第一節(jié)質性資料的整理與分析

第八章

成果表達學前教育專業(yè)教學資源庫學前教育專業(yè)教學資源庫學前教育研究方法質性資料的初步整理質性資料的整理與分析軟件舉例質性資料分析樣例第一節(jié)質性資料的整理與分析一、質性資料的初步整理

質性資料一般以文字或圖片的形式收集，主要包括訪談記錄、現場觀察記錄、照片、錄音、錄像、日記、個人評論、備忘錄以及其他可以表達人們實際語言和行動的任何材料，其他如錄音、錄象、照片等資料需要轉化為相應的文字資料再進行有針對性的整理。

（一）審查補充

審核收集的資料是否明確、是否完整

辨別資料的真實與可靠程度

（二）分類歸納

按某種標準將原始資料分成若干類，同時歸納出各個類別的資料的主要特點。

確定分類標準可以依據研究的目的與研究內容的性質，資料的特點、形式、來源也可成為分類標準。分類歸納的案例

對某幼兒教師教學活動中的口頭言語行為進行研究，研究者可按照教學活動發(fā)展的不同階段對所收集的資料進行統(tǒng)整。

（三）摘要

主要目的在于將研究中獲得典型的、能有效反映研究問題的內容顯現出來，將鮮明、生動、有著典型意義的研究資料作為分析的基本素材提煉出來。（四）編整加注

將各個類別的研究資料進行統(tǒng)一的編排和修整，分別注明主要用途，以備對研究資料做進一步分析時使用，也有利于保存。

一般需要注明各類資料的主要內容、收集時間與地點、收集資料的真實性評估、收集者的姓名等情況。

二、質性資料的整理與分析軟件舉例（一）質性資料的初步分析瀏覽原始資料登錄資料尋找“本土概念”編碼與歸類1、瀏覽原始資料

熟悉相關資料的內容，斟酌其中的意義與相關關系。

尋找意義是閱讀原始資料的重要目的。尋找意義

語言層面：尋找重要的詞、句子以及它表達的概念與命題。

內容層面：尋找主要事件、次要事件及其相關關系。

主題層面：探討與之相關的社會、文化、經濟和家庭背景等。2、登錄資料

將收集到的資料打亂，賦予一定意義后以新的方式重新組合在一起，這是質的研究資料分析中的一項基礎的工作。在資料登錄中，確定思考單位與設碼是兩個重要的思維策略。

一個例子觀察幼兒園某班幼兒人際交往的狀況中，可以將不同時間對某個幼兒與其他幼兒的交往行為的觀察記錄打散、重組和濃縮。觀察對象及與之發(fā)生關系的相關幼兒就是思考單位，給每個相關的人員進行編碼，比較清晰的展現目標幼兒人際交往的一些特征，并可以用圖表進行表示。

①④

②

⊙

③⑤⑥

3、尋找“本土概念”

“本土概念”：指研究者要盡可能使用被訪談人自己的語言作為思考單位的碼號。4、編碼與歸類

依據研究的主題，理清研究記錄中的意義分布和相互關系，編組成號碼系統(tǒng)是這一環(huán)節(jié)的重要工作內容。

建立檔案袋是對資料進行編碼與歸類時一個比較有效的輔助措施。

（二）質性資料的整理與分析軟件NVivoNvivo是澳大利亞公司開發(fā)的一套強大而又靈活的定性分析軟件。NVivo是一種能夠有效地分析多種不同數據（如大量的逐字稿文字、影像圖形、聲音和錄像帶數據）的計算機輔助分析軟件。適合分析的資料

縱向研究、行為研究、內容分析、對話分析、人類學、文學回顧以及上述多種方法混合使用的定性研究數據。質性分析軟件的功能1、編碼和搜尋的軟件2、以規(guī)則為基礎的理論建立系統(tǒng)3、以邏輯為基礎的系統(tǒng)4、以搜索為基礎的取向5、概念網絡的系統(tǒng)NVivo功能舉例1、圖片資料的分析可導入PDF、Video、Audio、及數碼圖片文件，并對其進行編碼和檢索。2、影音資料的分析

NVivo可回顧并分析相關音頻和視頻，能夠改變回放速度、連續(xù)循環(huán)文件的一個部分或倒帶或跳過某個部分幾秒。3、分類并定型最復雜的材料

NVivo強大的“編碼”工具極其豐富，可以組織復雜信息。使用信息時，突出顯示關鍵要點，能夠快速回憶或稍后分析。三、質性資料分析樣例原始資料：“幼兒眼中教育愛的訪談記錄”該案例是訪談資料，訪談過程中直接采集的資料稱為原始資料，研究者必須對原始數據進行整理分析，使之系統(tǒng)化和條理化，從而發(fā)現教育現象和事物聯系的規(guī)律。（一）研究方法

本研究中采用的是群體訪談。（二）資料收集1、訪談問題

實施訪談前，結合幼兒特點，設計了如下問題：①喜歡老師嗎？喜歡的原因是什么？②老師喜歡你們嗎？從哪些地方看出來？③老師有沒有不喜歡你們的時候？分別哪些時候？④喜歡什么樣的老師？2、訪談對象及過程

本研究采用目的性抽樣的方式，從兩所幼兒園中選取10名大班幼兒，6男4女，其中2男2女來自男教師班里。

訪談共進行了四次，時間均為上午，地點是教室外的空地。3、記錄方法

主要采用MP3錄音記錄的方式，然后根據錄音整理成文字的