓抑：數(shù)落（shǔluo）：難理解的詞語失魂落魄：像丟失了魂魄似的。形容心神不定、惶恐不安的樣子。慫恿：鼓動(dòng)別人去做（某事）。辭退：①解雇。②辭謝；不接受。（本文取釋義①）壓抑：對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。數(shù)落（shǔluo）：①列舉過失而指責(zé)，泛指責(zé)備。②列舉著說。（本文取釋義①）二、理清文章脈絡(luò)，整體感知快速默讀課文，用自己的話說說課文主要講了一件什么事情。課文主要記敘了“我”到工廠找母親要錢買書的事情?？焖倌x課文，用自己的話說說課文主要講了一件什么事情。在這件事情當(dāng)中，讓你印象深刻的場景是什么？總結(jié)課文講述了少年時(shí)，“我”渴望擁有一本《青年近衛(wèi)軍》，于是在自己對自己的慫恿下，來到母親工作的地方要錢買書。也是在這時(shí)，“我”第一次目睹了母親掙錢的辛苦，內(nèi)心極度的震驚和不安。但母親在家境貧困的情況下，毫不猶豫地給了“我”買《青年近衛(wèi)軍》的錢?！拔摇蹦玫藉X后沒有買書，而是給母親買了水果罐頭。但母親又給“我”湊足錢買了書。就這樣，“我”有了第一本長篇小說。03

感受“桂花雨”

體會(huì)“故鄉(xiāng)情”PPT1-35

五年級(jí)上冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供03走進(jìn)文本，了解“我”的矛盾心理。自由朗讀課文第1～5自然段，邊讀邊畫出體現(xiàn)作者愛讀書和家庭貧困的語句，并說說自己的感受。自由朗讀課文第1～5自然段，邊讀邊畫出體現(xiàn)作者愛讀書和家庭貧困的語句，并說說自己的感受。我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽到過幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播。體現(xiàn)作者愛讀書的語句：書價(jià)一元多錢。母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。自由朗讀課文第1～5自然段，邊讀邊畫出體現(xiàn)作者愛讀書和家庭貧困的語句，并說說自己的感受。體現(xiàn)作者家庭貧困的語句：二十世紀(jì)六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。當(dāng)年,父親遠(yuǎn)在外地，三年才回來一次。母親是臨時(shí)工，在一個(gè)街道小廠上班。她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子,悄無聲息地離開家，回到家里的時(shí)間總在七點(diǎn)左右。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔,就為了那每月二十七元的工資。一元五角錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。要買本一元五角錢的書就是最大的奢侈了。·補(bǔ)充資料我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。讀下列句子，邊讀邊想象。抓住關(guān)鍵詞，感受“我”內(nèi)心的矛盾和煎熬，體會(huì)作者對書的渴望之情。我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。讀下列句子，邊讀邊想象。抓住關(guān)鍵詞，感受“我”內(nèi)心的矛盾和煎熬，體會(huì)作者對書的渴望之情。

“失魂落魄”形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。本文指“我”想買一本書想得入迷。“一直想買”“失魂落魄”，這些都是表示心理活動(dòng)的詞語，一般當(dāng)我們特別渴望得到某種東西卻沒有得到的時(shí)候才會(huì)有這樣的心理。由此我就理解了“我”酷愛讀書和家庭貧困之間形成的矛盾，使“我”失魂落魄。母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。讀下列句子，邊讀邊想象。抓住關(guān)鍵詞，感受“我”內(nèi)心的矛盾和煎熬，體會(huì)作者對書的渴望之情。母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。讀下列句子，邊讀邊想象。抓住關(guān)鍵詞，感受“我”內(nèi)心的矛盾和煎熬，體會(huì)作者對書的渴望之情。

“還從來沒有一次給過我這么多”“從來沒有向母親一次要過這么多”這些地方體現(xiàn)出一元多錢對“我”家來說是一筆巨款。同時(shí)我們可以看出“我”對家庭貧困的現(xiàn)實(shí)是知道的。那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。讀下列句子，邊讀邊想象。抓住關(guān)鍵詞，感受“我”內(nèi)心的矛盾和煎熬，體會(huì)作者對書的渴望之情。

“破”字體現(xiàn)了家庭貧困，一家人的溫飽都成問題。那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。讀下列句子，邊讀邊想象。抓住關(guān)鍵詞，感受“我”內(nèi)心的矛盾和煎熬，體會(huì)作者對書的渴望之情。母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。讀下列句子，邊讀邊想象。抓住關(guān)鍵詞，感受“我”內(nèi)心的矛盾和煎熬，體會(huì)作者對書的渴望之情。

“為了每月二十七元的收入”可以看出母親為了這個(gè)家辛苦地工作著。母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。讀下列句子，邊讀邊想象。抓住關(guān)鍵詞，感受“我”內(nèi)心的矛盾和煎熬，體會(huì)作者對書的渴望之情?？釔圩x書，但沒有錢買書，碰到這樣的矛盾，“我”會(huì)怎么解決呢？你從中感受到了作者怎樣的心理？在自己對自己的慫恿之下,“我”第一次來到母親上班的工廠，向母親要錢?！皯Z恿”指鼓動(dòng)別人去做(某事)，多用于貶義。文中指“我”勸說自己向母親要錢，體現(xiàn)了“我”確實(shí)非常想得到《青年近衛(wèi)軍》這本書的心理。酷愛讀書，但沒有錢買書，碰到這樣的矛盾，“我”會(huì)怎么解決呢？你從中感受到了作者怎樣的心理？梳理并品讀場景，初步感受“慈母情深”04一、梳理場景快速默讀課文，同桌合作，找出文中描寫的場景，并給它們擬小標(biāo)題?？焖倌x課文，同桌合作，找出文中描寫的場景，并給它們擬小標(biāo)題。初到廠房尋找母親向母親要錢母親塞錢給“我”總結(jié)

場景描寫指對一些人在一定的時(shí)間、一定的地點(diǎn)所發(fā)生的某件事的生動(dòng)畫面的描寫。場景描寫要突出主角，突出細(xì)節(jié)描寫，特別是對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等的刻畫。再次默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說最觸動(dòng)你的是哪個(gè)場景、哪些細(xì)節(jié)，哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。二、品讀“初到廠房”的場景默讀課文第6～9自然段，說說當(dāng)“我”來到母親工作的地方，“我”看到、聽到和感受到了什么?？臻g非常低矮。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開。默讀課文第6～9自然段，說說當(dāng)“我”來到母親工作的地方，“我”看到、聽到和感受到了什么?？吹降模浩甙耸_(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。聽聽縫紉機(jī)的聲音使人感到壓抑；猶如身在蒸籠。默讀課文第6～9自然段，說說當(dāng)“我”來到母親工作的地方，“我”看到、聽到和感受到了什么。聽到的：感受到的：此時(shí)“我”的心情又是怎樣的呢？讀了這幾段內(nèi)容，你有怎樣的感受呢？此時(shí)“我”的心情既壓抑，又震驚，還夾雜著難受與不安。讀了這幾段內(nèi)容，我感受到了作者家境的貧困，也感受到了作者母親對家庭的責(zé)任和對孩子的愛，還感受到了作者的愧疚，以及對母親的心疼。此時(shí)“我”的心情又是怎樣的呢？讀了這幾段內(nèi)容，你有怎樣的感受呢？小結(jié)當(dāng)“我”來到母親工作的地方，發(fā)現(xiàn)環(huán)境如此惡劣、工作強(qiáng)度如此大，“我”懂得了母親工作的艱辛、掙錢的不易，“我”的內(nèi)心感到十分煎熬。課堂練習(xí)：完成《練習(xí)書》中“課內(nèi)普查卷”的第1、2題。課后作業(yè)：①完成《練習(xí)書》中“課內(nèi)普查卷”的第3題和“基礎(chǔ)練習(xí)卷1”。②使用《年級(jí)閱讀》，閱讀《媽媽的故事》，了解一些名人與他們的母親之間的故事。第2課時(shí)溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入01課文描寫的幾個(gè)場景初到廠房尋找母親向母親要錢母親塞錢給“我”走近慈母，感受深情02一、細(xì)讀“尋找母親”的場景分小組、分角色朗讀課文第10～19自然段，并思考：“我”是怎樣找到母親的？你從中體會(huì)到了什么？通過對母親工作狀態(tài)的描寫，特別是“極其”“湊”這些字詞，我感受到了母親工作的辛勞、艱苦，這也體現(xiàn)了母親為這個(gè)家庭所做出的巨大犧牲。一個(gè)老頭詢問“我”的來意后，為“我”指出了母親所在的工作位置，“我”穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。這個(gè)人正是“我”的母親。分小組、分角色朗讀課文第10～19自然段，并思考：“我”是怎樣找到母親的？你從中體會(huì)到了什么？“我”在廠房最里邊的角落里看到了母親，為什么連續(xù)喊了兩聲“媽——”？這里面包含著什么意味？“媽——”

“媽——”“媽——”

“媽——”“我”在廠房最里邊的角落里看到了母親，為什么連續(xù)喊了兩聲“媽——”？這里面包含著什么意味？“我”在狹小嘈雜、周遭陰暗而唯有燈泡刺眼的環(huán)境中尋找母親，因此要有一個(gè)辨認(rèn)的過程，所以連續(xù)喊了兩聲“媽——”。在沒有完全確定是自己的母親前，“我”的呼喊帶有試探性和不確定性；同時(shí)“我”看到母親惡劣的工作環(huán)境后，心中有點(diǎn)兒不敢相信，所以這個(gè)呼喊聲中又包含震驚、心疼的情感。此時(shí)的母親又是怎樣的狀態(tài)？找出原文，并說說自己的感受。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……此時(shí)的母親又是怎樣的狀態(tài)？找出原文，并說說自己的感受。通過描寫母親疲憊的眼睛，我們可以看出母親的工作十分辛苦，此時(shí)的母親處于極度疲勞的狀態(tài)。生活的重?fù)?dān)、工作的艱辛，讓“我”的母親變得如此憔悴、瘦弱、疲憊，說明母親為了這個(gè)家庭付出了太多，也從側(cè)面體現(xiàn)了慈母情深。自由朗讀第19自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。在這一段中，“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)了3次。自由朗讀第19自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。試著將前兩次出現(xiàn)的“我的母親”刪去，再對比讀一讀，感受反復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)效果。課文原文：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……試著將前兩次出現(xiàn)的“我的母親”刪去，再對比讀一讀，感受反復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)效果。刪去前兩次出現(xiàn)的“我的母親”：背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……試著將前兩次出現(xiàn)的“我的母親”刪去，再對比讀一讀，感受反復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)效果?！拔业哪赣H”在此處出現(xiàn)了3次，反復(fù)出現(xiàn)的部分有強(qiáng)調(diào)的作用。這里表現(xiàn)出“我”的心情隨著對母親的觀察而變化：從一開始看見時(shí)不敢相信母親竟然如此瘦弱、疲憊，到辨認(rèn)后的震驚、心疼，讓讀者感受到母親的艱辛和“我”內(nèi)心的復(fù)雜感受。找出“尋找母親”的場景中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，并分析其表達(dá)效果。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。找出“尋找母親”的場景中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，并分析其表達(dá)效果。“七八十”反復(fù)出現(xiàn)，寫出了工廠環(huán)境的惡劣，而母親就是在這種艱苦的環(huán)境下爭分奪秒地掙著那么微薄的工資，突出了母親的隱忍和堅(jiān)強(qiáng)。供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！從反復(fù)出現(xiàn)的幾個(gè)“供他們”中可以發(fā)現(xiàn)：慈母情深，就深在可以犧牲自己的一切，來換取孩子的健康成長；慈母情深，就深在可以放棄自己的一切，來滿足孩子讀書的愿望；慈母情深，就深在瘦小的身軀里卻蘊(yùn)藏著巨大的愛的力量。找出“尋找母親”的場景中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，并分析其表達(dá)效果。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……這句話中的四個(gè)“立刻”，寫母親絲毫不停地投入工作，體現(xiàn)出一種緊張感，和前面毫不猶豫地給“我”買書錢形成對比，更能凸顯出母親掙錢養(yǎng)家的不容易。作者這樣寫，能看出他還是很懂事的，對母親十分心疼。找出“尋找母親”的場景中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，并分析其表達(dá)效果。那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。找出“尋找母親”的場景中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，并分析其表達(dá)效果?！澳且惶煳业谝淮巍狈磸?fù)出現(xiàn)，寫出了“我”從那一天開始覺得自己長大了，開始體恤母親，理解母親，關(guān)心母親，學(xué)會(huì)了感恩。二、研讀“向母親要錢”的場景閱讀課文第20～28自然段，小組合作找出“我”與母親對話的語句，并分角色朗讀對話。“你來干什么？”“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”

“要錢干什么？”“買書……”

“多少錢？”“一元五角就行……”閱讀課文第20～28自然段，小組合作找出“我”與母親對話的語句，并分角色朗讀對話。母子之間一問一答特別簡短，讀完后你有什么感受？為什么？我能感受到母親緊張、忙碌的工作狀態(tài)，因?yàn)槟赣H的問話干脆利落，說明她要快速弄清“我”的來意，好重新投入工作，也能感受到“我”內(nèi)心對“要錢”這件事是心存遲疑和懊悔的，因?yàn)椤拔摇钡幕卮鹬杏惺÷蕴?hào)，表示說話是吞吞吐吐的。正是由于心疼辛苦工作的母親，“我”才不忍心要錢，但想買書的沖動(dòng)又使“我”說出了口。母子之間一問一答特別簡短，讀完后你有什么感受？為什么？三、體會(huì)“母親塞錢給‘我’”的

場景，關(guān)注兩處細(xì)節(jié)——“母

親掏錢”“母親立刻投入工作”當(dāng)“我”表明來意之后，母親是怎樣做的？找出相關(guān)語句，并有感情地朗讀。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。當(dāng)“我”表明來意之后，母親是怎樣做的？找出相關(guān)語句，并有感情地朗讀。想象母親掏錢、數(shù)錢的樣子，說說自己的體會(huì)?！耙痪砣嗟冒櫚櫟拿薄闭f明母親兜里都是零錢，是一點(diǎn)一點(diǎn)攢下來的。“龜裂”是皮膚開裂的意思，由此能想象母親的工作有多艱辛，攢下這一卷毛票有多不容易。這時(shí)“我”的心里是愧疚的。這個(gè)地方連用兩個(gè)“掏”字，表現(xiàn)了盡管有以上種種不易，但母親聽說“我”要買書后，并沒有遲疑，說明了母親對“我”讀書的肯定和支持，體現(xiàn)了慈母情深。想象母親掏錢、數(shù)錢的樣子，說說自己的體會(huì)。找出描寫此時(shí)母親工友的表現(xiàn)的語句，讀一讀，說一說這處描寫有什么作用。旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊：“大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”接著又對我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”找出描寫此時(shí)母親工友的表現(xiàn)的語句，讀一讀，說一說這處描寫有什么作用。這處語言描寫從側(cè)面寫出了母親掙錢的不易，也讓“我”進(jìn)一步感受到母親養(yǎng)育孩子的辛苦，體現(xiàn)了母親對家庭和孩子的責(zé)任和無私的愛。面對工友的勸阻，母親是怎么做的呢？你從中感受到了什么？母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”面對工友的勸阻，母親是怎么做的呢？你從中感受到了什么？從這個(gè)“塞”字中可以看出母親給“我”錢是毫不猶豫的。在這么艱難的條件下，她還這么堅(jiān)定地支持“我”讀書，從中能讓人感受到母愛的無私和偉大。默讀第34自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，說說“鼻子一酸”是什么意思。“我”拿到了買書的錢，為什么還“鼻子一酸”？默讀第34自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，說說“鼻子一酸”是什么意思。“我”拿到了買書的錢，為什么還“鼻子一酸”？“鼻子一酸”是指人情緒十分復(fù)雜，過于悲傷或高興時(shí)，內(nèi)心情不自禁涌出的一種感受。此時(shí)，難受、愧疚、矛盾的心情交織在一起，讓“我”鼻子一酸。雖然拿到了買書的錢，但也看到了母親惡劣的工作環(huán)境，感受到了母親掙錢養(yǎng)家的不易，正是因?yàn)槿绱?，對母親的愧疚與心疼，讓“我”鼻子一酸。經(jīng)過這件事情，“我”覺得自己“應(yīng)該是一個(gè)大人了”，要關(guān)心母親，替母親分憂，而不是一味索取。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷，并將想到的內(nèi)容寫下來。示例：一天晚上，我突然頭疼，一量體溫，竟燒到了39.5℃。媽媽趕緊拿來濕毛巾敷在我的額頭上，又拿來退燒藥給我吃，還讓我喝了好多水。吃完藥后，我迷迷糊糊地睡著了，朦朧中感覺到媽媽一直在忙碌著，一會(huì)兒給我量體溫，一會(huì)兒用涼毛巾擦我的手和腳……總算睡到了天亮，我睜開眼睛一看，媽媽還坐在我旁邊，兩眼通紅?？吹轿倚蚜?，她又給我量了一下體溫——38.5℃?！安恍校萌メt(yī)院看看。”媽媽一邊說，一邊扶我起來，幫我穿衣服。到了醫(yī)院，媽媽樓上樓下跑了好幾趟，交錢、取藥、找護(hù)士給我打針。等我輸完液回到家里后，媽媽又忙著給我喂藥，給我做飯。看著媽媽勞累的樣子，我鼻子一酸，說道：“媽媽，您辛苦了！”小結(jié)在惡劣的工作環(huán)境中，掙著微薄的工資，面對工友的勸阻，母親還是毅然給了“我”買書的錢。給完錢，母親沒有停歇，又重新投入忙碌的工作。文章字里行間飽含母愛的無私、偉大和作者對母親的心疼。關(guān)注側(cè)面描寫，深入感受慈母情深03文中對母親工友的語言描寫可以去掉嗎？為什么？文中對母親工友的語言描寫可以去掉嗎？為什么？不能去掉。因?yàn)楣び训脑挷粌H表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)很多人對看課外書的不支持，而且表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)人們生活的貧窮，錢來之不易，還從側(cè)面烘托了母親對“我”讀書的理解與支持，表現(xiàn)了慈母情深。對工友的語言描寫，起到側(cè)面烘托的作用，讓我們真切地感受到母親在艱難的條件下對“我”讀書的理解和支持。關(guān)注“我”的心理，

感恩慈母深情04默讀課文最后四個(gè)自然段，說說“我”拿母親給的錢做了什么，以及“我”為什么要這樣做。“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币?yàn)椤拔摇碑?dāng)時(shí)被母親辛勤勞作的場面所感動(dòng)，為自己不能替母親分擔(dān)而內(nèi)疚，拿錢為母親買罐頭是想通過自己的行動(dòng)表達(dá)對母親的關(guān)心和感恩。默讀課文最后四個(gè)自然段，說說“我”拿母親給的錢做了什么，以及“我”為什么要這樣做。母親又是如何做的？這表現(xiàn)出了什么？母親又是如何做的？這表現(xiàn)出了什么？“那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。”這里再一次表現(xiàn)出了“我”家境的貧困，以及母親對“我”讀書的支持。朗讀小說原文的結(jié)尾片段，小組交流自己的感受，并派小組代表發(fā)言。由我的老母親想到千千萬萬的幾乎一代人的母親中，那些平凡的甚至可以認(rèn)為是平庸的在社會(huì)最底層喘息著蒼老了生命的女人們，對于她們的兒子，朗讀小說原文的結(jié)尾片段，小組交流自己的感受，并派小組代表