-新課程背景下的教育教學(xué)管理

新高考新策略

---新課程背景下的教育教學(xué)管理2010年11月6日一【學(xué)校簡(jiǎn)介】四【關(guān)于高考的備考】三【一中的做法】二【新高考】

對(duì)一所學(xué)校而言，高考的意義與價(jià)值不言而喻。從一個(gè)極端的意義上講，如果你擁有了高考，那么你還缺少什么？如果你沒有了高考，那么你還擁有什么？二【新高考】認(rèn)同高考1綠色高考2校本高考3研究高考4創(chuàng)新高考5認(rèn)同高考1（1）在中國(guó)當(dāng)前，高考是最公平、最陽光、最經(jīng)濟(jì)選拔人才的一種制度，我們都是受益者；

（2）作為一所基層學(xué)校，既然我們無法改變高考制度，那么我們就主動(dòng)適應(yīng)高考制度；（3）思想路線一旦確定下來，人就是決定性因素，尤其是站在高考前線的一線指揮員。綠色高考2

（1）人生中最有意義的時(shí)光是在信仰、希望、之愛和頓悟中度過的；（2）基礎(chǔ)教育不是一個(gè)變現(xiàn)的階段，而是一個(gè)儲(chǔ)值的階段；

（3）培養(yǎng)在未來社會(huì)中具有健康生命和理性精神杰出公民；

（4）高中三年，特別是高三備考的這一年，從某種意義上講，是學(xué)生精神世界的發(fā)育史和成長(zhǎng)史。校本高考3（1）任何一所高中校，都有自己的“高考文化”；（2）越是學(xué)校自己的東西，才是最有生命力的；（3）任何一所高中學(xué)校，應(yīng)該有自己的高考追求、高考奮斗和高考滿足。研究高考4（3）高考命題改革呈現(xiàn)多元化、立體化。

（1）高考支持課程改革，這是高考改革的趨勢(shì)；（2）檢測(cè)目標(biāo)被現(xiàn)代評(píng)價(jià)理念取代；創(chuàng)新高考5（1）工作理念上加以創(chuàng)新，因?yàn)榉较虮扰χ匾?/p>

（2）搭建高端人才培養(yǎng)的立交橋，為更多優(yōu)秀人才的脫穎而出“打通出口”；（3）系統(tǒng)規(guī)劃高中三年的教學(xué)要求，將教學(xué)要求變成教學(xué)程序，將教學(xué)程序轉(zhuǎn)為教學(xué)細(xì)節(jié)，將教學(xué)細(xì)節(jié)固化為教學(xué)習(xí)慣。一、指導(dǎo)思想：高三工作將緊緊圍繞“全面施教，廣育英才”的特色學(xué)校建設(shè)這一重點(diǎn)課題，以深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，不斷完善年級(jí)部?jī)?nèi)部的管理體制，努力創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造一個(gè)科學(xué)、和諧、有力度、有效率、有創(chuàng)新的管理機(jī)制和人文氛圍，全面提高教育教學(xué)水平，切實(shí)完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo)。三【一中的做法】二、教學(xué)上具體措施：1、6月中旬各教研組初步完成高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的討論與制定，要求教師要在一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)，在“實(shí)”中求活，在“實(shí)”中提高能力，要幫助學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視學(xué)法指導(dǎo)。2、6月下旬著手準(zhǔn)備高三暑期教學(xué)工作的各項(xiàng)安排。3、認(rèn)真分析期末聯(lián)考成績(jī)，找差距，析問題，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。4、認(rèn)真做好物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的競(jìng)賽管理和服務(wù)工作。5、加強(qiáng)集體論課，高二期末結(jié)束后布置各教研組研究制定下學(xué)期集體論課的主題，每次論課必須以高考為中心，以研究考綱為重點(diǎn)，緊緊圍繞一個(gè)主題展開論課，要求有文字材料并及時(shí)上交。6、注意分層教學(xué)。根據(jù)各層次學(xué)生的不同情況，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，采取切實(shí)可行的扶差培優(yōu)策略，優(yōu)化整體目標(biāo)，形成合力，促進(jìn)各層次學(xué)生的全面進(jìn)步。7、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，堅(jiān)持講練結(jié)合，努力做到講有新意、練有梯度，多種方法綜合運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效益。8、及時(shí)組織單元測(cè)試：對(duì)單元測(cè)試卷要精心選題，切忌用成題，要以一套為主，進(jìn)行刪減，同時(shí)注意前邊復(fù)習(xí)過內(nèi)容的考查，加強(qiáng)測(cè)試內(nèi)容的針對(duì)性，避免學(xué)生復(fù)習(xí)了前邊的忘了后邊的。對(duì)試卷必須全批全改，做好錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，并有針對(duì)性的進(jìn)行面批，使講評(píng)更具有針對(duì)性。9、認(rèn)真做好各次合肥市模擬考試的分析工作，及時(shí)調(diào)整完善教學(xué)計(jì)劃。10、做好二、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排，并不斷加強(qiáng)督促檢查。11、認(rèn)真研究下學(xué)期綜合科目的復(fù)習(xí)與教學(xué)，整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。12、認(rèn)真做好考前講座的安排工作，開拓學(xué)生思路，提高應(yīng)考技巧。13、加強(qiáng)信息交流和信息研究。進(jìn)一步加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流與合作，引進(jìn)來與走出去相結(jié)合，吸取先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，把握高考方向，并切實(shí)做到和我校實(shí)際相結(jié)合。14、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)群體學(xué)生的分析和幫扶，落實(shí)課后輔導(dǎo)關(guān)，針對(duì)其偏科情況、知識(shí)落實(shí)情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，注重實(shí)效。15、精心選擇資料和試卷，加強(qiáng)適應(yīng)性考試，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，鞏固提高。四【關(guān)于高考的備考】

一個(gè)國(guó)家、社會(huì)、團(tuán)體、個(gè)人的成功之處，不只在于技術(shù)的問題，知識(shí)能力的問題，更在于精神心態(tài)的問題，有了理想、目標(biāo)、責(zé)任感、動(dòng)力，有了一個(gè)優(yōu)秀的心態(tài)，就能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。工作理念

－－方向比努力重要！1.夢(mèng)想成就未來。2.團(tuán)結(jié)就是力量。3.訓(xùn)練影響質(zhì)量。4.細(xì)節(jié)決定成敗。5.決勝在于課外。6.關(guān)鍵在于補(bǔ)差。7.狀態(tài)源自心態(tài)?！緢F(tuán)結(jié)就是力量】（1）沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)；（2）“信任”就是“信心”和“責(zé)任”的代名詞；（3）在團(tuán)隊(duì)中，我們的眼里沒有“超級(jí)明星”；

(4）相信同事，尊重同事，支持同事，欣賞同事，感激同事。

【訓(xùn)練影響質(zhì)量】（1）訓(xùn)練與質(zhì)量不一定呈正相關(guān)；（2）寧可教師多費(fèi)時(shí)，也不讓學(xué)生做費(fèi)題；（3）作業(yè)分層布置，難易搭配；（4）檢測(cè)試題杜絕“拿來主義”；（5）爭(zhēng)取考后為滿分；（6）“跳得進(jìn)，出得來”；（7）“對(duì)一個(gè)問題，你可以不會(huì)解答，但不能不會(huì)思考”；（8）“減少非水平性失分”；（9）“訓(xùn)練是無止境的，關(guān)鍵是對(duì)已經(jīng)訓(xùn)練的內(nèi)容，掌握了多少，悟到了多少”；（10）做題不二錯(cuò)。訓(xùn)練影響質(zhì)量【細(xì)節(jié)決定成敗】（1）嚴(yán)謹(jǐn)是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)；（2）“失之毫厘，謬之千里”，“千里之堤，潰于蟻穴”；（3）一個(gè)漫不經(jīng)心的細(xì)節(jié)，也許就能決定你的命運(yùn)；（4）“1分”在多數(shù)人的高考分?jǐn)?shù)里并不重要，但有時(shí)卻是你的“救命稻草”?！?分壓倒一批人”?！緵Q勝在于課外】（1）人與人的差別，主要取決于業(yè)余時(shí)間；（2）師生交流的“有效時(shí)間”主要在課外；（3）做什么比怎樣做更為重要；（4）給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間。

巴萊多定律(也叫二八定律)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多發(fā)現(xiàn)的。他認(rèn)為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20％，其余80％盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱二八定律。學(xué)校教育教學(xué)中也普遍存在“二八定律”。

【關(guān)鍵在于補(bǔ)差】【一場(chǎng)大型的考試，教師如何看待數(shù)據(jù)？如何分析數(shù)據(jù)？】（1）這份試卷與考試說明、課堂教學(xué)的相關(guān)性如何？（2）班級(jí)三類學(xué)生（后進(jìn)、中等、優(yōu)秀）發(fā)揮情況如何？（3）你認(rèn)為學(xué)生得分、失分的主要原因是什么？（4）“有效學(xué)生”你關(guān)注得怎樣？（5）對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)、作業(yè)面批的情況如何？（6）作業(yè)布置、綜合訓(xùn)練以及自修輔導(dǎo)，做得怎樣？（7）本學(xué)科的發(fā)展?jié)摿υ谀睦?？?）后一階段你的主要措施有哪些？（9）你對(duì)學(xué)校管理、部門工作、年級(jí)部工作有何建議？（10）兄弟學(xué)校，有哪些好的做法與經(jīng)驗(yàn)，可以值得借鑒？

班級(jí)建設(shè)――德育的投入是最有效的投入！

1．校際間的競(jìng)爭(zhēng)是德育的競(jìng)爭(zhēng)，德育的投入是最有效的投入。2．高三學(xué)生一年的備考史，在某種意義上講，就是學(xué)生精神世界的發(fā)育史、成長(zhǎng)史。

3．教室，是師生朝夕相處的心靈港灣，是師生同舟共濟(jì)的精神家園。

4．常規(guī)管理，有其強(qiáng)大的生命力，一定會(huì)為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)】

一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)的建設(shè)，需要一個(gè)持之以恒的努力。從高考的終極結(jié)果來看，歷來是具有優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班級(jí)，高考成績(jī)是令人滿意的；而高考成績(jī)平平，甚至是比較糟糕的班級(jí)，往往問題的根源就是在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上。在這個(gè)問題上，必須所有師生形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓！有條才能不紊！只有抓住了制度建設(shè)，才能為優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)提供一個(gè)保障！

學(xué)科教學(xué)――效益比效率重要！

1．高三教學(xué)有著明顯的階段性，明確階段的目標(biāo)、任務(wù)、原則與方法，就顯得十分重要。

2．課堂教學(xué)是課程改革的晴雨表，無論怎樣強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的重要性，都不過分。

3．校本教研活動(dòng)的正常開展，是提高教學(xué)效益的有力保障！

4．教師群體中潛藏著巨大的能量與智慧，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分尊重他們的智慧，釋放他們的能量！

目標(biāo)：形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。原則：熟悉教材；該背的要背；擴(kuò)大知識(shí)面；要盡可能少用時(shí)間?！局R(shí)整合】操作建議：（1）做題時(shí)注意聯(lián)系教材；（2）向前聯(lián)系，逐漸地整合、加深前面的相關(guān)內(nèi)容。（3）整理、積累好題、錯(cuò)題、需加深的知識(shí)點(diǎn)等。目標(biāo)：逐步形成自己的能力優(yōu)勢(shì)、答題模式和答題習(xí)慣。原則：對(duì)照《考試大綱》的考核能力要求進(jìn)行；分層操作；敢于舍棄。【能力提升】操作建議：（1）做題時(shí)聯(lián)系高考題；（2）多做思考，由厚變??；（3）把握好備考尺度：避免過難、過易的題目。目標(biāo)：初步量化分解自己的各科成績(jī)，據(jù)此制定自己的增分目標(biāo)。原則：充分發(fā)揮并強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。【有效增分】操作建議：（1）第一次循環(huán)中的增分操作不是最重要的目的，但需要培養(yǎng)增分的意識(shí)。（2）操作中不必分出單獨(dú)的時(shí)間，應(yīng)該在上述兩個(gè)階段中隨時(shí)穿插。（3）有效的做法是盡可能解決由于粗心大意、時(shí)間安排不合理、表達(dá)不規(guī)范、知識(shí)稍有欠缺等原因?qū)е碌氖Х帧！靖呷诙A段復(fù)習(xí)原則】（1）著眼于知識(shí)重組的原則（2）建立完整能力結(jié)構(gòu)的原則（3）理論聯(lián)系實(shí)際的原則（4）關(guān)注“主題”與“主干”熔點(diǎn)的原則（5）形成思維體系和方法的原則

【在何種情形下，學(xué)生才能學(xué)得最好？】1．當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)；2．當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)；3．當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)；4．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)；5．當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)；6．當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)；7．當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們才能學(xué)得最好?！竞粚?shí)學(xué)科基礎(chǔ)是課堂

教學(xué)永恒不變的主題】“考什么教什么；教什么考什么。考多難教多難；教多難考多難?！边@是描述教學(xué)與高考的關(guān)系。何謂學(xué)科基礎(chǔ)？主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)要強(qiáng)化和夯實(shí)；主干知識(shí)要整理和歸納；網(wǎng)絡(luò)知識(shí)要提煉和融合?；A(chǔ)知識(shí)的掌握要精煉。通過教師深入淺出的講解和學(xué)生質(zhì)疑反思的領(lǐng)悟，將課本由厚讀薄，變成完全意義上自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用要精巧。運(yùn)用要精巧是指基礎(chǔ)知識(shí)用得上、用得對(duì)、用得巧?！緩?qiáng)化和夯實(shí)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)

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基礎(chǔ)知識(shí)的表達(dá)要精確。表達(dá)正確與否是評(píng)分的唯一標(biāo)準(zhǔn)。正確表達(dá)，書寫規(guī)范是目前學(xué)生中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，因此在教學(xué)中，應(yīng)下大力氣提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范性意識(shí)。高考命題反映了學(xué)科的主干內(nèi)容，盡管不再?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，但仍需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備，所以知識(shí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不能再是單一知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化，師生的主要精力應(yīng)放在知識(shí)之間內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性的理解和把握上，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的主干內(nèi)容之間的融會(huì)貫通，并盡可能地“打通”學(xué)科間主干內(nèi)容?！菊砗蜌w納學(xué)科內(nèi)的主干內(nèi)容】

如何使學(xué)生形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系呢？我們的做法是：(1)要求學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理、總結(jié)、歸納，做出自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（可以是菜單式、表格式、框圖式等）；【提煉和融合理解了的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)】

(2)教師進(jìn)行引導(dǎo)和示范，在相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別中使學(xué)生得到深刻的理解，并建立所學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)每一個(gè)事實(shí)、概念和規(guī)律時(shí)，都在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)上找到它所處的位置和發(fā)揮的作用；(3)進(jìn)一步使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖調(diào)整、改進(jìn)、充實(shí)，努力使其頭腦中建立起符合自己的和習(xí)慣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。途徑之一：教師參加高考命題與閱卷工作。途徑之二：研究學(xué)科考試大綱以及學(xué)科試題分析等。（1）考試內(nèi)容；（2）考試要求；（3）題型結(jié)構(gòu)；（4）試題難度；（5）題型示例；（6）答題要求。【研究高考的途徑】途徑之三：研究高考命題人的基本意圖。（1）注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的檢測(cè)；（2）突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、主流題型、主要思想的考查；（3）知識(shí)要求可能不高，但能力要求可能很高；（4）保持命題的傳承性，但有一定的創(chuàng)新性，逐漸貼近課程改革；

（5）試題中逐漸減少客觀題，增加主觀題；（6）題在書外，理在書中。起點(diǎn)高，落點(diǎn)低；（7）在基本保證難度的前提下，所追求的是區(qū)分度；（8）注重心理素質(zhì)的考查。（1）及時(shí)講評(píng)，“好像就是昨天發(fā)生的事”；（2）有助于學(xué)生及時(shí)鞏固或清除頭腦中正確或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)；（3）使學(xué)生形成一種習(xí)慣，“今日事，今日畢”；（4）用教師的精神去感染學(xué)生